淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理

淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用機(jī)體的免疫器官有胸腺、骨髓和周圍淋巴組織(包括各種脾、淋巴結(jié)、扁桃體等腺樣淋巴組織)等等腺樣淋巴組織扁桃體胸導(dǎo)管左鎖骨右淋巴管爸下游球胸腺胸腺結(jié)骨髓脾腸道葉合淋巴結(jié)淋巴結(jié)大腸小腸用尾骨麟我國(guó)語(yǔ)文教育從古至今一直帶有極強(qiáng)的片面功利化色彩。尤其表現(xiàn)在作文教學(xué)中，從許多學(xué)生的作文中，我們幾乎感受不到孩子的靈性與活力，體會(huì)不到少年特有的稚氣與眼光，看不到敏感的情思和豐富的想象力，讀不到鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言和獨(dú)特的表達(dá)方式。在當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒意思”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高，尤其當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須堅(jiān)定的走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。寫作教學(xué)也是初中語(yǔ)文老師最頭痛的問題，它往往花去語(yǔ)文老師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學(xué)的寫作教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作，是一個(gè)亟待解決的問題。近幾年來，筆者采用了分類教學(xué)的作文教學(xué)方法，取得了較好的效果。第一類，優(yōu)秀型。這類學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個(gè)。我對(duì)他們采用鼓勵(lì)成功法和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)法。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會(huì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時(shí)推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表，同時(shí)還在語(yǔ)文課上組織學(xué)生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣，還使他對(duì)寫作過程的成功之處有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而使他的寫作水平得到提高。另外，我用的這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上，這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競(jìng)爭(zhēng)之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個(gè)學(xué)生升學(xué)后成了高一級(jí)學(xué)校文學(xué)社的主要負(fù)責(zé)人。這些正是我對(duì)優(yōu)秀型學(xué)生采用了上面兩種寫作教學(xué)方法的結(jié)果。第二類，優(yōu)良型。這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學(xué)生里面，由于沒有受到語(yǔ)文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初，我抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，要求全班同學(xué)都寫日記、寫作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時(shí)要求他們勤寫日記、認(rèn)真寫好每次作文，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識(shí)地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩(shī)歌比賽等，促進(jìn)他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。二OO一年春季，我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在初二年級(jí)二十一名選手中選前十名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎(jiǎng)，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在這些學(xué)生中，有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實(shí)說明，語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認(rèn)為對(duì)優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才，否則語(yǔ)文老師會(huì)像無(wú)知的“飼馬者”那樣，面對(duì)著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。第三類，中間型。這類學(xué)生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時(shí)就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導(dǎo)學(xué)生寫作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語(yǔ)言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語(yǔ)病。這與那些一、二類學(xué)生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語(yǔ)意連貫，還能寫出真情實(shí)感。我反復(fù)琢磨制約這類中間型學(xué)生寫作難以進(jìn)步的原因，原來是這類學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在初二學(xué)生中多次開展講故事比賽活動(dòng)，結(jié)果有過半的學(xué)生不敢參加，這類學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對(duì)這些問題，我一方面組織他們學(xué)寫日記，一方面教導(dǎo)他們要主動(dòng)去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩(shī)歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽，平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，這類學(xué)生的寫作才稍有提高。我深深體會(huì)到；這類學(xué)生的寫作教學(xué)的收效期實(shí)在大長(zhǎng)，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學(xué)生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學(xué)不跟班教學(xué)的模式，又把這一大部分學(xué)生推進(jìn)了寫作教學(xué)被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學(xué)的學(xué)生寫作水平特別低下的原因之一。第四類，后進(jìn)型。這類學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右，是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語(yǔ)很少，大多懶惰、自卑，平時(shí)連背一首詩(shī)、寫一篇日記也不肯做。對(duì)這類學(xué)生，我便主動(dòng)地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫一首詩(shī)開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對(duì)學(xué)習(xí)寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點(diǎn)上，教他們從每天學(xué)造句、寫一篇日記或抄一首短詩(shī)開始，只要他們肯認(rèn)真去做，有一點(diǎn)進(jìn)步，我就肯定他們，表?yè)P(yáng)他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長(zhǎng)期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多類同學(xué)，他們會(huì)感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進(jìn)生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強(qiáng)烈愿望。初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學(xué)怕寫作文的問題，只有運(yùn)用分類教學(xué)法，對(duì)學(xué)生們?cè)趯懽髦写嬖诘膯栴}作實(shí)事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動(dòng)的而不是被動(dòng)的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來指導(dǎo)寫作教學(xué)，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處，苦干二年、三年，我們才能取得寫作教學(xué)上的豐碩成果。1996年6月頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)的統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中――健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣?！蹦壳?，新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)地區(qū)全面實(shí)施，一個(gè)新的體育課程體系以其獨(dú)特的形態(tài)展現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校和體育教師面前，但是學(xué)校課程改革是長(zhǎng)期的、不斷創(chuàng)新的過程，在此過程中經(jīng)常會(huì)遇到形式各異的問題。比如，地區(qū)差異導(dǎo)致體育發(fā)展極大的不平衡，尤其是農(nóng)村的學(xué)校，由于受師資、場(chǎng)地設(shè)備的影響，教師再教育，體育教育面貌與現(xiàn)代化教育的要求存在著很大的差距。而農(nóng)村小學(xué)在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中存在著很多問題，本文就對(duì)此作了一些思考。一、農(nóng)村小學(xué)體育教師情況分析目前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育師資配備情況，小學(xué)專業(yè)體育教師這一份資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及一個(gè)學(xué)校的需要，尤其是農(nóng)村學(xué)校體育師資嚴(yán)重短缺，學(xué)校專職體育教師鳳毛麟角，體育教師的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)不高。據(jù)對(duì)某地區(qū)的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的調(diào)查顯示，只有45%的中心小學(xué)配備有專職體育教師。這其中有受地方人事制度約束的因素的影響，專職體育教師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)小學(xué)，問題顯得更加突出。二、對(duì)課程設(shè)置和利用情況分析體育課程是一門以增強(qiáng)體能，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，以發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度為主要目標(biāo)的學(xué)科。經(jīng)調(diào)查，有些農(nóng)村小學(xué)在新課標(biāo)實(shí)施前體育教學(xué)的課時(shí)數(shù)為高年級(jí)為2課時(shí)，低年級(jí)為2課時(shí)，總課時(shí)大約在14課時(shí)左右。而在新課標(biāo)實(shí)施以后，同樣的班級(jí)數(shù)，而課時(shí)一下子增加到了40課時(shí)左右。因此新的矛盾隨即發(fā)生，新增的課時(shí)誰(shuí)來教？怎么教？而專職體育教師原本承擔(dān)的課時(shí)量就不少，新增的課時(shí)只能由其他教師來分擔(dān)。同時(shí)，不少學(xué)校都把體育課安排在最后幾節(jié)課來上，造成上午部分資源閑置，而下午又非常緊缺。這些問題的出現(xiàn)，不得不使大家對(duì)體育課程引起重視。三、對(duì)體育教師的教學(xué)思想觀念分析由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多學(xué)校對(duì)體育課沒有足夠重視，農(nóng)村小學(xué)體育教師更是在學(xué)校普遍沒有地位。很大的一部分老教師還是存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不夠的現(xiàn)象。再者，社會(huì)對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)更影響了教師的積極性。社會(huì)上的人對(duì)體育教師有一種普遍的誤解，認(rèn)為體育教師的課最輕松，不用備課，只要陪學(xué)生玩玩就可以了。四、對(duì)體育教學(xué)設(shè)備情況分析新課程要求教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、管理者的管理方式都要有所轉(zhuǎn)變，而要讓這些轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)，就需要有現(xiàn)代化a教學(xué)硬件來做堅(jiān)強(qiáng)的后盾。但是現(xiàn)在眾多農(nóng)村小學(xué)認(rèn)為體育課是所謂的副課。對(duì)體育課非常不重視，缺少資金的投入和對(duì)體育教學(xué)器材的改善。確實(shí)，在經(jīng)濟(jì)比較落后的情況下，連文化課都無(wú)法保證，體育設(shè)施就只能暫時(shí)拖延了。而有的學(xué)校的體育器材并不是真正用在平常教學(xué)上，只是為了在重大活動(dòng)中亮相而已，完全成為擺設(shè)。所以，即使教師有好的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)方案也無(wú)法真正有效地落實(shí)。五、對(duì)體育教學(xué)模式及體育課的現(xiàn)狀分析長(zhǎng)久以來舊的一套教學(xué)內(nèi)容和模式在一些學(xué)校中，已經(jīng)根深蒂固了。教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。不少教師無(wú)法勝任新穎的教學(xué)方法，體育課上教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味。在被動(dòng)灌輸下學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也便受到了阻礙，這不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。農(nóng)村小學(xué)體育課在這種舊的教學(xué)模式下，基本上處于半癱瘓狀態(tài)。由于沒有足夠的器材、場(chǎng)地和保護(hù)設(shè)備，使《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完成。比如球類課上因?yàn)闆]有足夠數(shù)量的球與合適的場(chǎng)地，根本就不能完成教材所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。又如天氣原因也會(huì)影響一個(gè)星期左右的室外課，這時(shí)體育課被基礎(chǔ)課占有，也就不足為奇了。再者，許多農(nóng)村小學(xué)體育課都已上田徑課為主，長(zhǎng)此以往，給學(xué)生形成一種錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為體育課就是跑跑跳跳或玩。久而久之，教師和學(xué)生都對(duì)體育課失去了興趣，失去了積極性，更談不上喜歡了。六、建議與結(jié)論1.開發(fā)體育師資隊(duì)伍的人力資源根據(jù)目前農(nóng)村小學(xué)體育師資配備嚴(yán)重不足的狀況，教育管理部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等須加大農(nóng)村體育師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，制定農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)體育師范教育（加強(qiáng)體育師范生的職業(yè)養(yǎng)成教育），不斷完善體育師范生參與教育實(shí)習(xí)的制度，強(qiáng)化體育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，體育教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解體育課程概念、體育課程的結(jié)構(gòu)，特別是對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》和《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研和把握體育與健康課程的性質(zhì)，貫徹學(xué)校體育是以學(xué)生“健康為第一”的指導(dǎo)思想，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，通過創(chuàng)造新的教學(xué)方法使體育課堂不斷革新。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造更多條件，使有體育特長(zhǎng)的教師和學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在體育師資短缺的學(xué)?？梢宰層畜w育特長(zhǎng)的文化課教師兼職體育課；學(xué)校要組織多種多樣的體育活動(dòng)，使學(xué)生有更多的體育活動(dòng)可參加；讓體育有專長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)“小教師”，交給他們帶操、輔導(dǎo)、組織體育活動(dòng)的任務(wù)，使學(xué)生在全面接受體育文化教育的同時(shí)，身心得到系統(tǒng)鍛煉。2.樹立新型的教育觀，提高體育教學(xué)認(rèn)識(shí)體育與健康課程作為整個(gè)學(xué)校教育的一部分，對(duì)學(xué)校教育的整體發(fā)展有著直接而深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。體育、德育、智育、美育有著全面的聯(lián)系，學(xué)校必須從這種相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的角度來認(rèn)識(shí)與理解體育課程。體育不僅僅是“體”的小學(xué)教育，更是“人”的一生成長(zhǎng)的終生教育。體育學(xué)科是義務(wù)教育的一門重要課程，應(yīng)該與其他各學(xué)科的課時(shí)量相符合，應(yīng)重視教學(xué)改革思路，重視“德、智、體、美、勞”等教育和諧發(fā)展，嚴(yán)格執(zhí)行“兩課、兩操、兩活動(dòng)”，不得無(wú)故排擠，不得上文化課，要正常開展體育教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生有一定的在校體育鍛煉時(shí)間。3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入與合理利用農(nóng)村所特有的體育資源相結(jié)合由于我國(guó)各地地域不同、經(jīng)濟(jì)不同、文化內(nèi)涵不同，體育器材設(shè)施配備在各地各校的水平也大不相同，特別是農(nóng)村學(xué)校，體育場(chǎng)地小、器材少。在這種情況下，更要使體育器材發(fā)揮多種功能，如根據(jù)器材特點(diǎn)，可以發(fā)揮一物多用的功效，開發(fā)器材的多種功能和用途，來解決器材品種缺少的問題。具體如下：跳繩――可以做體操繩、拔河、斗智拉繩、跳高、夾拋繩、花樣跳繩、繩球、投擲、二人三足跑等。接力棒――不僅是用做接力跑的傳接器材，還可以用做啞鈴操的手持器材、壘球的投擲器材等。體操墊――可以用來立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、跳遠(yuǎn)、搬運(yùn)、拼圖等實(shí)心球――可以用來投擲，進(jìn)行曲線跑，用來負(fù)重物、障礙物，還可以用來打保齡球。同時(shí)，隨著課程改革的逐步推進(jìn)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，辦學(xué)條件不適應(yīng)教學(xué)需要的矛盾也日益突出，硬件建設(shè)的滯后成為實(shí)施新課改的一個(gè)“老大難”。如何解決這一難點(diǎn)呢？首先，應(yīng)該確保政府投入，廣開教育經(jīng)費(fèi)的籌措渠道。就地取材，廢物變寶，在一些經(jīng)費(fèi)有限的農(nóng)村學(xué)校更要通過學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，自己動(dòng)手制作一些體育課堂教學(xué)器材。傳統(tǒng)的農(nóng)村體育教學(xué)模式，在一定程度上扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新潛能。促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這是體育與健康課程學(xué)習(xí)的主要目的，這并不是單靠體育課上鍛煉身體就能達(dá)到的。社會(huì)、學(xué)校、家庭三者結(jié)合，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，體育與健康課程也只能走社會(huì)、學(xué)校、家庭三者結(jié)合的道路，才能讓學(xué)生有適應(yīng)能力和承擔(dān)社會(huì)職責(zé)的責(zé)任感。根據(jù)體育活動(dòng)的場(chǎng)地和體育實(shí)際組織的不同，家校合作參與的活動(dòng)形式主要有以校為主的家校合作和以家為主的家校合作。首先，要布置體育家庭作業(yè)。體育課也要有“家庭作業(yè)”，這與素質(zhì)教育并不矛盾。因?yàn)?，學(xué)校減負(fù)提質(zhì)后，學(xué)生有了較多的空閑時(shí)間，而這些空閑時(shí)間正可以進(jìn)行體育鍛煉。因此，減負(fù)以后的學(xué)生經(jīng)過社會(huì)、學(xué)校、家庭正確的幫助和引導(dǎo)，能把這些過剩的精力用到體育鍛煉中來，而減少用到其他的不文明、不安全的地方去，如游戲機(jī)房等。因此，正確地組織學(xué)生參與一些個(gè)人或社區(qū)、學(xué)校的體育活動(dòng)，并以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成體育家庭作業(yè)。一方面既讓家長(zhǎng)參與了體育鍛煉，為孩子做好榜樣，同時(shí)也增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的情感培養(yǎng)，形成一種家庭健康的和諧氛圍。這種做法很符合一家人的心理需求，體育鍛煉效果也絕對(duì)會(huì)非同凡響。其次，學(xué)生要參與社會(huì)體育活動(dòng)。由于許多農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施還很不完善，因此學(xué)生可以利用公共體育設(shè)施來進(jìn)行體育鍛煉。現(xiàn)在很多的農(nóng)村貧困地區(qū)，體育健康的理念有了很大的提升，體育設(shè)施有了較大的投入，農(nóng)村的體育設(shè)施也日趨完備，學(xué)生可以利用傍晚放學(xué)后或者雙休日的時(shí)間結(jié)合教師布置的體育作業(yè)進(jìn)行有效的體育鍛煉：打打籃球、羽毛球，玩一些有益的體育益智類游戲等。當(dāng)然，很多的農(nóng)村體育設(shè)施都存有安全隱患，在鍛煉的時(shí)候應(yīng)盡可能要求家長(zhǎng)或者比較年長(zhǎng)的哥哥、姐姐參與進(jìn)去，這樣既保證了安全又有效地帶動(dòng)了身邊人參加體育運(yùn)動(dòng)，起到了一個(gè)以點(diǎn)及面的輻射效應(yīng)?？傊?，體育作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，就如同拼圖一樣，每一塊都是重要的，即使是很小的一塊，也缺其不可。所以，社會(huì)、學(xué)校、家庭三者應(yīng)結(jié)合，對(duì)體育教育形成一個(gè)合力。我們的社會(huì)尤其要關(guān)注偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的體育教育，使農(nóng)村小學(xué)體育教育有一個(gè)全新的、廣闊的發(fā)展天地，也使我們的教育事業(yè)走向一個(gè)又一個(gè)的輝煌！淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀1淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀2機(jī)體的免疫器官有胸腺、骨髓和周圍淋巴組織(包括各種脾、淋巴結(jié)、扁桃體等腺樣淋巴組織)等等腺樣淋巴組織扁桃體胸導(dǎo)管左鎖骨右淋巴管爸下游球胸腺胸腺結(jié)骨髓脾腸道葉合淋巴結(jié)淋巴結(jié)大腸小腸用尾骨麟機(jī)體的免疫器官有胸腺、骨髓和周圍淋巴組織(包括3外周血中的白細(xì)胞嗜酸性粒細(xì)胞88單核細(xì)胞3嗜中性粒細(xì)胞淋巴細(xì)胞0°●9淋巴細(xì)胞嗜堿性粒細(xì)胞外周血中的白細(xì)胞4淋巴細(xì)胞的掃描電鏡照片淋巴細(xì)胞的掃描電鏡照片5淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理6淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理7DOLICE∷POLICEDOLICE∷8什么是淋巴細(xì)胞亞群■淋巴細(xì)胞一般可分為T細(xì)胞、B細(xì)胞和NK細(xì)胞三個(gè)亞群,即“TBNK淋巴細(xì)胞亞群”;其中T細(xì)胞還可分為CD4細(xì)胞和CD8細(xì)胞■TBNK各個(gè)亞群在各種臨床疾病如自身免疫性疾病、免疫缺陷性疾病、變態(tài)反應(yīng)性疾病、再生障礙性貧血、病毒感染、惡性腫瘤等都有異常改變什么是淋巴細(xì)胞亞群9淋巴細(xì)胞亞群分析I1跑CD4細(xì)胞導(dǎo)細(xì)胞免疫、參與自身免疫病和炎癥反應(yīng)即捕助性細(xì)胞TH2細(xì)胞介導(dǎo)體液免媛,促進(jìn)抗T細(xì)胞體產(chǎn)生、參與過敏反應(yīng)和體液免疫性疾病擔(dān)負(fù)細(xì)胞免疫功能細(xì)胞毒性細(xì)胞(T淋巴細(xì)胞CD8細(xì)胞釋放細(xì)胞毒素殺死靶細(xì)胞抑制性T細(xì)胞(Ts)能押制某些淋巴細(xì)胞的活性B細(xì)孢擔(dān)負(fù)體液變功能,是合成抗體的卻胞NK細(xì)胞就是大顆粒淋巴細(xì)胞,它無(wú)需致教、即可殺傷靶翎胞(腫癖或被感梁的胞淋巴細(xì)胞亞群分析10免疫系統(tǒng)的細(xì)胞干細(xì)胞淋巴干細(xì)胞前麟細(xì)胞淋巴細(xì)胞粒細(xì)胞前T細(xì)胞前B細(xì)胞g鼎感單核細(xì)胞肥大細(xì)胞Th細(xì)胞記憶細(xì)胞漿細(xì)胞樹突樣細(xì)胞巨噬細(xì)胞免疫系統(tǒng)的細(xì)胞11淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理12淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理13淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理14淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理15淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理16淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理17淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理18淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理19淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理20淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理21淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理22淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理23淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理24淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理25淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理26淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理27淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理28淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理29淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理30淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理31淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理32淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理33淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理34淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理35淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理36淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理37淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理38淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理39淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理40淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理41淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理42淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理43淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理44淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用課件整理45

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困46淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用機(jī)體的免疫器官有胸腺、骨髓和周圍淋巴組織(包括各種脾、淋巴結(jié)、扁桃體等腺樣淋巴組織)等等腺樣淋巴組織扁桃體胸導(dǎo)管左鎖骨右淋巴管爸下游球胸腺胸腺結(jié)骨髓脾腸道葉合淋巴結(jié)淋巴結(jié)大腸小腸用尾骨麟我國(guó)語(yǔ)文教育從古至今一直帶有極強(qiáng)的片面功利化色彩。尤其表現(xiàn)在作文教學(xué)中，從許多學(xué)生的作文中，我們幾乎感受不到孩子的靈性與活力，體會(huì)不到少年特有的稚氣與眼光，看不到敏感的情思和豐富的想象力，讀不到鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言和獨(dú)特的表達(dá)方式。在當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒意思”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高，尤其當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須堅(jiān)定的走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。寫作教學(xué)也是初中語(yǔ)文老師最頭痛的問題，它往往花去語(yǔ)文老師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學(xué)的寫作教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作，是一個(gè)亟待解決的問題。近幾年來，筆者采用了分類教學(xué)的作文教學(xué)方法，取得了較好的效果。第一類，優(yōu)秀型。這類學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個(gè)。我對(duì)他們采用鼓勵(lì)成功法和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)法。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會(huì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時(shí)推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表，同時(shí)還在語(yǔ)文課上組織學(xué)生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣，還使他對(duì)寫作過程的成功之處有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而使他的寫作水平得到提高。另外，我用的這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上，這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競(jìng)爭(zhēng)之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個(gè)學(xué)生升學(xué)后成了高一級(jí)學(xué)校文學(xué)社的主要負(fù)責(zé)人。這些正是我對(duì)優(yōu)秀型學(xué)生采用了上面兩種寫作教學(xué)方法的結(jié)果。第二類，優(yōu)良型。這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學(xué)生里面，由于沒有受到語(yǔ)文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初，我抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，要求全班同學(xué)都寫日記、寫作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時(shí)要求他們勤寫日記、認(rèn)真寫好每次作文，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識(shí)地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩(shī)歌比賽等，促進(jìn)他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。二OO一年春季，我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在初二年級(jí)二十一名選手中選前十名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎(jiǎng)，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在這些學(xué)生中，有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實(shí)說明，語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認(rèn)為對(duì)優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才，否則語(yǔ)文老師會(huì)像無(wú)知的“飼馬者”那樣，面對(duì)著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。第三類，中間型。這類學(xué)生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時(shí)就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導(dǎo)學(xué)生寫作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語(yǔ)言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語(yǔ)病。這與那些一、二類學(xué)生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語(yǔ)意連貫，還能寫出真情實(shí)感。我反復(fù)琢磨制約這類中間型學(xué)生寫作難以進(jìn)步的原因，原來是這類學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在初二學(xué)生中多次開展講故事比賽活動(dòng)，結(jié)果有過半的學(xué)生不敢參加，這類學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對(duì)這些問題，我一方面組織他們學(xué)寫日記，一方面教導(dǎo)他們要主動(dòng)去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩(shī)歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽，平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，這類學(xué)生的寫作才稍有提高。我深深體會(huì)到；這類學(xué)生的寫作教學(xué)的收效期實(shí)在大長(zhǎng)，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學(xué)生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學(xué)不跟班教學(xué)的模式，又把這一大部分學(xué)生推進(jìn)了寫作教學(xué)被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學(xué)的學(xué)生寫作水平特別低下的原因之一。第四類，后進(jìn)型。這類學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右，是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語(yǔ)很少，大多懶惰、自卑，平時(shí)連背一首詩(shī)、寫一篇日記也不肯做。對(duì)這類學(xué)生，我便主動(dòng)地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫一首詩(shī)開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對(duì)學(xué)習(xí)寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點(diǎn)上，教他們從每天學(xué)造句、寫一篇日記或抄一首短詩(shī)開始，只要他們肯認(rèn)真去做，有一點(diǎn)進(jìn)步，我就肯定他們，表?yè)P(yáng)他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長(zhǎng)期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多類同學(xué)，他們會(huì)感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進(jìn)生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強(qiáng)烈愿望。初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學(xué)怕寫作文的問題，只有運(yùn)用分類教學(xué)法，對(duì)學(xué)生們?cè)趯懽髦写嬖诘膯栴}作實(shí)事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動(dòng)的而不是被動(dòng)的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來指導(dǎo)寫作教學(xué)，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處，苦干二年、三年，我們才能取得寫作教學(xué)上的豐碩成果。1996年6月頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)的統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中――健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣?！蹦壳?，新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)地區(qū)全面實(shí)施，一個(gè)新的體育課程體系以其獨(dú)特的形態(tài)展現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校和體育教師面前，但是學(xué)校課程改革是長(zhǎng)期的、不斷創(chuàng)新的過程，在此過程中經(jīng)常會(huì)遇到形式各異的問題。比如，地區(qū)差異導(dǎo)致體育發(fā)展極大的不平衡，尤其是農(nóng)村的學(xué)校，由于受師資、場(chǎng)地設(shè)備的影響，教師再教育，體育教育面貌與現(xiàn)代化教育的要求存在著很大的差距。而農(nóng)村小學(xué)在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中存在著很多問題，本文就對(duì)此作了一些思考。一、農(nóng)村小學(xué)體育教師情況分析目前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育師資配備情況，小學(xué)專業(yè)體育教師這一份資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及一個(gè)學(xué)校的需要，尤其是農(nóng)村學(xué)校體育師資嚴(yán)重短缺，學(xué)校專職體育教師鳳毛麟角，體育教師的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)不高。據(jù)對(duì)某地區(qū)的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的調(diào)查顯示，只有45%的中心小學(xué)配備有專職體育教師。這其中有受地方人事制度約束的因素的影響，專職體育教師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)小學(xué)，問題顯得更加突出。二、對(duì)課程設(shè)置和利用情況分析體育課程是一門以增強(qiáng)體能，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，以發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度為主要目標(biāo)的學(xué)科。經(jīng)調(diào)查，有些農(nóng)村小學(xué)在新課標(biāo)實(shí)施前體育教學(xué)的課時(shí)數(shù)為高年級(jí)為2課時(shí)，低年級(jí)為2課時(shí)，總課時(shí)大約在14課時(shí)左右。而在新課標(biāo)實(shí)施以后，同樣的班級(jí)數(shù)，而課時(shí)一下子增加到了40課時(shí)左右。因此新的矛盾隨即發(fā)生，新增的課時(shí)誰(shuí)來教？怎么教？而專職體育教師原本承擔(dān)的課時(shí)量就不少，新增的課時(shí)只能由其他教師來分擔(dān)。同時(shí)，不少學(xué)校都把體育課安排在最后幾節(jié)課來上，造成上午部分資源閑置，而下午又非常緊缺。這些問題的出現(xiàn)，不得不使大家對(duì)體育課程引起重視。三、對(duì)體育教師的教學(xué)思想觀念分析由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多學(xué)校對(duì)體育課沒有足夠重視，農(nóng)村小學(xué)體育教師更是在學(xué)校普遍沒有地位。很大的一部分老教師還是存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不夠的現(xiàn)象。再者，社會(huì)對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)更影響了教師的積極性。社會(huì)上的人對(duì)體育教師有一種普遍的誤解，認(rèn)為體育教師的課最輕松，不用備課，只要陪學(xué)生玩玩就可以了。四、對(duì)體育教學(xué)設(shè)備情況分析新課程要求教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、管理者的管理方式都要有所轉(zhuǎn)變，而要讓這些轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)，就需要有現(xiàn)代化a教學(xué)硬件來做堅(jiān)強(qiáng)的后盾。但是現(xiàn)在眾多農(nóng)村小學(xué)認(rèn)為體育課是所謂的副課。對(duì)體育課非常不重視，缺少資金的投入和對(duì)體育教學(xué)器材的改善。確實(shí)，在經(jīng)濟(jì)比較落后的情況下，連文化課都無(wú)法保證，體育設(shè)施就只能暫時(shí)拖延了。而有的學(xué)校的體育器材并不是真正用在平常教學(xué)上，只是為了在重大活動(dòng)中亮相而已，完全成為擺設(shè)。所以，即使教師有好的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)方案也無(wú)法真正有效地落實(shí)。五、對(duì)體育教學(xué)模式及體育課的現(xiàn)狀分析長(zhǎng)久以來舊的一套教學(xué)內(nèi)容和模式在一些學(xué)校中，已經(jīng)根深蒂固了。教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。不少教師無(wú)法勝任新穎的教學(xué)方法，體育課上教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味。在被動(dòng)灌輸下學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也便受到了阻礙，這不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。農(nóng)村小學(xué)體育課在這種舊的教學(xué)模式下，基本上處于半癱瘓狀態(tài)。由于沒有足夠的器材、場(chǎng)地和保護(hù)設(shè)備，使《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完成。比如球類課上因?yàn)闆]有足夠數(shù)量的球與合適的場(chǎng)地，根本就不能完成教材所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。又如天氣原因也會(huì)影響一個(gè)星期左右的室外課，這時(shí)體育課被基礎(chǔ)課占有，也就不足為奇了。再者，許多農(nóng)村小學(xué)體育課都已上田徑課為主，長(zhǎng)此以往，給學(xué)生形成一種錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為體育課就是跑跑跳跳或玩。久而久之，教師和學(xué)生都對(duì)體育課失去了興趣，失去了積極性，更談不上喜歡了。六、建議與結(jié)論1.開發(fā)體育師資隊(duì)伍的人力資源根據(jù)目前農(nóng)村小學(xué)體育師資配備嚴(yán)重不足的狀況，教育管理部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等須加大農(nóng)村體育師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，制定農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)體育師范教育（加強(qiáng)體育師范生的職業(yè)養(yǎng)成教育），不斷完善體育師范生參與教育實(shí)習(xí)的制度，強(qiáng)化體育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，體育教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解體育課程概念、體育課程的結(jié)構(gòu)，特別是對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》和《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研和把握體育與健康課程的性質(zhì)，貫徹學(xué)校體育是以學(xué)生“健康為第一”的指導(dǎo)思想，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，通過創(chuàng)造新的教學(xué)方法使體育課堂不斷革新。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造更多條件，使有體育特長(zhǎng)的教師和學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在體育師資短缺的學(xué)校可以讓有體育特長(zhǎng)的文化課教師兼職體育課；學(xué)校要組織多種多樣的體育活動(dòng)，使學(xué)生有更多的體育活動(dòng)可參加；讓體育有專長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)“小教師”，交給他們帶操、輔導(dǎo)、組織體育活動(dòng)的任務(wù)，使學(xué)生在全面接受體育文化教育的同時(shí)，身心得到系統(tǒng)鍛煉。2.樹立新型的教育觀，提高體育教學(xué)認(rèn)識(shí)體育與健康課程作為整個(gè)學(xué)校教育的一部分，對(duì)學(xué)校教育的整體發(fā)展有著直接而深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。體育、德育、智育、美育有著全面的聯(lián)系，學(xué)校必須從這種相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的角度來認(rèn)識(shí)與理解體育課程。體育不僅僅是“體”的小學(xué)教育，更是“人”的一生成長(zhǎng)的終生教育。體育學(xué)科是義務(wù)教育的一門重要課程，應(yīng)該與其他各學(xué)科的課時(shí)量相符合，應(yīng)重視教學(xué)改革思路，重視“德、智、體、美、勞”等教育和諧發(fā)展，嚴(yán)格執(zhí)行“兩課、兩操、兩活動(dòng)”，不得無(wú)故排擠，不得上文化課，要正常開展體育教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生有一定的在校體育鍛煉時(shí)間。3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入與合理利用農(nóng)村所特有的體育資源相結(jié)合由于我國(guó)各地地域不同、經(jīng)濟(jì)不同、文化內(nèi)涵不同，體育器材設(shè)施配備在各地各校的水平也大不相同，特別是農(nóng)村學(xué)校，體育場(chǎng)地小、器材少。在這種情況下，更要使體育器材發(fā)揮多種功能，如根據(jù)器材特點(diǎn)，可以發(fā)揮一物多用的功效，開發(fā)器材的多種功能和用途，來解決器材品種缺少的問題。具體如下：跳繩――可以做體操繩、拔河、斗智拉繩、跳高、夾拋繩、花樣跳繩、繩球、投擲、二人三足跑等。接力棒――不僅是用做接力跑的傳接器材，還可以用做啞鈴操的手持器材、壘球的投擲器材等。體操墊――可以用來立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、跳遠(yuǎn)、搬運(yùn)、拼圖等實(shí)心球――可以用來投擲，進(jìn)行曲線跑，用來負(fù)重物、障礙物，還可以用來打保齡球。同時(shí)，隨著課程改革的逐步推進(jìn)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，辦學(xué)條件不適應(yīng)教學(xué)需要的矛盾也日益突出，硬件建設(shè)的滯后成為實(shí)施新課改的一個(gè)“老大難”。如何解決這一難點(diǎn)呢？首先，應(yīng)該確保政府投入，廣開教育經(jīng)費(fèi)的籌措渠道。就地取材，廢物變寶，在一些經(jīng)費(fèi)有限的農(nóng)村學(xué)校更要通過學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，自己動(dòng)手制作一些體育課堂教學(xué)器材。傳統(tǒng)的農(nóng)村體育教學(xué)模式，在一定程度上扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新潛能。促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這是體育與健康課程學(xué)習(xí)的主要目的，這并不是單靠體育課上鍛煉身體就能達(dá)到的。社會(huì)、學(xué)校、家庭三者結(jié)合，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，體育與健康課程也只能走社會(huì)、學(xué)校、家庭三者結(jié)合的道路，才能讓學(xué)生有適應(yīng)能力和承擔(dān)社會(huì)職責(zé)的責(zé)任感。根據(jù)體育活動(dòng)的場(chǎng)地和體育實(shí)際組織的不同，家校合作參與的活動(dòng)形式主要有以校為主的家校合作和以家為主的家校合作。首先，要布置體育家庭作業(yè)。體育課也要有“家庭作業(yè)”，這與素質(zhì)教育并不矛盾。因?yàn)?，學(xué)校減負(fù)提質(zhì)后，學(xué)生有了較多的空閑時(shí)間，而這些空閑時(shí)間正可以進(jìn)行體育鍛煉。因此，減負(fù)以后的學(xué)生經(jīng)過社會(huì)、學(xué)校、家庭正確的幫助和引導(dǎo)，能把這些過剩的精力用到體育鍛煉中來，而減少用到其他的不文明、不安全的地方去，如游戲機(jī)房等。因此，正確地組織學(xué)生參與一些個(gè)人或社區(qū)、學(xué)校的體育活動(dòng)，并以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成體育家庭作業(yè)。一方面既讓家長(zhǎng)參與了體育鍛煉，為孩子做好榜樣，同時(shí)也增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的情感培養(yǎng)，形成一種家庭健康的和諧氛圍。這種做法很符合一家人的心理需求，體育鍛煉效果也絕對(duì)會(huì)非同凡響。其次，學(xué)生要參與社會(huì)體育活動(dòng)。由于許多農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施還很不完善，因此學(xué)生可以利用公共體育設(shè)施來進(jìn)行體育鍛煉?，F(xiàn)在很多的農(nóng)村貧困地區(qū)，體育健康的理念有了很大的提升，體育設(shè)施有了較大的投入，農(nóng)村的體育設(shè)施也日趨完備，學(xué)生可以利用傍晚放學(xué)后或者雙休日的時(shí)間結(jié)合教師布置的體育作業(yè)進(jìn)行有效的體育鍛煉：打打籃球、羽毛球，玩一些有益的體育益智類游戲等。當(dāng)然，很多的農(nóng)村體育設(shè)施都存有安全隱患，在鍛煉的時(shí)候應(yīng)盡可能要求家長(zhǎng)或者比較年長(zhǎng)的哥哥、姐姐參與進(jìn)去，這樣既保證了安全又有效地帶動(dòng)了身邊人參加體育運(yùn)動(dòng)，起到了一個(gè)以點(diǎn)及面的輻射效應(yīng)?？傊?，體育作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，就如同拼圖一樣，每一塊都是重要的，即使是很小的一塊，也缺其不可。所以，社會(huì)、學(xué)校、家庭三者應(yīng)結(jié)合，對(duì)體育教育形成一個(gè)合力。我們的社會(huì)尤其要關(guān)注偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的體育教育，使農(nóng)村小學(xué)體育教育有一個(gè)全新的、廣闊的發(fā)展天地，也使我們的教育事業(yè)走向一個(gè)又一個(gè)的輝煌！淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀47淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀態(tài)測(cè)定的臨床應(yīng)用淋巴細(xì)胞亞群及其活化狀48機(jī)體的免疫器官有胸腺、骨髓和周圍淋巴組織(包括各種脾、淋巴結(jié)、扁桃體等腺樣淋巴組織)等等腺樣淋巴組織扁桃體胸導(dǎo)管左鎖骨右淋巴管爸下游球胸腺胸腺結(jié)骨髓脾腸道葉合淋巴結(jié)淋巴結(jié)大腸小腸用尾骨麟機(jī)體的免疫器官有胸腺、骨髓和周圍淋巴組織(包括49外周血中的白細(xì)胞嗜酸性粒細(xì)胞88單核細(xì)胞3嗜中性粒細(xì)胞淋巴細(xì)胞0°●9淋巴細(xì)胞嗜堿性粒細(xì)胞外周血中的白細(xì)胞50淋巴細(xì)胞的掃描電鏡照片淋巴細(xì)胞的掃