中小學(xué)教師如何快速制作一節(jié)好微課

中小學(xué)教師如何快速制作一節(jié)好微課中小學(xué)教師如何快速制作一節(jié)好微課中小學(xué)教師如何快速制作一節(jié)好微課V:1.0精細(xì)整理，僅供參考中小學(xué)教師如何快速制作一節(jié)好微課日期：20xx年X月中小學(xué)教師如何快速制作一節(jié)好微課[摘要]微課是近幾年來興起的一種資源形式，從翻轉(zhuǎn)課堂中脫胎而來，主要以微視頻為載體。文章將微課制作過程細(xì)化分步，并提取出一些實(shí)用的制作經(jīng)驗(yàn)和技巧，讓老師可以更加詳細(xì)地了解把握整個(gè)制作過程，并迅速掌握這一方法來服務(wù)于自己的課堂教學(xué)。文章主要探討微課的理念以及微課制作的三種模式，并詳細(xì)說明PPT錄屏模式的過程，最后列出筆者在實(shí)踐過程中總結(jié)出的一些有效經(jīng)驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]微課；翻轉(zhuǎn)課堂；視頻錄制；實(shí)踐研究；教師成長隨著移動設(shè)備的普遍應(yīng)用，“翻轉(zhuǎn)課堂”理念已深入人心，深得教師的喜愛，在中小學(xué)教師中掀起了一股制作微課的浪潮。但是大部分的教師并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，抱著對微課的理解進(jìn)行微課制作探究，其中最廣泛的模式是采取屏幕錄像加PPT演示的方式進(jìn)行。這是一種非常平民化的制作方式，它對硬件的要求非常低，只需要一臺電腦、一個(gè)話筒，就可以輕松制作微課，加上錄屏軟件、PPT的簡便操作，老師們非常樂意接受這種制作方式。一、微課理念微課起源于翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過廣大教師們的實(shí)踐，慢慢形成一套系統(tǒng)理論。1.翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是利用現(xiàn)有信息技術(shù)手段，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，重新規(guī)劃課前、課內(nèi)、課后，通過知識傳遞、知識內(nèi)化、知識鞏固的顛倒安排，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色的翻轉(zhuǎn)，革新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。從翻轉(zhuǎn)課堂延伸出來的是微視頻，人們對傳統(tǒng)的教學(xué)視頻進(jìn)行了反思、研究，觀看者很少能夠堅(jiān)持看完整個(gè)視頻，而微視頻因?yàn)槠渲黝}獨(dú)立、時(shí)間較短，觀看者可以利用零碎的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)效果非常好非常明顯，教師便開始嘗試將課程進(jìn)行分解，分出不同的主題制作成系列的微視頻，整個(gè)微視頻便形成了微課。2.微課含義。黎加厚教授對微課的定義是“微課程是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程”。胡鐵生老師給出的定義是“微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機(jī)組合”。焦建利教授對微課的定義是“微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻”。對于專家的理解，教師需要抱有“為我接受、為我所用”的原則，因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體所處的生活環(huán)境、社會環(huán)境、教學(xué)環(huán)境不同以及性格、能力、理念、學(xué)科等的差異，導(dǎo)致每個(gè)個(gè)體對教學(xué)的把控不同，讀微課的理解也不同。對于微課，筆者認(rèn)為需要結(jié)合自己所教學(xué)科的特征、對課程的設(shè)計(jì)規(guī)劃，進(jìn)行個(gè)性化的微課制作、應(yīng)用實(shí)踐，并對實(shí)踐的效果進(jìn)行記錄、分析、反思，不斷調(diào)整微課的內(nèi)容，以利于教育教學(xué)的提高。二、微課制作模式根據(jù)微課的制作方式，可以總結(jié)以下4種微課制作模式。1.錄屏模式。這個(gè)模式主要是對依托教學(xué)演示材料如PPT、教案等，教師面向顯示屏進(jìn)行模擬講課，通過錄屏軟件對屏幕進(jìn)行同步錄制，形成微課。這種模式適用于講授記憶性知識點(diǎn)和通過圖片視頻展示知識點(diǎn)。2.手寫模式。這個(gè)模式主要是教師在白紙或者其他手寫設(shè)備上，進(jìn)行邏輯演算、課程教授，然后通過錄像設(shè)備（攝像機(jī)、DV、手機(jī)等）將整個(gè)過程進(jìn)行錄制，形成微課。這種模式適用于邏輯性較強(qiáng)的知識點(diǎn)，解題過程展示。3.課堂模式。這種模式主要是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行課程教學(xué)，利用錄像設(shè)備對教學(xué)過程進(jìn)行記錄，形成微課。這種教學(xué)模式適用于動手操作、互動性較強(qiáng)的知識點(diǎn)。4.混合模式。微課制作模式并不是一成不變的，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，可根據(jù)實(shí)際需求綜合幾種模式，采取混合微課制作模式。這種模式適用于繁雜、類型不同的知識點(diǎn)。在微課發(fā)展的早期，有教師嘗試將整個(gè)課堂實(shí)錄進(jìn)行片段分割，形成一段一段的短視頻，應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)展示。隨著微課的發(fā)展，大家越來越注重微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，它有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，需要根據(jù)不同模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。三、錄屏模式制作過程和技巧從教師實(shí)際制作微課情況來看，大部分教師傾向使用錄屏模式進(jìn)行微課制作，這種簡單的制作方式更容易得以推廣普及。（一）制作過程錄屏模式制作微課的一般過程包含以下6個(gè)環(huán)節(jié)。1.選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過分析專家關(guān)于微課的定義，教師應(yīng)了解一節(jié)微課需要清楚明白地表達(dá)一個(gè)完整獨(dú)立的知識點(diǎn)。這就要求教師在制作微課之前，首先要明確微課中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。微課的觀看對象主要是學(xué)習(xí)者，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要圍繞著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行。結(jié)合學(xué)習(xí)者已學(xué)過的知識，確定本節(jié)微課具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精煉講解語言，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。3.做好準(zhǔn)備工作。在電腦上安裝好錄屏軟件，打開PPT演示文檔，擺放好外置外筒，確保它們能夠正常工作。關(guān)上門窗，手機(jī)靜音，隔離外界噪音。如果需要開啟攝像頭，需將所在環(huán)境收拾整潔，減少干擾因素。4.開始屏幕錄制。整個(gè)錄制過程直接決定著本節(jié)微課的質(zhì)量，微課制作者需全神貫注，按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行模擬教學(xué)，在教學(xué)過程中出現(xiàn)小的瑕疵或錯(cuò)誤，不要停下來糾正，重新正確地說一次即可。5.后期視頻編輯。視頻編輯是對錄制好的視頻進(jìn)行二次加工，刪剪掉出錯(cuò)的片段，加入其他需要的多媒體素材，使視頻能夠完全的體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。視頻分辨率的大小影響著觀看者的體驗(yàn)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，視頻分辨率推薦在720*576以上，保存為MPG、MP4、FLV等常用格式。6.配套學(xué)習(xí)資源。微課不是獨(dú)立的教學(xué)單元，需要其他資源的配合，包括導(dǎo)學(xué)案、同步習(xí)題、測試卷等。將這些資源一起打包發(fā)布為一個(gè)完成的學(xué)習(xí)單元，支持學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。（二）制作技巧以下是筆者在實(shí)踐過程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)技巧。1.關(guān)于鼠標(biāo)的使用。鼠標(biāo)是教師與觀看者交流的一個(gè)手段，教師需要合理地運(yùn)用鼠標(biāo)來引導(dǎo)觀看者注意到你所講的內(nèi)容。在PPT演示時(shí)，可以利用鼠標(biāo)做一些圈畫標(biāo)示，但是要記住的是不能隨意地晃動鼠標(biāo)，這會給觀看者造成一定程度的誤導(dǎo)，也不要晃動得太快，以免觀看者無法跟上講解內(nèi)容。2.關(guān)于演說稿。微課講求的是在最短的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整的教學(xué)主題，一般控制在5到8分鐘，時(shí)間限制需要教師進(jìn)行精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用精練的語言表達(dá)來完成這一節(jié)微課的錄制。微課的初學(xué)者，往往經(jīng)驗(yàn)不足，害怕出錯(cuò)，可以將所要講解的內(nèi)容打印出來，放在一邊參考。3.關(guān)于話筒。選擇合適的話筒很重要，話筒需要能夠排除雜音，錄音清晰細(xì)膩。一般選擇帶底座的全指向話筒，這樣可以方便教師操作電腦，而且能保證輸出的聲音穩(wěn)定。4.關(guān)于軟件。這需要選擇一款專業(yè)而且免費(fèi)的錄屏軟件，推薦CamtasiaStudio6，操作簡便，輸出視頻清晰，支持輸出多種格式的視頻，讓教師免于參加不同的比賽而需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換。5.關(guān)于攝像頭。有部分教師在制作微課的時(shí)候喜歡將自己的頭像加入到屏幕錄制中去，讓學(xué)生能夠看清老師的表情。筆者認(rèn)為這種方式使用局限性較大，如果單純的放個(gè)頭像意義不大，結(jié)合講授的課程內(nèi)容，可以展示一些計(jì)算過程、實(shí)驗(yàn)過程等其他視頻內(nèi)容。參考文獻(xiàn)[1]鐘曉流，宋述強(qiáng)，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]