寧夏銀川一中校本課程開發(fā)方案

寧夏銀川一中校本課程開發(fā)方案（2004年10月25日）一、校本課程開發(fā)目的根據(jù)《普通高中課程方案》（實(shí)驗(yàn)）的要求“學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇”。這一模塊課程作為選修II課程。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：在選修II中至少獲得6學(xué)分?！秾幭你y川一中新課程實(shí)施方案》中規(guī)定：我校在第一輪實(shí)驗(yàn)中少開出18個(gè)選修II課程，以后逐年增加。三年基本上形成《銀川一學(xué)校課程叢書》。為了豐富學(xué)校課程，展示教師才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，完成校本課程開發(fā)任務(wù)，特制定本方案。二、校本課程開發(fā)組織建立成立學(xué)校“校本課程開發(fā)”領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：戴冰青組員：馬精憑、張劍云、韓繼宏、張文新、失慶林李春輝蔡永敦、馬新中、孫廷責(zé)任：負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的總體設(shè)計(jì)及組織實(shí)施。校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，各科教師是課程的開發(fā)編寫者，學(xué)校各級(jí)骨干教師是課程編寫的主要承擔(dān)者。三、校本課程開發(fā)的基本原則學(xué)校為本。校本課程開發(fā)是以本校教師為主體，根據(jù)學(xué)校教育理念和辦學(xué)宗旨而進(jìn)行的課程開發(fā)活動(dòng)。校本課程必須反映學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源與條件，表現(xiàn)學(xué)校師資教學(xué)特長(zhǎng)，從而形成校本課程。學(xué)生優(yōu)先。校本課程是補(bǔ)充國(guó)家、地方統(tǒng)一課程的課程，是為了滿足全體學(xué)生個(gè)性要求的課程。教師開發(fā)校本課程必須考慮學(xué)生需要，切忌開發(fā)遠(yuǎn)離學(xué)生需求，不切實(shí)際的課程或者國(guó)家課程已有的課程模塊。合作互補(bǔ)。學(xué)校各學(xué)科教師之間要積極合作，互相補(bǔ)充，努力開發(fā)出學(xué)科間整合的邊緣性課程；同學(xué)科教師更要合作互補(bǔ)，使開發(fā)的課程特色突出。集體審議。教師開發(fā)出的課程，必須通過備課組、教研組、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)等三個(gè)層次上的集體審議，通過認(rèn)真修訂，嚴(yán)格審訂后方可開課。四、校本課程開發(fā)活動(dòng)的具體方式根據(jù)我校資源條件、師資水平的實(shí)際情況，我們提出以下四種課程編寫具體方式，供教師參考選擇。課程改編一一指對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外某些課程引進(jìn)后進(jìn)行本土化的改造。教師進(jìn)行課程改編需要充分考慮①課程目標(biāo)②內(nèi)容選擇③內(nèi)容組織④學(xué)生學(xué)習(xí)⑤學(xué)習(xí)資源等五個(gè)方面的因素，通過增加、刪減和改變順序與重點(diǎn)的等方式對(duì)引進(jìn)課程加以修改，從而更好地適應(yīng)本校本班學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課程整合一一指超越不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科而關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)課程開發(fā)活動(dòng)。常見方法有開發(fā)相關(guān)課程和跨學(xué)科課程兩種。如對(duì)物理與數(shù)學(xué)中共同關(guān)注要素整合，開發(fā)出教材。如“區(qū)域研究”就是運(yùn)用歷史、文學(xué)、地理和方言等不同學(xué)科綜合理解來(lái)論述文化上不同地理區(qū)域的問題。如《寧夏回族飲食文化》3.課程新編一一指全新的課程單元開發(fā)。如鄉(xiāng)土教材，突出學(xué)校特點(diǎn)的教材。如地方史、地方歷史名人、地方人文景觀、地方語(yǔ)言婚俗文化等。課程拓展一一指以拓寬課程的范圍為目的而進(jìn)行的課程開發(fā)活動(dòng)，課題拓展可遵循：①學(xué)生確實(shí)需求；②教師有特別的興趣和專長(zhǎng)；③學(xué)校提倡、鼓勵(lì)；④對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。切忌教師隨意拓展，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。五、校本課程框架設(shè)計(jì)1.寧夏銀川一中2004——2007年校本課程框架設(shè)計(jì)（形式（形式）2.開發(fā)計(jì)劃簡(jiǎn)述：2004年10月——2005年2月，第一期校本課程初稿完成并審定，至少6門課程，108課時(shí)；2005年3月——2005年5月，第二期校本課程初稿完成并審定，至少6門課程，108課時(shí)；2005年9月——2006年2月，第三期校本課程初稿完成并審定，至少6門課程，108課時(shí)；2006年3月至2007年1月，修訂并完善以上校本課程。六、課程開發(fā)案例1.北京市第五中學(xué)校本課程之一《開發(fā)想象力》教材名稱：開發(fā)想象力。課程名稱：開發(fā)想象力。教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)。編者：馬獻(xiàn)時(shí)（高中數(shù)學(xué)組教師）插圖：陳濤。內(nèi)容提綱：第一課：做創(chuàng)新人才。第二課：開發(fā)想像力。第三課：由勾股定理展開想像的翅膀。第四課：學(xué)會(huì)提問。第五課：開發(fā)提問能力。第六課：前人想像力賞析（教師）。第七課：前人想像力賞析（學(xué)生）。第八課：提高空間想像力。第九課：從編寫謎語(yǔ)開始創(chuàng)作。第十課：提高創(chuàng)新水平2.上海七寶中學(xué)校本課程之一《人與自然》序號(hào)課題名稱班級(jí)1十字連星是否對(duì)地球有影響。12修正液對(duì)人體的影響。13動(dòng)物——人類的老師。14無(wú)土栽培的了解及實(shí)踐。15環(huán)境對(duì)遺傳病的影響。1

6飲用水與人體健康。17城市寵物。18生活垃圾的分類與處理。19城市鳥類研究。110城市大氣與綠化。111熱島效應(yīng)。212蒲匯塘七寶段河道水質(zhì)調(diào)查。213節(jié)約用紙。214昆蟲的觸角。215鱉的養(yǎng)殖。216自來(lái)水和純凈水。217一次性飯盒污染。218仙人掌血面觀。219上海鳥類與環(huán)境。220農(nóng)村垃圾的處理現(xiàn)狀和處理意見。221七寶土質(zhì)污染的研究。222-29（略）略七、校本課程的管理與評(píng)價(jià)管理支作系統(tǒng)甲報(bào)開發(fā)計(jì)劃甲報(bào)開發(fā)計(jì)劃教師開發(fā)校本課程程序：教科研室公布開發(fā)方案一②教師、備課組設(shè)計(jì)開發(fā)計(jì)劃一③教師或備課組申報(bào)開發(fā)計(jì)劃一④學(xué)術(shù)委員會(huì)批準(zhǔn)一⑤教師編寫一⑥提交課程文本一⑦評(píng)審教師開發(fā)的課程一開課課程開發(fā)設(shè)計(jì)書必須具備以下幾個(gè)要件：①課程題目；②課程編寫者姓名；③課程目標(biāo)；④課程開設(shè)的重要意義；⑤課程課時(shí)；⑥課程內(nèi)容提綱；⑦內(nèi)容組織（單元結(jié)構(gòu)、課時(shí)結(jié)構(gòu)）；⑧已有課程資源簡(jiǎn)述；⑨學(xué)生興趣預(yù)測(cè)考核評(píng)價(jià)通過學(xué)校評(píng)審的課程，學(xué)校根據(jù)課程的質(zhì)量與數(shù)量，每課時(shí)（相當(dāng)于2500字）給予100元津貼，并在考核時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。學(xué)校評(píng)審骨干教師時(shí)，開發(fā)課程每9課時(shí)，以省級(jí)優(yōu)秀二等論文一篇計(jì)分。同等條件下，評(píng)選優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)優(yōu)先考慮。附：寧夏銀川一中校本課程開發(fā)申報(bào)計(jì)劃書（本表可自行設(shè)計(jì)）

寧夏銀川一中校本校本開發(fā)申報(bào)計(jì)劃書申報(bào)人職稱骨干教師任教學(xué)科年齡所教年級(jí)課程題目學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程類型課程新編（）課程拓展（）新