教育心理學第一章 職業(yè)技術教育心理學導論課件

第一章

職業(yè)教育心理學導論

Email:Tel:65983541(O)辦公室：中德大樓1006室本章學習目標：增加對心理學的了解，知道心理學的任務和學科門類。了解當代心理學的一些觀點和流派。增加對教育心理學和職業(yè)教育心理學的了解，明確本學科的知識體系。一、心理學是做什么的？是猜測別人心里想什么的？是算命的？是心理咨詢和心理治療？是心理測驗？是關于性格方面的？是人際關系方面的？是學習方面的？是和未來職業(yè)有關的？是催眠？是和情緒調節(jié)有關的？答案是：心理學是研究人的行為和心理活動規(guī)律的科學。當代心理學的觀點和流派生物學觀點：精神分析學派：弗洛伊德、榮格、阿德勒行為主義：巴甫洛夫、華生、桑代克、斯金納人本主義：馬斯洛、羅杰斯、弗蘭克認知的觀點：馮特：現(xiàn)代心理學的鼻祖佛洛依德精神分析學派弗氏將人的精神生活發(fā)展、衰退、固定、消耗、歪曲、變態(tài)等用精神能量中的——里比多（原欲）性愛沖動性欲本能量的多少方向性擴張、創(chuàng)造破壞、消極正常人是它的合力或妥協(xié)力量夢的解析弗氏1900年發(fā)表的一部最重要的著作夢的三個主題因素童年時期被遺忘的體驗生活中未實現(xiàn)的愿望，夢是“代用品”心中被壓抑的要求解析夢的改裝作業(yè)：發(fā)掘象征意義：解讀A.阿德勒像精神分析學會：弗洛伊德和他的弟子們心理學的應用領域（早期）智力測驗：用于剔除不合格的士兵；智力及能力測驗：學校學生的能力分組飛行員培訓布朗訴教育部案例，對公共學校進行整頓；兒童發(fā)展的階段，父母如何教育孩子心理治療，經(jīng)過心理治療，經(jīng)常到醫(yī)生進行門診的人數(shù)減少了三分之一。最近的應用SAT：美國的高考就職問題：智力測驗、能力傾向測驗和性格測驗培訓：促進工作效率、運動水平的提高和人際關系的改善廣告應用舉例健康心理學，如：A型行為模式教育心理學人類功效學環(huán)境心理學培訓廣告法律二、教育心理學研究什么？學生心理學習心理教師心理教學心理測評心理教育心理學發(fā)展史上一些重要人物詹姆斯：哈佛大學教授，1890年著有《心理學原理》。是美國心理學之父?；魻枺菏钦材匪沟膶W生，美國心理學會（APA）的創(chuàng)始人和首任主席。開創(chuàng)了兒童研究。杜威：芝加哥大學教授，霍爾的學生。領導了美國的進步教育運動。桑代克：也是詹姆斯的學生，被認為是教育心理學的創(chuàng)始人。1910年創(chuàng)辦了《教育心理學雜志》，JournalofEducationalPsychology.行為主義學習理論的代表人物之一。推孟：智力測驗維果茨基：前蘇聯(lián)心理學家。威廉

詹姆斯教育心理學的研究方法為什么研究對教師很重要？我們的經(jīng)驗不一定可靠；權威或專家的觀點也不一定可靠。什么是科學研究？研究步驟：問題概念化、收集數(shù)據(jù)、得出結論、修正以往的研究結論和理論心理學如何做研究？描述：是什么？解釋：為什么？預測：會怎樣？干預：使他怎樣？三、職業(yè)教育心理學研究什么？心理學在職業(yè)技術教育中的應用：學習理論（行為主義、社會認知、認知建構主義、社會建構主義）、職校學生學習心理（智力、動機、學習策略、元認知、自我調節(jié)）、職校學生發(fā)展心理（認知發(fā)展、社會性發(fā)展、人格與情緒發(fā)展）、職業(yè)教育教學心理（不同類型的學習目標與教學方法）、職業(yè)教育測評心理、職校教師心理。職業(yè)技術教育中獨特的心理學問題：職業(yè)技術人才成長的心理學規(guī)律及其培養(yǎng)（專長和專家行為的研究）三、職業(yè)教育心理學研究什么？心理學在職業(yè)技術教育中的應用：行為主義、記憶和信息加工、社會建構主義、職校學生學習心理（智力、動機、學習策略、元認知、自我調節(jié)）、職校學生發(fā)展心理（認知發(fā)展、社會性發(fā)展、人格與情緒發(fā)展）、職業(yè)教育教學心理、職業(yè)教育測評心理、職校教師心理。職業(yè)技術教育中獨特的心理學問題：職業(yè)技術人才成長的心理學規(guī)律及其培養(yǎng)（專長和專家行為的研究）成為一名優(yōu)秀的教師意味著什么？幽默感使課堂有趣具備學科知識解釋清晰花時間幫助學生對學生公平把學生看作成人和學生關系良好關心學生的情感不偏袒本門課程能帶給你什么？教育和心理學科與其他理工科科目的區(qū)別：對你個人的學習？對你未來的工作？對你反思自己的成長歷程？對你觀察和理解自己和他人的行為？能帶給你多少，一方面取決于教師給了你多少，另一方面也取決于你做了多少。本門課程的要求1。全班25位同學?？偣矔?6或17次課。每位同學要求記筆記，主要是從我的講課中引申出自己的想法。2.寫一篇有一定質量的文章。要求：A.文章主題來自于本門課程的內容，B.有個人觀點和體會，C.有理有據(jù)，D.有心理學的知識和理論，E.邏輯清晰，F(xiàn).語言文字和標點符號符合規(guī)范。這個在期末的時候上交。3.調研中職學生對中職優(yōu)秀教師的看法；用5-10個詞語描述自己喜歡和不喜歡教師的特征。4.調研中職學生，每個人講一個自己與中職教師互動的故事，可以是發(fā)生的沖突，也可以是一個自己感動的細節(jié)和事情。要求講述事情的來龍去脈，人物及其關系，學生的想法和感受、做法，結果等。這個要求在第十二周前后交。本門課程的要求2。對課堂的要求要求學生上課時能積極思考，把自己的生活經(jīng)歷和理論結合起來。在上課過程中想到什么例子或相關的東西，可以隨時打斷講出來。能夠提供有價值的例子或思考的，可以記錄下來作為平時成績的依據(jù)。學習反思：本章內容我印象深刻的是什么？學習本章內容引起了我哪些想法、觀點？有哪些問題？課后探索如果大家對心理測驗感興趣，建議登陸網(wǎng)站：，里面有一個非常有意思的測驗，打開網(wǎng)頁后在右下角點擊中文china，即可進入中文界面。課后探索查中國期刊網(wǎng)，找到以下文章，幫助理解心理學的研究方法：職中和高中學生的自我概念與內外參照模型，溫忠麟、侯杰泰、王桂祥、何以建，心理科學，2