新進(jìn)高校教師的履行權(quán)利和義務(wù)

新進(jìn)高校教師的履行權(quán)利和義務(wù)新進(jìn)高校教師的履行權(quán)利和義務(wù)新進(jìn)高校教師的履行權(quán)利和義務(wù)新進(jìn)高校教師的履行權(quán)利和義務(wù)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:新進(jìn)高校教師的履行權(quán)利和義務(wù)身為一名新進(jìn)高校教師，與貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院簽署了相關(guān)的合同，給我的感受是教師與高校具有一定成分的教育行政法律關(guān)系，雙方之間地位平等，相輔相成：學(xué)校要完成教育工作任務(wù)，必須對各專業(yè)的高校教師進(jìn)行有效的管理，對各類教學(xué)活動進(jìn)行指揮和協(xié)調(diào)，學(xué)校需要尊重人才，重視人才，因此存在著考核、表彰和獎懲等等措施；而作為教師需要依法服從學(xué)校的管理還可以通過各種途徑和方式對學(xué)校的教育教學(xué)、管理工作提出意見，管理監(jiān)督。另外，由于學(xué)生存在著個體差異，因此教師務(wù)必要積累經(jīng)驗(yàn)，主動學(xué)習(xí)，搞好科研和教學(xué)工作，教書育人。通過學(xué)習(xí)教育部西南高校師資培訓(xùn)中學(xué)組編的《高等教育政策法規(guī)》，我了解到，在高等教育里，維護(hù)高等教育教師的合法權(quán)益也是舉足輕重的。這本書講述了高等教育學(xué)校里教師的法律地位權(quán)利和義務(wù)，要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的社會地位，就要依法保護(hù)教師的法律地位。另外還包括高等學(xué)校教師職稱制度和教師聘任制度等內(nèi)容，并詳細(xì)介紹了高等學(xué)校教師常見法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)，系統(tǒng)闡述了維權(quán)的路徑。這部分是高等教育法規(guī)不可或缺的一部分，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)于教師的義務(wù)，可以歸納為以下幾點(diǎn)：教師履行“遵守憲法、法律、職業(yè)道德和為人師表”的義務(wù)。此義務(wù)是對教師提出的遵紀(jì)守法和踐行職業(yè)道德兩個層面的法律要求。首先，遵紀(jì)守法不僅是對教師的要求，更是對我國每個公民的基本要求。我國現(xiàn)行《憲法》第五十三條規(guī)定：“中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，……遵守勞動紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會公德?！倍鴳椃ㄊ俏覈母敬蠓?，具有最高的法律效力。教師的職責(zé)是教書育人，為培養(yǎng)下一代而貢獻(xiàn)自己的力量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的，有創(chuàng)新能力的社會主義接班人。這要求教師在日常的教育教學(xué)工作中，必須以憲法、法律的規(guī)定為行為準(zhǔn)則，提高自身的職業(yè)道德，要以身作則，履行法律所賦予我們的義務(wù)，為學(xué)生起到表率的作用。其次，教師應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德。職業(yè)道德是指從事正當(dāng)?shù)纳鐣殬I(yè)，并在履行職責(zé)過程中，在思想和行為上應(yīng)當(dāng)遵循的道德原則和規(guī)范。為人師表是教師的職業(yè)所決定的，也是教師的工作性質(zhì)所決要求的。教師作為人類靈魂杰出的工程師，其思想道德水平都會直接或間接的影響受教育者的道德品質(zhì)和身心發(fā)展?fàn)顩r。所以教師一方面要以正確健康的思想道德觀念來教育學(xué)生，更重要的是以身示范、熏陶式的教學(xué)方式使學(xué)生更容易接受和更令人信服的。因此，教師應(yīng)該恪守職業(yè)道德，加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，做出表率。教師應(yīng)履行“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)。教師應(yīng)履行“對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教育，并組織和帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動”的義務(wù)。教育是全面的社會主義性質(zhì)的，最終目的是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，做為教師不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)任還肩負(fù)著傳授科學(xué)文化知識技能，并且要對學(xué)生的想法及言行進(jìn)行正確的指引。教師應(yīng)該根據(jù)憲法所規(guī)定的四項(xiàng)基本原則對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、民主法制等公民基本素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)有責(zé)任心、有包容力和創(chuàng)造性的世界公民。而目前，思想道德教育已融入到教育教學(xué)過程中，所以應(yīng)把學(xué)生的思想政治教育作為最首要的任務(wù)。以理想信念教育為核心的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時要積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。教師履行“關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)。從法律角度講，教師和學(xué)生的法律地位都是平等的，他們的人格也是平等的。在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。主要包括：教師對所有的學(xué)生要平等對待，不能歧視任何的學(xué)生，教師應(yīng)對全體學(xué)生一視同仁，在危及學(xué)生的人身安全的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施活動中，或者在學(xué)生身患病重及出現(xiàn)任何事故時，做為教師要積極采取措施救治，不得視若無睹。尊重學(xué)生人格是教師應(yīng)該做到的，對學(xué)生不得進(jìn)行體罰、變相的體罰，情節(jié)嚴(yán)重的會觸犯法律的，要依法追究法律責(zé)任。不得侮辱、謾罵、挖苦任何學(xué)生。不得泄露學(xué)生隱私，例如：做為教師不能干涉學(xué)生的通訊自由，不得拆閱學(xué)生信件等。不得剝奪學(xué)生科研成果的署名權(quán)。另外，教師需促進(jìn)學(xué)生其德、智、體等全面的發(fā)展，使學(xué)生的個性得到最大的發(fā)展，使其形成健康的完善的人格，要堅持學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教師履行“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”的義務(wù)。受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利。侵犯學(xué)生的受教育權(quán)在中小學(xué)比較多見。如隨意開除學(xué)生，把犯了錯誤但并沒影響課堂紀(jì)律的學(xué)生趕出教室，不讓遲到的學(xué)生進(jìn)教室聽課。在大學(xué)最易發(fā)生的是例如考試過于嚴(yán)格，致使很多學(xué)生由于考試不及格而被留級甚至退學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試作弊行為，加重處理，或退學(xué)或使學(xué)生拿不到畢業(yè)證書、學(xué)位證書。對此，教師應(yīng)做出以公平、公正地對待每一個學(xué)生，積極維護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)。教師履行“不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”的義務(wù)。隨著社會的高度發(fā)展，我們已進(jìn)入知識時代，我國高等教育的發(fā)展對教師的職稱學(xué)歷、技術(shù)專業(yè)水平提出了更高的要求，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，也對教師掌握先進(jìn)的教學(xué)手段提出了更高的要求。高校的教師要不斷提高自身素養(yǎng)，同時還要求不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)文化知識，掌握教育規(guī)律。面對新形勢下的挑戰(zhàn)，高校教師只有不斷的提高自己的思想政治覺悟和教學(xué)專業(yè)水平，才能不斷滿足學(xué)生的求知領(lǐng)域，立足于講臺。身為高校教師，除了以上應(yīng)當(dāng)遵循的義務(wù)之外，也享有數(shù)條權(quán)利：高校教師享有教育教學(xué)權(quán)。實(shí)際上是教育自由，也稱之為教師專業(yè)自主權(quán)。不過教師應(yīng)當(dāng)充分考慮個體差異，以有益于學(xué)生身心健康發(fā)展為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義的接班人。

第二、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)自由發(fā)表權(quán)。學(xué)術(shù)研究權(quán)可以理解為學(xué)術(shù)自由。學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的表達(dá)是自由言論權(quán)的一種。

第三、教師享有學(xué)生管理權(quán)。教師有權(quán)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和特點(diǎn)，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

報酬待遇權(quán)。高校教師取得報酬的形式分為工資、津貼、邊少地區(qū)補(bǔ)貼和教師的其他待遇。其他待遇包括住房、醫(yī)療保健、養(yǎng)老保險。高校教師所獲得的物質(zhì)保障是其從事教學(xué)活動和科研活動的基礎(chǔ)和前提。《教師法》和《勞動法》都明確地做出了規(guī)定，經(jīng)過十多年的努力，高校教師的生活水平已有很大的提高，教師的社會地位也日益提升。

第五、民主管理參與權(quán)。隨著社會的進(jìn)步，大學(xué)規(guī)模有了空前的發(fā)展，大學(xué)“有組織的無政府狀態(tài)”的特征更加明顯。高校教師有權(quán)也應(yīng)通過各種形式積極參與學(xué)校管理，高校教師參與高校的管理是高校民主法治建設(shè)的應(yīng)有之義，也是《教師法》所提倡的。高校教師參與管理的形式有很多種，可以依照法律由個人行使，也可以通過教職工代表大會或本單位教職工會議的形式，行使教師參與管理的權(quán)利。第六、教師享有進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。隨著現(xiàn)代社會和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師需要及時更新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平。除此之外，教師仍然享有權(quán)益受損后的法律救濟(jì)權(quán)。教師權(quán)利的法律救濟(jì)是指當(dāng)教師權(quán)利受到侵犯時，教師可以通過申訴、行政復(fù)議、行政訴訟或調(diào)解的方式獲得法律上的補(bǔ)償。當(dāng)教師權(quán)利受到損害時，教師應(yīng)該具有法律保護(hù)意識，通過法定的方式和途徑，請求主管機(jī)關(guān)以救濟(jì)方式來幫助自己恢復(fù)并實(shí)現(xiàn)權(quán)利。通過法律救濟(jì)可以保護(hù)教師在教育活動中的合法權(quán)利，可以彌補(bǔ)現(xiàn)行教育法律法規(guī)的不足和缺陷，促進(jìn)教育建設(shè)