新部編版五年級語文上冊12、古詩《己亥雜詩》教學課件

己亥雜詩部編版語文五年級上冊己亥雜詩部編版語文五年級上冊1龔自珍號定庵。近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。龔自珍號定庵。近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當熏香乃父朗讀課文掃清障礙我會認nǎixūn己亥hài萬馬齊喑yīn抖擻sǒu恃寵而驕shì熏香乃父朗讀課文掃清障礙我會認nǎixūn己亥hài萬馬齊己已有什么區(qū)別？己已有什么區(qū)別？祭乃熏杭我會寫亥恃拘jìnǎixūnhàishìhángjū哀āi祭乃熏杭我會寫亥恃拘jìnǎixūnhàishìhángjū讀了詩題，你們知道是什么意思嗎？誰來說一說？在天干地支中，己亥，就是1839年。雜詩，是詩人寫的一組詩，共315首。讀了詩題，你們知道是什么意思嗎？誰來說一說？在天干地支中，己在1840年，你們知道中國發(fā)生了什么重要的事情嗎？鴉片戰(zhàn)爭鴉片戰(zhàn)爭這一年正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年。曾經強盛的清王朝行將沒落，腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓民眾。官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。1839這一年正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年。曾經強盛的清王朝行將沒落，腐朽的通讀全詩“生氣”真的是指中國發(fā)脾氣嗎？在這里用“朝氣蓬勃的局面”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。九州生氣恃風雷通讀全詩“生氣”真的是指中國發(fā)脾氣嗎？九州生氣恃風雷通讀全詩萬馬齊喑，所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語，不敢發(fā)表意見。這是當時的社會環(huán)境。萬馬齊喑究可哀通讀全詩萬馬齊喑，所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語，不敢通讀全詩重抖擻，再次振作精神。不拘一格，不要有任何的約束、規(guī)格和方式。要用靈活的方式選拔人才。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。通讀全詩重抖擻，再次振作精神。我勸天公重抖擻，02040103而這萬馬齊喑呢？看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面？聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。這舉國上下包括哪些人？又是怎樣的死氣沉沉呢？一提到“萬馬”你想到的是什么詞？這里龔自珍說的是清朝的馬嗎？他指的又是什么？從哪里讀出來的呢？再讀全詩，深入理解。02040103而這萬馬齊喑呢？看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎正因為死氣沉沉的局面，所以詩人盼望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣。他希望的“九州生氣”是怎樣的？用平時積累的詞語說一說。剛才說到“風雷”是巨大的社會變革，你希望這風雷滌去什么？喚醒什么？盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨！正因為死氣沉沉的局面，所以詩人盼望著一場大的變革的風我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。他勸誰？勸什么？怎么勸？說一說為什么要不拘一格選拔人才。這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。他勸誰？勸什么？怎么勸？這首詩表達了作者怎樣的愿望？這首詩通過描寫當時社會政治死氣沉沉的狀況，表達了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。這首詩表達了作者怎樣的愿望？這首詩通過描寫當時社會政這看不見摸不著的情緒，作者是通過創(chuàng)造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達的。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術成就。寫作方法這看不見摸不著的情緒，作者是通過創(chuàng)造了“萬馬”“風雷作業(yè)龔自珍還寫了很多這樣的詩，感興趣的同學課后可以找來讀一讀。背誦、默寫《己亥雜詩》。課外搜集一些有關愛國的詩歌或語句，抄寫在作業(yè)本上。作業(yè)龔自珍還寫了很多這樣的詩，感興趣的同學課后可以找來讀一再見再見己亥雜詩部編版語文五年級上冊己亥雜詩部編版語文五年級上冊19龔自珍號定庵。近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。龔自珍號定庵。近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當熏香乃父朗讀課文掃清障礙我會認nǎixūn己亥hài萬馬齊喑yīn抖擻sǒu恃寵而驕shì熏香乃父朗讀課文掃清障礙我會認nǎixūn己亥hài萬馬齊己已有什么區(qū)別？己已有什么區(qū)別？祭乃熏杭我會寫亥恃拘jìnǎixūnhàishìhángjū哀āi祭乃熏杭我會寫亥恃拘jìnǎixūnhàishìhángjū讀了詩題，你們知道是什么意思嗎？誰來說一說？在天干地支中，己亥，就是1839年。雜詩，是詩人寫的一組詩，共315首。讀了詩題，你們知道是什么意思嗎？誰來說一說？在天干地支中，己在1840年，你們知道中國發(fā)生了什么重要的事情嗎？鴉片戰(zhàn)爭鴉片戰(zhàn)爭這一年正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年。曾經強盛的清王朝行將沒落，腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓民眾。官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。1839這一年正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年。曾經強盛的清王朝行將沒落，腐朽的通讀全詩“生氣”真的是指中國發(fā)脾氣嗎？在這里用“朝氣蓬勃的局面”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。九州生氣恃風雷通讀全詩“生氣”真的是指中國發(fā)脾氣嗎？九州生氣恃風雷通讀全詩萬馬齊喑，所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語，不敢發(fā)表意見。這是當時的社會環(huán)境。萬馬齊喑究可哀通讀全詩萬馬齊喑，所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語，不敢通讀全詩重抖擻，再次振作精神。不拘一格，不要有任何的約束、規(guī)格和方式。要用靈活的方式選拔人才。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。通讀全詩重抖擻，再次振作精神。我勸天公重抖擻，02040103而這萬馬齊喑呢？看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面？聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。這舉國上下包括哪些人？又是怎樣的死氣沉沉呢？一提到“萬馬”你想到的是什么詞？這里龔自珍說的是清朝的馬嗎？他指的又是什么？從哪里讀出來的呢？再讀全詩，深入理解。02040103而這萬馬齊喑呢？看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎正因為死氣沉沉的局面，所以詩人盼望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣。他希望的“九州生氣”是怎樣的？用平時積累的詞語說一說。剛才說到“風雷”是巨大的社會變革，你希望這風雷滌去什么？喚醒什么？盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨！正因為死氣沉沉的局面，所以詩人盼望著一場大的變革的風我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。他勸誰？勸什么？怎么勸？說一說為什么要不拘一格選拔人才。這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。他勸誰？勸什么？怎么勸？這首詩表達了作者怎樣的愿望？這首詩通過描寫當時社會政治死氣沉沉的狀況，表達了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。這首詩表達了作者怎樣的愿望？這首詩通過描寫當時社會政這看不見摸不著的情緒，作者是通過創(chuàng)造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達的。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術成就。