人教版九年級語文下冊全冊學(xué)案4

人教版九年級語文下冊全冊學(xué)案4三、作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。的課后，接到了研究生錄取通知書。當(dāng)他打點行裝正要下山時，身后響起了瑯瑯的讀書聲，回頭一看，孩子們齊刷刷地跪在山坡上。從孩子的特殊舉動中，他讀出了他們對知識的渴求。于是他放下背包，藏30他實現(xiàn)了人生的價值；也有人說，如果他進一步深造，可以為國家作出更大的貢獻，這樣才是更大程度實現(xiàn)了人生的價值。請你以以“人生價值”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。新課標(biāo)第一網(wǎng)9談生命一、知識點撥與學(xué)法引導(dǎo)（一）整體感知1————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。（二）學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文，要加強誦讀，在多讀的基礎(chǔ)上著重理解、領(lǐng)悟文中作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識；其次，要注意品味文章中的精美語言，記誦名言警句。（三）審美鑒賞積極向上的美好人生。有復(fù)雜多變的感情，給人以廣闊的思考空間和多重的啟發(fā)、教益。文章描寫一江春水時，一開始寫它“憤激”間充滿激情；繼而面對種種境遇，心情是快樂的、平靜的；最后描寫春水到了大海，表達自己的心情是平靜的，沒有快樂也沒有悲哀。描最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒有快樂，沒有悲哀。雖然復(fù)雜多變，但總的來說感情基調(diào)是積極樂觀的，作者借此————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考2（四）重點難點突破1、閱讀全文，想一想，你認(rèn)為本文應(yīng)該劃分為幾個層次？怎樣劃？共8頁，當(dāng)前第1頁12345678[析]應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，言之成理。[參考答案]：生命像春水東流的狀況，應(yīng)該獨立成段。一棵小樹成長和衰亡的狀況。第四層：最后結(jié)尾。總結(jié)全文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。2、反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語句，說說作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識。[析]本題旨在通過對課文的感覺感知，達到在整體上把握文章大意，3————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考命本質(zhì)的認(rèn)識，而不是學(xué)生暢談自己對生命本質(zhì)的認(rèn)識，所以，應(yīng)盡量貼近課文的本意。[參考答案]生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙它、壓制它；它始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，期間幸福與痛苦、順利與曲折相伴相隨。3、本文以一江春水東流入海，一棵小樹長大葉落歸根來比喻一個人闡述了怎樣的人生過程？[析]本題重點在于揣摩文章重要段落的意蘊，在此基礎(chǔ)上進行提煉、概括。[參考答案]為喻，都是為形象地闡述人生是一個快樂而痛苦的過程。其中“一江命歷程”則側(cè)重表現(xiàn)這個過程的平靜和溫柔的特點。4、文章中說“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦對這句話的理解?！獊碓淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考4共8頁，當(dāng)前第2頁12345678[析]此題意在通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，說出自己獨特的理解，表達出自己的人生信念，從而受到人生觀、價值觀的教育。[參考答案]略。二、自學(xué)階梯評估達標(biāo)訓(xùn)練1、下列加點的字詞注音有誤的一項是（）a、清吟ín梟鳥xio、蔭庇yìn芳馨xīn、怡悅yí杜鵑啼血tí、驚駭ái休憩ì2、對“不是每一條江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一是（）a、揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。、生命的意義在于不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾。、成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。d、只有不斷流動，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才5————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考、我們個人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的。4喻句，表現(xiàn)你對生命的理解。（1）（2）閱讀下面的文章，完成習(xí)題。www.xkb1談生命————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢的流走，騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到他過了，沖陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜的流著，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠的望見了大海，呵!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生!共8頁，當(dāng)前第3頁12345678生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早7————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考城墻上，只要他抬頭看見了天，呵!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，了出來，在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞歌唱，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅!終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化!破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考8化運行。生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云沒有比今天再多的了。1者“不敢說”而對后者“能說”呢請根據(jù)文意或語境寫出你的理解。2、在文中作者分別將生命比成“一江春水”和“一棵小樹”并加以充分展開，請聯(lián)系作者思路，分析作者這樣寫的用意。3、請分別說明以下三句話在文中的意思。(1)他說不上快樂，也沒有悲哀!共8頁，當(dāng)前第4頁12345678(2)愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。9————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考4、下列對這篇散文的賞析，正確的一項是（）a.本文用充滿哲理性的語言，對生命過程進行了形象的描述，抒發(fā)了一位世紀(jì)老人對生命的獨特感悟和絕唱。b.本文語言形象生動，許多句子不乏深刻的比喻象征意義，如“斜c.本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開合自如，行文上非常注意前后照應(yīng)，如結(jié)尾一一段對江流入海過程的敘寫完全照應(yīng)。d.本文反復(fù)說“我不敢說來生，也不敢相信來生!帶宿命和傷感的文字，應(yīng)作正話反說理解。開放探究后是一抹淺黃的田地。那時，我的大關(guān)個世界是藍色的。藍色對于我，永遠象征著闊大、深遠、莊嚴(yán)……————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考我很少注意到或想到其他顏色。離開海邊，進入城市，說是“目迷五色”也好，但我看到的只是雜色的黯淡的一切。我開始向往看到一大片的紅色，來振奮我的精神。我到西山去尋找楓林的紅葉，但眼前這一閃光艷，是秋天的“臨去秋在悵惆迷茫之中，我凝視著這滿山滿谷的吹落的紅葉，而“向前看”的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來！天，我回到我的故鄉(xiāng)參天綠樹；蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間“綠”把我包圍起來了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。我深深地體會到“綠”是象征著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望……綠，是人生中的青年時代。個人、社會、祖國、民族、人類都有其生命中的青年時代?！獊碓淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考我愿以這支“綠之歌”獻給生活在青年的生命中的青年時代。1、為什么作者說“那時，我的大半個世界是藍色的”？用原文回答：（有超過14個字）共8頁，當(dāng)前第5頁123456782、作者是在什么季節(jié)去西山尋找楓林的紅葉的？（）a初秋b仲秋c深秋d初冬3“臨去秋波”比喻（不超過812個字）的思想感情。4摘錄原文回答這里“向前看的思路”指的是。530個字）6）a————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考b、作者先寫大海的藍色，城市的雜色，楓林的紅色，目的都是為了襯托后面的綠色。c冰心在文中與龔自珍在詩中所指代的對旬是一致的。d、文章成功地運用了象征或比喻的手法，分別賦于藍色、紅色和綠色以人的品格。e、文章最后以祈使句表達了作者對祖國和青年們的熱切期望。三、資料下載1、冰心簡介冰心（1900105—1999228國海軍軍官，在海浪、艦甲、軍營中冰心度過了著男裝、騎馬、射擊之情。19XX年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。19XX年就讀于北轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾被選為學(xué)生會文書，投身學(xué)生愛國運動。1919年————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實踐“為人生”的1923年赴美留輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌廣泛的影響。共8頁，當(dāng)前第6頁123456782、冰心妙語錄：■愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！鲋更c我吧，我的朋友！我是橫海的燕子，要尋覓隔水的窩巢。了！■成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考10那樹一、知識點撥與學(xué)法引導(dǎo)（一）整體感知大樹的故事，以描寫和敘述為主，少有議論，表情達意盡量節(jié)制而含蓄，使文章意味深長，讀者可以從字里行間讀出作者的思想感情來。（二）學(xué)法引導(dǎo)摩、品味。既要把它當(dāng)做語文材料來看待，學(xué)習(xí)它的遣詞造句、精妙培養(yǎng)自己正確的思想、健康的情感和審美觀念。而要深沉，有力度，有余味，因此要注意把握情感分寸。（三）審美鑒賞————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考含蓄雋永的語言美。一棵親近人類、善待人類的大樹，有違仁義之心地思想。而借清道婦的惻隱之心正是作者的惻隱之心地體現(xiàn)。（四）重點難點突破1、從作者描寫工人伐樹的句子中，你體會到怎樣的思想感情？[析]設(shè)計此題，意在訓(xùn)練對關(guān)鍵語句的揣摩能力，培養(yǎng)語感。[參考答案]含蓄地表達作者憤恨、悲哀之情。2、怎樣理解文中所寫的螞蟻國的故事？共8頁，當(dāng)前第7頁12345678————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考[析]設(shè)計此題，主要是引導(dǎo)學(xué)生對散文“形散而神不散”的特點加深認(rèn)識，體會作者選材、謀篇的匠心。[參考答案]樹”慘遭砍伐的悲劇場面時，引用當(dāng)?shù)厝说膫髡f，細致地描寫“螞蟻國”里的事情，推想其用意似在于：一是動植物有預(yù)知的能力，比人類還更有靈感；二是創(chuàng)造一種悲壯氣氛，表明動植物世界有友愛，而人類有時極其缺乏友愛，形成鮮明對比。作者懷著敬意來寫這件事，字里行間帶著深情，如“老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍認(rèn)作一個民族，就像人類一樣的民族，顯然是懷著敬意的。3、對文中那樹有怎樣的價值和品格，作者和交通專家表現(xiàn)出截然相反的態(tài)度，你是怎么看的?請就此展開討論。[析]本題要求通過認(rèn)真閱讀和思考，從整體上把握課文的思想內(nèi)容，抓住課文的主旨。并大膽地表達個人的看法。[參考答案]那樹經(jīng)久屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災(zāi)禍