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幼兒園教師觀察記錄幼兒園教師觀察記錄幼兒園教師觀察記錄資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園教師觀察記錄版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：市實驗幼兒園教師觀察記錄你真的很棒觀察對象：熙杰觀察時間：觀察目的：提升幼兒的傾聽能力與表達能力觀察地點：室內及戶外分析：熙杰是一個聰明、安靜的孩子，也許是因為過于安靜，熙杰表現(xiàn)得不愛說話，有一次老師布置了一個作業(yè)，是請小朋友與爸爸媽媽在家一起用廢棄物品制作一個小玩具帶到幼兒園分享，可當其他的孩子興高采烈的交來自己和爸爸媽媽制作的小玩具，我卻看到熙杰什么也沒帶來，于是我主動與媽媽交流，熙杰的媽媽卻一頭霧水，忙問：“老師，什么作業(yè)我怎么不知道”我才知道回家后熙杰并沒有把這個消息傳達給爸爸媽媽，在與媽媽交流后，我決定好好觀察孩子，通過四天的觀察，我發(fā)現(xiàn)熙杰存在以下幾個可能：

1.傾聽能力不夠我通過觀察發(fā)現(xiàn)，老師在交待事情的時候，他要么發(fā)呆、要么和小朋友偷偷聊天，亦或是擺弄旁邊的小玩具，而很少能靜下來傾聽；2．表達能力欠缺在活動中，我提供了一幅圖片請熙杰分享他看到的，可我卻發(fā)現(xiàn)，熙杰不能完整地說完一句話，表達能力明顯落后于周圍的孩子；3.性格較為內向，不夠勇敢不夠勇敢也是一個原因，熙杰是一個略微內向、膽怯的小男孩，每次回答問題時小手總是舉得很低，老師請他回答問題時聲音也很小。解決措施多給與幼兒鼓勵每次當他有一點點小進步時，我便會當著小朋友的面、甚至是媽媽的面表演他，讓他覺得得到了同伴的認可與媽媽的認同，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)每次離園時，他再也不需要媽媽提醒他給老師說再見，而是自己主動給老師道別。多給予幼兒表達的機會熙杰不喜歡舉手回答問題，我便用相信的眼神和鼓勵的口吻邀請他來分享自己的看法，并且對他的回答作出及時的反應，漸漸地，熙杰居然會自己舉手了，而且眼睛里充滿了想表達的欲望。家園互育，家長與老師相互配合我也建議熙杰的媽媽經(jīng)常與老師分享他在家的表現(xiàn)，我也會及時將他在幼兒園的

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