成人高考專升本教育理論模擬試題和答案(三)

成人高考專升本《教育理論》模擬試題和答案（三）（一）教育學(xué)部分一、選擇題：l?12小題。每小題2分。共24分。在每個小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。.學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是 （）A.合作式學(xué)習(xí)B.研究性學(xué)習(xí)C接受性學(xué)習(xí)D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí).在“三結(jié)合”教育中起主導(dǎo)作用的是（）A.自我教育B.學(xué)校教育C家庭教育D社會教育.以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運動是（）A.田徑B球類C體操D武術(shù).在學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系中起重要作用的是（）A.班主任B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)C任課教師D.團(tuán)隊干部.思想品德教育過程又稱（）A.思想教育過程B.政治教育過程C德育過程D道德教育過程.提出“不憤不啟，不俳不發(fā)”這一名言的教育家是 （）A.孔子.任丁C孟子D.茍子.促進(jìn)教學(xué)方法發(fā)展的主要因素是（）A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C意識形態(tài)D.上層建筑.馬克思主義者認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展新人的唯一方法是 （）A.紅與專相結(jié)合B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.體力勞動和腦力勞動相結(jié)合.建國以來，我國教育目的的多次變化，說明了教育目的受 ()A.文化傳統(tǒng)的制約B.外國教育目的的制約C社會生產(chǎn)方式的制約D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的制約.“蓬生麻中，不扶而直?！边@句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響()A.環(huán)境B教育C遺傳D經(jīng)濟(jì)條件.在不同的政治經(jīng)濟(jì)制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學(xué)制的建立要受()A.政治經(jīng)濟(jì)制度的影響B(tài)本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制經(jīng)驗的影響C青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響D生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的影響.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.考試B.上課C備課D.作業(yè)二、辨析題：13?14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤然后說明理由。.教學(xué)評價主要是對教師教的狀況和水平的評價。.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。三、簡答題：15?17小題，每小題8分。共24分。.教師這個職業(yè)有哪些重要作用.我國普通學(xué)校應(yīng)貫徹的德育原則有哪些.教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)過了哪幾個階段四、論述題：18小題，15分。.試述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（二）心理學(xué)部分五、選才￥題：19?30小題，每小題2分，共24分。在每個小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。.信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終身的記憶是（）A.語義記憶B.長時記憶C感覺記憶D.短時記憶.當(dāng)事人中心療法的創(chuàng)始人是（）A.艾里斯B.弗洛伊德C卡爾?羅杰斯D.馬斯洛.智力的多元理論提出者是心理學(xué)家（）A.斯騰伯格B斯皮爾曼C吉爾福特D加德納.認(rèn)為中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論是 （）A.耶克斯一多德森定律B成就動機理論C動機的誘因理論D.自我效能理論.智力的核心成分是（）A.記憶力B.抽象思維能力C創(chuàng)造能力D.觀察力.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定,這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C刻板印象D.中心品質(zhì).情緒、情感是在人的哪種活動基礎(chǔ)上產(chǎn)生的（）A.個性B認(rèn)識C動機D態(tài)度.在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標(biāo)時引起的沖突是 （）A.趨避式?jīng)_突B雙避式?jīng)_突C雙趨式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突27技能是一種（）A.才能B.能力C智力D.熟練的行為方式.了解智力活動的動作結(jié)構(gòu)，明確活動的方向的階段是（）A.原型定向B.原型動作C動作定向D.原型內(nèi)化.心理咨詢遵循的理論體系屬于（）A.哲學(xué)領(lǐng)域B.自然科學(xué)的領(lǐng)域C心理科學(xué)的范疇D社會意識形態(tài)領(lǐng)域.心理咨詢工作任務(wù)的側(cè)重點是（）A.外部指導(dǎo)B.補救和矯正C預(yù)防和促進(jìn)D.治療六、辨析題：31?32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤然后說明理由。.注意的分配在任何條件下都是可以實現(xiàn)的。.性格是指由人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。七、簡答題：33?35小題，每小題8分，共24分。.能力測驗應(yīng)具備的條件是什么.比較三級記憶說中的三個記憶階段。.簡述問題解決的思維過程。八、論述題：36小題，15分。.在實際教學(xué)過程中，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的智力技能2015年成人高考專升本《教育理論》模擬試題答案（三）（一）教育學(xué)部分、選擇題：每小題2分。共24分B2.B3.A4.A5.C6.A7.A8.C9.C10.A11.C12.B二、辨析題：每小題6分，共12分。.錯誤。教學(xué)評價指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷。 通過教學(xué)評價，可以全面了解教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而對老師的教學(xué)工作進(jìn)行鑒別 ；還可以了解學(xué)生的學(xué)來狀況、發(fā)展水平、知識基礎(chǔ)和智能潛力，為因材施教、加強個別輔導(dǎo)提供參考依據(jù)。因此，只強調(diào)教學(xué)評價對教師教的情況與水平的評價，顯然有失偏頗，故而是不正確的。.錯誤。此說法不全面?！靶颉庇袃蓪雍x：一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng)；二是學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。三、簡答題：每小題8分。共24分。.(1)教師是文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。(2)教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。(3)教師是人類領(lǐng)會的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用。.(1)現(xiàn)實性與方向性相結(jié)合；(2)從學(xué)生實際出發(fā)的原則；(3)依靠積極因素克服消極因素原則；(4)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；(5)教育影響的一致性和連續(xù)性原則；(6)知行統(tǒng)一原則；(7)集體教育和個別教育相結(jié)合原則；(8)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。.教育學(xué)的萌芽階段；獨立形態(tài)階段；馬克思主義教育學(xué)的建立(教育學(xué)的科學(xué)化發(fā)展階段)；教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成的理論派別；當(dāng)代教育理論的新發(fā)展。四、論述題：15分。.(1)知識和智力是兩個不同的概念。(2)傳授知識與發(fā)展智力這兩個是相統(tǒng)一、相一致的。①傳授知識與發(fā)展智力兩個教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個教學(xué)活動之中， 統(tǒng)一在同一個認(rèn)識主體的認(rèn)識活動之中；②掌握知識上發(fā)展智力的基礎(chǔ)；③發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。(3)要使知識的掌握促進(jìn)智力的發(fā)展，要具備一定的條件。(4)在教學(xué)中，要防止兩種傾向：一是只強調(diào)書本知識的傳授，忽視學(xué)生親身的實踐活動；二是只強調(diào)學(xué)生的實踐活動，忽視書本知識和老師的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實踐活動有機地結(jié)合起來。(二)心理學(xué)部分五、選擇題：每小題2分，共24分。19.B20.C21.D22.A23.B24.B25.B26.B27.D28.A29.C30.D六、辨析題：每小題6分。共12分。.錯誤。注意的分配是需要條件的。如主體對所進(jìn)行的幾項活動的熟悉程度，還要考慮同時進(jìn)行的幾項活動的性質(zhì)及其關(guān)系。.錯誤。性格是指由人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。七、簡答題：每小題8分。共24分。.能力測驗是心理學(xué)家設(shè)計來鑒別人的能力高低，測量人的能力方面心理特性的科學(xué)工具。一個有效的能力測驗應(yīng)具備四個條件：(1)常模，即對標(biāo)準(zhǔn)化樣本施測結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析得出的平均數(shù)，亦即施測者用于解釋測驗結(jié)果(分?jǐn)?shù))的參照標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。(2)信度，指一個測驗所測得的結(jié)果(分?jǐn)?shù))的可靠性、一致性或穩(wěn)定性。(3)效度，指一個測驗所測得的結(jié)果(分?jǐn)?shù))的有效性或準(zhǔn)確性程度。(4)標(biāo)準(zhǔn)化，指測驗的編制、施測、記分、結(jié)果解釋都要按標(biāo)準(zhǔn)程序去執(zhí)行。.(1)從保持時間上看：感覺記憶的時間保持得最短，一般在 0.25?2秒范圍內(nèi);短時記憶稍長，一般在0.5秒?l分鐘之間;長時記憶最長，從一分鐘以上直至數(shù)年甚至終生(2)從保持量看：感覺記憶保持量很大；短時記憶量小，只有7±2;長時記憶量最大，有人認(rèn)為是10億比特。(3)從發(fā)展變化看：感覺記憶的信息如受到特別注意，便轉(zhuǎn)入短時記憶，否則便迅速消失；短時記憶的信息，如經(jīng)復(fù)述、加工，便轉(zhuǎn)入長時記憶，否則也易消失。一旦消失便不易恢復(fù)；長時記憶的信息以高度的編碼組織