八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第一節(jié)壓強(qiáng)說課稿新人教版

《壓強(qiáng)》授課稿各位評(píng)委老師，大家好！我今天要授課的題目是八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)壓強(qiáng)。下面我將從教材解析、學(xué)情解析、教法學(xué)法、授課過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來張開今天的授課。一、說教材1、地位和作用壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要看法，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容重視學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用收效、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理授課中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合。在本節(jié)授課內(nèi)容中，“研究壓力的作用收效跟哪些要素有關(guān)”，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提升素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的看法，認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的應(yīng)用。其他，壓力、壓強(qiáng)與人們的平常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著親近的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用，表現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的親近聯(lián)系。2、說授課目的【知識(shí)與技術(shù)】（1）認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的看法，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓強(qiáng)的大小跟哪些要素有關(guān)。3）認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。4）認(rèn)識(shí)增大和減小壓強(qiáng)的主要方法?！具^程與方法】1）經(jīng)過導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生概括、慨括出壓力的定義，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力、發(fā)展理性思想能力。2）經(jīng)過利用控制變量法研究壓力的作用收效與哪些要素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的完滿過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、著手操作能力、信息辦理和解析能力。3）在壓強(qiáng)看法的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類比法。4）認(rèn)識(shí)改變壓強(qiáng)的實(shí)質(zhì)意義和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決實(shí)責(zé)問題的能力?！靖猩駪B(tài)度與價(jià)值觀】1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用平常用品研究自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思想和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。2）經(jīng)過生活、物理、社會(huì)的親近聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于研究生活中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)3、說重難點(diǎn)1）重點(diǎn)：壓富強(qiáng)小決定要素及其看法的理解。2）難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。4、教具學(xué)具多媒體課件、圓珠筆、壓力小桌、砝碼、鉤碼、木板、木條、細(xì)砂、海綿、橡皮泥、鐵釘、杯子、磚頭、紙盒、圖釘、木塊及周邊其他物品。二、說學(xué)情在本節(jié)學(xué)習(xí)以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、比較、概括等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的研究學(xué)習(xí)供應(yīng)了方法基礎(chǔ)。其他，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思想能力，但抽象思想能力還沒有成熟，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用收效明顯的思想定勢(shì)和壓力總等于重力的誤區(qū)，課要解決的難點(diǎn)所在。三、說教法學(xué)法教法：

這也是本節(jié)本節(jié)課以導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)航，以引導(dǎo)研究為主要學(xué)習(xí)方法，配以演示實(shí)驗(yàn)、講解法、自學(xué)法、談?wù)摲?、練?xí)法。學(xué)法：學(xué)生經(jīng)過概括總結(jié)、觀察實(shí)驗(yàn)、自主研究、交流合作、談?wù)摗⒕毩?xí)來掌握本節(jié)課的知識(shí)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠讓學(xué)生感覺物理就在我們身邊，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)物理的樂趣。四、授課過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖創(chuàng)設(shè)1、讓學(xué)生同時(shí)捏住圓經(jīng)過觀察和體驗(yàn)，提出自己之所以創(chuàng)立這樣情景珠筆的筆尖和筆帽，認(rèn)想知道的問題，的授課情況，主要↓真體驗(yàn)手的感如問題一：捏住筆目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生導(dǎo)入新課覺。時(shí)，手為什么會(huì)感覺難過？的多種感官，感覺壓力的存在2、拿出一個(gè)氣球，左且筆尖更疼？問題二：與作用收效的不同樣；其次，培手抓住，右手手指壓向?yàn)槭裁从玫牧υ酱?，氣球形養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力氣球．認(rèn)真實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)變?cè)矫黠@？問題三：釘律。板怎么沒有把屁股扎破？3、驚險(xiǎn)動(dòng)作：“如坐針氈”激勵(lì)學(xué)生從看到的、感覺到的現(xiàn)象中，提出自己想知道的問題。復(fù)習(xí)回顧播放幻燈片，顯現(xiàn)壓力觀看幻燈片教材沒有給出壓力的定義，此↓作用收效的圖片著手練習(xí)并請(qǐng)顯現(xiàn)其成就處要修業(yè)生對(duì)壓力進(jìn)行定義，總結(jié)出壓力的概完成導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)中的第一有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力的要素，念部分，有關(guān)壓力的題區(qū)分壓力和重力，也有利于培目養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能引導(dǎo)學(xué)生概括出壓力力、發(fā)展理性思想能力。的看法并區(qū)分出壓力與重力的差異1．提出問題教師引導(dǎo)：既然上述現(xiàn)象都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的收效不同樣引起的，那么現(xiàn)在，你最想認(rèn)識(shí)的問題是什么？壓力的作用收效與那些要素有關(guān)？2、做出猜自主研究解決想：?jiǎn)栴}引導(dǎo)學(xué)生依照問題情境或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。壓力的大小受力面積的大小3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生回顧“研究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些要素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法、變換法4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)巡回指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生從課桌上已備的器材或身邊的一些物品中自主選擇器材，來考據(jù)猜想。5．解析論證引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解析。6．交流評(píng)估激勵(lì)各小組顯現(xiàn)各自的實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)自己及他人的實(shí)驗(yàn)提出評(píng)估建議。7．教師小結(jié)夸耀各小組的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)建議或希望，并板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

經(jīng)談?wù)摻涣鳎箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到手感覺疼是由于手碰到了筆的壓力，手的難過感覺不同樣，屁股能夠坐在釘板上都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的收效不同樣。提出研究課題：壓力作用的收效跟哪些要素有關(guān)？英勇猜想并交流經(jīng)談?wù)?，明確實(shí)驗(yàn)方案：讓受力面積必然，研究壓力作用收效與壓力大小的關(guān)系；讓壓力必然，研究壓力作用收效與受力面積的關(guān)系?；ハ嗌套h，合理分工，共同實(shí)驗(yàn)，研究發(fā)現(xiàn)。解析概括，得出結(jié)論。各小組邊演示邊講解，互相交流、揚(yáng)長(zhǎng)避短。傾聽、感悟。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題層層引導(dǎo)、步步深入，學(xué)生從自己的求知夢(mèng)想出發(fā)提出了研究課題，必能激發(fā)學(xué)生的研究熱情。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思想。“授之以漁”，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)充發(fā)散揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)立力，體驗(yàn)“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼湊合湊做實(shí)驗(yàn)”的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的概括解析能力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)及語言表達(dá)能力。使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的歡樂。1．圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引小組談?wù)?，搜尋方法：比較由淺入深，使學(xué)生漸漸建立壓導(dǎo)學(xué)生思慮：當(dāng)物體表單位面積上碰到的壓強(qiáng)的概面碰到的壓力和受力力。念。滲面積均不同樣，將怎樣比理解基礎(chǔ)上記憶。透類比及比值定義的學(xué)習(xí)方溫故、知較壓力的作用效思慮并回答。法。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家新果？?jī)A聽并感悟。的恭敬和熱愛之情。加建立看法2．引出壓強(qiáng)的概學(xué)生獨(dú)立解答。深對(duì)壓強(qiáng)看法的理解。念：3．運(yùn)用類比的方法找出壓強(qiáng)的公式和單位。4．簡(jiǎn)介帕斯卡在力學(xué)方面的突出貢獻(xiàn)。5．例題應(yīng)用課件出示課本例題，巡回指導(dǎo)，及時(shí)反響學(xué)以致用1．引導(dǎo)學(xué)生將桌上的1．引導(dǎo)學(xué)生將桌上的圖釘按使學(xué)生對(duì)生活中增大壓強(qiáng)和減指導(dǎo)生活圖釘按入木塊，體驗(yàn)入木塊，體驗(yàn)后，提出問題：小壓強(qiáng)的意義有了深刻的感后，提出問題：你希望你希望釘尖對(duì)木塊的壓富強(qiáng)知充分表現(xiàn)了釘尖對(duì)木塊的壓富強(qiáng)些還是小些？希望釘帽對(duì)手物理知識(shí)與生活的親近聯(lián)系，些還是小些？希望釘?shù)膲焊粡?qiáng)些還是小培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活帽對(duì)手的壓富強(qiáng)些還些？2．課件顯現(xiàn)幾組的感情。是小些？2．課生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生分既觀察學(xué)生的知識(shí)遷移能力，件顯現(xiàn)幾組生活圖片，析：（1）哪些生活場(chǎng)又很好的調(diào)治了課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生分景需增大壓強(qiáng)？人們平常用析：（1）哪些哪些方法增加壓強(qiáng)？（2）哪生活場(chǎng)景需增大壓些生活場(chǎng)有的迅速改為單腿強(qiáng)？人們平常用哪些站立，有的腳尖踮地，有的方法增加壓強(qiáng)？（2）迅速抱起桌上的書、書包等哪些生活場(chǎng)景需減小物品,,壓強(qiáng)？人們平常用哪些方法減小壓強(qiáng)？3．小游戲：全體立正，怎樣迅速增大你對(duì)地面的壓強(qiáng)？暢談引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課一起交流，互相促進(jìn)，小結(jié)的過程是一種增強(qiáng)過程與收獲的學(xué)習(xí)過程，從授課目共同提升。方法的體驗(yàn)，促進(jìn)感情的提升本節(jié)標(biāo)出發(fā)，檢驗(yàn)學(xué)生可否的授課過程。小結(jié)能基本完成本節(jié)課的授課目的。部署作

業(yè)

一、請(qǐng)各位同學(xué)回家測(cè)出自己站馬上對(duì)地面的壓強(qiáng)。二、能力訓(xùn)練9.1節(jié)

作業(yè)的部署有利于學(xué)生牢固本節(jié)知識(shí)，且讓學(xué)生真實(shí)領(lǐng)悟到