學(xué)前心理學(xué)綜合習(xí)題

學(xué)前心理學(xué)綜合習(xí)題學(xué)前心理學(xué)綜合習(xí)題學(xué)前心理學(xué)綜合習(xí)題資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月學(xué)前心理學(xué)綜合習(xí)題版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：習(xí)題一一單項(xiàng)選擇題1．研究學(xué)前兒童心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各種途徑獲得的資料，而不是自己的想當(dāng)然，這樣才符合研究?jī)和睦淼?)A.主觀性原則B.活動(dòng)性原則C.客觀性原則D.發(fā)展性原則2．兒童容易出現(xiàn)對(duì)成人反抗行為的時(shí)期，常被稱為是()A.心理發(fā)展的敏感期B.心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期C.心理發(fā)展的穩(wěn)定期D.心理發(fā)展的關(guān)鍵期3．兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的年齡階段是()～1歲～3歲～6歲D.6～14歲4．現(xiàn)在的兒童心理年齡特征和過去的兒童心理年齡特征相比是有差異的，這說明兒童心理年齡特征具有()A.穩(wěn)定性B.因果性C.不變性D.可變性5．兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是()A.痛覺B.聽覺C.味覺D.視覺6．“視覺懸崖”測(cè)驗(yàn)研究的是()A.時(shí)間知覺B.深度知覺C.大小知覺D.形狀知覺7．兒童出現(xiàn)想像萌芽的年齡約在()個(gè)月～1歲～1歲半歲半～2歲～3歲8．體現(xiàn)了幼兒的再造想像的活動(dòng)是()A.有些孩子經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造一些詞語(yǔ)B.在繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫成綠色C.有的幼兒在看圖說話時(shí)，能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D.幼兒把音階想像成“走樓梯”，從而來理解音階9．能體現(xiàn)前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)是()A.兒童能夠找到不在眼前的物體B.兒童能抓住毯子的一角，通過拉毯子來取得放在毯子另一角的玩具C.孩子認(rèn)為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來都會(huì)變成自己D.兒童試圖打開一只稍開口的火柴盒，失敗后，他會(huì)緩慢的一張一合小嘴，最后突然頓悟10.幼兒在比較兩個(gè)物體時(shí)，能力發(fā)展的順序是()A.相同處—不同處—相似處B.相似處—相同處—不同處C.不同處—相似處—相同處 D.不同處—相同處—相似處11．0—2個(gè)月的嬰兒開始出現(xiàn)()A.發(fā)出語(yǔ)音B.嗓音C.啊咕聲D.喃喃語(yǔ)聲12．幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤，大多數(shù)發(fā)生在()A.元音B.輔音C.前鼻音D.后鼻音13．提出情緒分化論的是加拿大的心理學(xué)家()A.華生B.加里奇C.布里奇斯D.鮑爾比14．讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適，這是在運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)技術(shù)中的()A.想象法B.自我說服法C.消退法D.反思法15．幼兒意志行動(dòng)的萌芽出現(xiàn)于()個(gè)月左右月左右個(gè)月左右個(gè)月左右16．兒童自我意識(shí)的發(fā)展有個(gè)過程，1—2歲是()A.自我感覺的發(fā)展B.自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展C.自我意識(shí)的萌芽D.自我意識(shí)各方面的發(fā)展17．具有敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯弱、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢等典型特征的氣質(zhì)是()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)18．出生至3個(gè)月的嬰兒依戀的發(fā)展處于()A.有差別社會(huì)性反應(yīng)階段 B.無(wú)差別社會(huì)性反應(yīng)階段C.特殊情感連接階段 D.一般情感連接階段19．兒童性別行為的產(chǎn)生時(shí)間大致在()歲左右歲左右歲左右歲左右20．提出“復(fù)演說”的心理學(xué)家是()A.高爾頓B.華生C.蓋塞爾D.霍爾歲前兒童注意的發(fā)展,主要表現(xiàn)為注意()A．選擇性的發(fā)展B．穩(wěn)定性的發(fā)展C．集中性的發(fā)展D．分配能力的發(fā)展22．以下說法正確的是()A．兒童對(duì)物體的觸覺探索最早是通過手的觸覺進(jìn)行的B．新生兒的痛覺感受性很高C．幼兒方位知覺的發(fā)展要早于方位詞的掌握D．嬰兒沒有距離知覺23．人類短時(shí)記憶的廣度是()A．5±2個(gè)信息單位B．6±2個(gè)信息單位C．7±2個(gè)信息單位D．8±2個(gè)信息單位24．兒童想像最為活躍的時(shí)期是()A．嬰兒期B．先幼兒期C．幼兒期D．學(xué)齡期25．直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是()A．圖片B．表象C．語(yǔ)詞概念D．感知和動(dòng)作26．思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的()A．重大量變B．唯一標(biāo)志C．重大質(zhì)變D．必然原因27．幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)的年齡是()A．3歲以后B．4歲以后C．5歲以后D．6歲以后28．“容易撫育型”是托馬斯?切斯根據(jù)9個(gè)維度的不同組合而將兒童區(qū)分的一種()A．氣質(zhì)類型B．性格類型C．能力類型D．社會(huì)類型29．影響同伴關(guān)系的主要因素有外表以及()A．氣質(zhì)特點(diǎn)B．語(yǔ)言能力C．社交技能D．體質(zhì)強(qiáng)弱30．從零亂到成體系是兒童心理發(fā)展的()A．具體表現(xiàn)B．基本原因C．制約因素D．總趨勢(shì)31.學(xué)前兒童行動(dòng)過程中，體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的最主要指標(biāo)是()A.有意性B.目的性C.計(jì)劃性D.堅(jiān)持性32.在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的()A.第二語(yǔ)言B.書面語(yǔ)言C.口頭語(yǔ)言D.對(duì)話語(yǔ)言33.新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性C.發(fā)展的不均衡性D.發(fā)展的高速度34.屬于性格特點(diǎn)的是()A.動(dòng)力性B.遺傳性C.慣常的行為方式D.對(duì)刺激的反應(yīng)強(qiáng)度35.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是()—1歲—3歲—6歲—6歲36.有個(gè)孩子很喜歡長(zhǎng)頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說：“我家有一頭真的長(zhǎng)頸鹿?！边@說明()。A.幼兒想象的獨(dú)特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響37.兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是()。A.直觀的概括B.語(yǔ)詞的概括C.動(dòng)作的概括D.知覺的概括38.用以控制幼兒情緒的“消退法”，其理論依據(jù)是()。A.行為主義理論B.認(rèn)知理論C.人本主義理論D.精神分析理論39.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動(dòng)的是()。A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么”D.“這兒有個(gè)蘋果。”40.老師問一個(gè)4歲幼兒：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，還剩幾只”孩子聽完就大聲哭起來。這表明孩子對(duì)事物的理解()。A.是對(duì)個(gè)別的理解而非對(duì)事物關(guān)系的理解B.是簡(jiǎn)單的、表面的而不是復(fù)雜深刻的C.依靠的是具體形象而非語(yǔ)詞D.是情緒性的而非客觀的41.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是()。A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來越大的地位B.有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D.選擇性注意范圍的擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小42.“破涕為笑”的現(xiàn)象說明兒童情緒、意志受()影響。A.表象B.記憶C.知覺D.注意43.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色()結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.保和度44.個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累主要靠()。A.記憶B.想象C.保持D.識(shí)記45.()以后，第二信號(hào)系統(tǒng)在記憶中逐漸起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為兒童能夠迅速地積累大量詞匯，記憶的潛伏期也延長(zhǎng)。A.半歲歲歲半歲46.()所形成的新形象，不僅可以是過去未曾感知過的，還可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象。A.想象B.印象C.感覺D.知覺47.夢(mèng)是一種奇怪的心理現(xiàn)象，屬于想象的一種，是()。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.有意想象D.無(wú)意想象48.幼兒典型的思維方式是()。A.直觀動(dòng)作思維B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維D.具體形象思維世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童智慧發(fā)展理論。A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威50.關(guān)于學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展，正確的表述是()。A.理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后B.理解語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生C.語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語(yǔ)言是在語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的二多項(xiàng)選擇題1.幼兒掌握數(shù)概念包括哪些成分()A.掌握數(shù)的順序B.數(shù)的實(shí)際意義C.數(shù)的運(yùn)算法則D.數(shù)的組成2皮亞杰認(rèn)為“感知運(yùn)動(dòng)階段”的特點(diǎn)有哪些()A.逐漸形成對(duì)“客體永久性”的認(rèn)識(shí)B.逐漸形成有組織的行動(dòng)C.逐漸形成有目的的行動(dòng)D.逐漸形成各種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)3.學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是()A.從主動(dòng)到被動(dòng)B.從無(wú)意向有意發(fā)展C.從抽象到具體D.從零亂到體系4.3~4歲是學(xué)前時(shí)期，也是幼兒園小班年齡，這時(shí)期的主要特點(diǎn)是A.生活范圍擴(kuò)大B.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)C.情緒作用大D.愛模仿5.幼兒性格的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在（）A.好動(dòng)B.好奇、好問C.好模仿D.好沖動(dòng)6.兒童最初的想象表現(xiàn)為以下哪些特點(diǎn)（）A.簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想B.記憶表象在新情景下的復(fù)活C.沒有情節(jié)的組合D.想象出現(xiàn)了有意性E.想象出現(xiàn)了邏輯性7.安斯沃思將兒童依戀行為發(fā)展的模式分為哪幾種（）A.安全型依戀B.混合型依戀C.回避型依戀D.反抗型依戀8.皮亞杰提出，兒童智慧(思維)可以分為哪幾個(gè)階段（）A..感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.運(yùn)算階段D.后運(yùn)算階段9.學(xué)前兒童的心理研究以研究時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)可分為哪幾個(gè)類型（）A.縱向研究B.分析研究C.差異研究D.橫斷研究10.學(xué)前兒童心理發(fā)展不均衡性表現(xiàn)在下列哪些方面（）A.不同階段發(fā)展的不均衡B.不同方面的發(fā)展不均衡C.不同兒童心理發(fā)展的不均衡D.不同類型發(fā)展的不均衡11.華生根據(jù)對(duì)醫(yī)院的500多名初生嬰兒的觀察提出，天生的情緒反應(yīng)有（）A.喜B.怕C.怒D.愛12容易引起幼兒無(wú)意注意的因素有（）A.強(qiáng)烈的聲音B.鮮明的顏色C.生動(dòng)的形象D.突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生顯著變化13兒童情緒和情感的發(fā)展趨勢(shì)主要有哪幾個(gè)方面A.社會(huì)化B.豐富和深刻化C.自我調(diào)節(jié)化D.復(fù)雜化14學(xué)前兒童語(yǔ)言交際功能的發(fā)展大致可分為以下哪兩個(gè)階段（）歲前歲前~6歲~7歲15幼兒自制發(fā)展的表現(xiàn)形式有（）A.抗拒誘惑B.依賴體罰C.轉(zhuǎn)移注意D.延遲滿足三判斷題1動(dòng)作的發(fā)展是兒童產(chǎn)生對(duì)自己行動(dòng)的意識(shí)的前提條件。2在整個(gè)幼兒期，無(wú)論是機(jī)械記憶還是意義記憶，其效果都隨著年齡的增長(zhǎng)而有所提高。3兒童對(duì)空間概念和時(shí)間概念的掌握要早于空間知覺和時(shí)間知覺的發(fā)展。4語(yǔ)言對(duì)兒童心理發(fā)展的重要作用，主要體現(xiàn)在其概括和調(diào)節(jié)功能。5嬰兒出生以后，環(huán)境才開始對(duì)他產(chǎn)生影響。6兒童到11歲時(shí)還不能夠使用實(shí)物的心理表征來幫助他們解決問題。7發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述質(zhì)的變化，而發(fā)展的階段性揭示量的增減。8個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。9．人類的新生兒缺少社會(huì)技能，適應(yīng)環(huán)境的能力差。10幼兒初期已經(jīng)開始出現(xiàn)獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，對(duì)成人的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度。習(xí)題二1.某教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在白色的背景上貼上大紅花，以利于幼兒觀察。這位教師這樣做是利用了知覺的()A.刺激物的組合規(guī)律 B.對(duì)象的活動(dòng)性規(guī)律C.對(duì)象和背景的差別規(guī)律 D.刺激物的排列規(guī)律2.研究者利用一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表，來了解兒童心理發(fā)展水平的方法，稱為()A.觀察法B.測(cè)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.訪談法3.在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，兒童心理發(fā)展在短期內(nèi)容易出現(xiàn)突然急劇變化的情況，這個(gè)特殊的時(shí)期被稱為兒童心理發(fā)展的()A.轉(zhuǎn)折期B.最近發(fā)展期C.高原期D.最佳期4.教師組織幼兒排練文藝節(jié)目時(shí)，既要求幼兒邊唱邊跳，同時(shí)，還要求幼兒具有豐富的表情。在此，幼兒所表現(xiàn)出的注意品質(zhì)屬于()A.注意的選擇性B.注意的穩(wěn)定性C.注意的范圍D.注意的分配5.心理學(xué)家吉布森等人發(fā)明的“視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)裝置主要運(yùn)用于研究嬰兒的()A.形狀知覺B.大小知覺C.方位知覺D.深度知覺6.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯揭示的“遺忘規(guī)律”表明，遺忘進(jìn)程的總趨勢(shì)是()A.先慢后快B.先快后慢C.不快不慢 D.均衡發(fā)展7.幼兒先學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音對(duì)后學(xué)習(xí)的英文字母會(huì)產(chǎn)生干擾作用，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作()A.外抑制B.倒攝抑制C.超限抑制D.前攝抑制8.小班幼兒繪畫時(shí)常常是畫了“氣球”，又畫“小魚”，再畫“小船”，最后還畫了一把“牙刷”?？傊?，他們往往想到什么就畫什么……這表明幼兒想像的一個(gè)特點(diǎn)是()A.想像受情緒影響B(tài).想像由外界刺激直接引起C.想像的內(nèi)容零散無(wú)系統(tǒng)D.以想像結(jié)果為滿足9.在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動(dòng)階段出現(xiàn)在()～2歲～4歲～7歲～11歲10.兒童出現(xiàn)出聲的自言自語(yǔ)的年齡大約在()歲左右歲左右歲左右歲左右11.在幼小兒童身上，喜與怒、哀與樂等對(duì)立情緒，常常在很短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。例如他們時(shí)常破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來。到了幼兒晚期，這種情況逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。這說明了學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢(shì)是日益()A.豐富化B.社會(huì)化C.自我調(diào)節(jié)化D.深刻化12.“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)的研究目的是考察3～7歲兒童在控制自己動(dòng)作方面的()A.果斷性B.堅(jiān)持性C.選擇性D.自覺性13.兒童在2～3歲已基本上能掌握代名詞“我”，用“我”的稱呼來代替自己具體的名字，這標(biāo)志著兒童()A.自我意識(shí)的萌芽B.情感的萌芽C.意志的萌芽D.想像的萌芽14.嬰兒從六七個(gè)月開始，對(duì)依戀對(duì)象的存在表示深深的關(guān)注。當(dāng)依戀對(duì)象離開時(shí)，他們就會(huì)哭喊，不讓離開；當(dāng)依戀對(duì)象回來時(shí)，他們會(huì)顯得十分高興。這表明此時(shí)期嬰兒依戀的發(fā)展處于()A.無(wú)差別反應(yīng)階段B.無(wú)差別社會(huì)性反應(yīng)階段C.普遍反應(yīng)階段D.特殊情感連接階段15.蓋賽爾等人依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)提出的著名兒童心理發(fā)展理論是()A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.成熟論D.相互作用論16.學(xué)前兒童的心理是不斷發(fā)展變化的，必須從這種發(fā)展變化中去研究它的規(guī)律，避免孤立靜止地看問題，這反映的是()A.客觀性原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則D.因材施教的原則17.在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然變化的情況，被稱為()A.兒童心理發(fā)展的敏感期B.兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期C.兒童心理發(fā)展的最佳期D.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期18對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣的情況下對(duì)另一類刺激物注意得少，這是()A.定向性注意B.選擇性注意C.有意注意D.有意后注意19．不僅注意到色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，這一般是在兒童()歲時(shí)歲時(shí)歲時(shí)歲時(shí)20．較小嬰兒所具有的距離知覺是()A.以視覺為主B.以運(yùn)動(dòng)覺為主C.以聽覺為主D.以經(jīng)驗(yàn)為主21．反映幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍的是()A.有意識(shí)記的發(fā)展B.無(wú)意識(shí)記的發(fā)展C.機(jī)械記憶的發(fā)展D.意義記憶的發(fā)展22．小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽不厭，其原因主要是()A.想像受情緒影響B(tài).想像的內(nèi)容零散C.以想像過程為滿足D.想像具有夸張性23．一小孩認(rèn)為她所看到的一些小蟲都是同一條小蟲，根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，該幼兒處于()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段24.學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在()A.口語(yǔ)的發(fā)展B.書面語(yǔ)的發(fā)展C.閱讀的發(fā)展D.書寫的發(fā)展25.情緒在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用極其重要，可以說學(xué)前兒童是情緒的()A.朋友B.敵人C.對(duì)立D.俘虜26.嬰兒睡眠中自然出現(xiàn)的笑，應(yīng)屬于()A.自發(fā)性的笑B.誘發(fā)性的笑C.無(wú)差別的笑D.有差別的笑歲以后，兒童能夠設(shè)法探索各種新方法，通過“嘗試錯(cuò)誤”排除遇到的障礙，這充分表現(xiàn)出了()A.無(wú)意動(dòng)作的發(fā)展B.意志行動(dòng)的發(fā)展C.有意動(dòng)作的發(fā)展D.習(xí)慣性動(dòng)作的發(fā)展28．幼兒期（3~6歲）是兒童個(gè)性()A.開始萌芽的時(shí)期B.初步形成的時(shí)期C.穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期D.完善成熟的時(shí)期29.學(xué)前兒童同伴關(guān)系的特點(diǎn)是()A.平等、撫育B.平等、互惠C.撫育、教養(yǎng)D.互惠、教養(yǎng)30．學(xué)前階段，最好的促進(jìn)兒童心理發(fā)展的活動(dòng)形式是()A.游戲活動(dòng)B.上課活動(dòng)C.飲食活動(dòng)D.同伴交往31.屬于兒童道德范疇的社會(huì)性內(nèi)容是()A.親子關(guān)系B.親社會(huì)行為C.同伴關(guān)系D.性別角色行為32.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于()A.無(wú)意想像B.有意想像C.再造想像D.幻想33.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2—4歲兒童的思維處于()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前概念或象征性階段C.直覺思維階段D.具體運(yùn)算階段34.某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配35.兒童從出生至3個(gè)月處于前言語(yǔ)的()A.簡(jiǎn)單發(fā)音階段B.連續(xù)音節(jié)階段C.學(xué)話萌芽階段D.復(fù)雜發(fā)音階段36.將薄紙條貼在嘴唇邊，通過比較發(fā)音時(shí)紙條的不同變化，可以幫助孩子學(xué)習(xí)什么字母的發(fā)音()、p、n、ch、sh37.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒()。A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性38.兒童對(duì)“上下、左右、里面、后面”四個(gè)方位詞的掌握順序應(yīng)是()。A.上下、左右、里面、后面B.上下、里面、后面、左右C.上下、后面、里面、左右D.上下、左右、后面、里面39.打過針的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，與這種情緒相聯(lián)系的心理現(xiàn)象是()。A.記憶B.思維C.感知覺D.自我意識(shí)40.學(xué)前兒童意志發(fā)展的主要指標(biāo)是()。A.行動(dòng)過程中的堅(jiān)持性B.行動(dòng)的動(dòng)機(jī)C.行為的強(qiáng)度D.行為過程中的態(tài)度41幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是()。A.同時(shí)出現(xiàn)B.元音在先，輔音在后C.輔音在先，元音在后D.以上情況都有可能42下列關(guān)于情感與語(yǔ)言的敘述中，()項(xiàng)不正確。A.兒童最初的話語(yǔ)大多帶有情感和愿望的色彩B.情緒激動(dòng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)任何一類詞語(yǔ)都不利C.情緒激動(dòng)法可以促進(jìn)兒童掌握某些難以掌握的詞D.有美感情調(diào)色彩的詞比有惡感的詞更利于兒童記憶43.美國(guó)心理學(xué)家()認(rèn)為情緒可分化為人類的九種基本情緒。A.伊扎德B.布里奇斯C.桑代克D.杜威44.兒童動(dòng)作發(fā)展中，通過運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周圍環(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于()。A.反射動(dòng)作階段B.最初運(yùn)動(dòng)階段C.基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段D.專門化動(dòng)作階段45.關(guān)于意志的內(nèi)部障礙和外部障礙，不正確的說法是()。Ａ.外部障礙即有目的的行動(dòng)過程中，遇到的外部條件的障礙B.內(nèi)部障礙指有目的的行動(dòng)過程中，新的需要和動(dòng)機(jī)與原有的需要和動(dòng)機(jī)的矛盾C.外部障礙可能成為內(nèi)部障礙的原因D.內(nèi)部障礙不會(huì)構(gòu)成意志過程中的困難46．兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）A．痛覺 B．聽覺C．味覺 D．視覺47．根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3－4歲兒童屬于（）A．先學(xué)前期 B．幼兒中期C．幼兒初期 D．幼兒晚期48．兒童的個(gè)性形成的開始時(shí)期是（）A．0－1歲 B．1－3歲C．3－6歲 D．6－12歲49．人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（）A．感覺和知覺 B．感覺和記憶C．知覺和記憶 D．記憶和想像50．小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是（）A．隨意注意 B．無(wú)意注意 C．有意后注意 D．有意注意二多項(xiàng)選擇題1幼兒的觀察發(fā)展主要表現(xiàn)在以下那幾個(gè)方面（）。A.目的性B.持續(xù)性C.概括性D.觀察方法的完善2兒童最初的想象表現(xiàn)為以下哪些特點(diǎn)（）。A.簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想B.記憶表象在新情景下的復(fù)活C.沒有情節(jié)的組合D.想象出現(xiàn)了有意性E.想象出現(xiàn)了邏輯性3下面哪些是測(cè)量新生兒及幼小嬰兒注意的指標(biāo)（）。A.覺醒狀態(tài)B.心率變化C.習(xí)慣化D.瞳孔擴(kuò)大E.吸吮抑制4依戀發(fā)展的過程可以劃分為（）等階段。A.無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段B.有差別的社會(huì)反應(yīng)階段C.特殊的情感聯(lián)結(jié)階段D.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段5邏輯思維的進(jìn)行主要是運(yùn)用（）。A.概念B.判斷C.聯(lián)想D.推理6幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著，其特點(diǎn)有（）。A.主要依賴成人的評(píng)價(jià)B.自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性C.自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制D.對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的態(tài)度積極7兒童有意運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是A.它是天生就會(huì)的，是無(wú)條件的反射運(yùn)動(dòng)B.人在完成某一有意運(yùn)動(dòng)時(shí)，在頭腦中預(yù)先產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)的目的C.有意運(yùn)動(dòng)是后天學(xué)會(huì)的D.是被動(dòng)運(yùn)動(dòng)的，它是人沒有意識(shí)到的8、3~4歲是學(xué)前時(shí)期，也是幼兒園小班年齡，這時(shí)期的主要特點(diǎn)是（）A.生活范圍擴(kuò)大B.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)C.情緒作用不大D.喜歡模仿9廣義的人格包括（）。A.人格傾向性B.人格心理特征C.氣質(zhì)D.性格10依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、速度、緊張度、持續(xù)性等指標(biāo)，可將情緒分為（）A.心境B.愛情C.激情D.應(yīng)激11心理學(xué)的研究方法有（）。A.觀察法B.心理測(cè)量法C.實(shí)驗(yàn)法D.個(gè)案法12親社會(huì)行為是指對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括（）等。A.分享B.合作C.助人D.安慰13高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本特性有（）。A.神經(jīng)過程的強(qiáng)度B.神經(jīng)過程的平衡性C.神經(jīng)過程的敏感性D.神經(jīng)過程的靈活性14學(xué)前兒童在掌握語(yǔ)言過程中，語(yǔ)句逐漸分化，分化過程表現(xiàn)在()A. 句子連貫性的分化B.表達(dá)內(nèi)容的分化C.詞性的分化D.結(jié)構(gòu)層次的分化15幼兒心理發(fā)展的自然物質(zhì)前提是（）A.遺傳B.生理成熟C.環(huán)境D.教育16學(xué)前兒童感知覺發(fā)展主要表現(xiàn)在（）A.感知的分化日益細(xì)致B.分析綜合水平的提高C.感知過程的主動(dòng)性增強(qiáng)D.感知過程概括化系統(tǒng)化三判斷題1、人類的各種心理活動(dòng)都是在學(xué)前期開始發(fā)生的。（）2、根據(jù)一兩次觀察結(jié)果就可以確定一個(gè)兒童的心理表現(xiàn)。（）3、成人的撫養(yǎng)方式和教育在兒童性格的最初形成中有決定性意義。（）4、前幼兒期是兒童想象最為活躍的時(shí)期。（）5、幼兒出聲的自言自語(yǔ)不屬于內(nèi)部言語(yǔ)。（）6、嬰兒期普遍存在記憶缺失現(xiàn)象。（）7、個(gè)體心理發(fā)展總是呈現(xiàn)出連續(xù)性。（）8、新生兒是軟弱無(wú)能的、消極被動(dòng)的生物個(gè)體。（）9、兒童最樂意與自己的同伴進(jìn)行交往。（）10、兒童的記憶比成人好。（）練習(xí)三1.當(dāng)人從暗處走到明處，在最初一瞬間，會(huì)感到耀眼，什么都看不清，經(jīng)過幾秒鐘，才恢復(fù)正常。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為()A.明適應(yīng)B.暗適應(yīng)C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比2.兒童隨著年齡的增長(zhǎng)和生理的不斷成熟，其心理會(huì)有所變化。因此，我們必須從這種變化中對(duì)兒童的心理進(jìn)行研究，這主要是遵循了兒童心理研究的()A.實(shí)踐性原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則D.教育性原則3.兒童心理發(fā)展的敏感期也可稱為兒童心理發(fā)展的()A.轉(zhuǎn)折期B.最佳期C.危機(jī)期D.心理性斷乳期4.教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意事物的更多方面，這主要是考慮到幼兒注意的()A.選擇性B.穩(wěn)定性C.范圍D.分散5.當(dāng)某個(gè)幼兒能認(rèn)出窗戶、門、床等物體是方型的，球是圓型的……則說明他們已經(jīng)具有了()A.形狀知覺B.大小知覺C.方位知覺D.深度知覺6.一天，玲玲聽到一首好聽的歌曲時(shí)，高興地說：“媽媽，我也會(huì)唱，幼兒園老師教過我們?！庇钟幸惶欤崃岣鷭寢尮渖痰?，指著貨架上的玩具說：“媽媽，我們幼兒園里也有這樣的玩具?！绷崃岬倪@種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作()A.識(shí)記B.保持C.回憶D.再認(rèn)7.兒童后學(xué)習(xí)的英文字母對(duì)先前學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音會(huì)產(chǎn)生干擾作用，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為()A.超限抑制B.倒攝抑制C.外抑制D.前攝抑制8.美國(guó)心理學(xué)家華生說：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商；或者使他們成為乞丐和盜賊……”這段話的實(shí)質(zhì)是()A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.相互作用論D.二因素論9.皮亞杰研究認(rèn)為，運(yùn)算思維所使用的工具是()A.感知B.行動(dòng)C.表象D.概念10.1歲半~2歲半兒童使用的句型主要是()A.單詞句B.多詞句C.電報(bào)句D.復(fù)合句11.研究表明，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，情緒指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童情緒體驗(yàn)的事物，隨著年齡的增長(zhǎng)，也引起了情緒體驗(yàn)。這說明了兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)是日益()A.社會(huì)化B.自我調(diào)節(jié)化C.豐富化D.深刻化12.當(dāng)嬰兒生理上還不具備學(xué)習(xí)坐的動(dòng)作的可能性時(shí)，要他學(xué)坐是無(wú)效的，這是因?yàn)閮和瘎?dòng)作的發(fā)展受到了()A.訓(xùn)練因素的影響B(tài).成熟因素的影響C.環(huán)境因素的影響D.教育因素的影響13.幼兒小宇精力旺盛，行動(dòng)敏捷，為人熱情，但情緒易沖動(dòng)，難以約束自我。根據(jù)傳統(tǒng)氣質(zhì)類型的劃分方法，小宇的氣質(zhì)類型傾向于()A.多血質(zhì)B.抑郁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.膽汁質(zhì)14.媽媽在嬰兒身邊時(shí)，嬰兒一般就能安心地玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極，并不總是依偎在媽媽身旁，在此，嬰兒的依戀類型屬于()A.回避型B.無(wú)依戀型C.安全型D.反抗型15.新生兒的心理，可以說是一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了。這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是心理的發(fā)展具有()A.整體性B.連續(xù)性C.不均衡性D.高速性16．下列哪項(xiàng)不是學(xué)前兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一()A.個(gè)體心理的發(fā)生B.學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律C.種系心理的發(fā)生D.學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展17．現(xiàn)行對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分中，3~6、7歲通常被稱為()A.嬰兒期B.先學(xué)前期C.學(xué)前期D.學(xué)齡期18．現(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明。這一現(xiàn)象說明兒童心理發(fā)展年齡特征的()A.階段性B.可變性 C．穩(wěn)定性D.整體性19．幼兒期對(duì)顏色辨別力的發(fā)展，主要依靠()A.生活經(jīng)驗(yàn)和成熟B.成熟和教育C.生活經(jīng)驗(yàn)和教育D.選擇和生活經(jīng)驗(yàn)20．令人感興趣的是，幼兒有一種特殊的()A.適應(yīng)現(xiàn)象B.對(duì)比現(xiàn)象C.前攝抑制現(xiàn)象D.記憶恢復(fù)現(xiàn)象21．具體形象思維的工具是()A.感知、動(dòng)作B.具體形象、表象C.語(yǔ)詞概括D.概念、判斷、推理22．新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性C.發(fā)展的不均衡性D.發(fā)展的高速度23．形象記憶主要依靠的是()A.動(dòng)作B.言語(yǔ)C.表象D.情緒24．學(xué)前兒童想像的主要特點(diǎn)之一是()A.無(wú)意想象占主要地位 B.有意想象占主要地位C.創(chuàng)造想象占主要地位 D.理想占主要地位25．教師往往對(duì)小班幼兒說：“站到靠墻的一邊”，而不是說：“站到右邊”，是因?yàn)?)A.幼兒的方位知覺發(fā)展落后于方位詞的理解B.幼兒方位知覺的發(fā)展還未達(dá)到“恒?！彼紺.幼兒的方位辨別能力比較弱D.幼兒的方位知覺發(fā)展早于方位詞的掌握26．幼兒的詞頻率最高的是()A.名詞B.動(dòng)詞C.代詞D.形容詞27．幼兒空間方位詞發(fā)展的順序是()A.上下、前后、左右B.前后、上下、左右C.上下、左右、前后D.前后、左右、上下28．情緒的發(fā)展開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段的年齡大約是()歲以后歲以后歲以后歲以后29．兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有()A.從局部到整體的規(guī)律B.首尾規(guī)律 C.遠(yuǎn)近規(guī)律D.小大規(guī)律30．原始情緒的種類有()A.怕、怒、愛B.恐懼、驚奇、喜悅 C.怕、樂、愛D.痛苦、愉快、厭惡31．具有反應(yīng)迅速，有朝氣，活潑好動(dòng)，動(dòng)作敏捷，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉的特征的氣質(zhì)是()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)32．兒童出現(xiàn)最初的性格方面的差異的年齡是()歲歲歲歲33．2歲以內(nèi)兒童的同伴交往發(fā)展的第一階段是()A.簡(jiǎn)單相互作用階段B.物體中心階段 C.自我中心階段D.互補(bǔ)的相互作用階段34．5-7歲兒童的性別角色發(fā)展的階段是()A.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D.靈活認(rèn)識(shí)性別角色35．“環(huán)境決定論”的代表人物是()A.高爾頓B.華生C.蓋塞爾D.吳偉士36.下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過程”的是()。A.聽故事B.練習(xí)打字C.彈琴D.練聲37.表現(xiàn)出“精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)38.幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是()。A.破壞性B.情緒性C.目的性D.情境性39.讓兒童比較兩個(gè)物體，他們會(huì)依次找出物體的()。A.相同處、不同處、相似處B.相似處、相同處、不同處C.不同處、相似處、相同處D.不同處、相同處、相似處40.持“二因素論”的心理學(xué)家是()。A.霍爾B.蓋塞爾C.吳偉士D.維果茨基二多項(xiàng)選擇題1有的研究認(rèn)為，依戀的特點(diǎn)突出表現(xiàn)為（）A.依戀模式的變化受環(huán)境和教育的影響B(tài).依戀對(duì)象比任何別的人更能撫慰嬰兒C.嬰兒更多趨向依戀目標(biāo)D.當(dāng)依戀對(duì)象在旁時(shí)，嬰兒較少害怕2學(xué)前期是書面語(yǔ)言發(fā)展的準(zhǔn)備階段，這種準(zhǔn)備應(yīng)該包括A.掌握口語(yǔ)詞匯B.掌握字詞的寫法C.掌握語(yǔ)音D.掌握基本語(yǔ)法和口語(yǔ)表達(dá)能力3高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本特性有（）。A.神經(jīng)過程的強(qiáng)度B.神經(jīng)過程的平衡性C.神經(jīng)過程的敏感性D.神經(jīng)過程的靈活性4以下關(guān)于情緒和情感的敘述正確的有（）A.情緒是比較簡(jiǎn)單的體驗(yàn)，是人和動(dòng)物共有的東西B.情緒一般比較穩(wěn)定，帶有情境性C.情緒沒有情感強(qiáng)烈，情緒有較多沖動(dòng)性D.情緒比情感有較明顯的外部表現(xiàn)5幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)生主要表現(xiàn)為能夠獨(dú)立地從新的角度對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工，具體表現(xiàn)在（）。A.獨(dú)立性B.創(chuàng)造性C.新穎性D.夸張性6據(jù)蘇聯(lián)兒童心理學(xué)的研究，以下屬于幼兒期形成的知覺方法有（）。A. 成人指導(dǎo)B.知覺認(rèn)同C.歸入標(biāo)準(zhǔn)D.塑造模型7學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展有（）A. 哭B.笑C.恐懼D.依戀8有的研究認(rèn)為，幼小兒童產(chǎn)生憤怒的動(dòng)因有（）。A.生理習(xí)慣的問題B.與權(quán)威的矛盾問題C.與環(huán)境的問題D.與人的關(guān)系的問題9兒童視覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下哪幾個(gè)方面（）。A.主動(dòng)視覺B.視覺敏度C.顏色視覺D.辨色力103~6歲幼兒記憶的發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在（）。A.無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展B.機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，意義識(shí)記逐漸發(fā)展C.形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展D.記憶的意識(shí)和記憶方法逐漸發(fā)展11影響兒童心理發(fā)展的客觀因素有（）。A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境D.教育12兒童概括的發(fā)生發(fā)展過程可分為以下哪幾個(gè)階段（）A.直觀的概括B.間接的概括C.動(dòng)作的概括D.語(yǔ)詞的概括13兒童情緒和情感的發(fā)展趨勢(shì)主要有哪幾個(gè)方面（）。A. 社會(huì)化B.豐富和深刻化C.自我調(diào)節(jié)化D.復(fù)雜化14對(duì)前語(yǔ)言時(shí)期兒童（即還不會(huì)說話的兒童）的記憶，一般采的測(cè)量指標(biāo)有A.條件反射B.去習(xí)慣化C.習(xí)慣化D.重學(xué)記憶15內(nèi)部語(yǔ)言形式上的特點(diǎn)是A.發(fā)音隱蔽B.語(yǔ)句簡(jiǎn)略不完整C.發(fā)音明顯清晰D.語(yǔ)句概括具體16皮亞杰提出，兒童智慧（思維）可以分為哪幾個(gè)階段（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.運(yùn)算階段D.后運(yùn)算階段三判斷題1嬰兒出生以后，環(huán)境才開始對(duì)他產(chǎn)生影響。2、3~6歲是幼兒心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段。3兒童思維起先是內(nèi)部的、壓縮的，以后逐漸向外部的擴(kuò)展的方向發(fā)展。4人類的新生兒缺少社會(huì)技能，適應(yīng)環(huán)境的能力差。5個(gè)性是指一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，或者說具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。6發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述質(zhì)的變化，而發(fā)展的階段性揭示量的增減。7遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。8條件反射的建立，也可以說是記憶的發(fā)生。9人類個(gè)體在從出生到兩歲這一階段發(fā)育最為迅速。10.在幼兒期，情緒反應(yīng)主要是由生理需要引起的。練習(xí)四一單項(xiàng)選擇題1.當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他們會(huì)本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這種反射屬于（）A.巴布金反射B.達(dá)爾文反射C.巴賓斯基反射D.莫羅反射2.兒童最早出現(xiàn)的注意屬于（）A.選擇性注意B.定向性注意C.有意注意D.有意后注意3.通過控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性的變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.談話法C.觀察法D.問卷法4.在下述對(duì)學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)的描述中，正確的是（）A.只能理解個(gè)別事物B.主要依靠語(yǔ)詞進(jìn)行理解C.對(duì)事物的理解始終情緒化D.逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系5.幼兒園小朋友聽老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）A.再造想像B.創(chuàng)造想像C.無(wú)意想像D.幻想6.“視覺懸崖”裝置主要測(cè)查的是（）A.嬰兒的深度知覺B.嬰兒的大小知覺C.嬰兒的形狀知覺D.嬰兒的方位知覺7.幼兒記憶的一個(gè)顯著特點(diǎn)是（）A.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)B.形象記憶占優(yōu)勢(shì)C.機(jī)械記憶效果好D.意義記憶用得多8.認(rèn)為遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。這種關(guān)于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點(diǎn)是（）A.二因素論B.相互作用論C.遺傳決定論D.環(huán)境決定論9.自尊心、自信心、羞愧感等心理現(xiàn)象，屬于（）A.自我認(rèn)識(shí)B.自我評(píng)價(jià)C.自我體驗(yàn)D.自我控制10.美國(guó)心理學(xué)家本杰明?布魯姆研究指出，如果17歲兒童智力為100％成熟的話，那么，兒童4歲時(shí)已達(dá)到（）A.成熟智力的三分之一 B.成熟智力的二分之一C.成熟智力的三分之二 D.成熟智力的四分之三11.某兒童日常生活中常表現(xiàn)為精力旺盛，待人熱情，但沖動(dòng)，易感情用事，他的氣質(zhì)屬于（）A.多血質(zhì)B.粘液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)12.有經(jīng)驗(yàn)的老師和媽媽對(duì)孩子不良的情緒表現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單地批評(píng)、訓(xùn)斥，而是讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。這種教育孩子調(diào)節(jié)自己情緒的技術(shù)或方法是（）A.想像法B.自我說服法C.轉(zhuǎn)移法D.反思法13.個(gè)體幫助他人的行為和傾向，是（）A.攻擊行為B.親社會(huì)行為C.反社會(huì)行為D.依戀行為14.兒童理解語(yǔ)言迅速發(fā)展的階段指（）～6個(gè)月～12個(gè)月～歲歲15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，0～2歲兒童的思維處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段~6歲兒童心理的發(fā)展規(guī)律是（）Ａ.心理學(xué)的研究對(duì)象B.發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象C.教育心理學(xué)的研究對(duì)象D.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象17.孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)之初，還帶有許多幼兒的特征，這反映兒童心理發(fā)展（）Ａ.順序性的B.是穩(wěn)定的C.是可變化的D.階段性的18.手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）Ａ.手能持續(xù)抓握B.看到物體后，又把視覺指向自己的手C.能用手抓住看到的物體D.看不見玩具而只聽到玩具的聲音，就能伸手抓住玩具19.研究表明，在良好的教育環(huán)境下，一般情況3歲幼兒能集中注意（）Ａ.3～5分鐘～10分鐘分鐘分鐘20.幼兒認(rèn)為“早上，是到外面玩的時(shí)候”，“上午是上課的時(shí)候”，這表明兒童的時(shí)間知覺是（）Ａ.依靠生理上的變化 B.依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化C.根據(jù)日夜和季節(jié)變化 D.依靠成人教授21.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）Ａ.運(yùn)動(dòng)記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語(yǔ)詞記憶22.一名幼兒對(duì)小朋友說：“我爸爸可高了，有三層樓那么高?！边@是因?yàn)樵撚變海ǎ?喜歡撒謊B.認(rèn)知存在障礙C.思維相對(duì)性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征D.記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的事情描述出來了23.兒童理解語(yǔ)言迅速發(fā)展階段的年齡段是（）~1歲半歲半~3歲、3歲~6、7歲歲以后24.幼兒認(rèn)字主要處于（）A.泛化和識(shí)字階段B.泛化和再現(xiàn)階段C.識(shí)字和再現(xiàn)階段D.識(shí)字和默寫階段25.行為主義創(chuàng)始人華生指出，人天生的情緒反應(yīng)有（）種種 種種26.幼兒看到故事書中的“壞人”，常會(huì)把他摳掉，這說明了幼兒情緒的（）A.豐富化B.深刻化 C.穩(wěn)定性D.沖動(dòng)性27.兒童動(dòng)作的發(fā)展是從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，這表現(xiàn)的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是（）A.無(wú)有規(guī)律B.近遠(yuǎn)規(guī)律C.首尾規(guī)律D.大小規(guī)律28.兒童在2~3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（）A.自我評(píng)價(jià)的萌芽B.自我體驗(yàn)的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識(shí)的萌芽29.為了測(cè)定嬰兒依戀類型心理學(xué)家利用母嬰分離反應(yīng)設(shè)計(jì)（）A.視覺懸崖實(shí)驗(yàn)B.投射測(cè)驗(yàn)C.陌生情景測(cè)驗(yàn)D.定勢(shì)想像實(shí)驗(yàn)30.影響兒童心理發(fā)展的生物因素包括遺傳因素和（）A.生理成熟B.家庭因素C.環(huán)境因素D.教育因素31.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是()—1歲—2歲—3歲—6歲32.幼兒的行為動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為()A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.間接動(dòng)機(jī)C.直接動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)33.有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的()A.持續(xù)性延長(zhǎng)B.目的性加強(qiáng)C.細(xì)致性增加D.概括性提高34.“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時(shí)，就知道自已曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做()A.再認(rèn)B.識(shí)記C.回憶D.保持35.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即()A.愉快與驚奇B.愉快與悲傷C.愉快與厭惡D.愉快與不愉快36.一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的行為都會(huì)有很相似的表現(xiàn)，這是個(gè)性的()A.整體性B.獨(dú)特性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性37.學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速的時(shí)期是()～2歲～4歲～5歲～6歲38.現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等特點(diǎn)基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()A.可變性B.整體性C.階段性D.穩(wěn)定性39.幼兒常常用表情代替語(yǔ)言回答成人的問題，或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。這說明情緒對(duì)學(xué)前兒童的()A.個(gè)性形成的作用B.認(rèn)知發(fā)展的作用C.交往發(fā)展的作用D.心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用40.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段二、多項(xiàng)選擇題1．幼兒記憶的特點(diǎn)有（）。A．無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展B．機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì)，意義記憶逐漸發(fā)展C．形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展D．記憶的持久性進(jìn)一步發(fā)展，精確性差2．屬于記憶品質(zhì)的是（）。A．廣闊性B．持久性C．準(zhǔn)確性D．深刻性3．幼兒想象的特點(diǎn)是（）。A．以無(wú)意想象為主，有意想象開始發(fā)展B．以再造想象為主C．從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性D．創(chuàng)造想象開始發(fā)展4．學(xué)前兒童情緒社會(huì)化趨勢(shì)的表現(xiàn)為（）。A．情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加B．情緒表達(dá)的社會(huì)化C．引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加D．自我調(diào)節(jié)化5．幼兒的高級(jí)情感包括（）。A．道德感B．理智感C．美感D.內(nèi)疚感6．幼兒自制力的表現(xiàn)主要是（）。A．抗拒誘惑B．延遲滿足C．堅(jiān)持時(shí)間變長(zhǎng)D．動(dòng)機(jī)與目的間接化7．皮亞杰把兒童思維發(fā)展劃分為（）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段8．幼兒記憶精確性差的表現(xiàn)的是（）。A．回憶時(shí)識(shí)記材料大量遺漏B．回憶錯(cuò)誤率高C．時(shí)常有歪曲事實(shí)的現(xiàn)象發(fā)生D．意義識(shí)記逐漸發(fā)展9．幼兒期，兒童的推理主要有（）。A．轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B．演繹推理C．類比推理D．歸納推理10．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本特性（氣質(zhì)類型劃分的標(biāo)準(zhǔn)）是指神經(jīng)過程的（）而言的。A．強(qiáng)度B．指向性C．平衡性D．靈活性11．下列行為屬于親社會(huì)行為的有（）。A．謙讓B．分享C．協(xié)作D．無(wú)禮12．幼兒情緒情感發(fā)展涉及的消極情緒有（）。A．恐懼B．焦慮C．喜悅D.快樂三判斷題1．馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。2．兒童心理的發(fā)展是勻速推進(jìn)的。3．乳兒期（0-1歲）是人生的第一年，不會(huì)產(chǎn)生任何心理活動(dòng)。4．教育是兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。5．幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲。6．兒童年齡越小，其視覺敏度（視力）越好。7．幼兒期的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)齡期兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)是沒有區(qū)別的。8．三歲前兒童的記憶一般不能永久保持叫做永久性遺忘。9．在兒童進(jìn)行觀察時(shí)，觀察的目的越明確，觀察便越主動(dòng)，越有成效。10．在固定不變的背景上，活動(dòng)的剌激物不容易被知覺為對(duì)象。練習(xí)五一單項(xiàng)選擇題1.“成熟論”的提出者是心理學(xué)家()A.霍爾B.華生C.蓋塞爾D.施太倫2.當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于()A.莫羅反射B.達(dá)爾文反射C.巴布金反射D.巴賓斯基反射3.人們吃過糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于()A.感覺適應(yīng)B.相繼對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.感覺相互作用4.“繪人測(cè)驗(yàn)”所使用的研究方法屬于()A.觀察法B.訪談法C.作品分析法D.實(shí)驗(yàn)法5.人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是()A.親社會(huì)行為B.攻擊行為C.合作行為D.性別角色行為6.當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是()A.轉(zhuǎn)移法B.自我說服法C.反思法D.冷卻法7.認(rèn)為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長(zhǎng)而增加。這種理論屬于()A.智力分化論B.智力復(fù)合論C.智力內(nèi)容變化論D.智力多元論8.兒童積極說話發(fā)展的階段指()～1歲半歲半～2、3歲、3～4、5歲、5～6、7歲9.在兒童思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是()A.動(dòng)作的作用由小到大，語(yǔ)言的作用由大到小B.動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大C.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由大到小D.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由小到大10.兒童想像的萌芽是在()歲半～2歲歲～1歲半歲～2歲半歲半～3歲11.幼兒機(jī)械記憶與意義記憶效果的比較，是()A.意義記憶效果好B.機(jī)械記憶效果好C.兩者都很好D.兩者都很差12.幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于()A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的廣度D.注意的分散13.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說明兒童動(dòng)作發(fā)展具有()A.整體局部規(guī)律B.首尾規(guī)律C.大小規(guī)律D.近遠(yuǎn)規(guī)律14.某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于()A.困難撫育型B.興奮型C.啟動(dòng)遲緩型D.容易撫育型15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于()A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段16.學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象的年齡段是（)—6、7歲 —6、7歲—１2歲 —18歲17.兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征被稱為（)A.兒童發(fā)展的年齡特征 B.兒童生理發(fā)展的年齡特征C.兒童心理發(fā)展的年齡特征 D.兒童身心發(fā)展的年齡特征18.學(xué)前兒童在游戲活動(dòng)中，能逐漸與別人聯(lián)系、合作活動(dòng)，這說明他們的注意的（)A.選擇性增強(qiáng) B.范圍擴(kuò)大C.穩(wěn)定性提高 D.分配提高19.視觸協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（)A.能伸手抓到東西 B.看到喜歡的東西時(shí)會(huì)手舞足蹈C.一抓到東西就不放，且將它塞到嘴里 D.不斷地把成人放在他手上的物體扔到地上20.兒童記憶策略發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，約出現(xiàn)在（)—3歲 —5歲—7歲 —8歲21.幼兒時(shí)常會(huì)提出一些不平常的問題，具體表現(xiàn)的是（)A.再造想象 B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象 D.有意想象22.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于（)A.再造想像 B.有意想像C.無(wú)意想像 D.幻想23.下列說法正確的是（)A.學(xué)前兒童對(duì)昨晚和明早的認(rèn)知水平高于對(duì)上午、下午、晚上的認(rèn)知B.學(xué)前兒童對(duì)明早的認(rèn)知水平高于對(duì)昨晚的認(rèn)知水平C.幼兒的時(shí)間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化D.學(xué)前兒童對(duì)一年四季的認(rèn)知早于對(duì)“周”的時(shí)序的認(rèn)知24.在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（)A.直接判斷 B.間接判斷C.形式判斷 D.客觀判斷25.在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語(yǔ)詞的作用（)A.基本不變 B.越來越大C.越來越小 D.始終很小26我國(guó)的一項(xiàng)研究表明：兒童詞匯量增長(zhǎng)的活躍期是（)—4歲 —5歲—6歲 —7歲27.與兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)相關(guān)的是（)A.生理需要 B.社會(huì)性需要C.社會(huì)性適應(yīng) D.腦成熟28.兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有（)A.從局部到整體的規(guī)律 B.尾首規(guī)律C.遠(yuǎn)近規(guī)律 D.大小規(guī)律29.與兒童自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（)A.言語(yǔ)的發(fā)展 B.動(dòng)作的發(fā)展C.意志的發(fā)展 D.情感的發(fā)展30.嬰兒與主要照顧者的依戀大約出現(xiàn)于第（)、6個(gè)月 、7個(gè)月、8個(gè)月 、9個(gè)月31.提出“成熟勢(shì)力說”的心理學(xué)家是（)A.高爾頓 B.華生C.蓋塞爾 D.斯金納32兒童空間維度形容詞出現(xiàn)的順序是（)A.①大小②高矮、長(zhǎng)短③粗細(xì)④高低 B.①大小②高矮、長(zhǎng)短③高低④粗細(xì)C.①大小②高低③粗細(xì)④高矮、長(zhǎng)短 D.①大?、诖旨?xì)③高矮、長(zhǎng)短④高低33.布里奇斯認(rèn)為3個(gè)月以后，嬰兒的情緒分化為（)A.快樂和憤怒 B.快樂和厭惡C.快樂和恐懼 D.快樂和痛苦34.兒童堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（)—3歲 —4歲—5歲 —6歲35.具有精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事等典型特征的氣質(zhì)是（)A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)36.兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為()A.轉(zhuǎn)折期B.敏感期C.危機(jī)期D.過渡期37.兒童的各種心理過程和特性，初生時(shí)并不齊備，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)的。這說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)是()A.由籠統(tǒng)到分化B.由具體到抽象C.由被動(dòng)到主動(dòng)D.由不齊全到齊全38.學(xué)前兒童開始能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是()～3歲～4歲～5歲～6歲39.人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是()A.記憶B.感覺C.知覺D.思維40.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)()A.膽汁質(zhì)的孩子B.多血質(zhì)的孩子C.粘液質(zhì)的孩子D.抑郁質(zhì)的孩子二多選題1.下面屬于無(wú)意想象的是()。A.看到天上的白云，想到它的形狀很嫁一匹飛奔的駿馬B.老師生動(dòng)形象的講述，兒童頭腦中不由自主地浮現(xiàn)出故事中的情景C.做夢(mèng)D.精神病思者在頭腦中產(chǎn)生的幻覺2.時(shí)間知覺的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)有()A.時(shí)間知覺的精確性與年齡呈正相關(guān)，即年齡越大，精確性越高B.時(shí)間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)C.幼兒對(duì)時(shí)間單元的知覺和理解有一個(gè)“由中間向兩端”、“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展趨勢(shì)D.理解和利用時(shí)間標(biāo)尺(包括計(jì)時(shí)工具)的能力與其年齡呈正相關(guān)3.下面屬于創(chuàng)造想象的是()。A.科學(xué)家提出新構(gòu)想的想象B.發(fā)明家改革新工藝C.作家創(chuàng)作新小說D.藝術(shù)家扮演新角色4.幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有()兩種形式。A.情境言語(yǔ)B.游戲言語(yǔ)C.問題言語(yǔ)D.交際言語(yǔ)5引起幼兒分心的主要原是什么A.無(wú)關(guān)刺激的干擾B.疲勞C.缺乏興趣D.缺乏必要的情感支持6.幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)依靠()。A.情緒B.動(dòng)作C.行動(dòng)D.表情7注意具有哪些功能()。A.選擇功能B.維持功能C.調(diào)節(jié)功能D.指向功能8.兒童最初的想像，可以說是記憶材料的簡(jiǎn)單遷移。表現(xiàn)在()A.記憶表象在新情景下的復(fù)活B.簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想C.沒有情節(jié)的組合D.有情節(jié)的組合9.嬰兒在辨別形狀的基礎(chǔ)上，較多喜歡哪些形狀()A.條紋B.環(huán)形C.非同心圓D.人臉10.疼痛包括兩種成分即痛的()。A.感覺B.情緒C.記憶D.認(rèn)知11.據(jù)研究，兒童對(duì)圖畫的觀察逐漸概括化，可以分為認(rèn)識(shí)()階段。A.個(gè)別對(duì)象B.空間聯(lián)系C.因果聯(lián)系D.對(duì)象總體12.兒童有意注意的形成大致經(jīng)過哪幾個(gè)階段A.兒童的注意由的言語(yǔ)指令引起和調(diào)節(jié)B.兒童通過自言自語(yǔ)控制和調(diào)節(jié)自己的行為C.運(yùn)用外部言語(yǔ)指令控制、調(diào)節(jié)行為D.運(yùn)用內(nèi)部言語(yǔ)指令控制、調(diào)節(jié)行為13.幼兒注意的范圍比較小，教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)或教學(xué)中，要努力做到以下幾點(diǎn)()A.具體明確的要求B.呈現(xiàn)掛圖C.呈現(xiàn)直觀教具D.喜聞樂見的方式14.下列哪些方法可以防止幼兒注意分散A.根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)B.制定并嚴(yán)格遵守合理的作息制度C.適當(dāng)控制幼兒的玩具和圖書的數(shù)量D.不要反復(fù)地向兒童提要求E.要求、鼓勵(lì)孩子做事到底，有始有終15對(duì)象從背景中分離出來，受到哪些條件影響對(duì)象與背景的差別B.對(duì)象的活動(dòng)性C.刺激物本身各部分的組合(相鄰性原則)D.教師的言語(yǔ)與直觀材料相結(jié)合三判斷題1、幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)水平影響幼兒注意的范圍。2、在幼兒的記憶中，詞語(yǔ)邏輯記憶占主要地位。3、幼兒期是個(gè)性初步形成時(shí)期。4、1歲前兒童沒有自我意識(shí)。5、幼兒期的同伴交往主要是同性別間兒童的交往。6、幼兒經(jīng)常把新買的玩具拆開，這種“破壞”行為是孩子調(diào)皮的一種表現(xiàn)。7、幼兒言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)為口語(yǔ)的發(fā)展。8、對(duì)待攻擊性強(qiáng)的孩子的最好辦法就是懲罰。9、中班幼兒告狀是孩子道德感發(fā)展的表現(xiàn)。10、幼兒容易接受暗示。練習(xí)六1.孩子剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）A.嗅覺 B.聽覺C.味覺 D.痛覺2.幼兒最容易辨別的幾何圖形是（）A.三角形 B.圓形C.長(zhǎng)方形 D.半圓形3.兒童最初的情緒反應(yīng)是與（）A.尊重的需要相聯(lián)系的 B.歸屬和愛的需要相聯(lián)系的C.生理需要相聯(lián)系的 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要相聯(lián)系的4.嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠東西，以后才會(huì)用手指去拿東西。動(dòng)作發(fā)展的這種規(guī)律屬于（）A.從整體到局部的規(guī)律 B.首尾規(guī)律C.近遠(yuǎn)規(guī)律 D.大小規(guī)律5.兒童開始使用單詞句的時(shí)間一般是在（）A.歲～1歲 B.1歲～歲C.歲～2歲 D.2歲～3歲6.父母對(duì)孩子和藹可親，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要；但同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常常對(duì)孩子提出明確而又合理的要求，并給予引導(dǎo)。這種親子關(guān)系屬于（）A.民主型 B.專制型C.放任型 D.溺愛型7.先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說明幼兒的思維具有（）A.可逆性 B.不守恒性C.守恒性 D.自我中心化8.幼兒最初的想像都屬于（）A.有意想像 B.創(chuàng)造想像C.幻想 D.再造想像9.認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展是人類進(jìn)化過程的簡(jiǎn)單重復(fù)，個(gè)體心理發(fā)展是由種系發(fā)展決定的。這種觀點(diǎn)是（）A.成熟勢(shì)力說 B.二因素論C.環(huán)境決定論 D.復(fù)演說10.在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是（）A.運(yùn)動(dòng)記憶 B.情緒記憶C.形象記憶 D.語(yǔ)詞記憶11.幼兒思維的主要形式是（）A.直觀行動(dòng)思維 B.具體形象思維C.形式運(yùn)算思維 D.抽象邏輯思維12.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（）A.感覺和知覺 B.記憶C.想像 D.思維～6歲兒童注意的特點(diǎn)是（）A.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展 B.有意注意占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意注意逐漸發(fā)展C.無(wú)意注意和有意注意都沒什么發(fā)展 D.無(wú)意注意和有意注意同步發(fā)展14.好奇好問、活潑好動(dòng)是幼兒（）A.氣質(zhì)特征的表現(xiàn) B.能力特征的表現(xiàn)C.性格特征的表現(xiàn) D.思維特征的表現(xiàn)15.研究學(xué)前兒童心理的最基本的方法是（）A.投射法 B.觀察法C.測(cè)驗(yàn)法 D.問卷法16．獨(dú)立性的出現(xiàn)是以下哪一種心理現(xiàn)象開始產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)()A．社會(huì)性B．自我意識(shí) C．情緒 D．意志17．3歲前兒童的注意基本上都屬于()A．無(wú)意注意B．有意注意C．選擇性注意 D．定向性注意18．以下對(duì)嬰兒注意偏好描述錯(cuò)誤的是()A．偏好簡(jiǎn)單的刺激物 B．偏好曲線C．偏好對(duì)稱的刺激物 D．偏好集中的刺激物19．起先兒童觀察圖畫只能認(rèn)識(shí)到個(gè)別對(duì)象，后來逐漸能觀察到圖畫的整體內(nèi)容，把握?qǐng)D畫的主題，這說明的是兒童觀察()A．目的性的加強(qiáng)B．方法的形成 C．細(xì)致性的增加 D．概括性的提高20．兒童最晚出現(xiàn)記憶的是()A．形象記憶B．語(yǔ)詞記憶C．情緒記憶D．運(yùn)動(dòng)記憶21．最能體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍的方面是()A．無(wú)意識(shí)記的發(fā)展 B．有意識(shí)記的發(fā)展 C．機(jī)械記憶的發(fā)展 D．意義記憶的發(fā)展22．幼兒認(rèn)為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說明兒童所掌握的概念()A．以低層次概念為主 B．外延不恰當(dāng)C．內(nèi)涵不精確 D．能反映事物的本質(zhì)特征23．兒童最初出現(xiàn)的推理是()A．演繹推理B．歸納推理C．類比推理 D．轉(zhuǎn)導(dǎo)推理24．兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個(gè)階段分別是()A．口頭數(shù)數(shù)—按數(shù)取物—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念B．口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念C．按數(shù)取物—口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念D．按數(shù)取物—給物說數(shù)—口頭數(shù)數(shù)—掌握數(shù)概念25．掌握言語(yǔ)表情技巧是下列哪一方面發(fā)展的表現(xiàn)()A．口語(yǔ)表達(dá)能力 B．書面語(yǔ)閱讀能力C．詞匯數(shù)量和詞義 D．語(yǔ)音及語(yǔ)法意識(shí)26．兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，這可稱為本能的情緒反應(yīng)，或()A．原始的情緒反應(yīng) B．基本的情緒反應(yīng)C．混合的情緒反應(yīng) D．高級(jí)的情緒反應(yīng)27．“男孩摔倒，從來不哭?！笔羌议L(zhǎng)、教師等對(duì)兒童自我情緒控制的有效()A．鼓勵(lì)B．轉(zhuǎn)移C．暗示 D．自我說服28．兒童堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡約在()A．3—4歲B．4—5歲C．5—6歲 D．6歲以后29．幼兒期兒童占優(yōu)勢(shì)的動(dòng)機(jī)是()A．直接、遠(yuǎn)景、外部動(dòng)機(jī) B．間接、近景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C．間接、遠(yuǎn)景、內(nèi)部動(dòng)機(jī) D．直接、近景、外部動(dòng)機(jī)30．兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時(shí)期約在()A．2歲以后B．3歲以后C．4歲以后 D．5歲以后31.從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現(xiàn)的是()A.情緒記憶B.形象記憶C.語(yǔ)詞記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶32.在學(xué)前兒童思維工具的變化中，語(yǔ)詞的作用()A.越來越小B.越來越大C.始終很大D.始終很小33.就兒童注意發(fā)生的先后來說，是()A.有意注意在先B.無(wú)意注意在先C.有意后注意在先D.三者無(wú)所謂先后34.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，1～3歲兒童屬于()A.新生兒期B.先學(xué)前期C.幼兒初期D.幼兒晚期35.我們?cè)谘芯繉W(xué)前兒童心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，而不能想當(dāng)然，這樣才符合研究?jī)和睦淼?)A.客觀性原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則D.主觀性原則36心理是人腦的機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)()的反映。A.直觀B.客觀C.概括D.能動(dòng)37.研究學(xué)前心理學(xué)的基本原則不包括哪一原則()A.客觀性B.能動(dòng)性C.活動(dòng)性D.發(fā)展性38.人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明。這說明兒童心理發(fā)展特征的()。A.延續(xù)性B.多變性C.穩(wěn)定性D.可變性39.有個(gè)孩子聽到媽媽說：“你是好孩子”。他說：“不，我是壞孩子”。這說明這個(gè)孩子處于()。A.關(guān)鍵期B.敏感期C.最佳期D.轉(zhuǎn)折期40.注意使兒童根據(jù)環(huán)境變化，及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)，為應(yīng)付外來刺激作出相應(yīng)準(zhǔn)備，從而適應(yīng)環(huán)境，這是注意的()功能。A.調(diào)節(jié)B.整合C.維持D.選擇二多項(xiàng)選擇題1兒童概括的發(fā)生發(fā)展過程可分為以下哪幾個(gè)階段（）。A.直觀的概括B.間接的概括C.動(dòng)作的概括D.語(yǔ)詞的概括2容易引起幼兒無(wú)意注意的因素有（）。A.強(qiáng)烈的聲音B.鮮明的顏色C.生動(dòng)的形象D.突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生顯著變化3以下關(guān)于情緒和情感的敘述正確的有A.情緒是比較簡(jiǎn)單的體驗(yàn)，是人和動(dòng)物共有的東西B.情緒一般比較穩(wěn)定，帶有情境性C.情緒沒有情感強(qiáng)烈，情緒有較多沖動(dòng)性D.情緒比情感有較明顯的外部表現(xiàn)4皮亞杰提出，兒童智慧（思維）可以分為哪幾個(gè)階段（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.運(yùn)算階段D.后運(yùn)算階段5幼兒性格的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在A.好動(dòng)B.好奇、好問C.好模仿D.好沖動(dòng)6幼兒自制發(fā)展的表現(xiàn)形式有（）A.抗拒誘惑B.依賴體罰C.轉(zhuǎn)移注意D.延遲滿足7有的研究認(rèn)為，幼小兒童產(chǎn)生憤怒的動(dòng)因有（）。A.生理習(xí)慣的問題B.與權(quán)威的矛盾問題C.與環(huán)境的問題D.與人的關(guān)系的問題8學(xué)前兒童的心理研究以研究時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)可分為哪幾個(gè)類型（）。A.縱向研究B.分析研究C.差異研究D.橫斷研究9幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著，其特點(diǎn)有（）。A.主要依賴成人的評(píng)價(jià)B.自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性C.自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制D.對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的態(tài)度積極10影響兒童心理發(fā)展的客觀因素有（）。A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境D.教育11幼兒的觀察發(fā)展主要表現(xiàn)在以下那幾個(gè)方面（）。A.目的性B.持續(xù)性C.概括性D.觀察方法的完善12兒童最初的想象表現(xiàn)為以下哪些特點(diǎn)（）。A.簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想B.記憶表象在新情景下的復(fù)活C.沒有情節(jié)的組合D.想象出現(xiàn)了有意性13．學(xué)前兒童心里發(fā)展的趨勢(shì)是（）。A.從主動(dòng)到被動(dòng)B.從不齊全到齊全C.從抽象到具體D.從凌亂到體系14依戀發(fā)展的過程可以劃分為（）等階段。A.無(wú)差