小學(xué)英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

小學(xué)英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃小學(xué)英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃小學(xué)英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃資料僅供參考文件編號：2022年4月小學(xué)英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃新學(xué)期伊始，為更好的做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作，針對小學(xué)生的心理特點，根據(jù)學(xué)生的個人能力，為了能使其在已有基礎(chǔ)上能力進一步提高，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，需要將一些較為優(yōu)秀的學(xué)生進行培養(yǎng)，使這些學(xué)生的能力水平有更好的發(fā)揮，通過優(yōu)秀生的培養(yǎng)訓(xùn)練一批優(yōu)秀的說流利英語的“小神童”,能夠給其他同學(xué)樹立良好的榜樣，特制定英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃如下：1、在提高學(xué)生聽力能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生閱讀短文的能力。2、在已掌握的詞匯的基礎(chǔ)上，進一步擴充，增大學(xué)生的詞匯量。3、讓學(xué)生養(yǎng)成平時盡量用英語交流的習(xí)慣，對不會的及時補充并積累。4、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。5、對某一話題進行簡單的即興表述，利用學(xué)生周圍關(guān)心的話題進行演講，闡述自己的觀點，表達自己的心聲。6、確保堅持每天早晨至少有十分鐘練習(xí)英語口語的時間。培養(yǎng)學(xué)生見面打招呼用英語，平時交流把自己所學(xué)的簡單句用上。7、增強學(xué)生的知識面，擴大他們的視野，提高觀察能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。8、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。9、為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。10、圍繞“英語特色教學(xué)”開展學(xué)習(xí)活動，切實開展有效地語言學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生名單：三年級：呂全東王慧瑩朱英楠尹鑫海四年級：孟欣王艷如聞天姚建勛小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃一、輔導(dǎo)思想為了落實好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，科任教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)困生要因材施教，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。二、輔導(dǎo)對象三年級：李金王澤雨王廣李想四年級：王租林魏久翔王海博魏文靜孟令闊三、學(xué)困生形成原因情況分析1、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)困生課前不預(yù)習(xí)；課堂上心不在焉，游戲教學(xué)時，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了；作業(yè)不完成，如有完成也是為了應(yīng)付，往往用抄襲來蒙混過關(guān)；課后更談不上復(fù)習(xí)，一下課就什么都扔到一邊。久而久之，就養(yǎng)成了惰性。2、缺乏學(xué)習(xí)動機，目的不明確小學(xué)階段英語課時安排不多，許多學(xué)生認(rèn)為語文數(shù)學(xué)很重要，而對英語學(xué)習(xí)不夠重視。部分學(xué)生認(rèn)為英語沒多大用處，這些學(xué)生一開始就無動力，失去了目標(biāo)，自然就成了學(xué)困生。幾乎所有的英語學(xué)習(xí)學(xué)困生對學(xué)習(xí)外語的動機不明確。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。這導(dǎo)致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。3、意志薄弱,缺乏毅力學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達到目的。而學(xué)困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學(xué)習(xí)信心，對英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生動搖。很少去尋找原因，反而懷疑自己學(xué)習(xí)英語的能力，從而對英語失去了信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習(xí)，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。4、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)學(xué)困生往往學(xué)習(xí)自主性差，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學(xué)知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，知識歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們不知從何入手，該如何學(xué)，無法形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無法鞏固；還有一部分學(xué)困生雖學(xué)得賣勁，可就是沒有效率。5、注意力不能長時間集中學(xué)困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中,其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學(xué)習(xí)效率比其他學(xué)生差。4．其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進雙差生行列。四、補差策略（一）打好基礎(chǔ)，減少分化小學(xué)英語由于課時較少，教學(xué)任務(wù)又多，我們很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是加快教學(xué)步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。這種做法對于那些學(xué)習(xí)緩慢獲得者來說，往往是某些知識并未掌握，又被迫學(xué)習(xí)新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎(chǔ)，形成了“夾生飯”。即使以后再有時間反復(fù)復(fù)習(xí)，也往往是事倍功半。因此，教師在一開始的教學(xué)中，要放慢進度，及時反饋，強化矯正，哪怕少講些內(nèi)容，但每一堂課學(xué)生要掌握的東西必須掌握。這樣堅持從實際出發(fā)，打好基礎(chǔ)，循序漸進，可以減少分化現(xiàn)象。（二）以“愛心”喚起學(xué)生的積極性小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，他對某門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性是與這門學(xué)科任課教師聯(lián)系在一起的。教師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學(xué)習(xí)的成功。我們要利用情感去感化差生，用“愛心”來喚醒他們內(nèi)心里對學(xué)習(xí)的渴望。（三）善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”學(xué)困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點”，加以表揚，以鼓勵增強他們的上進心，讓他們感覺到教師的關(guān)懷，能融化其心靈的堅冰，鼓起他們學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。學(xué)困生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學(xué)習(xí)英語的信心。（四）創(chuàng)造愉快的課堂氛圍。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學(xué)習(xí)。為了發(fā)展學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并改變他們當(dāng)中有些人缺乏學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象，上課時應(yīng)使學(xué)生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學(xué)習(xí)活動。例如，做游戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動。（五）使用正確的學(xué)習(xí)策略1、制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，它能幫助差生朝著這個方向前進?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，恰當(dāng)分配精力。有計劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。2、做好課前預(yù)習(xí)工作。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮釋，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進行有目的的指導(dǎo)。3、及時復(fù)習(xí)。這是提高學(xué)習(xí)效率、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當(dāng)天進行，教師要督促差生在課后及時完成作業(yè)，在家里回顧一天所學(xué)，以免造成新的更大的分化。4、加強練習(xí)語言是在使用中學(xué)會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機會反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在各種英語俱樂部、在日常生活中多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。如果這些要求每一位學(xué)生都做到，他們對英語學(xué)習(xí)自然就更有信心，興趣更濃。但是好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定時間，不是一朝一夕就能形成的。所以要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)常抓不懈?？梢栽谄綍r的作業(yè)，課堂抽查中及時反饋并表揚。明確的英語學(xué)習(xí)動機和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會給學(xué)困生帶來很大的進步。（七）鼓勵互幫互學(xué)，加強個別輔導(dǎo)學(xué)困生是因為無法消化所學(xué)知識而慢慢落后于其他人了。為了幫助學(xué)生及時消化鞏固知識，每天早晨我安排成績好的同學(xué)義務(wù)幫助他們復(fù)習(xí)舊的知識點，他們覺得其他同學(xué)與他們是同甘共苦，老師和同學(xué)都在關(guān)心他們，所以平時學(xué)習(xí)就會努力很多。此外，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同，把全班分成五個合作小組。利用小組的形式，相互檢查，背誦，分角色表演，糾正讀音。在課堂上、課外就增加了許多小老師來幫助指導(dǎo)學(xué)困生，大家在互教互助中得到共同提高。（八）感情上與家長溝通任何一種教學(xué)方法的實施，只依靠老師在課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后復(fù)習(xí)和練習(xí)也是必不可少的，這就要求家長來配合老師，幫助、輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。家長陪讀，家長和孩子共同學(xué)習(xí)，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是年齡偏小的學(xué)生，更需要家長的參與，常與老師溝通。在能力學(xué)習(xí)方面，有的學(xué)生進度可能會慢一些，家長不要心急，因為，學(xué)生的基礎(chǔ)不同、性格不同，學(xué)習(xí)效果也會不同。特別是在閱讀方面，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，平時就不愛說話。如果突然讓他大聲的去讀，可能會有一定的困難。所以，我們也要尊重學(xué)生，要循序漸進地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而不是強制學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中重要的不是學(xué)習(xí)進度，而是學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)進度自然就會進步。在條件允許的情況下，最好有專人陪讀，這樣家長能夠跟上學(xué)習(xí)進度，了解學(xué)習(xí)情況，以便在課后更好地幫助和輔導(dǎo)孩子。當(dāng)然，農(nóng)村的家長可能自己都不會，但是沒關(guān)系，只要陪著孩子學(xué)，聽著他讀看者他寫，幫忙監(jiān)督學(xué)生作業(yè)，就已經(jīng)是很大的配合了。因為只有家長才是孩子最好的老師。有效地改善小學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌是一項長期的艱巨的工作，因為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的后進生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的，因此轉(zhuǎn)化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉(zhuǎn)化原有后進生的過程中還會產(chǎn)生新的后進生。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學(xué)習(xí)自尊和自信，讓他們保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少和其他同學(xué)間的差距。堅持“預(yù)防為主，防范與轉(zhuǎn)化”相結(jié)合，持久地、踏實地努力工作，后進生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到理想的境地——懸殊很小的相對后進生的存在。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量也定會大幅度地提高。英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃從上學(xué)期測試的卷面分析發(fā)現(xiàn)成績差的同學(xué)占有一定的比例，造成他們成績差的原因有多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差等等綜合因素。針對這一情況，我確定本學(xué)期的輔導(dǎo)對象為：三年級：李金王澤雨王廣李想四年級：魏久翔王海博魏文靜孟令闊我在對待中下生的輔導(dǎo)方面采取以下方法：一、思想上樹立他們的自信心對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。二、待中下生要有愛心了解中下生，理解他們尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著中下生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師在有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。三、教給中下生學(xué)習(xí)方法六年級的新知識內(nèi)容不多。中下生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二冊的單詞并進行歸納，定時到老師處進行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于錄音機、成績好的同學(xué)或老師。四、在學(xué)習(xí)的過程中提高中下生的學(xué)習(xí)興趣幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣吸引過來，可進行英語知識方面的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。五、與家長多聯(lián)系、齊抓共管充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。六、給中下生特別幫助1、一幫一2、擔(dān)任小老師3、課后輔導(dǎo)優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃一、基本情況分析：三年級：呂全東尹鑫海王慧瑩朱英楠王蘭四年級：孟欣王慧如聞天姚建勛王朝陽這些同學(xué)思想活躍，上進心強，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，個個爭上進。我把他們定為我的培優(yōu)對象，帶動整個班級的學(xué)習(xí)氣氛。為了全面實施素質(zhì)教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計劃如下：二、培養(yǎng)目標(biāo)：1、在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，感受英語的魅力。2、在老師的指導(dǎo)下，糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。進一步給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。3、要善于針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來。步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習(xí)慣。明確前進的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。三、具體措施：1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學(xué)習(xí)單詞的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住單詞，這樣就調(diào)動了學(xué)生的自主性，發(fā)展了學(xué)生的思維。再比如在對話表演的時候，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。2、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。（１）在單詞教學(xué)方面，培養(yǎng)了自己讀單詞的能力，特別是借助字典、課外資料，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。（２）在閱讀方面，注意在教學(xué)中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節(jié)課前都要進行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。3、做好學(xué)生的思想工作，講明要求，及時了解學(xué)生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。4、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。5、在教學(xué)中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導(dǎo)。小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了，現(xiàn)將本學(xué)期關(guān)于學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：一、傾注愛心，挖掘積極因素。別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障?！彼越處煂W(xué)生應(yīng)該傾注愛心，與學(xué)生交知心朋友，了解他們的內(nèi)心世界，挖掘他們的積極因素。我經(jīng)常利用課外時間與學(xué)生一起交談。引導(dǎo)他們說出自己的心里話，從而了解他們的家庭，自身等因素，積極引導(dǎo)他們主動地學(xué)習(xí)英語。九八屆畢業(yè)生小A同學(xué)父母離異、父親對他教育較粗暴，以至他的性格很倔，加上語文、數(shù)學(xué)都很差，跟同學(xué)的關(guān)系不太好，自己覺得在老師、同學(xué)面前抬不起頭來。五年級剛開始，我便注意該生的情況，經(jīng)過實際了解，知道他成績差的原因。我覺得他迫切需要老師、同學(xué)們的信任、關(guān)心、愛護和同情。我便常常鼓勵他，有點進步就及時表揚他。在課堂上盡量讓他答一些較容易的問題，答對了，給予表揚和肯定。作業(yè)、練習(xí)、考試卷若做錯了，就把他叫到身邊進行個別輔導(dǎo)，從漢語拼音開始，到漢字的讀寫，再到英語字母、單詞的輔導(dǎo)。反復(fù)練習(xí)，直到弄懂為之。我的愛深深地感動了他。經(jīng)過我兩年來的幫助，原來漢字也不認(rèn)識幾個的他，卻能說出一口流利的英語。畢業(yè)會考時，語文、數(shù)學(xué)不及格，而英語卻獲得了89分的好成績。二、深入學(xué)困生實際，因材施教造成一個學(xué)生英語成績差的因素是多方面的，有的是懶惰，怕寫作業(yè)；有的是語文基礎(chǔ)差，對英語也缺乏信心；有的是口語能力較差；有的是智力障礙……總之，每位學(xué)困生的情況并不相同。我便花大量時間與學(xué)困生打交道，深入了解他們，根據(jù)實際情況備課、選擇教法，分層設(shè)計問題。上課時，盡量讓他們敢于發(fā)言，大膽發(fā)言，課后還根據(jù)課堂中出現(xiàn)的問題給予不同形式的輔導(dǎo)，讓他們各得其所。三、發(fā)揮學(xué)困生特長，樹立信心所謂學(xué)困生，并不能一位他樣樣都不如別人，作為老師手里握著一把打開他們心靈的鑰匙。在教學(xué)中，我想方設(shè)法，捕捉每個學(xué)困生的閃光點，全力創(chuàng)造條件，使閃光點放大，發(fā)出更多的熱量，使其思想、學(xué)習(xí)雙豐收。本班學(xué)生小B成績不好，不愛寫作業(yè)，但他的體育成績較好，我便建議班主任老師讓他當(dāng)體育委員，讓他帶領(lǐng)大家進行早鍛煉。同時，我主動接近他，幫他克服學(xué)習(xí)上的困難，沖破各種障礙，從而增強了他的自信心，提高了英語成績。小C同學(xué)口語表達能力差，回答問題不完整，從而影響了他的英語成績，但他尊敬老師，樂于助人，我便讓班級其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵他，經(jīng)常同他一起聽英語錄音，進行英語會話，幫助他提高英語口語能力。四、調(diào)整搭配，以優(yōu)促差為了調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我把學(xué)生的座位調(diào)整一下，好差學(xué)生搭配，以優(yōu)生帶動學(xué)困生，幫助學(xué)困生克服口語、書寫等方面的困難，通過分組操練、二人一起操練等形式，使原來不敢開口說英語的同學(xué)敢于大膽開口說英語?？谡Z能力普遍提高，同時也促使了讀寫能力的發(fā)展。五、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣課堂四十分鐘的質(zhì)量很重要，但遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲，尤其是學(xué)困生，他們在課堂上不理解的內(nèi)容，需要課外輔導(dǎo)。為進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力我還創(chuàng)設(shè)“英語角”、“值日生會話”等陣地，幫助學(xué)困生進行會話練習(xí)，和他們一起說英語、唱英文歌、扮演會話等，曉之以理、動之以情，漸漸地，他們覺得英語并不難，消除了恐懼心理。六、持之以恒，與家長保持聯(lián)系為了穩(wěn)定學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，我便主動與他們的家長取得聯(lián)系，讓他們與孩子一起聽錄音，學(xué)說英語，甚至向孩子們學(xué)習(xí)。有些家長開始不太理解，我便耐心地說服，為了自己的孩子，請他們放下家長的架子，與孩子們一起從頭學(xué)起。我定期與他們?nèi)〉寐?lián)系，了解孩子的情況。許多差生的家長很感動，也主動同我聯(lián)系，共同探討如何提高孩子的成績。在今后的工作中，我仍然要做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)我這個學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任三、四年級的英語課的教學(xué)?，F(xiàn)將后進生的輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強他上有所上進。2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓小學(xué)英語優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)為切實落實素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖人才，使學(xué)生的興趣愛好特長得以全面發(fā)揮，為優(yōu)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，使優(yōu)生在適宜的土壤里生根、發(fā)芽、結(jié)果。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生在各方面有了更大的進步。現(xiàn)將本學(xué)期的優(yōu)生培訓(xùn)工作做如下總結(jié)：1、各班分別選出了優(yōu)生活動小組三年級：呂全東尹鑫海王慧瑩朱英楠王蘭四年級：孟欣王慧如聞天姚建勛王朝陽2、推選出各班的組長，隨時隨地帶領(lǐng)小組內(nèi)其它成員發(fā)揮特長，自主學(xué)習(xí)。3、在輔導(dǎo)過程中，教師積極認(rèn)真的做好了輔導(dǎo)培訓(xùn)工作，寫出培訓(xùn)計劃與措施，并及時交流討論新的收獲和發(fā)現(xiàn)。4、本學(xué)期，我班確定英語輔導(dǎo)材料主要以課本、課程練習(xí)為主，我還根據(jù)學(xué)科特點開展了豐富多采的輔導(dǎo)活動，拓寬學(xué)習(xí)范圍。同時，積極組