病毒性腦炎課件整理

腦炎定義:腦炎是指腦實(shí)質(zhì)受病原體侵犯而引起的炎癥性改變。病毒性腦炎腦炎定義:腦炎是指腦實(shí)質(zhì)受病原體侵犯而引起的炎癥性改變。二、分類:(尚無完善的分類法)(一)按解剖部位分類:大腦炎、間腦炎腦干腦炎、小腦炎、腦脊髓炎、腦膜腦炎等(二)按病原體分類病毒性;單皰腦炎,腮腺炎腦炎,亞急性亻化性全腦炎、乙腦等2、細(xì)菌性:流腦、結(jié)腦等3、真菌性:隱球菌性腦炎4、寄生蟲性:腦囊蟲病,腦包蟲病,腦血吸蟲病等一、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀不斷提高審美觀是審美教育的中心環(huán)節(jié),審美觀念的改善能更好地提高審美能力和創(chuàng)造美的能力。體育美的形式多種多樣,既有外在的形體、裝飾、動(dòng)作,又有內(nèi)心深處真情流動(dòng)和激情勃發(fā)。它是內(nèi)外的結(jié)合,神形的統(tǒng)一。讓學(xué)生了解什么是美;什么是客觀的審美標(biāo)準(zhǔn),有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,提高學(xué)生判斷、鑒賞和創(chuàng)造美的能力。學(xué)生只有具備了一定學(xué)理論知識(shí),才能更好地引起審美注意,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。在舞蹈和健美操中,健與美的充分展示,動(dòng)作與音樂的和諧統(tǒng)一,以及豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式都直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,沖擊著他們的心理。此時(shí),教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與評(píng)判,使學(xué)生大腦初步建立了美的感性認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)對(duì)舞蹈和健美操的理解,介紹動(dòng)作表現(xiàn)力、樂感和情緒等方面的內(nèi)容是舞蹈和健美操教學(xué)中的重點(diǎn),教師在平時(shí)的教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生想象和理解音樂,引導(dǎo)他們通過面部表情、眼神和聲音來表現(xiàn)激昂向上的情緒,及時(shí)提醒和指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生逐步克服機(jī)械的形神分離的動(dòng)作表現(xiàn),注重內(nèi)心和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一。提高學(xué)生對(duì)健與美感悟性,加深對(duì)美的理解,進(jìn)而形成正確、客觀的審美觀。二、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力1.充分發(fā)揮教師的模范作用。審美教育是直觀的形象化教育。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟,首先要求教師自身具備美的素質(zhì)修養(yǎng),有過硬的專項(xiàng)技術(shù)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。教師整潔的著裝、典雅的舉止、飽滿的精神、形象生動(dòng)的語言表達(dá)、熟練優(yōu)美的動(dòng)作示范,以及口令與動(dòng)作的和諧統(tǒng)一,都顯示了舞蹈和健美操教學(xué)的無窮韻律和情趣,給學(xué)生以美的感染和熏陶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.合理運(yùn)用形式美。體育教學(xué)中“有意味的形式”,主要是根據(jù)構(gòu)成形式美的三要素(色彩、聲音、線形)的不同審美特性,以及它們的組合規(guī)律(整齊一律、對(duì)稱均衡、節(jié)奏韻律、多樣統(tǒng)一等),向?qū)W生展示直觀感知的形象畫面,來引起學(xué)生的審美注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如,風(fēng)格多樣的曲風(fēng)、韻律動(dòng)感的節(jié)奏能提高學(xué)生的音樂感受力;單數(shù)縱隊(duì)和雙數(shù)縱隊(duì)對(duì)稱或交替做動(dòng)作,能增加學(xué)生間的相互配合,增強(qiáng)整體美感;全體學(xué)生向不同方向或以不同高度依次完成動(dòng)作,能增加練習(xí)的新穎性,使學(xué)生在潛移默化中提高美的感受力。3.大量應(yīng)用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影電視系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用到舞蹈和健美操教學(xué)中,學(xué)生可以更直觀地欣賞到優(yōu)美的畫面。因此,在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地采用播放錄像等形式,將畫面用常速、慢速或全景、特寫播放,并加以必要的講解,幫助學(xué)生更直觀、更深刻地感知?jiǎng)幼鞲拍?。通過觀看大量優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的精彩表演,其優(yōu)美的體型、靚麗的服飾、精湛的技術(shù)及良好的表現(xiàn)力必將更好地促進(jìn)其審美能力的提高。三、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力體育美的鑒賞是體育審美活動(dòng)中的主要形式之一。現(xiàn)代健美操運(yùn)動(dòng)正朝著藝術(shù)化、個(gè)性化、風(fēng)格化和普及化方向發(fā)展,觀賞性進(jìn)一步得到提高。成套健美操可以從藝術(shù)、整體和難度三方面進(jìn)行鑒賞。成套動(dòng)作鮮明健康的主題;賦予創(chuàng)造、變化的動(dòng)作;音樂與運(yùn)動(dòng)員表演的緊密相連;動(dòng)作完成的嫻熟技巧;優(yōu)美、準(zhǔn)確的身體姿態(tài),以及雙人、三人和集體項(xiàng)目動(dòng)作的一致性等等,它們都是提高鑒賞能力的素材,教學(xué)中采用觀摩比賽錄像或表演的方式讓學(xué)生了解比賽規(guī)則,觀賞優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的精彩表演,讓學(xué)生欣賞到美,憑借自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去鑒賞美,提高審美能力。四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力1.教學(xué)內(nèi)容突出時(shí)代。舞蹈和健美操融多種藝術(shù)形式于一體,具有明顯的"接緣性"特征。近年來流行的爵士舞、拉丁舞、街舞、瑜伽、搏擊等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與舞蹈和健美操相結(jié)合后可形成豐富的體育新品種,以其富有朝氣的特點(diǎn),深受當(dāng)今青少年的歡迎。因此,教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意現(xiàn)代性、藝術(shù)性和豐富性,既符合當(dāng)代學(xué)生的審美興趣,又能提升學(xué)生的審美品位。2.教學(xué)方法突出啟發(fā)。在民主和諧的課堂氛圍下,教師可運(yùn)用風(fēng)趣幽默的口頭語言、形象生動(dòng)的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,使他們生動(dòng)活潑地體驗(yàn)“美”,自然大方地表現(xiàn)“美”,主動(dòng)積極地創(chuàng)造“美”。3.教學(xué)組織突出互動(dòng)。在集體練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師要有目的地安排學(xué)生配對(duì)練習(xí)和分組練習(xí)。通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間的表演、觀摩、評(píng)說和糾錯(cuò),形成了多維互動(dòng)體系,這樣,不僅活躍了氣氛,減輕了學(xué)生的怯場(chǎng)心理,而且加強(qiáng)了溝通,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,這些都有助學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。體育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,不可忽視體育。重視體育不只是要求學(xué)生有一個(gè)好身體,還要通過體育培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)、優(yōu)良的品質(zhì)和心理素質(zhì),體育對(duì)于促進(jìn)人的和諧發(fā)展是不可缺少的,也是不可替代的。一、提高認(rèn)識(shí),明確體育課程對(duì)學(xué)生身心健康的重要性體育是學(xué)校教育的組成部分,學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力,是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn),是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志,是國家綜合實(shí)力的重要方面。因此作為體育教師的我們,必須認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。二、體育鍛煉強(qiáng)健體魄眾所周知,“身體是革命的本錢”,如果沒有了健康的身體,一切都成了空談,由此可見,身體的健康是如此的重要。特別是中學(xué)生,正處于長身體、長知識(shí)的黃金時(shí)期。面對(duì)新時(shí)代的重重考驗(yàn),他們首先要有健康的體魄,才能有足夠的精力接受考驗(yàn),克服困難,永遠(yuǎn)立于不敗之地。因此,體育教學(xué)是不容忽視的。學(xué)生應(yīng)該改變以往對(duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤的膚淺的想法,主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng),積極鍛煉身體。體育老師也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性,竭盡全力,培養(yǎng)出健康活潑的新一代中學(xué)生,使之成為當(dāng)之不愧的祖國未來接班人。三、體育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)在的中學(xué)生,他們的思維能力和對(duì)事情的理解能力和他們的年齡已經(jīng)不相符了,甚至已是有過之而無不及了。特別是現(xiàn)在的家庭,孩子少,全家人都把孩子當(dāng)作掌上明珠,合不得打罵,百般遷就,盡量滿足孩子的要求,溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘,以自我為中心。久而久之,孩子會(huì)缺乏集體主義精神。凡事不顧大局,只想到自己,因而破壞了班級(jí)的團(tuán)結(jié),引起同學(xué)的不滿,變得不合群。在體育教學(xué)中,教師針對(duì)這種情況,有意識(shí)地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學(xué)活動(dòng)。例如接力賽,我們都知道不管你個(gè)人的跑步技能如何精湛,但沒有隊(duì)友的配合,那在接力賽中你們這個(gè)隊(duì)就永遠(yuǎn)落于人后。接力賽需要高度的團(tuán)體精神,需要隊(duì)友們互相配合,互相鼓勵(lì)。只有這樣,才能發(fā)揮強(qiáng)大的力量,取得佳績。通過這些體育活動(dòng),使學(xué)生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量,從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病,不再以自我為中心,而是把集體放在首位。久而久之,就會(huì)使學(xué)生形成一種自覺的意識(shí),促使學(xué)生進(jìn)一步形成一個(gè)有紀(jì)律、爭(zhēng)上進(jìn)的集體。四、體育培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格身為人師已經(jīng)將近十年了,在這期間,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格開朗,侃侃而談。但也有性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生。這也許是由于天性使然吧。但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學(xué)生并不甘于沉默,他們也渴望與人交流,只是心生膽怯。于是,我在體育教學(xué)中組織了許多互助的活動(dòng),如雙人墊球比賽等。當(dāng)然也會(huì)對(duì)輸者進(jìn)行一次象征性的懲罰,或唱歌或跳舞……在比賽中,學(xué)生們與自己的搭檔互相交流,商量對(duì)策,同時(shí)又有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。起初,性格內(nèi)向的學(xué)生是迫于老師的威信,不得不參加。但參加的次數(shù)多了,心態(tài)也自然了,不但沒有了壓力,反而樂于其中。慢慢地,他們的話多了,也喜歡與人交流了,性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。五、體育培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)如今的人類,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),但承受能力較為薄弱。中學(xué)生尤為如此,他們滿足于成功的喜悅,卻懼怕于失敗的苦楚。他們認(rèn)為失敗是可恥的,即使是小小的挫折,些許的不順都會(huì)令他們情緒低落,精神不振。這樣的心理素質(zhì)是不可取的,是中學(xué)生人生道路上的絆腳石,應(yīng)該改變他們的這種想法。所以,我的體育課總是在比賽中進(jìn)行。在比賽的結(jié)果評(píng)出優(yōu)勝。一開始,失敗者郁郁寡歡,似斗敗的公雞。但是,很快地,在他們未能盡情細(xì)嘗失敗所帶來的失落時(shí),另一場(chǎng)賽事又開始了。如此周而復(fù)始,他們漸漸發(fā)現(xiàn),原來失敗也是一件極其平常的事情,不必過于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神頹廢,是多么不應(yīng)該呀。這也使他們對(duì)失敗有了全新的認(rèn)識(shí),失敗并不可怕,只有在失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),使學(xué)生收益匪淺,使每位學(xué)生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),肩負(fù)起建設(shè)美好強(qiáng)盛祖國的重?fù)?dān)。六、培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣,樹立終身體育的意識(shí)終身體育是體育教育的最終目標(biāo),學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康,掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能,而且要培養(yǎng)體育能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,樹立終身體育的意識(shí)。教學(xué)中我們采取了以下措施:1、了解體育鍛煉的目的,學(xué)會(huì)鍛煉的方法在體育教學(xué)中,讓學(xué)生了解體育鍛煉的作用、科學(xué)鍛煉身體的原理與方法和體育衛(wèi)生保健常識(shí),使學(xué)生知道為什么要鍛煉,怎樣鍛煉,如何在鍛煉中進(jìn)行調(diào)控。2、留給學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間在教學(xué)中教師有意識(shí)地為學(xué)生提供自學(xué)自練的機(jī)會(huì),如:體委根據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生興趣安排準(zhǔn)備活動(dòng);小組長組織游戲比賽等,以提高學(xué)生的自學(xué)、自練的能力。同時(shí),安排自由活動(dòng)的時(shí)間,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇練習(xí)內(nèi)容,有利于提高該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平,養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。3、正確引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外體育鍛煉鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的體育知識(shí)、技能、科學(xué)鍛煉身體的方法運(yùn)用于體育實(shí)踐,堅(jiān)持鍛煉持之以恒,養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,樹立終身體育意識(shí)。結(jié)束語:總之,初中體育教學(xué)過程中,必須要貫徹健康第一的思想,重視學(xué)生的心理健康,并切實(shí)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)和體育活動(dòng)中的心理狀態(tài)來鍛煉學(xué)生的各種心理能力,使學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、身心健康的好學(xué)生,最終促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。腦炎病毒性腦炎腦炎一、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀1二、分類:(尚無完善的分類法)(一)按解剖部位分類:大腦炎、間腦炎腦干腦炎、小腦炎、腦脊髓炎、腦膜腦炎等二、分類:(尚無完善的分類法)2(二)按病原體分類病毒性;單皰腦炎,腮腺炎腦炎,亞急性亻化性全腦炎、乙腦等2、細(xì)菌性:流腦、結(jié)腦等3、真菌性:隱球菌性腦炎4、寄生蟲性:腦囊蟲病,腦包蟲病,腦血吸蟲病等(二)按病原體分類3三)按流行情況分類流行性:流腦、乙腦等散發(fā)性:散發(fā)性腦炎(四)按病程分類1、急性:二周內(nèi)起病,癥狀達(dá)高峰2、正急性:2周-二月癥狀達(dá)高峰。3、慢性:2月以上,癥狀達(dá)高峰。三)按流行情況分類4(五)臨床分類化膿性:化膿性腦膜炎,腦炎,腦膿腫等。2、非化膿法:感染性腦炎:病毒性:病腦、乙腦、狂犬病腦炎、慢病毒感染等。其他病原體性:細(xì)菌性、真菌性、立克次體、螺旋體等。脫髓鞘疾病:感染后或疫苗注射后急性脫髓鞘疾病。(五)臨床分類5病毒性腦炎、定義病毒侵犯腦實(shí)質(zhì)引起的腦部炎性反應(yīng)。病毒感染后,僅侵犯腦膜(軟腦膜)者,稱←病毒性腦膜炎,自限性,〈兩周,預(yù)后好。虛擬性腦膜炎:感冒→病毒血癥→影響腦膜→腦膜炎癥狀→C、S、F、正?！韵?二周)病毒性腦炎6、病毒進(jìn)入中樞的途徑1、皮膚或粘膜表面感染,然后經(jīng)血入腦;如:單純皰疹病毒,腸道病毒等。2、經(jīng)叮咬皮膚侵入機(jī)體,然后沿周圍神經(jīng)通路或經(jīng)血行入腦,如,狂犬病病毒,乙型腦炎病毒3、經(jīng)呼吸道吸入:如流感、天花、水痘、腮腺炎病毒等,這些病毒感染后經(jīng)原發(fā)灶再侵入腦部或影響腦部。4、經(jīng)注射侵入,如疫苗接種后。、病毒進(jìn)入中樞的途徑7機(jī)理病毒侵入機(jī)體→局面淋巴組織內(nèi)繁殖→經(jīng)淋巴入血形成病毒血癥→經(jīng)局部周圍神經(jīng)通路CNS→使C溶解或寄生于C內(nèi)→基本病理變化是炎癥炎癥的發(fā)生:不是病毒本身引起,是機(jī)體針對(duì)病毒抗原產(chǎn)生的特異性免疫反應(yīng)。即:體液免疫,細(xì)胞免疫是發(fā)生炎癥病變的主要根據(jù)。(以前認(rèn)為,病毒在C內(nèi)繁殖所產(chǎn)生的毒性代謝產(chǎn)物能造成C的損害,死亡,使組織滲出。)機(jī)理8四。分類1、急性病毒感染(急性腦炎)單純皰疹病毒狂犬病毒腮腺炎病毒腸道病毒2.慢病毒感染[亞急性或慢性腦炎」SSPE(急性硬化性腦病)皮質(zhì)紋狀體脊髓變性等(又名:亞急性海綿狀腦病)四。分類9進(jìn)行性多灶性白質(zhì)腦病進(jìn)行性風(fēng)疹腦炎早老癡呆,多發(fā)性硬化肌萎縮側(cè)索硬化帕金森氏病GB_S,有人將這些病癥也歸屬于慢病毒感染性疾病)急性病毒性腦炎的特點(diǎn)①感染癥狀:發(fā)熱,全身不適、肌肉痛、喉痛、數(shù)天至周數(shù)。②腦膜刺激征及腦脊液變化。③局限性或彌漫性腦癥狀:精神癥狀、意識(shí)障礙等。④CNS以外原發(fā)部位體征:麻疹、水痘、腮腺炎等。進(jìn)行性多灶性白質(zhì)腦病10病毒性腦炎課件整理11病毒性腦炎課件整理12病毒性腦炎課件整理13病毒性腦炎課件整理14病毒性腦炎課件整理15病毒性腦炎課件整理16病毒性腦炎課件整理17病毒性腦炎課件整理18病毒性腦炎課件整理19病毒性腦炎課件整理20病毒性腦炎課件整理21病毒性腦炎課件整理22病毒性腦炎課件整理23病毒性腦炎課件整理24病毒性腦炎課件整理25病毒性腦炎課件整理26病毒性腦炎課件整理27病毒性腦炎課件整理28病毒性腦炎課件整理29病毒性腦炎課件整理30病毒性腦炎課件整理31病毒性腦炎課件整理32病毒性腦炎課件整理33病毒性腦炎課件整理34病毒性腦炎課件整理35病毒性腦炎課件整理36病毒性腦炎課件整理37病毒性腦炎課件整理38病毒性腦炎課件整理39病毒性腦炎課件整理40病毒性腦炎課件整理41病毒性腦炎課件整理42病毒性腦炎課件整理43病毒性腦炎課件整理44病毒性腦炎課件整理45病毒性腦炎課件整理46病毒性腦炎課件整理47病毒性腦炎課件整理48病毒性腦炎課件整理49病毒性腦炎課件整理50病毒性腦炎課件整理51病毒性腦炎課件整理52病毒性腦炎課件整理53病毒性腦炎課件整理54病毒性腦炎課件整理55病毒性腦炎課件整理56病毒性腦炎課件整理57病毒性腦炎課件整理58病毒性腦炎課件整理59病毒性腦炎課件整理60病毒性腦炎課件整理61病毒性腦炎課件整理62病毒性腦炎課件整理63病毒性腦炎課件整理64病毒性腦炎課件整理65病毒性腦炎課件整理66病毒性腦炎課件整理67病毒性腦炎課件整理68病毒性腦炎課件整理69病毒性腦炎課件整理70病毒性腦炎課件整理71病毒性腦炎課件整理72腦炎定義:腦炎是指腦實(shí)質(zhì)受病原體侵犯而引起的炎癥性改變。病毒性腦炎腦炎定義:腦炎是指腦實(shí)質(zhì)受病原體侵犯而引起的炎癥性改變。二、分類:(尚無完善的分類法)(一)按解剖部位分類:大腦炎、間腦炎腦干腦炎、小腦炎、腦脊髓炎、腦膜腦炎等(二)按病原體分類病毒性;單皰腦炎,腮腺炎腦炎,亞急性亻化性全腦炎、乙腦等2、細(xì)菌性:流腦、結(jié)腦等3、真菌性:隱球菌性腦炎4、寄生蟲性:腦囊蟲病,腦包蟲病,腦血吸蟲病等一、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀不斷提高審美觀是審美教育的中心環(huán)節(jié),審美觀念的改善能更好地提高審美能力和創(chuàng)造美的能力。體育美的形式多種多樣,既有外在的形體、裝飾、動(dòng)作,又有內(nèi)心深處真情流動(dòng)和激情勃發(fā)。它是內(nèi)外的結(jié)合,神形的統(tǒng)一。讓學(xué)生了解什么是美;什么是客觀的審美標(biāo)準(zhǔn),有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,提高學(xué)生判斷、鑒賞和創(chuàng)造美的能力。學(xué)生只有具備了一定學(xué)理論知識(shí),才能更好地引起審美注意,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。在舞蹈和健美操中,健與美的充分展示,動(dòng)作與音樂的和諧統(tǒng)一,以及豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式都直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,沖擊著他們的心理。此時(shí),教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與評(píng)判,使學(xué)生大腦初步建立了美的感性認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)對(duì)舞蹈和健美操的理解,介紹動(dòng)作表現(xiàn)力、樂感和情緒等方面的內(nèi)容是舞蹈和健美操教學(xué)中的重點(diǎn),教師在平時(shí)的教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生想象和理解音樂,引導(dǎo)他們通過面部表情、眼神和聲音來表現(xiàn)激昂向上的情緒,及時(shí)提醒和指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生逐步克服機(jī)械的形神分離的動(dòng)作表現(xiàn),注重內(nèi)心和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一。提高學(xué)生對(duì)健與美感悟性,加深對(duì)美的理解,進(jìn)而形成正確、客觀的審美觀。二、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力1.充分發(fā)揮教師的模范作用。審美教育是直觀的形象化教育。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟,首先要求教師自身具備美的素質(zhì)修養(yǎng),有過硬的專項(xiàng)技術(shù)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。教師整潔的著裝、典雅的舉止、飽滿的精神、形象生動(dòng)的語言表達(dá)、熟練優(yōu)美的動(dòng)作示范,以及口令與動(dòng)作的和諧統(tǒng)一,都顯示了舞蹈和健美操教學(xué)的無窮韻律和情趣,給學(xué)生以美的感染和熏陶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.合理運(yùn)用形式美。體育教學(xué)中“有意味的形式”,主要是根據(jù)構(gòu)成形式美的三要素(色彩、聲音、線形)的不同審美特性,以及它們的組合規(guī)律(整齊一律、對(duì)稱均衡、節(jié)奏韻律、多樣統(tǒng)一等),向?qū)W生展示直觀感知的形象畫面,來引起學(xué)生的審美注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如,風(fēng)格多樣的曲風(fēng)、韻律動(dòng)感的節(jié)奏能提高學(xué)生的音樂感受力;單數(shù)縱隊(duì)和雙數(shù)縱隊(duì)對(duì)稱或交替做動(dòng)作,能增加學(xué)生間的相互配合,增強(qiáng)整體美感;全體學(xué)生向不同方向或以不同高度依次完成動(dòng)作,能增加練習(xí)的新穎性,使學(xué)生在潛移默化中提高美的感受力。3.大量應(yīng)用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影電視系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用到舞蹈和健美操教學(xué)中,學(xué)生可以更直觀地欣賞到優(yōu)美的畫面。因此,在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地采用播放錄像等形式,將畫面用常速、慢速或全景、特寫播放,并加以必要的講解,幫助學(xué)生更直觀、更深刻地感知?jiǎng)幼鞲拍睢Ｍㄟ^觀看大量優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的精彩表演,其優(yōu)美的體型、靚麗的服飾、精湛的技術(shù)及良好的表現(xiàn)力必將更好地促進(jìn)其審美能力的提高。三、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力體育美的鑒賞是體育審美活動(dòng)中的主要形式之一?，F(xiàn)代健美操運(yùn)動(dòng)正朝著藝術(shù)化、個(gè)性化、風(fēng)格化和普及化方向發(fā)展,觀賞性進(jìn)一步得到提高。成套健美操可以從藝術(shù)、整體和難度三方面進(jìn)行鑒賞。成套動(dòng)作鮮明健康的主題;賦予創(chuàng)造、變化的動(dòng)作;音樂與運(yùn)動(dòng)員表演的緊密相連;動(dòng)作完成的嫻熟技巧;優(yōu)美、準(zhǔn)確的身體姿態(tài),以及雙人、三人和集體項(xiàng)目動(dòng)作的一致性等等,它們都是提高鑒賞能力的素材,教學(xué)中采用觀摩比賽錄像或表演的方式讓學(xué)生了解比賽規(guī)則,觀賞優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的精彩表演,讓學(xué)生欣賞到美,憑借自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去鑒賞美,提高審美能力。四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力1.教學(xué)內(nèi)容突出時(shí)代。舞蹈和健美操融多種藝術(shù)形式于一體,具有明顯的"接緣性"特征。近年來流行的爵士舞、拉丁舞、街舞、瑜伽、搏擊等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與舞蹈和健美操相結(jié)合后可形成豐富的體育新品種,以其富有朝氣的特點(diǎn),深受當(dāng)今青少年的歡迎。因此,教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意現(xiàn)代性、藝術(shù)性和豐富性,既符合當(dāng)代學(xué)生的審美興趣,又能提升學(xué)生的審美品位。2.教學(xué)方法突出啟發(fā)。在民主和諧的課堂氛圍下,教師可運(yùn)用風(fēng)趣幽默的口頭語言、形象生動(dòng)的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,使他們生動(dòng)活潑地體驗(yàn)“美”,自然大方地表現(xiàn)“美”,主動(dòng)積極地創(chuàng)造“美”。3.教學(xué)組織突出互動(dòng)。在集體練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師要有目的地安排學(xué)生配對(duì)練習(xí)和分組練習(xí)。通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間的表演、觀摩、評(píng)說和糾錯(cuò),形成了多維互動(dòng)體系,這樣,不僅活躍了氣氛,減輕了學(xué)生的怯場(chǎng)心理,而且加強(qiáng)了溝通,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,這些都有助學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。體育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,不可忽視體育。重視體育不只是要求學(xué)生有一個(gè)好身體,還要通過體育培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)、優(yōu)良的品質(zhì)和心理素質(zhì),體育對(duì)于促進(jìn)人的和諧發(fā)展是不可缺少的,也是不可替代的。一、提高認(rèn)識(shí),明確體育課程對(duì)學(xué)生身心健康的重要性體育是學(xué)校教育的組成部分,學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力,是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn),是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志,是國家綜合實(shí)力的重要方面。因此作為體育教師的我們,必須認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。二、體育鍛煉強(qiáng)健體魄眾所周知,“身體是革命的本錢”,如果沒有了健康的身體,一切都成了空談,由此可見,身體的健康是如此的重要。特別是中學(xué)生,正處于長身體、長知識(shí)的黃金時(shí)期。面對(duì)新時(shí)代的重重考驗(yàn),他們首先要有健康的體魄,才能有足夠的精力接受考驗(yàn),克服困難,永遠(yuǎn)立于不敗之地。因此,體育教學(xué)是不容忽視的。學(xué)生應(yīng)該改變以往對(duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤的膚淺的想法,主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng),積極鍛煉身體。體育老師也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性,竭盡全力,培養(yǎng)出健康活潑的新一代中學(xué)生,使之成為當(dāng)之不愧的祖國未來接班人。三、體育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)在的中學(xué)生,他們的思維能力和對(duì)事情的理解能力和他們的年齡已經(jīng)不相符了,甚至已是有過之而無不及了。特別是現(xiàn)在的家庭,孩子少,全家人都把孩子當(dāng)作掌上明珠,合不得打罵,百般遷就,盡量滿足孩子的要求,溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘,以自我為中心。久而久之,孩子會(huì)缺乏集體主義精神。凡事不顧大局,只想到自己,因而破壞了班級(jí)的團(tuán)結(jié),引起同學(xué)的不滿,變得不合群。在體育教學(xué)中,教師針對(duì)這種情況,有意識(shí)地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學(xué)活動(dòng)。例如接力賽,我們都知道不管你個(gè)人的跑步技能如何精湛,但沒有隊(duì)友的配合,那在接力賽中你們這個(gè)隊(duì)就永遠(yuǎn)落于人后。接力賽需要高度的團(tuán)體精神,需要隊(duì)友們互相配合,互相鼓勵(lì)。只有這樣,才能發(fā)揮強(qiáng)大的力量,取得佳績。通過這些體育活動(dòng),使學(xué)生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量,從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病,不再以自我為中心,而是把集體放在首位。久而久之,就會(huì)使學(xué)生形成一種自覺的意識(shí),促使學(xué)生進(jìn)一步形成一個(gè)有紀(jì)律、爭(zhēng)上進(jìn)的集體。四、體育培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格身為人師已經(jīng)將近十年了,在這期間,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格開朗,侃侃而談。但也有性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生。這也許是由于天性使然吧。但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學(xué)生并不甘于沉默,他們也渴望與人交流,只是心生膽怯。于是,我在體育教學(xué)中組織了許多互助的活動(dòng),如雙人墊球比賽等。當(dāng)然也會(huì)對(duì)輸者進(jìn)行一次象征性的懲罰,或唱歌或跳舞……在比賽中,學(xué)生們與自己的搭檔互相交流,商量對(duì)策,同時(shí)又有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。起初,性格內(nèi)向的學(xué)生是迫于老師的威信,不得不參加。但參加的次數(shù)多了,心態(tài)也自然了,不但沒有了壓力,反而樂于其中。慢慢地,他們的話多了,也喜歡與人交流了,性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。五、體育培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)如今的人類,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),但承受能力較為薄弱。中學(xué)生尤為如此,他們滿足于成功的喜悅,卻懼怕于失敗的苦楚。他們認(rèn)為失敗是可恥的,即使是小小的挫折,些許的不順都會(huì)令他們情緒低落,精神不振。這樣的心理素質(zhì)是不可取的,是中學(xué)生人生道路上的絆腳石,應(yīng)該改變他們的這種想法。所以,我的體育課總是在比賽中進(jìn)行。在比賽的結(jié)果評(píng)出優(yōu)勝。一開始,失敗者郁郁寡歡,似斗敗的公雞。但是,很快地,在他們未能盡情細(xì)嘗失敗所帶來的失落時(shí),另一場(chǎng)賽事又開始了。如此周而復(fù)始,他們漸漸發(fā)現(xiàn),原來失敗也是一件極其平常的事情,不必過于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神頹廢,是多么不應(yīng)該呀。這也使他們對(duì)失敗有了全新的認(rèn)識(shí),失敗并不可怕,只有在失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),使學(xué)生收益匪淺,使每位學(xué)生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),肩負(fù)起建設(shè)美好強(qiáng)盛祖國的重?fù)?dān)。六、培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣,樹立終身體育的意識(shí)終身體育是體育教育的最終目標(biāo),學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康,掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能,而且要培養(yǎng)體育能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,樹立終身體育的意識(shí)。教學(xué)中我們采取了以下措施:1、了解體育鍛煉的目的,學(xué)會(huì)鍛煉的方法在體育教學(xué)中,讓學(xué)生了解體育鍛煉的作用、科學(xué)鍛煉身體的原理與方法和體育衛(wèi)生保健常識(shí),使學(xué)生知道為什么要鍛煉,怎樣鍛煉,如何在鍛煉中進(jìn)行調(diào)控。2、留給學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間在教學(xué)中教師有意識(shí)地為學(xué)生提供自學(xué)自練的機(jī)會(huì),如:體委根據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生興趣安排準(zhǔn)備活動(dòng);小組長組織游戲比賽等,以提高學(xué)生的自學(xué)、自練的能力。同時(shí),安排自由活動(dòng)的時(shí)間,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇練習(xí)內(nèi)容,有利于提高該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平,養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。3、正確引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外體育鍛煉鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的體育知識(shí)、技能、科學(xué)鍛煉身體的方法運(yùn)用于體育實(shí)踐,堅(jiān)持鍛煉持之以恒,養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,樹立終身體育意識(shí)。結(jié)束語:總之,初中體育教學(xué)過程中,必須要貫徹健康第一的思想,重視學(xué)生的心理健康,并切實(shí)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)和體育活動(dòng)中的心理狀態(tài)來鍛煉學(xué)生的各種心理能力,使學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】档暮脤W(xué)生,最終促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。腦炎病毒性腦炎腦炎一、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀73二、分類:(尚無完善的分類法)(一)按解剖部位分類:大腦炎、間腦炎腦干腦炎、小腦炎、腦脊髓炎、腦膜腦炎等二、分類:(尚無完善的分類法)74(二)按病原體分類病毒性;單皰腦炎,腮腺炎腦炎,亞急性亻化性全腦炎、乙腦等2、細(xì)菌性:流腦、結(jié)腦等3、真菌性:隱球菌性腦炎4、寄生蟲性:腦囊蟲病,腦包蟲病,腦血吸蟲病等(二)按病原體分類75三)按流行情況分類流行性:流腦、乙腦等散發(fā)性:散發(fā)性腦炎(四)按病程分類1、急性:二周內(nèi)起病,癥狀達(dá)高峰2、正急性:2周-二月癥狀達(dá)高峰。3、慢性:2月以上,癥狀達(dá)高峰。三)按流行情況分類76(五)臨床分類化膿性:化膿性腦膜炎,腦炎,腦膿腫等。2、非化膿法:感染性腦炎:病毒性:病腦、乙腦、狂犬病腦炎、慢病毒感染等。其他病原體性:細(xì)菌性、真菌性、立克次體、螺旋體等。脫髓鞘疾病:感染后或疫苗注射后急性脫髓鞘疾病。(五)臨床分類77病毒性腦炎、定義病毒侵犯腦實(shí)質(zhì)引起的腦部炎性反應(yīng)。病毒感染后,僅侵犯腦膜(軟腦膜)者,稱←病毒性腦膜炎,自限性,〈兩周,預(yù)后好。虛擬性腦膜炎:感冒→病毒血癥→影響腦膜→腦膜炎癥狀→C、S、F、正常→自限(二周)病毒性腦炎78、病毒進(jìn)入中樞的途徑1、皮膚或粘膜表面感染,然后經(jīng)血入腦;如:單純皰疹病毒,腸道病毒等。2、經(jīng)叮咬皮膚侵入機(jī)體,然后沿周圍神經(jīng)通路或經(jīng)血行入腦,如,狂犬病病毒,乙型腦炎病毒3、經(jīng)呼吸道吸入:如流感、天花、水痘、腮腺炎病毒等,這些病毒感染后經(jīng)原發(fā)灶再侵入腦部或影響腦部。4、經(jīng)注射侵入,如疫苗接種后。、病毒進(jìn)入中樞的途徑79機(jī)理病毒侵入機(jī)體→局面淋巴組織內(nèi)繁殖→經(jīng)淋巴入血形成病毒血癥→經(jīng)局部周圍神經(jīng)通路CNS→使C溶解或寄