八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第一節(jié)壓強(qiáng)說課稿新人教版_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

《壓強(qiáng)》授課稿各位評(píng)委老師,大家好!我今天要授課的題目是八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)壓強(qiáng)。下面我將從教材解析、學(xué)情解析、教法學(xué)法、授課過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來張開今天的授課。一、說教材1、地位和作用壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要看法,在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容重視學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng),它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用收效、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的,是初中物理授課中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合。在本節(jié)授課內(nèi)容中,“研究壓力的作用收效跟哪些要素有關(guān)”,是培養(yǎng)學(xué)生能力、提升素質(zhì)的主要載體,“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn),“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的看法,認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的應(yīng)用。其他,壓力、壓強(qiáng)與人們的平常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著親近的聯(lián)系,本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí),又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用,表現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的親近聯(lián)系。2、說授課目的【知識(shí)與技術(shù)】(1)認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的看法,理解什么是壓力,什么是物體的受力面積。(2)理解壓強(qiáng)的大小跟哪些要素有關(guān)。3)認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào),知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。4)認(rèn)識(shí)增大和減小壓強(qiáng)的主要方法?!具^程與方法】1)經(jīng)過導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生概括、慨括出壓力的定義,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力、發(fā)展理性思想能力。2)經(jīng)過利用控制變量法研究壓力的作用收效與哪些要素有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的完滿過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、著手操作能力、信息辦理和解析能力。3)在壓強(qiáng)看法的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類比法。4)認(rèn)識(shí)改變壓強(qiáng)的實(shí)質(zhì)意義和基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決實(shí)責(zé)問題的能力?!靖猩駪B(tài)度與價(jià)值觀】1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及研究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用平常用品研究自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思想和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。2)經(jīng)過生活、物理、社會(huì)的親近聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生勇于研究生活中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)3、說重難點(diǎn)1)重點(diǎn):壓富強(qiáng)小決定要素及其看法的理解。2)難點(diǎn):壓力與受力面積的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。4、教具學(xué)具多媒體課件、圓珠筆、壓力小桌、砝碼、鉤碼、木板、木條、細(xì)砂、海綿、橡皮泥、鐵釘、杯子、磚頭、紙盒、圖釘、木塊及周邊其他物品。二、說學(xué)情在本節(jié)學(xué)習(xí)以前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力,即重力和摩擦力,這些知識(shí)都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ);控制變量、比值定義、比較、概括等學(xué)習(xí)方法,在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及,這為本節(jié)課的研究學(xué)習(xí)供應(yīng)了方法基礎(chǔ)。其他,初中學(xué)生有一定的觀察能力,也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思想能力,但抽象思想能力還沒有成熟,對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力,已有了壓力大作用收效明顯的思想定勢(shì)和壓力總等于重力的誤區(qū),課要解決的難點(diǎn)所在。三、說教法學(xué)法教法:

這也是本節(jié)本節(jié)課以導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)航,以引導(dǎo)研究為主要學(xué)習(xí)方法,配以演示實(shí)驗(yàn)、講解法、自學(xué)法、談?wù)摲?、練?xí)法。學(xué)法:學(xué)生經(jīng)過概括總結(jié)、觀察實(shí)驗(yàn)、自主研究、交流合作、談?wù)摗⒕毩?xí)來掌握本節(jié)課的知識(shí),既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,還能夠讓學(xué)生感覺物理就在我們身邊,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)物理的樂趣。四、授課過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖創(chuàng)設(shè)1、讓學(xué)生同時(shí)捏住圓經(jīng)過觀察和體驗(yàn),提出自己之所以創(chuàng)立這樣情景珠筆的筆尖和筆帽,認(rèn)想知道的問題,的授課情況,主要↓真體驗(yàn)手的感如問題一:捏住筆目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生導(dǎo)入新課覺。時(shí),手為什么會(huì)感覺難過?的多種感官,感覺壓力的存在2、拿出一個(gè)氣球,左且筆尖更疼?問題二:與作用收效的不同樣;其次,培手抓住,右手手指壓向?yàn)槭裁从玫牧υ酱?,氣球形養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力氣球.認(rèn)真實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)變?cè)矫黠@?問題三:釘律。板怎么沒有把屁股扎破?3、驚險(xiǎn)動(dòng)作:“如坐針氈”激勵(lì)學(xué)生從看到的、感覺到的現(xiàn)象中,提出自己想知道的問題。復(fù)習(xí)回顧播放幻燈片,顯現(xiàn)壓力觀看幻燈片教材沒有給出壓力的定義,此↓作用收效的圖片著手練習(xí)并請(qǐng)顯現(xiàn)其成就處要修業(yè)生對(duì)壓力進(jìn)行定義,總結(jié)出壓力的概完成導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)中的第一有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力的要素,念部分,有關(guān)壓力的題區(qū)分壓力和重力,也有利于培目養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能引導(dǎo)學(xué)生概括出壓力力、發(fā)展理性思想能力。的看法并區(qū)分出壓力與重力的差異1.提出問題教師引導(dǎo):既然上述現(xiàn)象都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的收效不同樣引起的,那么現(xiàn)在,你最想認(rèn)識(shí)的問題是什么?壓力的作用收效與那些要素有關(guān)?2、做出猜自主研究解決想:?jiǎn)栴}引導(dǎo)學(xué)生依照問題情境或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。壓力的大小受力面積的大小3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生回顧“研究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些要素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn),確定實(shí)驗(yàn)方法:控制變量法、變換法4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)巡回指導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生從課桌上已備的器材或身邊的一些物品中自主選擇器材,來考據(jù)猜想。5.解析論證引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解析。6.交流評(píng)估激勵(lì)各小組顯現(xiàn)各自的實(shí)驗(yàn)方案,并對(duì)自己及他人的實(shí)驗(yàn)提出評(píng)估建議。7.教師小結(jié)夸耀各小組的創(chuàng)新設(shè)計(jì),提出改進(jìn)建議或希望,并板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

經(jīng)談?wù)摻涣鳎箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到手感覺疼是由于手碰到了筆的壓力,手的難過感覺不同樣,屁股能夠坐在釘板上都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的收效不同樣。提出研究課題:壓力作用的收效跟哪些要素有關(guān)?英勇猜想并交流經(jīng)談?wù)?,明確實(shí)驗(yàn)方案:讓受力面積必然,研究壓力作用收效與壓力大小的關(guān)系;讓壓力必然,研究壓力作用收效與受力面積的關(guān)系?;ハ嗌套h,合理分工,共同實(shí)驗(yàn),研究發(fā)現(xiàn)。解析概括,得出結(jié)論。各小組邊演示邊講解,互相交流、揚(yáng)長(zhǎng)避短。傾聽、感悟。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題層層引導(dǎo)、步步深入,學(xué)生從自己的求知夢(mèng)想出發(fā)提出了研究課題,必能激發(fā)學(xué)生的研究熱情。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思想。“授之以漁”,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)充發(fā)散揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)立力,體驗(yàn)“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器,拼湊合湊做實(shí)驗(yàn)”的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的概括解析能力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)及語言表達(dá)能力。使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的歡樂。1.圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)論,引小組談?wù)?,搜尋方法:比較由淺入深,使學(xué)生漸漸建立壓導(dǎo)學(xué)生思慮:當(dāng)物體表單位面積上碰到的壓強(qiáng)的概面碰到的壓力和受力力。念。滲面積均不同樣,將怎樣比理解基礎(chǔ)上記憶。透類比及比值定義的學(xué)習(xí)方溫故、知較壓力的作用效思慮并回答。法。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家新果??jī)A聽并感悟。的恭敬和熱愛之情。加建立看法2.引出壓強(qiáng)的概學(xué)生獨(dú)立解答。深對(duì)壓強(qiáng)看法的理解。念:3.運(yùn)用類比的方法找出壓強(qiáng)的公式和單位。4.簡(jiǎn)介帕斯卡在力學(xué)方面的突出貢獻(xiàn)。5.例題應(yīng)用課件出示課本例題,巡回指導(dǎo),及時(shí)反響學(xué)以致用1.引導(dǎo)學(xué)生將桌上的1.引導(dǎo)學(xué)生將桌上的圖釘按使學(xué)生對(duì)生活中增大壓強(qiáng)和減指導(dǎo)生活圖釘按入木塊,體驗(yàn)入木塊,體驗(yàn)后,提出問題:小壓強(qiáng)的意義有了深刻的感后,提出問題:你希望你希望釘尖對(duì)木塊的壓富強(qiáng)知充分表現(xiàn)了釘尖對(duì)木塊的壓富強(qiáng)些還是小些?希望釘帽對(duì)手物理知識(shí)與生活的親近聯(lián)系,些還是小些?希望釘?shù)膲焊粡?qiáng)些還是小培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活帽對(duì)手的壓富強(qiáng)些還些?2.課件顯現(xiàn)幾組的感情。是小些?2.課生活圖片,引導(dǎo)學(xué)生分既觀察學(xué)生的知識(shí)遷移能力,件顯現(xiàn)幾組生活圖片,析:(1)哪些生活場(chǎng)又很好的調(diào)治了課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生分景需增大壓強(qiáng)?人們平常用析:(1)哪些哪些方法增加壓強(qiáng)?(2)哪生活場(chǎng)景需增大壓些生活場(chǎng)有的迅速改為單腿強(qiáng)?人們平常用哪些站立,有的腳尖踮地,有的方法增加壓強(qiáng)?(2)迅速抱起桌上的書、書包等哪些生活場(chǎng)景需減小物品,,壓強(qiáng)?人們平常用哪些方法減小壓強(qiáng)?3.小游戲:全體立正,怎樣迅速增大你對(duì)地面的壓強(qiáng)?暢談引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課一起交流,互相促進(jìn),小結(jié)的過程是一種增強(qiáng)過程與收獲的學(xué)習(xí)過程,從授課目共同提升。方法的體驗(yàn),促進(jìn)感情的提升本節(jié)標(biāo)出發(fā),檢驗(yàn)學(xué)生可否的授課過程。小結(jié)能基本完成本節(jié)課的授課目的。部署作

業(yè)

一、請(qǐng)各位同學(xué)回家測(cè)出自己站馬上對(duì)地面的壓強(qiáng)。二、能力訓(xùn)練9.1節(jié)

作業(yè)的部署有利于學(xué)生牢固本節(jié)知識(shí),且讓學(xué)生真實(shí)領(lǐng)悟到

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