【閱讀提升】部編版語文五年級下冊第五單元閱讀要素解析 類文閱讀課外閱讀過關（含答案）

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五下語文第五單元閱讀主題：

學習描寫人物的基本方法

本單元圍繞“作者筆下的人"這一主題安排了兩篇課文《人物描寫一組》《刷子李》以及習作例文、習作等項教學內容。本單元的閱讀要素為“學習描寫人物的基本方法”。

1.外貌描寫，外貌描寫又叫肖像描寫，是指對人物面貌、身材、衣著、神情、姿態(tài)等的描寫。

★作用：

（1）反映人物的身份、地位、職業(yè)等；

（2）反映出人物的性格特點；

（3）反映人物的內心感情；

（4）對比、烘托人物性格。

2.語言描寫，包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆?。人物的語言是人物內心世界的直接表現(xiàn)。

★作用:揭示人物思想、情感、性格等。

3.動作描寫

★作用:突出人物……心理，……性格特征，或……心情。

4.心理描寫：是人物描寫的一種手法。是人物在特定環(huán)境中的心理活動過程或內心的感覺。

★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想變化，展現(xiàn)人的……精神世界。

5.神態(tài)描寫。就是人物的神情姿態(tài)，主要通過人物面部的表情變化顯露出來。人的喜、怒、哀、樂等表情的變化，一般是通過人的眉、嘴、眼等的變化，有時還有人的細微動作，如：低頭沉思，握拳發(fā)抖等。在文章中，就是把這些表情的變化用文字寫出來。

★作用：突出人物……心理，展現(xiàn)……性格特征。

★《摔跤》主要運用了動作描寫、心理描寫來突出人物的特點。

文章細致描寫了小嘎子摔跤時的動作，如“圍、蹦來蹦去、推拉拽頂、扳、鉤”等，表現(xiàn)出了他的靈活。其中，還描寫了他的心理活動，如“已有些沉不住氣"。動作描寫與心理描寫的結合使小嘎子這個人物形象鮮明，富有個性。

★《他像一棵挺脫的樹》主要運用了外貌描寫來突出人物的特點。

“雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了，一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人?！背扇说纳聿?、孩子的臉，說明祥子還沒有完全成熟，但是已經(jīng)很健壯了。接著作者細致描寫了他的五官，“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的"，這些描寫刻畫了祥子健康、充滿朝氣、積極向上的狀態(tài)。

★《兩莖燈草》運用諷刺的語言，以及夸張的表現(xiàn)手法，塑造了嚴監(jiān)生愛財如命的守財奴形象。

病重的嚴監(jiān)生行將就木，可總是斷不了氣，在生命將盡之時還伸著兩個指頭，不肯咽氣，到底是什么原因呢作者通過眾人的猜測來解開這個謎，最后趙氏說明了原因，原來是燈盞里點的是兩莖燈草讓嚴監(jiān)生放心不下，直至挑掉一莖，嚴監(jiān)生才“登時就沒了氣”。多么荒唐的情節(jié)，多么諷刺的語言，寥寥數(shù)語就把嚴監(jiān)生這個守財奴的形象淋漓盡致、人木三分地表現(xiàn)了出來。

★《刷子李》從對他刷墻時動作、聲音的描寫，如“刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽"

“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽”，可以感受到他的技藝十分嫻熟，達到了爐火純青的地步，簡直是在進行藝術創(chuàng)作；從他對徒弟說的話，如“小三，你瞧見我褲子上的白點了吧你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧傻小子，你再仔細瞧瞧吧——"，可以看出他心細如發(fā)，能夠體察別人的心理活動。

類文閱讀-

（一）老師的腰圍

在一所小學聽數(shù)學課。老師是個女的，40來歲，胖胖的。講完厘米、分米和米的概念后，她讓學生們測量桌子、鉛筆和手臂的長度。兩分鐘后，被點名的同學報出答案，都得到了表揚。

老師說，我們再找找別的東西測量一下。老師的話剛完，一個男孩“噌”地站起來：“老師，我想測測你的腰圍。"

教室里一下靜了。老師低頭看了一下自己的腰，然后笑道：“好哇，你來量吧。”

小男孩拿著尺子，飛快地跑到老師前面，隨后他說出了一個答案：“87厘米。"“不錯，答案比較接近。其他同學有沒有更好的辦法，測得更準確一些？”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。我一掌是11厘米，我看是幾掌就知道了。"老師笑了。小女孩的手在老師的腰上爬了一圈之后，報出了答案：“89厘米?！?/p>

“有沒有更好的辦法？"笑容在老師的臉上綻放。片刻之后，前排的一個小孩站起來：“老師，你把腰帶解下來，我們一量就知道了?！?/p>

我沒想到這個小小的孩子會想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒想到，老師一邊笑，一邊真的解下了腰帶。

小同學量出的是90厘米，這當然是最準確的一個答案。老實說，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。

1.短文中介紹了_____________、_____________、這三種測量腰圍的方法。

2.短文多次描寫到了老師的一個神態(tài)，那就是_____________，這個神態(tài)表現(xiàn)了老師___的特點。

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3.讀一讀短文中的畫線句子，想一想：為什么這是最漂亮的一節(jié)課？

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4.你覺得這位數(shù)學老師是一位怎樣的老師呢？

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(二)普通人（節(jié)選）

父親被選去當群眾演員，毫無疑問地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父親的胡子留得很長，長及上衣第二顆紐扣?？傮w銀白。誰見了都對我說：“梁曉聲，你老父親的一把大胡子真帥。"

父親第一次當群眾演員，在《泥人常傳奇》劇組。導演是李文化。副導演先找了父親。父親說得征求我的意見。父親大概將當群眾演員這回事看得太重，以為便等于投身了藝術。所以希望我替他做主，判斷他到底能不能勝任。我替父親拒絕了。那時群眾演員的酬金才2元。我之所以拒絕不是因為酬金低，而是因為我不愿我的老父親在攝影機前被人呼來揮去的。

李文化親自來找我——說他這部影片的群眾演員中，少了一位長胡子老頭兒?！胺判?，我吩咐對老人家要格外尊重，像尊重老演員們一樣還不行嗎”——他這么保證。無奈，我只好違心同意。

從此，父親便開始了他的“演員生涯",在他74歲的時候……

父親演的盡是迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過去的“角色”。說那也算“角色"，是太夸大其詞了。不同的服裝，使我的老父親在鏡頭前成為老紳士、老乞丐、擺煙攤的或挑菜行賣的……不久，便常有人對我說：“哎呀曉聲，你父親真好。演戲認真極了！”但那也算“演戲"嗎我每每地一笑置之。然而聽到別人夸獎自己的父親，內心里總是高興的。

一次，我從辦公室回家，經(jīng)過北影一條街——就是那條舊北京假景街，見父親端端地坐在臺階上，而導演們在攝影機前指手畫腳地議論什么，不像再有群眾場面要拍的樣子。時已中午，我走到父親跟前，說：“爸爸，你還坐在這兒干什么呀？回家吃飯吧?！备赣H說：“不行。我不能離開。"我問：“為什么？”父親回答：“我們導演說了——別的群眾演員沒事兒了，可以打發(fā)走了。但這位老人不能走，我還用得著他"父親的語調中，很有一種自豪感似的。父親坐得很特別，那是一種正襟危坐。他身上的演員服，是一件褐色綢質長袍。他將長袍的后擺，掀起來搭在背上。而將長袍的前擺，卷起來放在膝上。他不依墻，也不靠什么。就那樣子端端地坐著，也不知已經(jīng)坐了多久。

父親不肯離開，我只好去問導演。導演卻已經(jīng)把我的老父親忘在腦后了，一個勁兒地向我道歉……——梁曉聲《普通人》節(jié)選

1.標題的“普通人”指的是（）

A.“我"B.李文化C.父親D.導演

2.作者說父親的端坐“很特別”，父親是怎樣坐的？用“"在短文中畫出來。

3.父親的端坐表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？

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4.文章運用了側面描寫的手法，請你找出一處加以分析。

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（三）送報的少年

放暑假的時候，給我家送報的換了一個十七八歲的少年。

我家住六樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他就輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了！”

我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點鐘就起床，每天要為二百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。

驕陽似火，送報少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過巷，一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活。

7月下旬的一天，少年送報來時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數(shù)線！"我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，

高興地說：“媽，我可以上郵電大學了！”

我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地換電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能早起床！"

兒子不屑地說：“你那觀念早過時了！”

我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了！"

兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀的第一代天之驕子，我進了大學，還要攻讀碩士、博士、還要出國留學！”

轉眼到了8月底，兒子接到郵電大學的入學通知書，高高興興地清點行囊準備上學了。這天8點剛過，送報的少年準時出現(xiàn)在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送。"

我隨口問：“那你呢？”少年說：“我被北京大學錄取了，明天去上學。"

我驚得不知說什么，那少年又補充道；“我爸是個下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵！”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

1.本文的主人公是（）。

A.送報少年B.“我"的兒子C.“我”

2.對畫線句子理解有誤的一項是（）。

A.送報少年工作很認真負責，對人很有禮貌

B．“我"并不十分了解送報少年的情況

C．送報少年的工作強度大，任務重

3.“我爸是個下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵！”這句話表明送報少年（）。

A.他上學去，不送報的原因

B.他了解爸爸的情況，體貼愛護爸爸

C.他對爸爸身體差的情況十分了解，所以不送報

4.短文通過描寫、描寫、描寫來塑造人物形象。

5.文章的題目是“送報少年"，為什么用大量的筆墨去寫“我”的兒子？

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（四）剃頭周的平庸人生

剃頭周的門面雖小且破，但很整潔，碎發(fā)是隨手清掃的。笨重的黑皮轉椅，角落里綻開細縫，露出細密的襯布甚至微黃的海綿來，但踩著腳踏板調整高度時，照樣靈活得很。三五把閃亮的小剪子，尖尾巴的細齒梳子，幾瓶印著明星頭像的發(fā)膠，一盒兒童痱子粉，方塊的海綿，擺在鏡子前窄窄的臺面上，像一排待畫的靜物，在明亮的光線里，閃爍著細碎的金光，暖調子，慢慢地流淌。

剃頭周沒有一般手藝人的愁苦氣。首先他不瘦，圓鼓鼓的臉蛋洋溢著很有營養(yǎng)的光澤，壯實的身材，微腆的肚子，頭發(fā)也梳得整齊。他還善談，對客人的每句話都報以認真的傾聽和體貼的應和。

談笑歸談笑，他剃起頭來一絲不茍，哪怕椅子上已坐了一排人，必須不時點著各人名號，安撫大家。到這里來剃頭的，以男人和小孩居多，墻角并沒有一般美發(fā)店必備的宇航員頭盔式的燙發(fā)設備——講究的女人不來這里，小孩愿意來，是因為剃頭周會制造出動畫片里人物的聲調，有效抵消了電推子在其后頸上行駛的驚恐。雖說男人們的發(fā)型大同小異，但不能因此質疑剃頭周的手藝，像我弟，一個時髦青年，凡事注重品質，也時常光顧他的小店。

人活一世，不如意事十之八九。有的人喜歡哼哼唧唧地抱怨，有的人天生精氣神十足，剃頭周便是后一類人。他從早站到晚，嘴也不閑著，累是肯定的，但從來沒聽他嘆過一聲苦。

——《繁星優(yōu)秀作品精選》

1.第一自然段中的“暖調子"是指剃頭周的店面讓人感覺（）

A.有暖氣B.溫馨D.光線亮

2.第一自然段環(huán)境描寫的作用，分析不合理的一項是（）

A.描寫簡陋的工作條件，呈現(xiàn)畫一樣的美感。

B.交代人物生活環(huán)境，讓讀者眼前呈現(xiàn)畫面。

C.簡陋但整潔的環(huán)境，襯托出主人公的性格。

D.告知讀者，剃頭周的小店破舊但理發(fā)便宜。

3.剃頭周的手藝怎樣？你是從哪里看出來的？

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4.下列選項中，（）一詞最能概括剃頭周的人生態(tài)度。

A.知足常樂B.無可奈何C.樂觀向上D.甘于平淡

（五）泥人張(節(jié)選)

只見人家泥人張聽賽沒聽,左手()到桌子下邊,打鞋底()下一塊泥巴。右手依然()杯飲酒,眼睛也只()著桌上的酒菜,這左手便()起這團泥巴來,幾個手指飛快(),比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。隨后手一停,他把這泥團往桌上"叭"地一戳,起身去柜臺結賬。

吃飯的人仲脖一瞧,這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋﹐小鼓眼,一臉狂氣,比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。

海張五在那邊,隔著兩丈遠就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道:“這破手藝也想賺錢,賤賣都沒人要。”泥人張頭都沒回,撐開傘走了。但這件事還沒有結束。

第二天,北門外估衣街的幾個小雜貨攤上,擺出來一排排海張五這個泥像,還加了個身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的,成批生產(chǎn),足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上邊使墨筆寫著:賤賣海張五。

估衣街上來來往往的人,誰看誰樂。樂完找熟人來看﹐再一塊樂。

三天后,海張五派人花了大價錢,才把這些泥人全買走,據(jù)說連泥模子也買走了。泥人是沒了,可“賤賣海張五"這事卻傳了一百多年,直到今個兒。

1.文中“賽”字的意思是什么()

A.比賽高低﹑強弱。

B.比得上﹔勝似。

C.為酬報神明的恩賜而舉行祭祀。

2.選擇恰當?shù)膭釉~填在文中的括號里。

瞅摳伸端捏弄擺弄

3.從泥人張捏泥人的動作中,你體會到了什么

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4.后面的“賤賣海張五"與上文哪句話相照應用“_”在文中畫出。

5.讀了這篇文章,你覺得泥人張是一個怎樣的人呢

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