《做什么事最歡樂》其次課時教學(xué)實錄

《做什么事最歡樂》其次課時教學(xué)實錄《做什么事最歡樂》其次課時教學(xué)實錄（精選9篇）

《做什么事最歡樂》其次課時教學(xué)實錄篇1

一、多媒體導(dǎo)入課文

師:小伴侶們，今日老師邀請了一個可愛的小客人，瞧，（課件出現(xiàn)一只可愛的小青蛙，說：“小伴侶好！”）小青蛙多有禮貌呀！小伴侶應(yīng)當(dāng)怎么做？

生:小青蛙好!

師:小伴侶也很有禮貌。

師:這幾天，這只可愛的小青蛙挺苦惱的，由于有個問題它總也想不明白,什么問題呢?做什么事最歡樂？（師讀問題,同時小青蛙右上方出示“做什么事最歡樂”）

師：今日我們就來學(xué)習(xí)第18課,小伴侶請讀讀《做什么事最歡樂》

師:邊貼邊說小青蛙多想找到答案(貼青蛙圖),我們快快打開書,幫它找吧!

二、初讀課文

1、自由讀課文

師:遇到不會讀的字,看著拼音多讀幾遍。

師：小伴侶能不能把這些詞語的字音讀準了，先請小伴侶們自由讀。

出示課件：做什么歡樂花叢為什么別人

啄木鳥叔叔耕地*覺得

師：在這里，哪位小伴侶想提示同學(xué)們留意些什么呢？

生提示：我要提示大家“別人”的“人”和“覺得”的“得”都是輕聲的，請大家跟我讀?！皠e人”“覺得”。再請一位，三個字的詞讀得快一些，請大家跟我讀，“做什么”“為什么”“

啄木鳥”。

……（不一一列舉）

（這種方式讓同學(xué)充分嘗到了“自主”的甜頭，可以看出，同學(xué)愛提示，愛當(dāng)小老師，因此，他們學(xué)習(xí)的熱忱進一步提高。）

師：感謝小老師的提示。小伴侶們，你們能讀準它們嗎？

生：能。師：那你們自己再讀讀，看著拼音把它讀準。自由讀。

師：讓我們一起讀讀。不對的，準時訂正。（通過“小老師”們的指導(dǎo)，同學(xué)的讀音有了明顯的進步。）

師：小伴侶們讀得可真好，課文能不能也讀得這樣好呢。請小伴侶讀讀課文，留意了要看著拼音把字讀準了。再次自由讀。想不想聽老師讀讀課文，下面呀，就請小伴侶們一起來聽老師讀課文，一邊聽一邊想小青蛙在找答案時，問了誰？

師：小伴侶們知道小青蛙問了（啄木鳥、水牛、蜜蜂）怎樣才能得到歡樂。（板書——貼圖）

師：指著板書問：哪段寫小青蛙問啄木鳥，（生回答）哪段寫小青蛙問老牛，（生回答）哪段寫小青蛙問蜜蜂。（生回答）

師：過渡：小青蛙是怎樣問啄木鳥、水牛、蜜蜂的，它們又是怎么回答的呢？

自己讀讀課文的2、3、4段。

三、精讀課文

師：邊讀邊用“——”畫出啄木鳥、水牛、蜜蜂回答小青蛙的話。

師：小伴侶,你們看（出現(xiàn)課件）小青蛙跳到大樹下問啄木鳥,誰情愿當(dāng)小青蛙來問問啄木鳥(生舉手讀)師準時表揚(真是有禮貌的小青蛙)你也試試。師：你為什么抬頭了。

生；啄木鳥在樹上。

師:你很仔細觀看,能不能加上青蛙的動作再讀一次呢，生再讀(師你真是一只既可愛又有禮貌的小青蛙。

師：啄木鳥看到一只這么有禮貌的小青蛙很歡樂，它對青蛙說：“捉蟲子最歡樂?！背霈F(xiàn)課件“——”線。

師：是這句嗎？誰來讀讀這句。

師：你讀得很歡樂，能再加點表情嗎?，F(xiàn)在感覺到你更歡樂了，誰也來試試。誰還想試試（生紛紛舉手）

師：這么多小伴侶都想當(dāng)歡樂的啄木鳥，那你們都來當(dāng)歡樂的啄木鳥，我來當(dāng)有禮貌的小青蛙。（師生分角色讀，加動作讀）

師：我想當(dāng)歡樂的啄木鳥，我們換換好嗎？（師生互換角色，加動作）

師：還想讀嗎？（想）左邊的兩組小伴侶來當(dāng)歡樂的啄木鳥，右邊的兩組小伴侶來當(dāng)有禮貌的小青蛙。（生生分角色讀）接著生生互換角色。

師：現(xiàn)在你們來當(dāng)歡樂的啄木鳥又來當(dāng)有禮貌的小青蛙把這段讀讀。讀的時候可以加上動作。（等于小結(jié)）

師：小青蛙還是不明白，它跳到田野里又去問水牛。出現(xiàn)課件（小青蛙和老牛對話圖）

師：水牛怎么回答的全班同學(xué)讀“耕地最歡樂”出現(xiàn)課件“——”線。

是這句嗎？

師：現(xiàn)在同桌一起，一位同學(xué)當(dāng)有禮貌的小青蛙，一位同學(xué)當(dāng)水牛。讀好了再換過來。（生生分角色讀）（師巡察可以叫它們加動作）

師：請一桌的小伴侶。準時表揚讀得不錯，水牛的聲音還要低沉一些，要像一個老爺爺興奮地在說話，會了嗎？再來一次。你有進步，誰也情愿來試一試？你們還加了動作，表演得真好?。ㄉ娂娕e手）

師：我們班的小伴侶個個都是小演員，這樣吧，我們大家一起來，你想演什么，輪到你的時候，你就表演。（小結(jié)）

師：小青蛙還是不明白，它跳到花叢中問蜜蜂出現(xiàn)課件（小青蛙和蜜蜂對話圖。）聽，蜜蜂是怎么告知小青蛙的呢？

生：同學(xué)讀“采蜜最歡樂”。是這句嗎。

師：你們知道嗎？蜜蜂可愛跳舞了，它總喜愛在花叢中翩翩起舞，你們能加上動作讀，信任會更棒！

師：情愿當(dāng)小蜜蜂的小伴侶都站起來。

生：站起來表演讀。

師總結(jié)：小伴侶，請看這，啄木鳥認為做什么事最歡樂（生答）

水牛認為做什么事最歡樂（生答），蜜蜂認為做什么事最歡樂（生答）

可是的小青蛙還不明白，它回去問媽媽，媽媽是怎么回答的呢？

師：要是小青蛙這時跳到我們這里，問你做什么事最歡樂時，你應(yīng)當(dāng)怎么回答它呢？

師：還有這么多歡樂的事要說，呆會兒再告知小青蛙，老師也為有你們感到歡樂。我們一起來唱一首歡樂的歌怎么樣？齊唱

師：小伴侶書讀得好，表演得也很棒，一個個都很歡樂。我們今日就寫歡樂兩個字。

三、指導(dǎo)寫字

歡樂

課件出示：歡樂

《做什么事最歡樂》其次課時教學(xué)實錄篇2

一、教材分析：

（一）教材簡介：本文是蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書學(xué)校語文一班級下冊第七單元中的18課《做什么事最歡樂》，這是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想弄清晰做什么事最歡樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個自然段。第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最歡樂的疑問。其次、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最歡樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最歡樂。第六自然段寫媽媽的回答。

這篇童話以對話的形式敘述，適合同學(xué)分角色朗讀。文章生動好玩、淺顯易懂。同學(xué)在學(xué)完這一課后，可以懂得啄木鳥、水牛、蜜蜂對人類的貢獻，體驗如何跟別人進行口語交際，感悟到“做什么事最歡樂”的真正內(nèi)涵，訓(xùn)練自己今后怎么做人、怎么做事。

（二）教學(xué)目標：依據(jù)新課程標準的要求，該類型的課文的特點和低班級同學(xué)的認知水平，制定以下教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)本課6個生字“做”“快”“樂”“叢”“為”“別”。兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。熟悉1個編旁“刂”。熟悉1個多音字“覺”（jué）。理解由生字組成的詞語。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

3.能熟悉到做對別人有用的事歡樂，學(xué)會關(guān)懷別人。

（三）教學(xué)重點、難點：

本文篇幅較長，但2、3、4段結(jié)構(gòu)相像，老師講其一，同學(xué)便能知其二。依據(jù)兒童仿照性強的特點，同學(xué)樂于自己動手、動腦去感知新事物。針對新課標中對低年段識字寫字與閱讀的要求，可把“學(xué)習(xí)生字新詞、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點。

本文最終一段青蛙媽媽的話：“做對別人有用的事，你就會覺得最歡樂?！笔俏恼碌狞c睛之筆，正面回答了小青蛙提出的問題，是對啄木鳥、水牛、蜜蜂回答的總結(jié)，是理解的難點。

（四）課時支配：

依據(jù)上述教學(xué)目標，整課方案2課時完成。第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞。其次課時：精讀課文，理解內(nèi)容，朗讀訓(xùn)練，遷移延長。

二、說教法、學(xué)法。

（一）教法

1.直觀演示法。本文內(nèi)容每一段均附有一幅彩圖，圖文并茂。因此，可依據(jù)內(nèi)容自制幻燈片，以講故事的形式播放課文錄音或者動畫。為了訓(xùn)練同學(xué)的思維力量，讓他們把小青蛙向啄木鳥、水牛、蜜蜂提問及他們的回答時的語言、動作、神態(tài)描繪得更加完整、詳細，準時放幻燈片，讓同學(xué)看圖說話，并借助圖畫擴展思維，豐富想象，培育觀看力量，想象力量和語言表達力量。

2.導(dǎo)語激qing趣法。本課開頭以“歡樂”著手，提問：“你有哪些歡樂的事？”引發(fā)同學(xué)的生活體驗，懂得“歡樂”一詞的意思。再以小青蛙和大問號的畫面導(dǎo)入，揭示課題“做什么事最歡樂”，激起同學(xué)學(xué)習(xí)本文的愛好，并能跟隨著小青蛙到課文中去查找答案，很快地進入課文的情境。

3.以讀代講法。本文語言淺顯易懂，要放手讓同學(xué)自己閱讀，自己感悟，自己學(xué)會閱讀方法。重視同學(xué)在閱讀過程中的主體地位，實行多種朗讀形式，如自由讀、個人讀、分角色讀、表演讀等，讓同學(xué)在各種形式的讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

4.誘導(dǎo)思維法。新課標指出，“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程”，要敬重同學(xué)在閱讀過程中的獨特體驗，老師要學(xué)好課堂閱讀活動的組織者、促進者、對話者的角色，誘導(dǎo)同學(xué)樂觀思維，主動思維，營造輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活同學(xué)的思維和想象力。

5.遷移延長法。在讀完課文后，創(chuàng)設(shè)一個說話的情境，讓同學(xué)聯(lián)系生活實際，進行課文內(nèi)容的再制造，并以正確的句式規(guī)范同學(xué)的語言，促進同學(xué)口頭表達力量的提高，然后結(jié)合自己談?wù)勏敕ê妥龇ǎ瑢W(xué)以致用。讓同學(xué)主動地說，精確?????地說，流利地說，生動地說，使語言訓(xùn)練與學(xué)問鞏固、情感體驗相得益彰。

（二）學(xué)法：

依據(jù)課文的內(nèi)容和要求，可讓同學(xué)采納“圖文結(jié)合，看一看，讀一讀，想一想，說一說，演一演，議一議”的方法學(xué)習(xí)本課。先讓同學(xué)看課文動畫，再讀讀課文，邊讀邊想，體驗感悟，發(fā)表自己的見解。敬重同學(xué)的個性差異，讓他們采納自己喜愛的讀書方式，在小組合作中演演、讀讀、賽賽、說說、議議，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文也是歡樂的。

三、說教學(xué)程序

（一）第一課時：

1、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

為了集中同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：先出示注音詞卡“歡樂”，讓同學(xué)精確?????認讀。提問：“你們有哪些歡樂的事？”讓同學(xué)依據(jù)自己的生活實際作出自由的回答。接著，畫面出示一只小青蛙和一個大大的問號：“你們看，這兒有一只小青蛙，也在想著這樣一個問題，做什么事最歡樂呢？”畫面出示課題。師微笑說：“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！”

2、動畫感知，初讀課文

接著就讓同學(xué)觀看課文的動畫，對課文內(nèi)容有一個整體感知，同時也為接下來的朗讀課文作了一個示范。觀賞完動畫，就讓同學(xué)初讀課文。在初讀課文前提出要求：①借讀拼音，讀準生字的音。②目視雙行，不添字不漏字，把課文讀正確讀流利。③看漢字讀通課文，想想課文講了些什么內(nèi)容。賜予同學(xué)充分的自由朗讀時間。然后檢查初讀狀況，出示一些生字詞卡，和幾句長句子，指導(dǎo)同學(xué)把它們讀準讀通。

通過讀書，不僅使同學(xué)初步熟悉了生字，掃除了閱讀障礙，而且使他們了解了課文的內(nèi)容。

3、識記生字，指導(dǎo)寫字

新課程標準中指出，要“充分利用兒童的生活閱歷，留意教給識字方法?！闭J讀完生字以后，讓同學(xué)找找哪些字自己已經(jīng)熟悉了，讓同學(xué)當(dāng)“小老師”，說說自己是怎么熟悉的，介紹給大家，像“做”、“樂”。也可讓同學(xué)運用以前學(xué)過的識記字形的方法，如“熟字帶生字”、“部件加減法”、“換一換”等，像“叢”“快”“別”都可以用這種方法來記?？傊?，敬重同學(xué)的想法，鼓舞他們的思維制造。這樣，避開老師講，同學(xué)聽的單一模式，又利用調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，同時也培育了同學(xué)的識字力量，辨析力量及語言表達力量。最終指導(dǎo)寫字，督促習(xí)慣。

（二）其次課時：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進入新課

先板書課題，老師提問：“‘做什么事最歡樂’這個問題是誰提出來的？”“那小青蛙找到答案了嗎？”“他去向誰找答案了？”在同學(xué)的回答中，逐個出現(xiàn)啄木鳥、水牛、蜜蜂的畫面，相機板書。這樣由課題引出問題，由問題引出課文內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了上一課所了解的內(nèi)容，又自然地引入了新的學(xué)習(xí)，起到了一舉兩得的作用。

2、讀感悟，表演朗讀

（1）每個同學(xué)都有不同的個性差異，我們應(yīng)鼓舞同學(xué)對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，讓他們選擇自己喜愛的部分進行學(xué)習(xí)。這樣就避開了千篇一律，被老師牽著鼻子走的慣例，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。課文的2、3、4小節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)相像，我便設(shè)計讓同學(xué)從畫面的圖片中選一種自己最喜愛的小動物，到課文中去找出相關(guān)的小節(jié)，自由讀一讀，說說你讀懂了什么？知道了什么？然后以第一個同學(xué)的回答為例進行重點指導(dǎo)。如啄木鳥一段，引導(dǎo)同學(xué)想象：啄木鳥幫大樹捉蟲子，大樹會說些什么呢？啄木鳥心里會怎么想？讓同學(xué)體會到“捉蟲子最歡樂”的涵義。

（2）這篇課文以對話為主，要指導(dǎo)同學(xué)讀好對話，讀出人物說話時的不同語氣。在指導(dǎo)朗讀前，先讓同學(xué)四人小組爭論一下，該怎樣讀好對話，這些人物分別該以什么樣的語氣來讀。老師相機點撥：要留意人物的不同身份，如啄木鳥是“叔叔”，水牛是“爺爺”，蜜蜂是“妹妹”，朗讀的語氣要符合他們的身份。然后讓同學(xué)自由練習(xí)，嘗試朗讀。鼓舞他們擁有獨特的感受，發(fā)表不同的見解，讀出自己的感悟，獲得情感的體驗。老師要重視運用評價激勵手段，對同學(xué)的讀書要滿腔熱忱地賜予鼓舞，讓他們敢讀、想讀、會讀。鼓舞同學(xué)站起來說：“我能讀得比他好?！备瑢W(xué)競賽，向老師挑戰(zhàn)，使同學(xué)在一種融洽而又帶有競爭的氛圍里搶著讀書，力爭讀好。

（3）接下來畫面出示第五、六兩小節(jié)課文和插圖，引導(dǎo)同學(xué)進入角色，把自己當(dāng)成那個迷惑不解的小青蛙，讀好小青蛙的問話。第六自然段是文章的結(jié)尾，又是全文的難點部分。先指導(dǎo)同學(xué)練讀媽媽的語氣，然后再問：“你讀了媽媽的話，懂得了什么？你能用自己的話來告知小青蛙嗎？”由于有了前文學(xué)習(xí)的鋪墊，同學(xué)對于青蛙媽媽的這段話，也就不難理解了。這里讓同學(xué)進入角色，各抒己見，說說自己的體會，借“告知小青蛙”，與小青蛙親熱對話，這種同學(xué)寵愛的方式，既化解了課文的難點，又熬煉了同學(xué)的口頭表達力量。

④新課程標準對第一學(xué)段的閱讀提出了“正確、流利、有感情”這三方面的訓(xùn)練要求。我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、開心的朗讀氛圍，培育同學(xué)的朗讀愛好，激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲，讓語文課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺，讓他們在開心的氛圍中學(xué)習(xí)朗讀，提高朗讀水平。在接下來的環(huán)節(jié)中，我采納了“朗讀競賽”這一個同學(xué)感愛好的方式，讓同學(xué)四人小組自由預(yù)備，相互合作，可以采納自己喜愛或者小組成員最擅長的方式，繪聲繪色的朗讀、對話表演、配動作表演讀等，小組長安排角色，先自由練習(xí)幾分鐘，然后小組間綻開朗讀競賽，評出“最佳小演員”、“最佳拍檔”、“大大方方獎”、“團結(jié)合作獎”，讓同學(xué)既學(xué)會了朗讀，又品嘗到了勝利的歡樂。

3、遷移運用，仿文說話。

加強“說”的訓(xùn)練，是學(xué)校語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)就是教給同學(xué)借助已有的學(xué)問去獵取新知，并使學(xué)習(xí)成為一種思索活動?！钡梅ㄓ谡n內(nèi)，延長于課外，提高語文實踐力量，這是語文教學(xué)應(yīng)追求的至高境界，也是培育同學(xué)創(chuàng)新精神的好方法。到這里，我便設(shè)計了這樣一段話：“小伴侶們讀得真好，你們肯定都喜愛上這些小動物了吧！除了他們，你還知道身邊有哪些小動物在做對別人有益的事嗎？同學(xué)運用已有的學(xué)問閱歷，能夠舉出很多例子。這時，屏幕上出現(xiàn)一些小動物的圖片，同時出示一個句式：“小青蛙跳到，問：‘？’說：‘?！崩蠋熣f：“現(xiàn)在請小伴侶也來學(xué)做一回小，像課文一樣，編一段話，看哪個小伴侶最聰慧，說得最好?！弊屚瑢W(xué)依據(jù)句式，選一種小動物，先在小組中自由練習(xí)，再指名說。老師對同學(xué)的回答賜予充分的確定。接著，在出示一句話：“小青蛙摸了摸頭，興奮地說：‘哈哈，我知道了。’”讓同學(xué)自由地說，盡情地說，使他們明白小青蛙幫莊稼捉害蟲，也是歡樂的事。最終老師說：“這些小動物每天都在辛勤地勞動，幫別人做事，過得很歡樂。那么，小伴侶，你認為你做什么事是最歡樂呢？”出示句式：“我（在哪里）（做什么）最歡樂?！弊屚瑢W(xué)在小組內(nèi)說一說，然后全班溝通。

這樣，讓同學(xué)在“學(xué)文悟理”的基礎(chǔ)上，“仿文說話”，堅固地建立了學(xué)問結(jié)構(gòu)，既進展了同學(xué)的說話力量，提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)，又為同學(xué)的制造性思維留足了空間，最終聯(lián)系自己的生活實踐，使同學(xué)的思想得到了洗禮，情感得到了升華。整堂課同學(xué)學(xué)得愛好盎然，語文素養(yǎng)也得到了提高。

4、作業(yè)設(shè)計：

1、觀看四周的小動物們是怎樣活動的，四周的人們是怎樣為別人著想的。

2、推舉課外閱讀《漂亮的公雞》、《小泰萊莎》。

板書設(shè)計：18、做什么事最歡樂

啄木鳥捉蟲

水牛耕地

蜜蜂采蜜

做對別人有用的事最歡樂

[說教材]

《做什么事最歡樂》是國標本蘇教版一班級下冊中的一篇童話故事。故事講的是一只小青蛙想弄清晰做什么事最歡樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對話的形式綻開敘述，其中二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，適合同學(xué)分角色朗讀、表演。課文圖文并茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙查找答案的經(jīng)過，就像一部活的童話劇。

一、教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、熟悉到做對別人有用的事最歡樂，學(xué)會關(guān)懷別人。

二、教學(xué)難點

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽的話：“做對別人有用的事，你就會覺得最歡樂?！?/p>

三、教學(xué)預(yù)備

1、預(yù)備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥、水牛、蜜蜂）

2、情境圖。

[說教法學(xué)法]

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、低班級同學(xué)往往通過感性熟悉獲得表象，運用表象進行“形象思維”，因而創(chuàng)設(shè)故事情境在教學(xué)中非常必要，它讓同學(xué)從感受形象開頭學(xué)習(xí)，符合兒童的思維特點。

2、本文是一個情境性很強的童話故事，而且圖文并茂，依據(jù)這一教學(xué)特點，可運用音樂渲染情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用語言描繪情境，使同學(xué)把握情境，進入角色，愛好盎然。

二、自主合作學(xué)習(xí)

1、自主性

課堂教學(xué)要體現(xiàn)以同學(xué)為主體，就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)擁有充分的自主選擇的權(quán)利。因此教學(xué)中，應(yīng)由老師的“指令性”轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的“選擇性”，建立在老師指導(dǎo)下同學(xué)自主選擇的新機制。例如：合作伙伴的選擇、角色扮演的選擇、練習(xí)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的選擇等等。

2、合作性

良好的學(xué)習(xí)氣氛能激發(fā)同學(xué)莫大的學(xué)習(xí)熱忱。同學(xué)選擇自己喜愛的合作伙伴之后，能較自由、主動地投入學(xué)習(xí)。同學(xué)個性存在著差異，再加上個體選擇又存在著差異，生生互動、優(yōu)勢互補，必定使學(xué)習(xí)形式不斷豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實，從而讓同學(xué)最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉悅地完成學(xué)習(xí)目標。

[談教學(xué)設(shè)想]

本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、頭飾等手段，引導(dǎo)同學(xué)進入課文角色，從而熟悉到做對別人有用的事最歡樂。在教學(xué)時，老師該如何組織好教學(xué)來突破這個難點呢？

《語文課程標準》指出，同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，與其老師細致地分析講解，不如讓同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。因此，老師應(yīng)少講、精講，留給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)時間。給同學(xué)獨立思索的時間。讀書和思索是課堂教學(xué)中的一對孿生姐妹。邊讀邊思，邊思邊讀，入情入境，領(lǐng)悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅，這是熟讀精思所帶來的無窮樂趣。老師要敢于放手，舍得花時間讓同學(xué)去自由、充分地讀書，并不失時機地支配足夠的時間讓同學(xué)獨立思索，深化到詳細的語文情境中去讀讀、想想、演演、悟悟。同時，低班級肯定要留意培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，這就得讓同學(xué)在朗讀實踐中去熬煉，漸漸學(xué)會讀書。

給同學(xué)爭論溝通的時間?！稑藴省诽岢珕l(fā)式、爭論式教學(xué)，在讀書思索的基礎(chǔ)上，通過老師的教導(dǎo)，圍繞重點綻開爭論和溝通，鼓舞同學(xué)發(fā)表獨立見解，對培育同學(xué)的制造性思維大有裨益。爭論溝通需要充裕的時間，在同學(xué)分組溝通的過程中，老師要準時捕獲各方面的信息，充當(dāng)“主導(dǎo)”的角色，主動參加溝通爭論，老師要憑借自己的教學(xué)機靈，把握好溝通爭論的時機。課文中青蛙媽媽的話是點睛之筆，是理解的難點。老師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文體會青蛙媽媽的話，引導(dǎo)同學(xué)綻開爭論，體會課文的內(nèi)涵。給同學(xué)表現(xiàn)自我的時間。九年義務(wù)訓(xùn)練階段的語文課程，必需面對全體同學(xué)。使同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機會，可以大聲地讀書，可以悄悄地傾聽，可以暢所欲言，盡情地表演……課堂不再是少數(shù)人的舞臺，而是全體同學(xué)的樂園。教學(xué)小青蛙與啄木鳥、水牛、蜜蜂的對話時，同學(xué)在讀讀、演演中加深了對課文的理解。給同學(xué)想象的空間。在學(xué)完課文后老師并沒有就此打住，而是聯(lián)系生活，由課內(nèi)向課外延長，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個說話的情境。在活動中同學(xué)能夠主動地說、精確?????地說、流利地說、生動地說，使語言訓(xùn)練與學(xué)問鞏固、情感體驗相得益彰。

[說教學(xué)過程]

一、課前談話

1、（老師面帶微笑看著同學(xué)，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你知道老師為什么這樣歡樂？

2、同學(xué)自由猜想。師：我覺得能為小伴侶服務(wù)，是我最歡樂的事。

【師生融洽的交談，不知不覺把同學(xué)的思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師有意識地把為別人服務(wù)的意識滲透進去，為體會課文內(nèi)涵作鋪墊。】

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師述：小青蛙為了弄明白做什么事最歡樂，它去問了誰呢？（板書：啄木鳥、水牛、蜜蜂、青蛙媽媽）

2、過渡：小青蛙找到答案了嗎？讓我們一起跟著小青蛙去查找答案吧！

三、初讀課文

1、自由讀課文的2至4自然段，看看小青蛙從這些小動物身上找到了哪些答案？

【老師轉(zhuǎn)變原來個別同學(xué)讀的方式，放手讓同學(xué)充分地讀、認真地聽，培育同學(xué)的良好讀書習(xí)慣?！?/p>

2、溝通。（板書：捉蟲子、耕地、采蜜）[多人說]

3、過渡：為什么啄木鳥覺得捉蟲子最歡樂，水牛覺得耕地最歡樂，而小蜜蜂覺得采蜜最歡樂呢？

四、細讀課文

1、請小伴侶再細細地讀一讀課文2至4自然段，讀完后同桌爭論爭論。

2、啄木鳥為什么覺得捉蟲子最歡樂？（看圖說）

3、啄木鳥在捉蟲子時會想些什么呢？

4、指導(dǎo)朗讀：誰情愿來當(dāng)一只歡樂的啄木鳥？可愛的小青蛙在哪里？我們一起來讀一讀其次自然段。

5、水牛爺爺為什么覺得耕地最歡樂？它一邊耕地一邊會想些什么呢？

6、現(xiàn)在你知道蜜蜂妹妹為什么會覺得采蜜最歡樂呢？

7、誰來當(dāng)那勤勞的水牛爺爺？歡快的小蜜蜂誰來演？一起來讀一讀3、4小節(jié)。

8、讓我們一起帶著歡樂的心情把課文的2至4自然段讀一讀。

【老師要充分激發(fā)同學(xué)的主動意識，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時：營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)進入角色讀讀演演，深化體會課文內(nèi)涵；組織小組爭論，合作表演，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，以演為手段突破了難點?！?/p>

9、小青蛙從啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它覺得特別驚奇，于是它就回家問媽媽。它是怎么問媽媽的呢？

10、指名讀第5自然段。（要讀特別怪的語氣）

11、我們一起做一只困惑的小青蛙讀一讀第5自然段。

12、青蛙媽媽是怎樣告知它的呢？（出示媽媽的話）指名讀、齊讀

13、課文中誰在做對別人有用的事？（老師在紙上用直線畫出重點句，同時指板書）

14、完成填空。齊讀。

15、聽了媽媽的話，小青蛙明白了：只有做對別人有用的事，才會覺得最歡樂！你知道青蛙做什么事最歡樂呢？（板書：捉害蟲）

五、課外延長

1、你還知道哪些小動物在做對別人有用的事嗎？

2、在你身邊哪些人也在做著對別人有用的事呢？

3、學(xué)完課文，小伴侶，你覺得自己做什么事最歡樂？

4、小伴侶說的都很棒，老師盼望你們時時刻刻都能做對別人有用的事，信任你們每一天都能過得很歡樂！

【針對低班級同學(xué)表達、理解力量較差的現(xiàn)狀，用循序漸進的說話練習(xí)進行訓(xùn)練，提高同學(xué)口頭表達力量，在活動中同學(xué)的語言訓(xùn)練與學(xué)問鞏固、情感體驗相得益彰?！?/p>

5、今日老師把啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙媽媽也請到了我們教室，誰情愿來演一演？

6、這幾個小伴侶演得真好，讓我們把最熱鬧的掌聲送給他們。課后小伴侶五人一組自由組合也來演一演，下一節(jié)課我們一起來比一比，哪一組小伴侶演得最好！

板書設(shè)計：

18、做什么事最歡樂

啄木鳥水牛蜜蜂青蛙媽媽

捉蟲耕地采蜜（）

一、說教材

我執(zhí)教的內(nèi)容是學(xué)校語文蘇教版其次冊第18課《做什么事最歡樂》。這是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想弄清晰做什么事最歡樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共6個自然段，第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最歡樂的疑問，二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥，水牛，蜜蜂做什么事最歡樂和得到的答案，五六自然段寫小青蛙問媽媽及媽媽的回答。

全文以對話的形式敘述，適合同學(xué)分角色朗讀。課文配有多幅彩圖，形象的描述出小青蛙查找答案的經(jīng)過，有助于同學(xué)觀看、想象、理解課文。

這篇童話在本冊中的地位和作用是：

通過本文的感情朗讀，落實《新課標》中提出的培育同學(xué)朗讀力量的任務(wù)，同時進行聽說訓(xùn)練，進而提高同學(xué)的聽說力量。

本課教時支配為二課時，其次課時的教學(xué)目標是

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

2、熟悉到做對別人有用的事最歡樂，學(xué)會關(guān)懷別人，助人為樂。

本課的重難點在于培育同學(xué)感情朗讀，力求做到在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到情感的熏陶和感染。

二、說同學(xué)

一班級同學(xué)具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物、活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，同學(xué)已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴，同時也較多的積累了不少與本課相關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于同學(xué)朗讀時不易依據(jù)角色的需要做到恰當(dāng)?shù)母星槔首x。

三、說教法

從本課是一篇童話的特點動身，從同學(xué)的實際動身，教學(xué)時主要采納情境教學(xué)法。

四、說教具預(yù)備

課文配套掛圖四張，多媒體動畫，錄音磁帶。

五、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時間為二課時，第一課時主要進行生字教學(xué)。下面詳說其次課時的教學(xué)程序。

1、復(fù)習(xí)檢查

通過檢查生字詞的把握以及課文個別朗讀的狀況，從而達到溫故知新的作用。

2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

老師通過圖畫、音樂和文字語言描述，再現(xiàn)教材的情景，就會給同學(xué)以劇烈的真實感，較快的把同學(xué)帶入智力進展的最近區(qū)，在情境教學(xué)中同學(xué)既觀看、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力制造了條件。

為了達到預(yù)期目標，支配以下幾個步驟：

（1）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

今日老師給大家?guī)硪晃话閭H——小青蛙，它有一個問題想不明白，想請小伴侶幫忙，大家想不想關(guān)心它？

經(jīng)過這么一問，同學(xué)的留意力自然會集中起來，把同學(xué)領(lǐng)入故事中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)探究的愿望。

（2）綜合運用圖畫、錄音、語言再創(chuàng)情境

由于本課二、三、四自然節(jié)結(jié)構(gòu)相同，故老師可以重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次自然段，其余各段可以放手讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)。

老師出示第一幅圖，讓同學(xué)明白小青蛙向誰提問，弄清晰了一個什么問題?？偨Y(jié)讀書方法，出示其余掛圖，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，可以自由組合，自己學(xué)習(xí)第三、四自然段。同學(xué)自學(xué)后老師檢查，同學(xué)是否知道水牛、蜜蜂覺得做什么事最歡樂。

指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。朗讀的語氣要符合人物的身份。結(jié)合課文插圖，想象啄木鳥捉蟲、老牛耕地、蜜蜂采蜜時的繁忙景象，感受他們勞動時的歡樂心情，讀出自己的感受。

引導(dǎo)同學(xué)進入課文角色，把自己當(dāng)成那個迷惑不解的小青蛙，讀好小青蛙的問話。第六自然段是本課的難點，在充分理解前幾段的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)聯(lián)系上下文體會媽媽的話。理解做對別人有用的事最歡樂。

在理解重點句子時，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景，讓同學(xué)充分綻開想象的翅膀，同學(xué)往往為此而興奮不已，同學(xué)心情為之高漲，進入了一個.。同學(xué)的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。

3、朗讀訓(xùn)練

一班級同學(xué)的朗讀需要重點指導(dǎo)，讓同學(xué)在讀書前聽錄音，體會不同的人物應(yīng)如何說話，體會人物的情感，加深對課文的熟悉?？捎枚嗝襟w動畫扶助，請同學(xué)為動畫配音。

針對學(xué)校生好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié)，使教學(xué)再次進入一個小.。

競賽規(guī)章是：讓同學(xué)自由選擇角色分組，通過個別，小組，大組競賽的方式，比一比那些同學(xué)能精確?????、有感情的朗讀人物對話，激發(fā)參加的樂觀性，滿意求勝的欲望。

4、表演內(nèi)化

此時，老師可以趁熱打鐵，組織同學(xué)表演故事。由于一班級同學(xué)表演力量有限，故不必要求太高。只要把語言文字通過頭腦中的動物表象運用形體動作和語調(diào)音色表達出來即可。

在這個過程中，同學(xué)可以自由組合，依據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的、自己喜愛的動作來更好的表現(xiàn)課文內(nèi)容，體會課文含義，請個別小組上臺表演，評比感情是否投入，動作是否和諧，語言是否流暢，想象是否合理，最終老師可以參加到其中一起表演。

5、遷移實踐

從培育同學(xué)的想象力量，制造力量著眼，從進展同學(xué)發(fā)散性思維動身，采納此環(huán)節(jié)。

結(jié)合課內(nèi)外學(xué)問向課外延長，讓同學(xué)通過平常的觀看找一找還會有誰會由于為別人做事而歡樂，自己要怎么做呢？

此環(huán)節(jié)聯(lián)系實際生活，結(jié)合多媒體出示生活實景，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個說話的情景，并針對低班級同學(xué)表達力量較差的狀況，用正確的句式規(guī)范同學(xué)的語言，促進同學(xué)表達力量的提高，結(jié)合自己談?wù)勏敕ǎ龇?，學(xué)以致用。

在這節(jié)課上，同學(xué)通過讀、看、想、演、說等活動形式進行學(xué)習(xí)，會達到知、情、意、行全面和諧進展的要求。

《做什么事最歡樂》其次課時教學(xué)實錄篇3

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣。

2、熟悉本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能熟悉到做對別人有用的事最歡樂，學(xué)會關(guān)懷別人。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽的話：做對別人有用的事，你就會覺得最歡樂。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、（老師面帶微笑看著同學(xué)，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你知道老師為什么這樣歡樂？

同學(xué)自由猜想。師：我覺得能為小伴侶服務(wù)，是我最歡樂的事。

（在田字格中板書：歡樂）熟悉“歡樂”兩字。

2、你做過哪些事讓你覺得歡樂，你情愿說給大家聽一聽嗎？（生答略）

3、有一只小青蛙仰著頭也在想：做什么事最歡樂呢？”

板書課題。（——）“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！“

二、自主識字，合作探究。

1、請你用自己喜愛的方法讀課文，圈出不熟悉的生字或詞語。

2、同學(xué)們，想一想，你平常都是用什么方法來解決這些生字呢？

生：查生字表，假如生字表里查不到，還可以查查字典。

生：還可以問問老師、問同學(xué)。

師小結(jié)：這些方法都很好，現(xiàn)在就用你喜愛的方法學(xué)一學(xué)，都熟悉以后，再把這些詞讀給你同桌的小伙伴聽一聽，聽的同學(xué)要特殊仔細，他不熟悉了就幫幫他；他都讀對了，就夸夸他。

3、識字嬉戲（猜字）

三、理解課文。

1、老師、同學(xué)分段讀課文

（1）：仔細聽，想一想：小青蛙都向誰提出了什么問題？

小伙伴們，分別又是怎樣回答的？（關(guān)心同學(xué)理清思路）

生：你們做什么事最歡樂。啄木鳥的回答是捉蟲子、水牛的回答是耕地、蜜蜂的回答是采蜜。

（2）：小青蛙提出同一個問題，為什么水牛、啄木鳥、蜜蜂的回答不一樣呢？畢竟做什么事最歡樂？

（3）小青蛙還是有些懷疑？最終，小青蛙又去問誰？

（4）媽媽告知他什么？

（5）最終，小青蛙得到答案了嗎？他的答案是什么？

生答：（師板書）

（6）那么，小伴侶們，你覺得“做什么事使你最歡樂？”

小結(jié)：每個同學(xué)最歡樂的事是不一樣的，有的同學(xué)把關(guān)心別人看作是自己的歡樂，就叫助人為樂。關(guān)心別人更能得到歡樂，在我們身邊也有很多助人為樂的人或事。說說你們做過哪些好事？心情怎樣？

四、總結(jié)拓展。

師：小伴侶，故事學(xué)完了，你喜愛這個故事嗎？大家來當(dāng)小動物，我們一起來讀一讀這個故事好嗎？

生；分角色朗讀

師：同學(xué)們讀的可真不錯，看來有當(dāng)播音員的力量了。

你還知道身邊有哪些小動物在做對別人有益的事嗎？你來問問它們？（依據(jù)同學(xué)的回答出示句式：“小青蛙跳到問：“？”說：“最歡樂?！保?/p>

總結(jié)：同學(xué)們，只要我們多為別人著想，做對別人有用的事，你肯定會覺得歡樂，由于你關(guān)心了別人，使別人感到歡樂，你就會歡樂。

《做什么事最歡樂》其次課時教學(xué)實錄篇4

師：小伴侶，你們的語文老師是男老師還是女老師？

生：（齊）女老師！

師：你們的數(shù)學(xué)老師呢？

生：（齊）女老師！

師：美術(shù)老師呢？

生：（齊）女老師！

師：音樂老師呢？

生：（齊）女老師！

……

師：有沒有男老師教你們啊？

生：（齊）沒有！

師：那你們盼望有個男老師來給你們上課嗎？

生：（齊）想！

師：為什么？

生：由于男老師少！

師：像大熊貓一樣寶貴?。ū娦Γ?/p>

生：由于男老師和女老師不一樣。

師：男的與女的當(dāng)然不一樣嘍?。ū娦Γ?/p>

生：不是，男老師和爸爸一樣。（眾大笑）

師：哪兒一樣？

生：都是男的，都有胡子！（眾大笑）

師：這是男人的特征！你真聰慧，一眼就看出男老師的特點了。（眾大笑）

生：我們還沒有男老師來上過課。

生：我不知道男老師上課是什么樣的。

師：好！今日給你們上課的就是一個男老師！就是我！歡迎嗎？

生：（齊）歡迎！

師：那我們就上課吧！

師：（出示詞語：歡樂）那個小伴侶會讀這個詞語？

生：歡樂。

師：老師沒有教，你都會讀了。真了不起！一起讀！

生：（齊）歡樂。

師：聽不出那么的歡樂！

生：（齊，大聲地）歡樂！

師：現(xiàn)在聽出來了?。ǔ鍪荆鹤顨g樂）這個詞語誰會讀？

生：最歡樂。

生：最歡樂。

師：“最”是個生字，這兩位小伴侶自己學(xué)會了！向他們學(xué)習(xí)！一起讀。

生：（齊）最歡樂。

師：小伴侶，你什么時候感到最歡樂？

生：我生日的時候，爸爸媽媽爺爺奶奶都送我很多禮物，我最歡樂。

師：得到別人的禮物是歡樂的。

生：我生日的時候，和全家人一起吃大蛋糕最歡樂。

師：和別人一起共享也是歡樂的。

生：當(dāng)我評上好孩子的時候最歡樂。

師：得到別人的表揚是歡樂的。

生：我和小伴侶們一起做嬉戲的時候最歡樂。

師：與別人一起美妙地生活是歡樂的。

生：上次我和爸爸媽媽一起到海南的時候最歡樂。

師：觀賞大自然的漂亮風(fēng)光，心情是歡樂的。

生：放假了最歡樂。（眾笑）

師：為什么？

生：沒有作業(yè)了，可以玩了。

師：做作業(yè)不歡樂，沒有作業(yè)就歡樂！這是你的感受。其實，學(xué)習(xí)也會是歡樂的。

……

師：有一只小青蛙，他成天在想：（出示：做什么事最歡樂？）一起讀！

生：（齊）做什么事最歡樂？

師：他想明白了嗎？

生：沒有！

師：所以，要這樣讀。（老師范讀，突出疑問語氣。）

生：（齊讀，語氣明顯有變化。）

師：小青蛙去問了哪些人？他們又是怎么回答的？請你打開課文，仔細讀一讀課文。遇到生字，可以看一看生字上面的拼音，讀一讀。

生：（自由地大聲讀課文。）

師：看著那么這么專心地讀課文，老師真歡樂！那么歡樂嗎？

生：歡樂！

師：想再這樣歡樂一次嗎？

生：想！

師：讀書是一件歡樂的事，就讓我們再歡樂地讀一遍課文?？凑l讀得更流利一些？

生：（用心地朗讀課文）

師：小伴侶讀得真用心！被老師摸過腦袋的小伴侶請舉手?。ê芏嗤瑢W(xué)都舉手）你們讀得特殊仔細，所以老師情不自禁地摸了你們一下小腦袋，很喜愛你們?。ㄍ瑢W(xué)微笑）

師：現(xiàn)在，每個小伴侶選擇一個自己還沒有讀嫻熟的、沒有讀好的小節(jié)，再練習(xí)讀一讀。等會兒老師要請你來讀這個小節(jié)，好嗎？

生：（選擇自己還沒有讀好的小節(jié)練習(xí)朗讀）

師：敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點的人是可愛的；勇于暴露自己缺點的人是可敬的！而只有改正了缺點的人才算是真正得到了成長！誰情愿第一個成長？

生：我讀其次小節(jié)。他跳到大樹下問啄木鳥叔叔：“做什么事最歡樂？”啄木鳥說：“給大樹捉蟲子最歡樂。”

師：你讀得很通順，別人也聽得懂。假如你能留意文中的標點符號，就能讀得更好。想再試一試嗎？

生：想！（再讀，仍舊將“叔叔，做什么事最歡樂？”讀成“啄木鳥叔叔，做什么事最歡樂？”將“給樹木捉蟲子最歡樂?！弊x成“給大樹捉蟲子最歡樂?！保?/p>

師：要改掉一個缺點真是不簡單。你看，小青蛙叫啄木鳥什么？

生：叔叔。

師：假如老師就是啄木鳥，你來問我？

生：啄木鳥叔叔，做什么事最歡樂？（眾笑）

師：請你不要叫我的名字，好嗎？

生：好！叔叔，做什么事最歡樂？

師：真乖！給樹木捉蟲子最歡樂。現(xiàn)在，你再來你，肯定能讀正確！

生：（讀正確了）

師：（興奮地）這就是進步！這就是成長！你有什么感想嗎？

生：肯定要看認真讀。

師：對，這是讀書的要領(lǐng)，你已經(jīng)懂了！還有嗎？

生：感謝老師?。ū娦Γ?/p>

師：你真有禮貌！我知道你的意思是說，沒有讀好的時候需要老師的關(guān)心，是嗎？

生：是！

師：我們每個人都需要別人的關(guān)心?，F(xiàn)在誰還情愿得到老師和同學(xué)們的關(guān)心？

生：（爭先恐后地舉手）我讀課文的第五小節(jié)。小青蛙回到家里問媽媽：“媽媽，做什么事最歡樂？為什么啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢？”（“啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹”三個詞語不連貫。）

師：你讀得很努力！最終一個句子很長，你先讀順這三個詞語：啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹。

生：（讀三個詞語，直至流利順口為止。其他同學(xué)跟讀。）

師：現(xiàn)在再看老師做的符號，留意停頓。（師在“為什么”后作停頓記號）

生：（讀得較為流利）

師：自我感覺怎么樣？

生：很好?。ū娦Γ?/p>

師：以后遇到較長的句子，可以先將其中的詞語讀熟，再讀句子就簡單多了。我們一起讀一讀！

……

師：小青蛙問了哪些人？

生：啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、媽媽。

師：誰的媽媽？

生：小青蛙自己的媽媽。

師：在“自己的媽媽”前加上“和”，再說一次。

生：小青蛙問了啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹和自己的媽媽，“做什么事最歡樂？”

師：他們分別是怎么回答的呢？

生：啄木鳥叔叔說：“給樹木捉蟲子最歡樂?！彼敔斦f：“耕地最歡樂?！泵鄯涿妹谜f：“采蜜最歡樂?！鼻嗤軏寢屨f：“為別人做自己能做的事最歡樂?！?/p>

師：他們回答的話都不一樣，誰的回答最令你滿足？

生：青蛙媽媽的回答最好。

師：給個理由？

生：由于青蛙媽媽說的最有道理。

師：其他人說的都沒有道理嗎？

生：其他人說的有一點道理。

生：其他人說的都是從自己做的事說的。

生：其他人做的事讓他自己感到最歡樂。

生：其他人說的話都在青蛙媽媽說的話里。

師：你的意思是說，青蛙媽媽說的話代表了全部人說的話的意思，對嗎？

生：對！

師：說得真好！啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹都有自己感到最歡樂的事，這些事雖然不同，但都有一個共同的特點，誰發(fā)覺了？

生：都是為別人做的。

生：都是對人有好處的。

師：對別人有好處！

生：都是他們自己擅長做的事。

生：都是他們的本事。

師：都是為別人做自己能做的事！對別人有好處的事！而這個特點，就是青蛙媽媽說的話中的意思！一起讀一讀青蛙媽媽說的話，并把這句話印在自己的腦海里。

生：（齊讀）

師：現(xiàn)在，誰能將剛才的兩個問題連起來說一說？先練習(xí)一下。

生：小青蛙問啄木鳥：“叔叔，做什么事最歡樂？”啄木鳥說：“給樹木捉蟲子最歡樂?！毙∏嗤軉査＃骸盃敔?，做什么事最歡樂？”水牛說：“耕地最歡樂?！毙∏嗤軉柮鄯洌骸懊妹?，做什么事最歡樂？”蜜蜂說：“采蜜最歡樂?！毙∏嗤軉栕约旱膵寢專骸皨寢?，最什么事最歡樂？”媽媽說：“為別人做自己能做的事最歡樂?！?/p>

生：小青蛙問啄木鳥叔叔：“做什么事最歡樂？”啄木鳥叔叔說：“給樹木捉蟲子最歡樂?！毙∏嗤軉査敔敚骸白鍪裁词伦顨g樂？”水牛爺爺說：“耕地最歡樂?！毙∏嗤軉柮鄯涿妹茫骸白鍪裁词伦顨g樂？”蜜蜂妹妹說：“采蜜最歡樂?！毙∏嗤軉栕约旱膵寢專骸皨寢?，做什么事最歡樂？”媽媽說：“為別人做自己能做的事最歡樂?！?/p>

師：那么聽出兩位同學(xué)說的有什么不一樣嗎？

生：后面的同學(xué)稱呼他們是啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹。

師：這樣說讓人感到很親切，很有禮貌！

師：假如我們將這段話說得更加詳細一些，比如，加上“小青蛙跳到什么地方問”，你能說得更詳細些嗎？

生：小青蛙跳到大樹下問啄木鳥叔叔：“做什么事最歡樂？”啄木鳥叔叔說：“給樹木捉蟲子最歡樂?！毙∏嗤軉査敔敚骸白鍪裁词伦顨g樂？”水牛爺爺說：“耕地最歡樂。”小青蛙問蜜蜂妹妹：“做什么事最歡樂？”蜜蜂妹妹說：“采蜜最歡樂?！毙∏嗤軉栕约旱膵寢專骸皨寢專鍪裁词伦顨g樂？”媽媽說：“為別人做自己能做的事最歡樂?！?/p>

生：（連續(xù)復(fù)述，略）

師：每個小伴侶可以把自己當(dāng)作一個你喜愛的動物，想一想：當(dāng)小青蛙問你“做什么事最歡樂”的時候，你該怎樣回答呢？（同學(xué)開頭竊竊私語）

師：你是誰？

生：我是大花貓，替仆人捉老鼠最歡樂。

生：我是蜻蜓，捉蚊子最歡樂。

生：我是烏龜，游泳最歡樂。

師：自由自在地生活也是歡樂的。

生：我是太陽。

師：（驚異地）哦？太陽最歡樂的什么？

生：我是太陽，照亮人們最歡樂。（掌聲）

師：你有一顆宏大的心！

生：我是花，我們用自己裝扮美妙的世界最歡樂。（熱鬧的掌聲）

師：是啊！太陽、花草……他們都有生命，他們都在盡自己的努力為別人做事，做有用的、有意義的事！

生：我是一棵樹，我吸進二氧化碳，放出新奇的空氣。（掌聲）

師：呼出新奇的氧氣！空氣就清爽了！

生：我是風(fēng)，我讓人在熱的時候涼快最歡樂。

師：帶給人們涼快！多么和善??！

生：我是螢火蟲，在黑夜里為人們照明最歡樂。（熱鬧的掌聲）

……

師：小伴侶們說得真好，像詩一樣美！現(xiàn)在誰情愿來演小青蛙，到他們中間去問一問：做什么事最歡樂？

生：（蹦跳著表演）請問您是誰？

生：我是母雞。

生：你做什么事最歡樂？

生：我孵蛋最歡樂。

師：（插話）哦？能詳細說說緣由嗎？

生：孵了蛋可以生出小雞來。

師：那就是生小孩，是吧？（生笑，眾大笑）

生：是的！

生：感謝你，小雞。

生：不用謝。

生：請問你是誰？

生：我是春雨。

生：請問做什么事最歡樂？

生：小草、小樹、小花他們口渴了，我給他們喝水最歡樂。（掌聲）

生：感謝你！

生：請問你是誰？

生：我是大象。

生：請問你做什么事最歡樂？

生：給別人搬木頭最歡樂，用鼻子吸了水澆花也歡樂。（掌聲0

……

師：（同學(xué)始終跳著問，忘了回來。師呼喚）孩子，你累不累呀？快回家吧，媽媽都焦急了?。ū姶笮Γ?/p>

生：媽媽，做什么事做歡樂？

師：孩子，你可回來了！媽媽多焦急?。。ū娦Γ┠銊偛哦既栒l了？他們怎么說的呀？

生：母雞說它孵蛋最歡樂；春雨說它給花喝水最歡樂；大象說它幫人搬家最歡樂

師：誰又搬家了？怎么沒告知你媽媽呀？（眾笑）

生：大象說他幫人搬木頭最歡樂……

師：孩子，別人的話都有道理，你能想一想，他們做的事情都有什么一樣的地方嗎？

生：他們都做了自己能夠做的事情，并且都對別人有好處。

師：真是媽媽的聰慧孩子！對呀，做對別人有關(guān)心的，自己能做的事情，你就覺得自己最歡樂。孩子，我們青蛙做什么事最歡樂呀？

生：捉害蟲最歡樂！

師：那你還不快去捉害蟲？（眾大笑）

師：小伴侶，那么覺得做什么事最歡樂？

生：為班級掃地最歡樂！

師：為集體服務(wù)！

生：幫媽媽洗碗最歡樂！

生：關(guān)心同學(xué)補習(xí)功課最歡樂！

師：你真是一個有愛心的孩子！

……

師：只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會得到真正的歡樂！由于，你關(guān)心了別人，使別人感到了歡樂，你就會歡樂！

（下課?。?/p>

《做什么事最歡樂》其次課時教學(xué)實錄篇5

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：學(xué)會本課6個生字，熟悉1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。

2、力量目標：培育孩子聽說讀寫的力量，搜集與處理信息的力量。

3、情感目標：能熟悉到做對別人有用的事最歡樂，學(xué)會關(guān)懷別人。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

教學(xué)難點：讀出對話時的不同語氣。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)流程：

一、課前談話：

小伴侶們，大家早晨好！能和小伴侶們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高興奮興地的上這節(jié)語文課吧！

二、謎語導(dǎo)入：

小伴侶們，你們喜愛猜謎語嗎？老師這兒就有一條謎語，請你猜猜看，好嗎？

多媒體出示謎語：身穿綠衣服，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。

小伴侶們，今日，老師把一只小青蛙請到了我們的課堂上。可是他卻有點不興奮，由于他有一個問題想不明白，是什么問題呢？

（播放課件）原來是“做什么事最歡樂？”請看老師板書課題，同學(xué)書空。

指導(dǎo)讀課題：這是小青蛙沒有想明白的問題，所以應(yīng)當(dāng)讀出什么語氣來呢？

三、初讀課文，整體感知：

小青蛙不知道做什么事最歡樂？可是有人知道，于是它就到動物王國里去請教小動物，想不想聽聽動物們是怎么說的：請看大屏幕。（播放課件，演示課文動畫）

這些動物伴侶的回答讓小青蛙弄明白做什么事最歡樂了嗎？讓我們再到書中去看看吧！請同學(xué)們打開語文書29頁，自由地朗讀課文，遇到不熟悉的字要請拼音寶寶幫忙，邊讀邊想，小青蛙都去請都了誰？

提問同學(xué)回答，老師隨機粘板貼。

下面請小伴侶們給課文中的每一個自然段標上序號。

全文共有幾段？讓我們來接讀課文，其他小伴侶邊聽邊檢查你標注的序號對不對。

四、精讀課文，理解感悟：

（一）、學(xué)習(xí)其次自然段：

小青蛙與啄木鳥的對話在第幾自然段？

誰情愿來做今日的一名讀書小能手，把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。

指名讀。

小伴侶們，你們聽到了嗎？小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的？

這說明小青蛙是一個怎樣的人？

那小青蛙的話該用什么語氣來讀呢？

那誰情愿來做一只有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥？

啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是歡樂極了，它是怎么回答小青蛙的呢？

指名回答，老師板書：捉蟲子。

為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最歡樂呢？

（演示FLASH動畫）小伴侶們，你看到了什么？

假如你是這棵身上長滿蟲子的老樹，你有什么感受？

（指名回答后演示課件）是啊，難過死了，樹爺爺苦痛得皺著眉頭，小伴侶們你們快看，這時誰來了？

（演示FLASH動畫）小伴侶們，你們看懂了什么？

猜一猜，笑了的樹爺爺會對啄木鳥說什么呢？

聽了樹爺爺?shù)目洫?，啄木鳥會怎么說？它的心情會怎么樣？

啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子，做了一件好事，歡樂極了，誰情愿來做一只歡樂的啄木鳥，讀一讀它說的話。

指名讀，相機評價。

你歡樂的心情感染了我們?nèi)康娜?，讓我們一起帶著歡樂的心情來分角色朗讀課文的其次自然段好嗎？

（演示課件，出示課文）指名來分角色朗讀課文。

隨機指導(dǎo)讀，多元評價。

（二）、學(xué)習(xí)課文三、四自然段：

小青蛙告辭了啄木鳥叔叔后，又去問了誰？他們又是怎樣回答小青蛙的呢？他們的回答讓小青蛙弄明白做什么事最歡樂了嗎？

下面讓我們來小組合作學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的歡樂。

合作學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)來看歡樂提示：

（演示課件，出示提示要求）

1、選一選，你喜愛哪一段就來學(xué)習(xí)哪一段；

2、讀一讀，小青蛙與水牛或蜜蜂的對話；

3、說一說，水牛和蜜蜂做什么事最歡樂？

引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，老師組內(nèi)巡察輔導(dǎo)。

引導(dǎo)同學(xué)匯報學(xué)習(xí)狀況，隨機指導(dǎo)朗讀。

（三）、課間休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韻律操。

（四）、學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段：

可愛的小青蛙，它回到家后見到了誰呀？媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段吧。請一名男同學(xué)來讀小青蛙的話，請一名女同學(xué)來讀媽媽的話。

（演示課件，出示課文）

同學(xué)們，青蛙媽媽說得他們指得都是誰呢？

它們都是在為誰做事？所以青蛙媽媽說做對別人有用的事最歡樂。板書：做對別人有用的事最歡樂。

聽了青蛙媽媽的話，小青蛙最終弄明白了“做什么事最歡樂”的道理了。

小伴侶們，你們知道小青蛙做什么事最歡樂了嗎？板書：捉害蟲。

讓我們齊讀青蛙媽媽的話，永久記?。鹤鰧e人有用的事最歡樂。

（五）分角色朗讀全文。

五、拓展延長，發(fā)散思維：

1、小伴侶們，你們還知道哪些小動物做什么事最歡樂？

2、小伴侶們，在生活中你做什么事最歡樂？

六、結(jié)束語：

小伴侶們，讓我們做一個有愛心的人吧！把我們的心凝聚起來，把我們的愛傳遞給每一個需要關(guān)心的人。多為別人著想，多為別人做自己能做的事，你就肯定會覺得最歡樂！

最終，祝小伴侶們每天都歡樂！

附：板書設(shè)計：

6、做什么事最歡樂

啄木鳥捉蟲子

水牛耕地做對別人有用的事最歡樂

蜜蜂采蜜

青蛙捉害蟲

《做什么事最歡樂》其次課時教學(xué)實錄篇6

教學(xué)目標：

1.正確，流利，有感情地朗讀課文；

2.能通過分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，了解課文內(nèi)容。

3.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，能讓同學(xué)熟悉到做對別人有用的事，感到最歡樂。學(xué)會關(guān)懷他人。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解媽媽的話，懂得做對別人有用的事最歡樂。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（課件出示：歡樂）指名讀詞，問：你們知道這個詞的意思嗎？誰能通過讀這個詞讓大家感受到這個詞的意思？

（課件出示“最歡樂”）指名讀，生評價

（課件出示：做什么事最歡樂？）指名讀。

動物王國里的小青蛙始終都在思索這個問題，你們想幫他查找答案嗎？師：今日就讓我們共同來學(xué)習(xí)第六課做什么事最歡樂，跟老師板書。生齊讀課題。

二、初讀課文

1.請同學(xué)們打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號標出來。

2.匯報一下，這篇課文共幾個自然段？同桌互讀正音

3.小組內(nèi)輪讀課文

4.小組匯報朗讀成果。

三、再讀學(xué)文

1.指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊畫一畫小青蛙的這個問題都問了哪些小動物。生讀。

2.匯報：（啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽）

3.請同學(xué)們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢？（課件出示相應(yīng)圖片）

通過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜愛捉蟲，水牛最喜愛耕地，蜜蜂最喜愛采蜜。（邊說邊板書）

4.這些事都是他們最喜愛做的事情，那就請同學(xué)們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時的歡樂心情。

5.同學(xué)們你們有沒有最喜愛做的事情呢？想象一下你們做最喜愛的事情的時候什么心情，多歡樂啊？誰情愿站起來讀一讀？生評價

6.請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀，一會在全班展現(xiàn)中，將會選出讀得最有感情的同學(xué)和老師一起分角色讀。

7.師生分角色讀文：介紹雙引號，問：你覺得這是一只怎樣的小青蛙

8.小青蛙聽了小動物的話后發(fā)覺同樣的一個問題為什么小動物們的回答都不一樣呢？于是他回家請教了媽媽，媽媽是怎樣說的呢？

指名讀媽媽的話，問：你是怎樣理解媽媽的話的呢？什么才是有用的事？你會做有用的事嗎？

四、學(xué)問拓展

課件出示：小青蛙跳到（）問（）：“（），做什么事最歡樂？”（）說：“（）最歡樂?！?/p>

板書設(shè)計：

6做什么事最歡樂

啄木鳥捉蟲子

水牛耕地

蜜蜂采蜜

媽媽做對別人有用的事

就會覺得最歡樂

《做什么事最歡樂》其次課時教學(xué)實錄篇7

：ygr發(fā)表時間：2022-4-28閱讀次數(shù)：92

：揚州市維揚試驗學(xué)校卞國湘

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)了生字，讀通了課文，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)新課。在學(xué)新課之前，我們先復(fù)習(xí)一下生字。

2、每人拿誕生字卡片，小組合作，以自己寵愛的方式復(fù)習(xí)生字。復(fù)習(xí)完畢，組長評價本組復(fù)習(xí)狀況。

3、老師檢查復(fù)習(xí)狀況，進行“摘果子”嬉戲。出示柿子圖，（柿子樹上掛滿了寫有生字的柿子），看誰最先讀誕生字并給字找到伴侶？

二、激趣導(dǎo)入

大家學(xué)得真不錯！想不想猜謎語？聽好了，“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子?！辈虏滤钦l？（青蛙）

青蛙很愛動腦筋，你瞧它在思索什么問題呢？打開書看看第一段是怎么寫的？

三、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

自由讀，指名回答相機板書

指導(dǎo)讀出疑問的語氣，指讀，評價，再練讀，齊讀

2、學(xué)習(xí)其次--四段

過渡：小青蛙請教了誰呢？請小伴侶們讀讀課文二--四段

（1）看圖，說話練習(xí)

誰在哪兒干什么？（板書）

（2）啟發(fā)同學(xué)想象勞動時的情景，它們會說些什么？想些什么?

創(chuàng)設(shè)情境，模擬啄木鳥與大樹、水牛與農(nóng)夫、蜜蜂與花朵對話，體會歡樂的心情。

（3）朗讀訓(xùn)練

自由朗讀，讀出不同的語氣，留意有禮貌。指名讀，評價

范讀，再次練讀，指名讀，齊讀

3、學(xué)習(xí)第五--六段

過渡：學(xué)到這，小青蛙有沒有弄懂了做什么事最歡樂呢？小青蛙發(fā)覺了什么問題？

（1）指名讀小青蛙的話，理解意思

大家發(fā)覺啄木鳥、水牛、蜜蜂的回答中，不一樣在哪兒？為什么它們的回答不一樣呢？有沒有相同的地方？（板書）

（2）引出青蛙媽媽的話，齊讀第六段

啟發(fā)思索：做什么樣的事是對別人有用的呢？小組爭論、溝通

（3）說話練習(xí)：聽了媽媽的話，小青蛙會怎么想呢？又會怎么做呢？

（4）齊讀第五、六段

4、分角色朗讀

（1）有感情地自由朗讀全文，選擇你最喜愛的段落或一個角色再讀一讀。

（2）小組內(nèi)分角色朗讀，指名分角色朗讀（戴上頭飾）。

（3）情愿讀的站起來讀，也可以加上動作讀。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：為、叢

2、指導(dǎo)同學(xué)從結(jié)構(gòu)、筆畫兩方面說說需留意的地方，以同學(xué)自學(xué)為主，老師作適當(dāng)?shù)难a充

（1）“為”的筆順，獨體字、首筆、橫折鉤呈斜勢的強調(diào)；

（2）“叢”的最終一筆橫、第一個“人”的捺變?yōu)辄c的強調(diào)。

3、老師范寫，