消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件

消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英消費(fèi)品行業(yè)區(qū)域經(jīng)理培訓(xùn)教材什么是業(yè)務(wù)精英積極的工作態(tài)度務(wù)精先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)理正確的工作方法引言新課程改革倡導(dǎo)構(gòu)建高效課堂，為此教師不斷探索與實(shí)踐、總結(jié)與歸納，對(duì)高效課堂構(gòu)建有了一些新的認(rèn)識(shí)?；诖耍P者也進(jìn)行了一些探索，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐與探索中，進(jìn)行了以幸福教育方法構(gòu)建高效課堂的嘗試。一、概念界定對(duì)于高效課堂和幸福教育，我們應(yīng)該了解一下概念與內(nèi)涵，方便作更進(jìn)一步的研究。1.高效課堂的內(nèi)涵所謂高效課堂，也稱(chēng)高效型課堂，即課堂教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂，它是在有效課堂基礎(chǔ)上所達(dá)到的最高境界。2.幸福教育的內(nèi)涵所謂幸福教育，是指不以考試成績(jī)的提高和知識(shí)、文化水平的提升為唯一目的，而是在教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注師生的情感體驗(yàn)，關(guān)注教的幸福和學(xué)的幸福，旨在通過(guò)幸福的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到師生間的和諧與愉悅，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。二、幸福教育方法在高效課堂創(chuàng)建中的嘗試在高效課堂的創(chuàng)建過(guò)程中，構(gòu)建和諧課堂，以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提升職業(yè)幸福感，以激勵(lì)與認(rèn)可激發(fā)學(xué)生積極性，這些幸福教育的方法起到了重要的作用。為此。筆者在教學(xué)過(guò)程中作出了嘗試，取得了良好的效果。1.構(gòu)建和諧的課堂“和諧”與“幸?！边@類(lèi)的字眼都會(huì)使人感覺(jué)到溫馨與溫暖，它們不僅僅是田字格里的漢字，更代表著人們對(duì)美好生活狀態(tài)的追求，代表著人們崇善的理念。幸福與和諧是相輔相成的，和諧會(huì)產(chǎn)生幸福感，幸福來(lái)源于和諧，不和諧便無(wú)法幸福。因此，幸福教育方法首先應(yīng)該是一種和諧的教育方法。這里的“和諧”，不僅僅是師生關(guān)系要和諧，還包括教育方法要與學(xué)生實(shí)際情況和諧，教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)形式和諧。對(duì)于小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)人與自然、人與科學(xué)的和諧。2.以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提升職業(yè)幸福感教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展是其感受到幸福的關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)不斷參加培訓(xùn)與加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極參加集體備課，不斷進(jìn)行課題研究，以此促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而感受到職業(yè)幸福感。教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展有所促進(jìn)，職業(yè)幸福感有所提升，勢(shì)必會(huì)更積極地投入到教學(xué)中去，在教學(xué)中也會(huì)更有動(dòng)力，自然會(huì)對(duì)創(chuàng)建高效課堂有所助益。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)比較簡(jiǎn)單的課程，很多教學(xué)中的現(xiàn)象都是日常生活中常見(jiàn)的，因此即便不是科班出身，也可以進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課的授課。然而，為了使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，教師必須要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使自己具備更廣闊的知識(shí)和視野，居高臨下，高屋建瓴，從而為學(xué)生提供最專(zhuān)業(yè)、最科學(xué)的知識(shí)。在此過(guò)程中，教師所感受到的不是繁瑣與無(wú)趣，而是知識(shí)不斷擴(kuò)充的力量，是教書(shū)育人的幸福，是自身成長(zhǎng)的愉悅，這種幸福感是無(wú)可替代的。在這樣的情形下，課堂勢(shì)必會(huì)是熱情高漲的、是高效的。3.以激勵(lì)與認(rèn)可激發(fā)學(xué)生積極性課堂的主體是學(xué)生，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是學(xué)生，而學(xué)生積極參與課堂，在課堂中有所感，有所獲，才能算是達(dá)到了教育教學(xué)的目標(biāo)。因此，高效課堂不僅要求課堂和諧，教師幸福，更重要的是學(xué)生要積極參與，有興趣與持久毅力地去參與課堂教學(xué)，并在課堂中表現(xiàn)出幸福感。比如，在小學(xué)四年級(jí)科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課中，為了讓學(xué)生明白聲音是如何產(chǎn)生的，教師拿來(lái)水槽和音叉，將水槽里盛放了2/3的水，讓學(xué)生輕輕地敲打音叉，并用手指感受音叉的振動(dòng)，觀察水面的變化。學(xué)生感覺(jué)到很有趣，于是都來(lái)敲擊音叉，但是每個(gè)人敲擊音叉的力度不同，音叉的振動(dòng)幅度不同，水面泛起的花紋不同，聲音大小也不同。這個(gè)時(shí)候，教師問(wèn)學(xué)生：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生紛紛討論了起來(lái)，經(jīng)過(guò)熱烈的討論和觀察、探索，學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的條件，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。單純地向?qū)W生介紹聲音產(chǎn)生的條件和因素，是難以引起學(xué)生興趣的，也難以使學(xué)生理解。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生的理解與興趣為切入點(diǎn)，激發(fā)他們的積極性，降低教學(xué)難度，使學(xué)生在課堂上感覺(jué)到新奇，感覺(jué)到好玩，感覺(jué)到愉悅，如此才能使課堂更為高效。三、結(jié)語(yǔ)我們長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持的應(yīng)試教育是側(cè)重于青少年學(xué)生的將來(lái)幸福，在施教過(guò)程中，不是讓學(xué)生去追求成功，而是去避免失敗；不是讓學(xué)生去追求幸福，而是去逃避痛苦。過(guò)重的課業(yè)壓力剝奪了孩子們現(xiàn)實(shí)的幸福，填鴨式的教授造成他們幸福能力方面的殘疾，這樣的教育注定是無(wú)法幫助青少年建立幸福生活的，這樣的課堂無(wú)法達(dá)到真正的高效。為此，我們應(yīng)該構(gòu)建和諧的課堂，以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提升職業(yè)幸福感，以激勵(lì)與認(rèn)可激發(fā)學(xué)生積極性，以幸福教育的方法，把幸福作為教育過(guò)程的性質(zhì)，使師生在教育過(guò)程中是幸福的。這樣一來(lái)，教育的過(guò)程本身是體驗(yàn)幸福的過(guò)程，并使人在體驗(yàn)幸福的過(guò)程中領(lǐng)悟幸福真諦，真正的高效課堂才能落到實(shí)處。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我會(huì)盡己所能，立足于師生的快樂(lè)與幸福，運(yùn)用幸福的教育方法去構(gòu)建一個(gè)幸福的課堂、高效的課堂。一、校車(chē)安全管理政策背景近年來(lái)，我國(guó)校車(chē)安全事故頻發(fā)，特別是在農(nóng)村地區(qū)，有學(xué)者統(tǒng)計(jì)近5年媒體報(bào)道的74起校車(chē)安全事故數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，在死亡人數(shù)中有74%是農(nóng)村學(xué)生；49%的校車(chē)事故發(fā)生在義務(wù)教育階段。隨著我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局的調(diào)整，學(xué)校服務(wù)半徑擴(kuò)大，部分學(xué)生路途偏遠(yuǎn)必須乘車(chē)上下學(xué)。但由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，管理缺失等，部分農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)許多“無(wú)牌、無(wú)證、無(wú)保險(xiǎn)”的“三無(wú)黑校車(chē)”從事接送中小學(xué)生、幼兒上下學(xué)的非法運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的人身安全。為進(jìn)一步加強(qiáng)校車(chē)安全管理，2012年4月，國(guó)務(wù)院公布了《校車(chē)安全管理?xiàng)l例》，政府將這個(gè)條例作為一項(xiàng)重要而緊迫的民生保障立法任務(wù)積極抓緊抓好。這一備受關(guān)注條例的出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)已建立起具有法律約束力的全面可行的校車(chē)安全管理制度，保障學(xué)生上下學(xué)集體乘車(chē)安全，校車(chē)安全正式進(jìn)入有法可依的時(shí)代?！缎＼?chē)安全管理?xiàng)l例》對(duì)校車(chē)經(jīng)費(fèi)、校車(chē)服務(wù)提供者、校車(chē)配備標(biāo)準(zhǔn)、駕駛?cè)嗽S可資格、校車(chē)通行安全注意事項(xiàng)及相關(guān)法律責(zé)任等做出了嚴(yán)格規(guī)定，旨在堅(jiān)持落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，保障民生，加大統(tǒng)籌力度，切實(shí)落實(shí)條例中的各項(xiàng)規(guī)定。但由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平落后，道路狀況較差，公共交通發(fā)展滯后等因素，《校車(chē)安全管理?xiàng)l例》在農(nóng)村地區(qū)的實(shí)施面臨諸多挑戰(zhàn)與困難。二、政策現(xiàn)狀調(diào)查1.調(diào)查實(shí)施情況調(diào)查選點(diǎn)選擇了為直轄市重慶的某農(nóng)村地區(qū)，作者于2012年4月和2012年5月，在重慶市對(duì)某農(nóng)村中小學(xué)校車(chē)司機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。其中，問(wèn)卷調(diào)查中，共發(fā)放問(wèn)卷95份，回收問(wèn)卷83份，問(wèn)卷回收率87.4%。其中，有效問(wèn)卷76份，有效率91.6%。2.調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)表1：校車(chē)司機(jī)的職業(yè)滿(mǎn)意度表2：校車(chē)保養(yǎng)、維修費(fèi)用表3：交通安全設(shè)施根據(jù)調(diào)查，本研究主要從校車(chē)司機(jī)、校車(chē)生產(chǎn)質(zhì)量、道路安全設(shè)施建設(shè)、學(xué)生居住點(diǎn)之間的距離、校車(chē)接送學(xué)生所需時(shí)間等幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。三、政策問(wèn)題分析根據(jù)調(diào)查分析，重慶農(nóng)村地區(qū)校車(chē)安全管理政策執(zhí)行存在諸多困境，可能對(duì)于政策執(zhí)行造成一些困難。政策執(zhí)行的困境主要包含校車(chē)管理安全自身的因素、政策外部因素兩方面因素。1.問(wèn)題自身因素從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果可以看出，從接送學(xué)生的居住點(diǎn)集中程度統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，75%的學(xué)生居住點(diǎn)不集中。為整合教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行了“撤點(diǎn)并?！?，致使學(xué)校服務(wù)半徑不斷擴(kuò)大，很多學(xué)生不得不到較遠(yuǎn)的學(xué)校讀書(shū)，上下學(xué)的距離變遠(yuǎn)。由于農(nóng)村地區(qū)地形特殊，學(xué)生居住點(diǎn)具有彌散性，居住點(diǎn)間距較大，對(duì)校車(chē)數(shù)量和行駛路線制定的要求較高。關(guān)于交通安全設(shè)施滿(mǎn)足校車(chē)的運(yùn)行要求的情況以及農(nóng)村地區(qū)的道路標(biāo)識(shí)、維修點(diǎn)及相關(guān)安全設(shè)施完善程度的調(diào)查表明農(nóng)村地區(qū)路況較差，公路建設(shè)質(zhì)量和水平較低，校車(chē)行駛路段的維護(hù)和保養(yǎng)工作不全面，對(duì)校車(chē)設(shè)計(jì)及生產(chǎn)技術(shù)要求較高，但很多校車(chē)生產(chǎn)不達(dá)標(biāo)，難以適應(yīng)農(nóng)村地區(qū)的道路環(huán)境。另外農(nóng)村地區(qū)公共交通不發(fā)達(dá)，公交專(zhuān)用車(chē)道缺乏，校車(chē)的公路沿線標(biāo)識(shí)標(biāo)牌、標(biāo)線、維修點(diǎn)和交通安全設(shè)施不完善，校車(chē)行駛的道路條件跟不上。從對(duì)校車(chē)司機(jī)的職業(yè)滿(mǎn)意度、相關(guān)駕駛培訓(xùn)及考核、校車(chē)司機(jī)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任以及校車(chē)司機(jī)的月收入五個(gè)方面的考察可以看出校車(chē)司機(jī)不同于其他駕駛員，駕駛校車(chē)對(duì)司機(jī)有一定的特殊要求，校車(chē)司機(jī)需要接受比較系統(tǒng)的校車(chē)駕駛培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求較高，另外校車(chē)司機(jī)承擔(dān)的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)大，待遇偏低，待遇與所承擔(dān)的責(zé)任不成比例，校車(chē)司機(jī)從業(yè)的積極性不高，出現(xiàn)招聘難。2.政策外部因素（1）政策的有效執(zhí)行離不開(kāi)各部門(mén)之間的分工合作，但執(zhí)行各部門(mén)職責(zé)不明晰：公安部門(mén)對(duì)車(chē)輛和司機(jī)資質(zhì)的認(rèn)證程序不規(guī)范。交通部門(mén)沒(méi)有對(duì)農(nóng)村地區(qū)校車(chē)路線進(jìn)行明確規(guī)定。教育部門(mén)與各部門(mén)缺少溝通協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生和學(xué)校的需求考慮不夠充分，在設(shè)點(diǎn)布局、公交線路和班車(chē)開(kāi)通上沒(méi)有把兩者有機(jī)銜接起來(lái)。物價(jià)部門(mén)沒(méi)有制定合理的校車(chē)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)導(dǎo)致亂收費(fèi)現(xiàn)象等。（2）社會(huì)理解支持程度低《條例》中對(duì)校車(chē)的特殊路權(quán)作出了規(guī)定，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，67.1%的車(chē)輛沒(méi)有有意避讓校車(chē)，超過(guò)了半數(shù)?？梢钥闯錾鐣?huì)各界對(duì)校車(chē)安全管理政策的了解不夠以及禮讓校車(chē)意識(shí)不足，有的不僅不會(huì)讓校車(chē)，甚至還會(huì)占用校車(chē)的道路，校車(chē)特權(quán)由于缺乏社會(huì)的配合，難以施行。社會(huì)各界及人民群眾對(duì)配合舉報(bào)打擊黑校車(chē)，校車(chē)超載等現(xiàn)象積極性不高。四、政策執(zhí)行反思1.加強(qiáng)管理，明晰部門(mén)職責(zé)《條例》中對(duì)校車(chē)管理的相關(guān)規(guī)定需要各相關(guān)部門(mén)積極配合、共同協(xié)作，才能保證校車(chē)市場(chǎng)有條不紊，學(xué)生的權(quán)益得到有效保障。針對(duì)上面的問(wèn)題，本文提出以下建議，以求各部門(mén)能夠各司其職、各盡其責(zé)：2.因地制宜，完善地方政策地方政府應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況制定出強(qiáng)制的保障措施，保障學(xué)生享受到校車(chē)服務(wù)；制定出相應(yīng)的資金保障政策及激勵(lì)政策，保障學(xué)校等有足夠的資金購(gòu)買(mǎi)校車(chē)以及購(gòu)買(mǎi)校車(chē)能夠享受到一定的優(yōu)惠政策；地方政府應(yīng)因地制宜，充分考慮本地區(qū)實(shí)際路況因素，根據(jù)本地的道路情況制定相應(yīng)的校車(chē)通行政策，以及完善在道路安全設(shè)施建設(shè)方面的政策。3.政府主導(dǎo)，明確資金來(lái)源對(duì)這些地方來(lái)說(shuō)，一方面，校車(chē)的購(gòu)置和運(yùn)營(yíng)的成本很高，長(zhǎng)途接送學(xué)生又使校車(chē)的利用率低，另一方面，學(xué)校和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)能力有限，一些校車(chē)企業(yè)因?yàn)橛щy，提供服務(wù)的積極性不高。由此，可能會(huì)有一部分學(xué)生沒(méi)有校車(chē)可坐，或者校車(chē)出現(xiàn)超載現(xiàn)象。面對(duì)這樣的校車(chē)空白，需要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)原則是：財(cái)政資金要對(duì)校車(chē)購(gòu)置和運(yùn)行“兜底”，保證每個(gè)需要的孩子都能坐上安全的校車(chē)。換言之，提供安全、穩(wěn)定、規(guī)范的校車(chē)服務(wù)，首先是政府部門(mén)的責(zé)任，而其中最重要的責(zé)任就是政府的投入。為了使校車(chē)的資金來(lái)源得到有效保障，必須由政府主導(dǎo)，加大投入，并建立多渠道籌措校車(chē)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制，擴(kuò)寬校車(chē)經(jīng)費(fèi)來(lái)源通道。消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)1從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英消費(fèi)品行業(yè)區(qū)域經(jīng)理培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英2什么是業(yè)務(wù)精英積極的工作態(tài)度務(wù)精先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)理正確的工作方法什么是業(yè)務(wù)精英3成為一個(gè)業(yè)務(wù)精英的基本條件口樂(lè)于溝通口善于總結(jié)口精于分析口勇于挑戰(zhàn)口敢于創(chuàng)新不斷的學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn),把自己的強(qiáng)點(diǎn)發(fā)揮到最強(qiáng)。成為一個(gè)業(yè)務(wù)精英的基本條件4內(nèi)容口第一部分:優(yōu)秀銷(xiāo)售人員的職業(yè)態(tài)度口第二部分:服務(wù)代理商的營(yíng)銷(xiāo)理論口第三部分:區(qū)域經(jīng)理的工作方法內(nèi)容5第一部分:優(yōu)秀銷(xiāo)售人員的職業(yè)態(tài)度、個(gè)人2、團(tuán)隊(duì)第一部分:優(yōu)秀銷(xiāo)售人員的職業(yè)態(tài)度61、個(gè)人態(tài)度態(tài)度決定一切正確的態(tài)度恰當(dāng)?shù)男袨檎?修身,齊家,治國(guó),平天下1、個(gè)人態(tài)度7消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件8企業(yè)的組織投資者經(jīng)營(yíng)者管理層般員工層產(chǎn)研質(zhì)商制市銷(xiāo)服財(cái)人企信品發(fā)量務(wù)造場(chǎng)售務(wù)務(wù)力劃息直接增值活動(dòng)接增值活動(dòng)企業(yè)的組織9對(duì)于您來(lái)說(shuō)企業(yè)是什么場(chǎng)所?對(duì)于您來(lái)說(shuō)企業(yè)是什么場(chǎng)所?10I秀到卓越企業(yè)是:1.學(xué)習(xí)的場(chǎng)所2.個(gè)性、能力發(fā)揮的場(chǎng)所3.謀生的利益共同體4.人際關(guān)系的場(chǎng)所5.生活的場(chǎng)所6.競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所I秀到卓越11消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件12消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件13消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件14消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件15消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件16消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件17消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件18消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件19消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件20消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件21消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件22消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件23消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件24消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件25消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件26消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件27消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件28消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件29消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件30消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件31消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件32消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件33消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件34消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件35消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件36消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件37消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件38消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件39消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件40消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件41消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件42消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件43消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件44消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件45消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件46消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件47消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件48消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件49消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件50消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件51消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件52消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件53消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件54消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件55消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件56消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件57消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件58消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件59消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件60消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件61消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件62消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件63消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件64消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件65消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件66消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件67消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件68消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件69消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件70消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件71消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件72消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件73消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件74消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件75消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件76消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件77消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件78消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件79消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件80消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件81消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件82消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件83消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件84消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件85消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件86消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件87消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件88消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件89消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件90消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件91消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件92消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件93消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件94消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件95消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件96消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件97消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件98消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件99消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件100消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件101消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件102消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件103消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件104消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件105消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件106消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件107消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件108消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件109消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件110消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件111消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件112消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件113消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件114消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件115消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件116消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件117消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件118謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?19消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英消費(fèi)品行業(yè)區(qū)域經(jīng)理培訓(xùn)教材什么是業(yè)務(wù)精英積極的工作態(tài)度務(wù)精先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)理正確的工作方法引言新課程改革倡導(dǎo)構(gòu)建高效課堂，為此教師不斷探索與實(shí)踐、總結(jié)與歸納，對(duì)高效課堂構(gòu)建有了一些新的認(rèn)識(shí)?；诖?，筆者也進(jìn)行了一些探索，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐與探索中，進(jìn)行了以幸福教育方法構(gòu)建高效課堂的嘗試。一、概念界定對(duì)于高效課堂和幸福教育，我們應(yīng)該了解一下概念與內(nèi)涵，方便作更進(jìn)一步的研究。1.高效課堂的內(nèi)涵所謂高效課堂，也稱(chēng)高效型課堂，即課堂教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂，它是在有效課堂基礎(chǔ)上所達(dá)到的最高境界。2.幸福教育的內(nèi)涵所謂幸福教育，是指不以考試成績(jī)的提高和知識(shí)、文化水平的提升為唯一目的，而是在教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注師生的情感體驗(yàn)，關(guān)注教的幸福和學(xué)的幸福，旨在通過(guò)幸福的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到師生間的和諧與愉悅，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。二、幸福教育方法在高效課堂創(chuàng)建中的嘗試在高效課堂的創(chuàng)建過(guò)程中，構(gòu)建和諧課堂，以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提升職業(yè)幸福感，以激勵(lì)與認(rèn)可激發(fā)學(xué)生積極性，這些幸福教育的方法起到了重要的作用。為此。筆者在教學(xué)過(guò)程中作出了嘗試，取得了良好的效果。1.構(gòu)建和諧的課堂“和諧”與“幸福”這類(lèi)的字眼都會(huì)使人感覺(jué)到溫馨與溫暖，它們不僅僅是田字格里的漢字，更代表著人們對(duì)美好生活狀態(tài)的追求，代表著人們崇善的理念。幸福與和諧是相輔相成的，和諧會(huì)產(chǎn)生幸福感，幸福來(lái)源于和諧，不和諧便無(wú)法幸福。因此，幸福教育方法首先應(yīng)該是一種和諧的教育方法。這里的“和諧”，不僅僅是師生關(guān)系要和諧，還包括教育方法要與學(xué)生實(shí)際情況和諧，教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)形式和諧。對(duì)于小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)人與自然、人與科學(xué)的和諧。2.以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提升職業(yè)幸福感教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展是其感受到幸福的關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)不斷參加培訓(xùn)與加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極參加集體備課，不斷進(jìn)行課題研究，以此促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而感受到職業(yè)幸福感。教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展有所促進(jìn)，職業(yè)幸福感有所提升，勢(shì)必會(huì)更積極地投入到教學(xué)中去，在教學(xué)中也會(huì)更有動(dòng)力，自然會(huì)對(duì)創(chuàng)建高效課堂有所助益。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)比較簡(jiǎn)單的課程，很多教學(xué)中的現(xiàn)象都是日常生活中常見(jiàn)的，因此即便不是科班出身，也可以進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課的授課。然而，為了使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，教師必須要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使自己具備更廣闊的知識(shí)和視野，居高臨下，高屋建瓴，從而為學(xué)生提供最專(zhuān)業(yè)、最科學(xué)的知識(shí)。在此過(guò)程中，教師所感受到的不是繁瑣與無(wú)趣，而是知識(shí)不斷擴(kuò)充的力量，是教書(shū)育人的幸福，是自身成長(zhǎng)的愉悅，這種幸福感是無(wú)可替代的。在這樣的情形下，課堂勢(shì)必會(huì)是熱情高漲的、是高效的。3.以激勵(lì)與認(rèn)可激發(fā)學(xué)生積極性課堂的主體是學(xué)生，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是學(xué)生，而學(xué)生積極參與課堂，在課堂中有所感，有所獲，才能算是達(dá)到了教育教學(xué)的目標(biāo)。因此，高效課堂不僅要求課堂和諧，教師幸福，更重要的是學(xué)生要積極參與，有興趣與持久毅力地去參與課堂教學(xué)，并在課堂中表現(xiàn)出幸福感。比如，在小學(xué)四年級(jí)科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課中，為了讓學(xué)生明白聲音是如何產(chǎn)生的，教師拿來(lái)水槽和音叉，將水槽里盛放了2/3的水，讓學(xué)生輕輕地敲打音叉，并用手指感受音叉的振動(dòng)，觀察水面的變化。學(xué)生感覺(jué)到很有趣，于是都來(lái)敲擊音叉，但是每個(gè)人敲擊音叉的力度不同，音叉的振動(dòng)幅度不同，水面泛起的花紋不同，聲音大小也不同。這個(gè)時(shí)候，教師問(wèn)學(xué)生：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生紛紛討論了起來(lái)，經(jīng)過(guò)熱烈的討論和觀察、探索，學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的條件，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。單純地向?qū)W生介紹聲音產(chǎn)生的條件和因素，是難以引起學(xué)生興趣的，也難以使學(xué)生理解。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生的理解與興趣為切入點(diǎn)，激發(fā)他們的積極性，降低教學(xué)難度，使學(xué)生在課堂上感覺(jué)到新奇，感覺(jué)到好玩，感覺(jué)到愉悅，如此才能使課堂更為高效。三、結(jié)語(yǔ)我們長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持的應(yīng)試教育是側(cè)重于青少年學(xué)生的將來(lái)幸福，在施教過(guò)程中，不是讓學(xué)生去追求成功，而是去避免失?。徊皇亲寣W(xué)生去追求幸福，而是去逃避痛苦。過(guò)重的課業(yè)壓力剝奪了孩子們現(xiàn)實(shí)的幸福，填鴨式的教授造成他們幸福能力方面的殘疾，這樣的教育注定是無(wú)法幫助青少年建立幸福生活的，這樣的課堂無(wú)法達(dá)到真正的高效。為此，我們應(yīng)該構(gòu)建和諧的課堂，以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提升職業(yè)幸福感，以激勵(lì)與認(rèn)可激發(fā)學(xué)生積極性，以幸福教育的方法，把幸福作為教育過(guò)程的性質(zhì)，使師生在教育過(guò)程中是幸福的。這樣一來(lái)，教育的過(guò)程本身是體驗(yàn)幸福的過(guò)程，并使人在體驗(yàn)幸福的過(guò)程中領(lǐng)悟幸福真諦，真正的高效課堂才能落到實(shí)處。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我會(huì)盡己所能，立足于師生的快樂(lè)與幸福，運(yùn)用幸福的教育方法去構(gòu)建一個(gè)幸福的課堂、高效的課堂。一、校車(chē)安全管理政策背景近年來(lái)，我國(guó)校車(chē)安全事故頻發(fā)，特別是在農(nóng)村地區(qū)，有學(xué)者統(tǒng)計(jì)近5年媒體報(bào)道的74起校車(chē)安全事故數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，在死亡人數(shù)中有74%是農(nóng)村學(xué)生；49%的校車(chē)事故發(fā)生在義務(wù)教育階段。隨著我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局的調(diào)整，學(xué)校服務(wù)半徑擴(kuò)大，部分學(xué)生路途偏遠(yuǎn)必須乘車(chē)上下學(xué)。但由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，管理缺失等，部分農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)許多“無(wú)牌、無(wú)證、無(wú)保險(xiǎn)”的“三無(wú)黑校車(chē)”從事接送中小學(xué)生、幼兒上下學(xué)的非法運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的人身安全。為進(jìn)一步加強(qiáng)校車(chē)安全管理，2012年4月，國(guó)務(wù)院公布了《校車(chē)安全管理?xiàng)l例》，政府將這個(gè)條例作為一項(xiàng)重要而緊迫的民生保障立法任務(wù)積極抓緊抓好。這一備受關(guān)注條例的出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)已建立起具有法律約束力的全面可行的校車(chē)安全管理制度，保障學(xué)生上下學(xué)集體乘車(chē)安全，校車(chē)安全正式進(jìn)入有法可依的時(shí)代?！缎＼?chē)安全管理?xiàng)l例》對(duì)校車(chē)經(jīng)費(fèi)、校車(chē)服務(wù)提供者、校車(chē)配備標(biāo)準(zhǔn)、駕駛?cè)嗽S可資格、校車(chē)通行安全注意事項(xiàng)及相關(guān)法律責(zé)任等做出了嚴(yán)格規(guī)定，旨在堅(jiān)持落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，保障民生，加大統(tǒng)籌力度，切實(shí)落實(shí)條例中的各項(xiàng)規(guī)定。但由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平落后，道路狀況較差，公共交通發(fā)展滯后等因素，《校車(chē)安全管理?xiàng)l例》在農(nóng)村地區(qū)的實(shí)施面臨諸多挑戰(zhàn)與困難。二、政策現(xiàn)狀調(diào)查1.調(diào)查實(shí)施情況調(diào)查選點(diǎn)選擇了為直轄市重慶的某農(nóng)村地區(qū)，作者于2012年4月和2012年5月，在重慶市對(duì)某農(nóng)村中小學(xué)校車(chē)司機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。其中，問(wèn)卷調(diào)查中，共發(fā)放問(wèn)卷95份，回收問(wèn)卷83份，問(wèn)卷回收率87.4%。其中，有效問(wèn)卷76份，有效率91.6%。2.調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)表1：校車(chē)司機(jī)的職業(yè)滿(mǎn)意度表2：校車(chē)保養(yǎng)、維修費(fèi)用表3：交通安全設(shè)施根據(jù)調(diào)查，本研究主要從校車(chē)司機(jī)、校車(chē)生產(chǎn)質(zhì)量、道路安全設(shè)施建設(shè)、學(xué)生居住點(diǎn)之間的距離、校車(chē)接送學(xué)生所需時(shí)間等幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。三、政策問(wèn)題分析根據(jù)調(diào)查分析，重慶農(nóng)村地區(qū)校車(chē)安全管理政策執(zhí)行存在諸多困境，可能對(duì)于政策執(zhí)行造成一些困難。政策執(zhí)行的困境主要包含校車(chē)管理安全自身的因素、政策外部因素兩方面因素。1.問(wèn)題自身因素從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果可以看出，從接送學(xué)生的居住點(diǎn)集中程度統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，75%的學(xué)生居住點(diǎn)不集中。為整合教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行了“撤點(diǎn)并?！保率箤W(xué)校服務(wù)半徑不斷擴(kuò)大，很多學(xué)生不得不到較遠(yuǎn)的學(xué)校讀書(shū)，上下學(xué)的距離變遠(yuǎn)。由于農(nóng)村地區(qū)地形特殊，學(xué)生居住點(diǎn)具有彌散性，居住點(diǎn)間距較大，對(duì)校車(chē)數(shù)量和行駛路線制定的要求較高。關(guān)于交通安全設(shè)施滿(mǎn)足校車(chē)的運(yùn)行要求的情況以及農(nóng)村地區(qū)的道路標(biāo)識(shí)、維修點(diǎn)及相關(guān)安全設(shè)施完善程度的調(diào)查表明農(nóng)村地區(qū)路況較差，公路建設(shè)質(zhì)量和水平較低，校車(chē)行駛路段的維護(hù)和保養(yǎng)工作不全面，對(duì)校車(chē)設(shè)計(jì)及生產(chǎn)技術(shù)要求較高，但很多校車(chē)生產(chǎn)不達(dá)標(biāo)，難以適應(yīng)農(nóng)村地區(qū)的道路環(huán)境。另外農(nóng)村地區(qū)公共交通不發(fā)達(dá)，公交專(zhuān)用車(chē)道缺乏，校車(chē)的公路沿線標(biāo)識(shí)標(biāo)牌、標(biāo)線、維修點(diǎn)和交通安全設(shè)施不完善，校車(chē)行駛的道路條件跟不上。從對(duì)校車(chē)司機(jī)的職業(yè)滿(mǎn)意度、相關(guān)駕駛培訓(xùn)及考核、校車(chē)司機(jī)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任以及校車(chē)司機(jī)的月收入五個(gè)方面的考察可以看出校車(chē)司機(jī)不同于其他駕駛員，駕駛校車(chē)對(duì)司機(jī)有一定的特殊要求，校車(chē)司機(jī)需要接受比較系統(tǒng)的校車(chē)駕駛培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求較高，另外校車(chē)司機(jī)承擔(dān)的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)大，待遇偏低，待遇與所承擔(dān)的責(zé)任不成比例，校車(chē)司機(jī)從業(yè)的積極性不高，出現(xiàn)招聘難。2.政策外部因素（1）政策的有效執(zhí)行離不開(kāi)各部門(mén)之間的分工合作，但執(zhí)行各部門(mén)職責(zé)不明晰：公安部門(mén)對(duì)車(chē)輛和司機(jī)資質(zhì)的認(rèn)證程序不規(guī)范。交通部門(mén)沒(méi)有對(duì)農(nóng)村地區(qū)校車(chē)路線進(jìn)行明確規(guī)定。教育部門(mén)與各部門(mén)缺少溝通協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生和學(xué)校的需求考慮不夠充分，在設(shè)點(diǎn)布局、公交線路和班車(chē)開(kāi)通上沒(méi)有把兩者有機(jī)銜接起來(lái)。物價(jià)部門(mén)沒(méi)有制定合理的校車(chē)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)導(dǎo)致亂收費(fèi)現(xiàn)象等。（2）社會(huì)理解支持程度低《條例》中對(duì)校車(chē)的特殊路權(quán)作出了規(guī)定，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，67.1%的車(chē)輛沒(méi)有有意避讓校車(chē)，超過(guò)了半數(shù)?？梢钥闯錾鐣?huì)各界對(duì)校車(chē)安全管理政策的了解不夠以及禮讓校車(chē)意識(shí)不足，有的不僅不會(huì)讓校車(chē)，甚至還會(huì)占用校車(chē)的道路，校車(chē)特權(quán)由于缺乏社會(huì)的配合，難以施行。社會(huì)各界及人民群眾對(duì)配合舉報(bào)打擊黑校車(chē)，校車(chē)超載等現(xiàn)象積極性不高。四、政策執(zhí)行反思1.加強(qiáng)管理，明晰部門(mén)職責(zé)《條例》中對(duì)校車(chē)管理的相關(guān)規(guī)定需要各相關(guān)部門(mén)積極配合、共同協(xié)作，才能保證校車(chē)市場(chǎng)有條不紊，學(xué)生的權(quán)益得到有效保障。針對(duì)上面的問(wèn)題，本文提出以下建議，以求各部門(mén)能夠各司其職、各盡其責(zé)：2.因地制宜，完善地方政策地方政府應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況制定出強(qiáng)制的保障措施，保障學(xué)生享受到校車(chē)服務(wù)；制定出相應(yīng)的資金保障政策及激勵(lì)政策，保障學(xué)校等有足夠的資金購(gòu)買(mǎi)校車(chē)以及購(gòu)買(mǎi)校車(chē)能夠享受到一定的優(yōu)惠政策；地方政府應(yīng)因地制宜，充分考慮本地區(qū)實(shí)際路況因素，根據(jù)本地的道路情況制定相應(yīng)的校車(chē)通行政策，以及完善在道路安全設(shè)施建設(shè)方面的政策。3.政府主導(dǎo)，明確資金來(lái)源對(duì)這些地方來(lái)說(shuō)，一方面，校車(chē)的購(gòu)置和運(yùn)營(yíng)的成本很高，長(zhǎng)途接送學(xué)生又使校車(chē)的利用率低，另一方面，學(xué)校和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)能力有限，一些校車(chē)企業(yè)因?yàn)橛щy，提供服務(wù)的積極性不高。由此，可能會(huì)有一部分學(xué)生沒(méi)有校車(chē)可坐，或者校車(chē)出現(xiàn)超載現(xiàn)象。面對(duì)這樣的校車(chē)空白，需要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)原則是：財(cái)政資金要對(duì)校車(chē)購(gòu)置和運(yùn)行“兜底”，保證每個(gè)需要的孩子都能坐上安全的校車(chē)。換言之，提供安全、穩(wěn)定、規(guī)范的校車(chē)服務(wù)，首先是政府部門(mén)的責(zé)任，而其中最重要的責(zé)任就是政府的投入。為了使校車(chē)的資金來(lái)源得到有效保障，必須由政府主導(dǎo)，加大投入，并建立多渠道籌措校車(chē)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制，擴(kuò)寬校車(chē)經(jīng)費(fèi)來(lái)源通道。消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)120從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英消費(fèi)品行業(yè)區(qū)域經(jīng)理培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英121什么是業(yè)務(wù)精英積極的工作態(tài)度務(wù)精先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)理正確的工作方法什么是業(yè)務(wù)精英122成為一個(gè)業(yè)務(wù)精英的基本條件口樂(lè)于溝通口善于總結(jié)口精于分析口勇于挑戰(zhàn)口敢于創(chuàng)新不斷的學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn),把自己的強(qiáng)點(diǎn)發(fā)揮到最強(qiáng)。成為一個(gè)業(yè)務(wù)精英的基本條件123內(nèi)容口第一部分:優(yōu)秀銷(xiāo)售人員的職業(yè)態(tài)度口第二部分:服務(wù)代理商的營(yíng)銷(xiāo)理論口第三部分:區(qū)域經(jīng)理的工作方法內(nèi)容124第一部分:優(yōu)秀銷(xiāo)售人員的職業(yè)態(tài)度、個(gè)人2、團(tuán)隊(duì)第一部分:優(yōu)秀銷(xiāo)售人員的職業(yè)態(tài)度1251、個(gè)人態(tài)度態(tài)度決定一切正確的態(tài)度恰當(dāng)?shù)男袨檎?修身,齊家,治國(guó),平天下1、個(gè)人態(tài)度126消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件127企業(yè)的組織投資者經(jīng)營(yíng)者管理層般員工層產(chǎn)研質(zhì)商制市銷(xiāo)服財(cái)人企信品發(fā)量務(wù)造場(chǎng)售務(wù)務(wù)力劃息直接增值活動(dòng)接增值活動(dòng)企業(yè)的組織128對(duì)于您來(lái)說(shuō)企業(yè)是什么場(chǎng)所?對(duì)于您來(lái)說(shuō)企業(yè)是什么場(chǎng)所?129I秀到卓越企業(yè)是:1.學(xué)習(xí)的場(chǎng)所2.個(gè)性、能力發(fā)揮的場(chǎng)所3.謀生的利益共同體4.人際關(guān)系的場(chǎng)所5.生活的場(chǎng)所6.競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所I秀到卓越130消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件131消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件132消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件133消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件134消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件135消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件136消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件137消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件138消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件139消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件140消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件141消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件142消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件143消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件144消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件145消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件146消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件147消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件148消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件149消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件150消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件151消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件152消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件153消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件154消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件155消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件156消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件157消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件158消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件159消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件160消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件161消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件162消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件163消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件164消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件165消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件166消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件167消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件168消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件169消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件170消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件171消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件172消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件173消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件174消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件175消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件176消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件177消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件178消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件179消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件180消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件181消費(fèi)品行業(yè)培訓(xùn)教材從業(yè)務(wù)員到業(yè)務(wù)精英課件182消費(fèi)品行