臨沂市初中地理課堂教學策略

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！臨沂市初中地理課堂教學策略（實驗稿）新授課Ⅰ在總結(jié)課程改革經(jīng)驗和教訓的基礎上，為了更好的推進新一輪課程改革，落實市教研室提出的課堂教學改革目標，根據(jù)初中地理教材的特點，以及市教研室提出的“讓學生學會學習——學會合作、交流、共享——學會發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我——實現(xiàn)自身價值”的課堂教學改革的主題，在實驗的基礎上，歸納出了一套符合課堂教學素質(zhì)化要求的“導、學、議、展、練”五位一體教學策略。該教學策略的課堂教學結(jié)構(gòu)及具體操作要求如下：【課堂結(jié)構(gòu)】反饋反饋導導學議展議展練點撥解疑設疑定向自學探究合作展示探究釋疑小結(jié)應用鞏固【操作要求】“導、學、議、展、練”五位一體教學模式是一種新授課的綜合教學策略，其主要特點是：能充分調(diào)動學生的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的探索精神和主體地位；導和學的有機結(jié)合，能有效地提高課堂教學效率，實現(xiàn)當堂達標。學生在展示交流的過程中，逐漸增長了能力，逐步達到“會學”。構(gòu)成該策略的五要素，在教學過程中相互聯(lián)系，相互影響，相互滲透，相互制約。其中，有些要素貫穿于教學過程的始終。1、“導”是教學過程的定向和跟蹤引導教學過程中的每個環(huán)節(jié)，都需要教師的引導，“導”應貫穿于教學過程的始終。一般說來，應該是學前導興趣，學中導思路，學后導結(jié)論。常用的形式有：導入新課、導讀、導思、導議、導展示、導練、問題承轉(zhuǎn)等。因此，教師備課時，應精心設計出“自學提綱”。如：展示學習目標，提示自學方法、提醒讀圖中應注意的問題，激發(fā)學生思維，誘導學生思路，引導學生議論，指導展示交流的方式，督導學習成果等。為了“導”的準確、有效、有針對性，教師應隨時了解掌握學生的學習情況，做到有的放矢。2、“學”是基礎“學”即學生按照“導”中展示的“學習提綱”或提出的問題，閱讀指定的教材內(nèi)容、地理圖表或觀察模型、觀看錄像等。通過閱讀，完成“學習提綱”或提出的問題中的相關(guān)內(nèi)容。在自學中學生不僅要掌握知識要點，把握知識結(jié)構(gòu)，還要從中發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問，在此基礎上教師引導學生小組討論?！皩W”應在教師的調(diào)控下進行。這就要求教師根據(jù)課程標準的要求，吃透教材，根據(jù)教材內(nèi)容的難易，同時還要根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，來確定哪些內(nèi)容可自學，哪些內(nèi)容需導學。導學內(nèi)容需教師提出問題，讓學生帶著問題去自學。自學的形式以獨立為主，強調(diào)“學思結(jié)合”，“手腦并用”。“學”這一環(huán)節(jié)，不僅是為了讓學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自學能力和自學習慣。3、“議”是思路、方法、成果、問題的交流“議”是學生圍繞“導”、“學”中發(fā)現(xiàn)的疑點進行討論、辨析。通過各抒己見、相互爭論，最后達到解決疑難、深化認識的目的。討論的形式，可以全班、也可以是小組，或者同桌、前后桌亦可，視其情況而定。討論的對象可以是組內(nèi)同學或者組間同學，也可以是師生之間。討論的問題，必須具有一定的思維含量，必須是學生通過回顧、聯(lián)系、思考才能解決的問題。討論的深度、廣度以及時間的長短需要教師去把握和調(diào)控，并且鼓勵學生標新立異?！白h”這一環(huán)節(jié)并非每堂課都要有?！白h”與“展”的方法與習慣需要教師不斷的培養(yǎng)。4、“展”是提升的關(guān)鍵這一環(huán)節(jié)的主角是學生，也是一節(jié)課的重頭戲?！罢埂本褪菍W生在“學”與“議”的基礎上所獲得的成果與不惑，如好思路、好方法、好結(jié)論等及在自學過程中所遇到的問題，在組內(nèi)、組間的展示、討論、分析與評價等。一要展示自學提綱中每一問題的答案；二要展示在自學過程中尚未解決的疑點、難點、分歧點；三要展示挖掘不出的規(guī)律性的東西；展示的形式有組內(nèi)展示、組間展示、全班展示；生生展示、師生展示等。展示的空間不應只局限于本子、黑板、教室等。展示中充分發(fā)揮小組長的帶頭作用和小組的團結(jié)協(xié)作的力量。教師要做參與者，適時的進行引導和調(diào)控和激勵。5、“練”是應用、鞏固“練”是課堂教學的必要環(huán)節(jié)。練習是對所學知識的應用。通過練習，不僅僅是達到記憶鞏固的目的，同時是鍛煉學生能力的重要步驟。練的關(guān)鍵是教師要設計出符合課標要求、難易適中、梯度合理的課堂練習題，題目既要覆蓋本節(jié)所授內(nèi)容的主要知識要點，又要具有典型性、代表性，有有一定的思維含量。學生通過這些題目的練習，可舉一反三，觸類旁通。練后要注意檢測，并及時反饋矯正，達到當堂達標的目的?！編c說明】1、本策略的理論依據(jù)該策略符合系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想，體現(xiàn)了啟發(fā)式綜合教學法的觀點。2、策略特點該策略符合初中地理教材特點和初中學生的認知規(guī)律，能最大限度地調(diào)動學生的積極性，使學生愛學、會學、樂學。3、注意事項（1）不要把該策略看成是僵死的框框，它只是一節(jié)課大體的設計程序思路。并非每節(jié)課都必須按“導、學、議、展、練”五環(huán)節(jié)機械進行。防止程序化。在教學過程中，可根據(jù)實際情況設計時間順序，或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時間長短，可視實際情況而定。（2）要充分為學生創(chuàng)設探索的機會，要讓學生動腦、動手、動口。明確教師的“導”是為學生的“學”服務的。學生活動所占時間，一般應不低于2/3。新授課Ⅱ在總結(jié)課程改革經(jīng)驗和教訓的基礎上，為了更好的推進新一輪課程改革，落實市教研室提出的課堂教學改革目標，根據(jù)初中地理教材的特點，以及市教研室提出的“讓學生學會學習——學會合作、交流、共享——學會發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我——實現(xiàn)自身價值”的課堂教學改革的主題，市地理教研室在實驗的基礎上，歸納出了一套符合課堂教學素質(zhì)化要求的教學策略。該教學策略的課堂教學結(jié)構(gòu)及具體操作要求如下：【課堂結(jié)構(gòu)】學生學生認定明確目標自主學習展示交流自主構(gòu)建智能測評自學互動生成歸納生成動手動腦制定引導參與點撥點撥點評教師遷移拓展活學活用引導一、明確目標依據(jù)課標、教材緊扣三維目標，制定符合學生認知水平和思維能力的學習目標，此目標不僅注重于知識與技能的培養(yǎng)而且要體現(xiàn)學生的學習過程與學習方法的培養(yǎng)，有利于學生形成正確的人生觀、價值觀和樹立正確的人地觀。學習目標呈現(xiàn)方式可以是多種多樣，不拘泥于形式；學習目標是學生應達到的學習要求，應貫穿于學生學習過程的始終。學習目標應注重于雙基的落實與鞏固，體現(xiàn)地理學習的方法與過程，有利于學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。二、自主學習1、問題的設計與呈現(xiàn)教師通過認真?zhèn)湔n，依據(jù)學習目標和教材編制切合學生實際的學習綱要，便于指導學生自主學習，編制自主學習綱要應側(cè)重于基礎知識和基本技能。題目可以是知識結(jié)構(gòu)、問題、填空、圖表等形式。呈現(xiàn)方式可依據(jù)當?shù)亟虒W條件，多種方式呈現(xiàn)，例如，學案、多媒體、黒板、小黑板等。2、自主學習學生依據(jù)學習提綱，學習有關(guān)教材和有關(guān)資料，自主完成本部分內(nèi)容。三、展示交流學生在依據(jù)學習提綱學習的過程中，可以相互交流與討論。交流的形式包括組內(nèi)各成員之間，組與組之間，師生之間?；顒臃绞街饕谢ゲ椤⒂懻?、組內(nèi)提問展示類型主要包括學習成果展示、疑難問題展示、錯題展示。成果展示即導學提綱中的學習成果，方法、思路等的展示；疑難問題的展示即學生學習過程中遇到的模棱兩可、一知半解或非常棘手的問題的展示；錯題展示即學習過程中做錯的題目，及錯題的原因和思路的展示。展示形式主要體現(xiàn)在組內(nèi)宣讀，生生對話；組間討論，班內(nèi)板演，投影；師生討論、辯論等靈活多樣的方法和方式。展示應作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)，應把握好時間和注重提高效率。同時注意對展示內(nèi)容和對象的層次性和基礎性。四、自主構(gòu)建這是回扣目標，歸納總結(jié)的重要一環(huán)。學生在全面學習的基礎上，整體把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，用簡練的語言建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡和體系。這一習慣和能力的形成需要一個漸進的過程，在備課和操作中需要教師靈活駕馭。五、智能測評1、精選習題教師要全面把握學習內(nèi)容，在充分了解學情的基礎上，根據(jù)學生的學習情況，突出重點，覆蓋知識點，注重技能的培養(yǎng)，緊扣學習目標，盡可能地運用各種資料，精心編制科學、新穎的訓練題。2、測試要求要求學生獨立、限時完成，書寫規(guī)范；評價重在學生的互評，教師的點評及歸納式講評；評價時注意學生展示能力的提升和討論的深度與廣度的提高，并利用好評價結(jié)果。六、遷移拓展針對本節(jié)內(nèi)容，運用現(xiàn)實資料，結(jié)合社會、生活實際，編制具有開發(fā)性、靈活性、綜合性的問題，通過學生的集思廣義，以達到知識遷移和開拓學生視野的目的。該環(huán)節(jié)根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際進行。切忌課課必須有，牽強附會和難倒學生。【幾點說明】1、本策略的理論依據(jù)該策略符合系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想，體現(xiàn)了啟發(fā)式綜合教學法的觀點。2、策略特點該策略符合初中地理教材特點和初中學生的認知規(guī)律，能最大限度地調(diào)動學生的積極性，使學生愛學、會學、樂學。3、注意事項（1）不要把該策略看成是僵死的框框，它只是一節(jié)課大體的設計程序思路。并非每節(jié)課都必須按以上六個環(huán)節(jié)機械進行。防止程序化。在教學過程中，可根據(jù)實際情況設計時間順序，或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時間長短，可視實際情況而定。一般情況下應突出“展示交流”環(huán)節(jié)。（2）要充分為學生創(chuàng)設探索的機會，要讓學生動腦、動手、動口。明確教師的“導”是為學生的“學”服務的。學生活動所占時間，一般應不低于2/3。復習課為使學生在短時間內(nèi)掌握系統(tǒng)知識，強化記憶，提高能力，初中地理復習課，可按單元組織教學，采用目標——自學——展示——訓練——點評五個環(huán)節(jié)進行復習。現(xiàn)介紹如下：【課堂結(jié)構(gòu)】學生學生明確目標認定自主學習展示交流優(yōu)化訓練師生點評自學展示討論動手動腦反饋質(zhì)疑制定引導組織參與巡視指導釋疑歸納教師【學習過程】一、明確目標依據(jù)學生已有知識的掌握情況，緊扣課標、教材，制定三維目標，力求注重雙基，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。二、自主學習教師根據(jù)課標和學生對知識的掌握情況，編制導學學案，學案編制要有層次性，既體現(xiàn)雙基要求，又有助于學生能力的培養(yǎng)，以靈活多樣的形式呈現(xiàn)給學生，學生依據(jù)學案快速進行知識的閱讀并及時完成導學問題，理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，嘗試構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡。三、展示交流學生在完成學案的過程中對遇到的困難，學生間可互相討論、展示解決，也可以通過組間的交流、展示解決；教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題。個別問題個別解決，普遍問題集體解決。四、優(yōu)化訓練選題要體現(xiàn)所學內(nèi)容的基礎性，同時具有典型性，抓好訓練點，注意綜合性、規(guī)范性和新穎性；聯(lián)系學生生產(chǎn)、生活實際，突出實用性。練要規(guī)范、準確、熟練，從嚴要求，練要限時，提高訓練速度，增大思維密度。特別注重讀圖、析圖能力培養(yǎng)的題型設計。五、師生點評訓練后，學生展示測評結(jié)果。針對訓練出現(xiàn)的問題，教師首先引導和鼓勵學生補充糾正；對于學生解決不了和歸納不全面的問題，教師予以點評，給予規(guī)范正確的答案；對于開放性、多角度的答案，教師點評時應肯定、激勵健康向上的答案。同時教師應選取部分典型問題進行解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)?！編c說明】1、本策略的理論依據(jù)該策略符合系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想，體現(xiàn)了啟發(fā)式綜合教學法的觀點。2、策略特點該策略符合初中地理教材特點和初中學生的認知規(guī)律，能最大限度地調(diào)動學生的積極性，使學生愛學、會學、樂學。3、注意事項（1）不要把該策略看成是僵死的框框，它只是一節(jié)課大體的設計程序思路。并非每節(jié)課都必須按五環(huán)節(jié)機械進行。防止程序化。在教學過程中，可根據(jù)實際情況設計時間順序，或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時間長短，可視實際情況而定。（2）要充分為學生創(chuàng)設探索的機會，要讓學生動腦、動手、動口。明確教師的“導”是為學生的“學”服務的。學生活動所占時間，一般應不低于2/3。臨沂市初中地理課堂教學評價標準（實驗稿）視角觀察點賦分標準評價得分優(yōu)良中差學生活動狀況（52分）學習目標（8分）1．正確地理解和掌握基礎知識86422．學會基本技能和方法3.情感、態(tài)度、價值觀學習準備（8分）4.預習新知，大體了解教材內(nèi)容86425.活動相關(guān)材料、資料學習方式（12分）6．同桌、小組、組間合作學習的意識1210867．自學思考、探究討論、展示交流、總結(jié)反思學習興趣（12分）8．以積極的心態(tài)參與課堂活動1210869．有主動探究、質(zhì)疑、展示的興趣和熱情參與效度（12分）10．情緒狀態(tài)、活動廣度、思考及探究的深度12108611．自主構(gòu)建、即時鞏固、智能測評等任務完成好教師教學安排（48分）教學目標（8分）12．符合課程標準的要求和學生實際864213．知識、能力和科學思想方法及教育要求明確、恰當，切實體現(xiàn)學生主體的教學思想教學準備（10分）14．備課充分，對教材理解有深度1086415．合理選擇和開發(fā)課程資源輔助教學活動引導（12分）16．積極合理引導學生自學、活動探究、小組討論、展示交流12108617．關(guān)注和調(diào)動絕大多數(shù)學生的學習積極性18．對學生的自學、討論、探究、展示指點言簡意賅、精煉有效評價反饋（10分）19．恰當評價學生發(fā)言，適時點撥1086420．根據(jù)學生對知識掌握情況，及時鼓勵學生展示、小結(jié)、反思、鞏固個性風格（8分）21.教師個人基本素質(zhì)水平864222.教師自己的風格、特色和創(chuàng)新意識點評總分初中地理課堂教學實錄及點評新授課Ⅰ課堂教學實錄七年級上冊第十章極地地區(qū)教學實錄沂水常虹中學肖艷【教學目標】1、兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征我能掌握嗎？2、極地投影圖我會判斷嗎？根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征我會比較，兩極自然環(huán)境的差異嗎？【學習重點】我要重點學極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性?！緦W習難點】兩極自然環(huán)境的特殊性【學習過程】（一）創(chuàng)設情景，導入新課師：同學們都喜歡動物嗎？生：喜歡師：那一定對動物了解很多，有兩種動物他們天各一方，但他們的生活環(huán)境是一樣的，基色都是永恒的白色，它們叫什么？是哪里的？大屏幕：企鵝、北極熊生：（積極地）企鵝、北極熊，企鵝是南極的，北極熊是北極地區(qū)的師：今天就讓我們一起穿越空間，進入極地地區(qū)小組長給本組同學閱讀讀一下學習目標、重點、難點。（學生一起了解學習目標、重點、難點）師：學習之前，先讓我們一起感受極地，大屏幕：（北極狐、北極熊、北極居民-----因紐特人、企鵝、冰川等圖片）（學生感受）師：誰來說說你最大的感受是什么？生：寒冷生：有許多冰川生：資源很豐富師：如此寒冷而又資源豐富的地區(qū)在哪里？進入第一個學習要點----極地的位置范圍。（二）閱讀教材，自主學習（學生依據(jù)下面要求認真看書學習，獨立完成）學案(學習要點一)位置和范圍1=1\*GB3①讀圖10、1“北極地區(qū)”找出：北極圈、歐洲、亞洲、北美洲、格陵蘭島；并在圖上用箭頭標出自轉(zhuǎn)方向=2\*GB3②讀圖10、2“南極地區(qū)”找出：南極圈、南極洲、太平洋、大西洋、印度洋、中山站、長城站；在圖上用箭頭標出地球自轉(zhuǎn)方向2、想一想：中山站位于長城站的方向3、試一試：結(jié)合上面第1題，填寫下表南極地區(qū)北極地區(qū)位置范圍4、你認為北極地區(qū)的緯度位置會產(chǎn)生怎樣的自然環(huán)境？，為什么？（三）合作學習，共同探討（學生把本組不能解決的問題寫在黑板上）（大屏幕，展示投影圖形成過程，學生看圖理解方向的變化）（學生討論上面2題、4題）生：中山站位于長城站東南方。生：畫圖講解，先用經(jīng)線判斷出長城站的南北，然后指向南極點的一方是南方，與此相反的是北方，面北而站，再判斷出左西右東用長城站上的方向標，可看出中山站位于長城站的東南方。師：（贊許的）對方向的判斷很準確，也有自己的辦法！生：我認為極地地區(qū)緯度高，可能會非常寒冷，因為緯度高接受太陽光極少，氣溫低.師：兩個難點解決了，這兩個問題（黑板表格）就簡單多了，誰來？（鼓勵學生上臺講解）南極地區(qū)北極地區(qū)位置范圍(四)展示交流相互補充生：按表格講解，南極地區(qū)位于南緯66.5度以南，北極地區(qū)位于北緯66.5度以北。生：南極地區(qū)包括，南極大陸以及周圍的太平洋、大西洋、印度洋的部分地區(qū)，北極地區(qū)包括北冰洋以及周圍的亞、歐、北美的陸地和島嶼。（大屏幕：南極地區(qū)圖，北極地區(qū)圖）(學生在圖中填注大洲及大洋名稱，老師及時指導，糾正錯誤)師：通過討論，我們知道極地地區(qū)因為緯度高，氣溫低，被冰雪覆蓋，自然環(huán)境還有哪些具體特征-----極地地區(qū)的自然環(huán)境）（創(chuàng)設情景，導入新課）學案(學習要點二)兩極地區(qū)的自然環(huán)境（該知識點處理程序同學習要點1）教師：快速閱讀101頁－103頁內(nèi)容和閱讀材料學生：自主學習，認真完成下列問題：(閱讀教材，自主學習)1、分析南極自然環(huán)境特征2、104頁活動第二題“南北極地區(qū)氣溫變化比較圖”你看見了嗎？結(jié)合課本內(nèi)容，比較南、北極地區(qū)自然環(huán)境的差異：南極地區(qū)北極地區(qū)相同點不同點氣溫降水風3、想一想：南極地區(qū)和北極地區(qū)緯度一樣，為什么南極氣溫低？（學生以小組為單位，探討學習）(合作學習，共同探討)(老師及時指導，提示，并隨時解決學生的疑點)生：南極地區(qū)和北極地區(qū)緯度一樣，為什么南極氣溫低？這個問題我不會。生：（解釋，因為南極地區(qū)海拔高，平均海拔2000多米）生：（每升高100米，氣溫會下降0.6℃）生：因為南極地區(qū)以陸地為主，北極地區(qū)以海洋為主）師：同學們各己見，說出了自己的觀點，正是因為南極地區(qū)以陸地為主，加上海拔高，所以氣溫比北極地區(qū)低，北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境還有哪些不同點，生：填表(展示交流相互補充)南極地區(qū)北極地區(qū)相同點冰雪覆蓋冰雪覆蓋不同點氣溫低比南極高一些降水少比南極多風大比南極小一些師：你是怎么比較出來的?生：我通過比較104頁活動第二題、南北極地區(qū)氣溫變化比較圖，可以得出北極地區(qū)氣溫比南極地區(qū)高一些，通過看課本102頁了解降水、風也不同。師：這節(jié)課內(nèi)容你掌握理解了嗎？進入練習題（五）即時練習當堂鞏固教師引導學生做鞏固練習題一、單項選擇題：1、下列不是南極洲別稱的是：（）A風庫B高原大陸C冰雪高原D白色沙漠2、在北極點，前后左右的方向一共有幾個（）A、1個B、2個C、3個D、4個3、到南極考察的最佳時間是：（）A每年11月至次年3月B北半球的夏季C每年的7月至9月D、9月23日前后4、關(guān)于南極地區(qū)與北極地區(qū)的比較，正確的是：（）=1\*GB3①南極地區(qū)比北極地區(qū)更寒冷=2\*GB3②南極地區(qū)主要是大陸，北極地區(qū)主要是海洋=3\*GB3③南、北極地區(qū)都生活有北極熊、企鵝=4\*GB3④對南、北極地區(qū)進行考察都以11月至次年3月為最佳時期A、=1\*GB3①=2\*GB3②B、=3\*GB3③=4\*GB3④C、=2\*GB3②=3\*GB3③D、=1\*GB3①=3\*GB3③5、有關(guān)南極地區(qū)和北極地區(qū)的敘述，正確的是：（）A北極地區(qū)是指北冰洋及其附近的島嶼B南極地區(qū)是指南極大陸C長城站、中山站都位于南極圈內(nèi)D環(huán)繞南極大陸的大洋按順時針方向排列的順序是：太平洋、大西洋‘印度洋二、讀“極地地圖”回答下列問題：（1）a、b表示地球自轉(zhuǎn)方向，正確的是（2）、大洋名稱：ABC（3）、距離南極大陸最近的大洲是.（4）、E在D的方A東南B西南C東北D西北南極是地球上最冷的地區(qū)，原因是(老師及時指導糾正錯誤.學生在小組內(nèi)做練習,并互對答案)(最后在優(yōu)美的音樂聲中欣賞極地的景觀圖結(jié)束本課)【點評】本節(jié)課教師目標明確，通過對學生的引導，使學生較順利地學習了極地地區(qū)的地理位置及自然特征，并回顧了極地地區(qū)的方向判定。從教學方法上看：教師在學案導學法的基礎上，凸顯學生的展示與討論空間，使本節(jié)課中學生的討論、展示等積極性高，活動扎實有效。從教學過程來看：教師與學生先學極地的地理位置，在學習中出現(xiàn)方向判斷這一難點（雖然學過，仍是學生的難點），隨之對該知識點進行回顧性學習，再進行學習極地自然特征。這種教學設計是很合理有效的。導、學、議、展、練的教學模式基本呈現(xiàn)，達到了在教學過程中體現(xiàn)課改理念，在課堂改革中尋求學習實效的教學要求。從學生的學習方式看：本節(jié)課中學生小組合作學習意識較強，能在自學學習的基礎上交流討論并進行展示，體現(xiàn)了學生主體性地位。雖然學生在展示中難以確切地表達出自己的見解和主張，但他們的確克服了自己的膽怯、害羞等心理努力學習并取得學習的進步。這對于七年級學生來說已經(jīng)是成功了。本節(jié)教師的授課也并不是完美無缺的。如對極地地區(qū)方向的判定以及極地周圍的大洋分布，學生未能達到準確的判斷，而教師也沒進行有效的指導，實為遺憾。這暴露出教師對教材未進行深度挖掘和處理，也未能對學生進行巧妙有效的提示指導。新授課Ⅱ課堂教學實錄八年級地理下冊第七章認識省內(nèi)區(qū)域第一節(jié)面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲（第一課時）課堂教學實錄沂水縣沂新中學張永豐教師導入新課：運用課件播放關(guān)于歌曲《春天的故事》的部分片段（約1分鐘，聲音出現(xiàn)一點問題），后讓學生思考歌曲畫面展示的主題是什么？（珠江三角洲地區(qū)的改革開放的成就）1至2個同學回答后引入新課。教師引導學生在學案稿上看一下，認定目標：通過閱讀地圖指出珠三角位置的重要性和優(yōu)越性，通過閱讀有關(guān)統(tǒng)計圖表，歸納珠三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點和主要產(chǎn)業(yè)部門，并能結(jié)合資料分析說明其形成的原因，理解地理位置對區(qū)域發(fā)展的重要性。）教師過渡：明確了目標，我們首先進入自主學習環(huán)節(jié)。學習要點1：對外開放的前沿教師：快速閱讀課本有關(guān)學習要點1的內(nèi)容，獨立完成下列的主干知識。對外開放的前沿對外開放的前沿地理環(huán)境1．珠三角位于省的東南部，珠江下游，毗鄰，與地區(qū)隔海相望，海陸交通便利，被稱為我國的“”2．從五帶看，珠三角屬于帶，干濕類型是地區(qū)，降水，氣溫，所以具有氣候優(yōu)越、農(nóng)業(yè)基礎好、人口、勞動力等特點。發(fā)展優(yōu)勢環(huán)境1．我國最早建立的經(jīng)濟特區(qū)中，位于珠三角地區(qū)的有和。2．珠三角因僑居海外的華僑、外籍華人、港澳同胞很多，而成為全國的重點之一。3．我國最早開放的地區(qū)，給予較多優(yōu)惠的經(jīng)濟政策。這一部分屬于較明確、簡單的問題，學生在立體式快速閱讀的基礎上能快速完成以上問題。而且很多同學主動在小組內(nèi)討論起來。期間，教師巡視指導。學生完成以上內(nèi)容后，教師引導：在學習小組內(nèi)在組長的帶領(lǐng)下，互通答案，對各自的疑問和不一致的答案，組內(nèi)討論解決。教師參與其中點撥指導。有的同學對于珠三角地區(qū)的地形、氣候、地理位置、交通、勞動力等知識把握不準，教師出示課件讓較好的同學到板前對照課件操作展示。教師歸納：地形、氣候、地理位置、交通、勞動力等因素我們把它叫做一個地區(qū)的區(qū)位因素。關(guān)于區(qū)位這一概念，我們到高中階段在具體學習。過渡：針對以上主干知識，請同學們以小組為單位探究一下問題：互動探究：1.結(jié)合圖7.2思考：珠三角地區(qū)吸引的外資占全國的比例如何？為什么？2.結(jié)合51頁材料思考：廣東省作為全國的僑鄉(xiāng)之一，這對珠三角的經(jīng)濟發(fā)展有什么作用？3.歸納總結(jié)：珠三角對外開放的有利條件有哪些？以上三題較簡單，學生討論的很快，答案基本明確。三個問題約2分鐘，老師讓小組將以上問題的討論答案一一展示，互動生成。不全的其他小組補充；直到明確答案為止。教師引導過渡：本學習要點基本完成，通過下列【即時鞏固1】中的4個小題看一看自己掌握的情況，要求獨立完成。做完后組內(nèi)交流，組長掌握情況。教師對小組進行點評。1.《春天的故事》歌詞節(jié)選：“1979年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神奇般的崛起座座金山。”其中的“一個圈”位于（）A．長江三角洲B．珠江三角洲C．環(huán)渤海地區(qū)D．西部地區(qū)2．我國目前有5個經(jīng)濟特區(qū)，其中位于珠江三角洲的是（

）①海南省

②深圳

③珠海

④廈門

⑤汕頭A．①②

B.③④

C.③④⑤

D.②③3．下列原因中，不屬于珠江三角洲地區(qū)對外開放有利因素的是()A.旅游資源得天獨厚 B.開放的人文背景C.改革開放的政策D.優(yōu)越的區(qū)位因素4.珠江三角洲地區(qū)吸引外資、發(fā)展經(jīng)濟的有利條件是（

）A.自然資源十分豐富

B.氣候宜人，風調(diào)雨順C.地勢平坦，土壤肥沃

D.毗鄰港澳和東南亞期間，教師巡視指導并發(fā)現(xiàn)問題。教師展示課件答案。絕大部分同學全對，只有個別同學第四題選擇C。教師讓答對的學生起來給其他學生講解。答錯的學生恍然大悟。教師引導過渡：對外開放的優(yōu)越條件為珠三角地區(qū)的經(jīng)濟的發(fā)展提供了有利的條件，下面具體學習該地區(qū)的經(jīng)濟特點。學習要點2：外向型經(jīng)濟教師：快速閱讀課本有關(guān)學習要點2的內(nèi)容，然后獨立完成下列的【主干知識】。外向型經(jīng)濟外向型經(jīng)濟1．珠三角利用其緊鄰的優(yōu)越地理位置，就近接受其產(chǎn)業(yè)擴散，引進了大量的，同時也引進了先進、辦法和最新工商科技信息，創(chuàng)辦了一大批對勞動力數(shù)量要求較多的企業(yè)。2．從工業(yè)部門看，珠三角以工業(yè)為主。3．珠三角的工業(yè)產(chǎn)品主要是通過貿(mào)易渠道，出口至、洲、洲、洲、洲等地區(qū)。4．珠三角與港澳的經(jīng)濟分工合作模式是“”。學生對照課本找到答案并填寫。期間，教師巡視指導。完成以上內(nèi)容后，教師引導：在學習小組內(nèi)在組長的帶領(lǐng)下，互通答案，對各自的疑問和不一致的答案，組內(nèi)討論解決。教師參與其中點撥指導。針對有的同學對珠三角和港澳地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢掌握不牢、理解不深的情況，教師展示課件與學生一起分析：珠三角地區(qū)——自然資源、勞動力資源；港澳——資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗和信息等。合作模式是：珠三角——加工廠，港澳——店。以上內(nèi)容在同一圖片上展示出，利于學生系統(tǒng)的掌握。教師引導過渡：針對以上主干知識，請同學們以小組為單位探究一下問題：如何理解珠三角與港澳地區(qū)的“前店后廠”經(jīng)濟合作模式？該模式還可以在我國哪些地區(qū)推廣？（學生討論熱烈、積極。期間，教師巡視指導。討論后，合作模式讓多個同學回答，以增強理解記憶，推廣地區(qū)屬于應用，有的小組討論不出，可讓較好的小組長跨組討論，然后在全班展示：遼中南地區(qū)、長三角地區(qū)、環(huán)渤海地區(qū)等。）教師引導過渡：本學習要點基本完成，通過下列【即時鞏固2】中的4個小題看一看自己掌握的情況，要求獨立完成。做完后組內(nèi)交流，組長掌握情況。教師對小組進行點評。1.不屬于港澳向珠江三角洲擴散的產(chǎn)業(yè)是()紡織和服裝制造業(yè)B.玩具制造業(yè)C.宇航和軍事工業(yè) D.通訊設備制造業(yè)2.港澳和珠江三角洲相比，不屬于珠江三角洲優(yōu)勢的是()A.廉價勞動力 B.土地資源C.先進的管理辦法 D.改革開放的人文環(huán)境3.珠江三角洲地區(qū)的工業(yè)品大量通過下面哪個城市、地區(qū)出口（

）A.上海

B.北京

C.臺北

D.香港4.珠江三角洲地區(qū)與香港地區(qū)的合作中，充當?shù)闹饕巧牵?/p>

）A.人才輸出地

B.資源輸出地

C.加工廠

D.原料輸出地期間，教師巡視指導并發(fā)現(xiàn)問題。教師展示課件答案。絕大部分同學全對，只有個別同學第四題選擇D。事實上是知道珠三角地區(qū)是原料輸出地不錯，但沒有真正理解合作模式中的“角色”的意義。應選C教師引導過渡：本節(jié)內(nèi)容我們基本學習完了，下面請同學們在回顧、總結(jié)和反思的同時構(gòu)建本節(jié)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)。教師進行方法點撥：用網(wǎng)絡信號或其他形式構(gòu)建學習要點的重點及要點間的聯(lián)系，注意要簡單明了。同時反思學習的過程、收獲與不足。（選兩個組的中等同學到黑板寫出知識結(jié)構(gòu)，臺下每小組的同學獨立完成，期間，教師巡視指導。完成后小組內(nèi)互相交流構(gòu)建的結(jié)構(gòu)，以達到相互取長補短的效果。最后對照黑板，師生一起點評、歸納和總結(jié)生成的問題。大部分同學構(gòu)建的很好，對本節(jié)的重點和難點掌握的很好。最后教師展示自己的構(gòu)建結(jié)果與學生交流。但是也有的同學抓不住重點，照著課本寫的太多，也有的同學不會運用網(wǎng)絡信號，出現(xiàn)的這些問題時教師一一糾正。）教師過渡：下面自我檢測本節(jié)內(nèi)容學習掌握情況，較快地完成下列【智能檢測】中的綜合題。1．讀下列“珠江三角洲地區(qū)”略圖，回答問題：（1）寫出圖中序號代表的地理事物名稱：經(jīng)濟特區(qū)：①______；②________；特別行政區(qū)：③_______；④_______；城市：A_______市；海：=7\*GB3⑦______，河流：⑧_______。鐵路線：⑤_________，⑥_________（2）珠江三角洲位于廣東省的_________，珠江下游，毗鄰_________，與_________隔海相望，海陸交通便利，被稱為我國的“_________”。（3）珠三角地區(qū)__________工業(yè)生產(chǎn)體系逐漸形成，創(chuàng)辦了一大批對勞動力數(shù)量要求較多的__________企業(yè)，工業(yè)部門主要以________工業(yè)為主。工業(yè)生產(chǎn)屬于_________密集型，該地區(qū)已成為全球最大的和生產(chǎn)出口基地之一，是我國__________的前沿地帶。（4）試分析A市建立經(jīng)濟開放區(qū)的優(yōu)越地理條件_________________________________。2.讀如下GDP增長圖，看你會發(fā)現(xiàn)些什么？（1）圖中代表珠江三角洲地區(qū)GDP增長線的是(字母)。（2）由圖中可知，珠江三角洲地區(qū)的GDP比全國的GDP增長__________，特別是80年代中期后，珠江三角洲地區(qū)與全國的GDP差異變得越來越明顯。這是等因素綜合作用的結(jié)果。（3）這種差異的變化，說明了珠江三角洲地區(qū)的__________經(jīng)濟對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展起到一定的作用。學生認真作答，速度較快。期間，教師巡視指導。完成后，讓一學生統(tǒng)一答案，進行達標反饋，教師進行點評、點撥和精講。教師過渡：知識的學習貴在運用，請根據(jù)本節(jié)內(nèi)容解答『遷移拓展』中的下列問題：材料：“長三角”是“長三角都市經(jīng)濟圈”的簡稱，是指鎮(zhèn)江以東，包括上海、蘇州、無錫、南京、南通、杭州、寧波等在內(nèi)的15個城市。該地區(qū)約占全國面積的1％，人口的6％，但生產(chǎn)總值卻占全國約19.5％。成為繼紐約經(jīng)濟圈、北美五大湖經(jīng)濟圈、東京經(jīng)濟圈、巴黎經(jīng)濟圈、倫敦經(jīng)濟圈之后的第六經(jīng)濟圈，是名副其實的中國經(jīng)濟引擎。討論：“長三角”與“珠三角”經(jīng)濟發(fā)展的共同區(qū)位因素有哪些？學生討論熱烈，氣氛得到了升華，每小組的同學爭先恐后的搶答。教師適時引導，然后總結(jié)，明確答案（交通便利，勞動力資源豐富，科技水平高，國家政策扶持）。在熱烈的氣氛中結(jié)束課堂?！军c評】本節(jié)課教師很好的體現(xiàn)了新課改的教育教學理念，真正把課堂放給學生讓學生成為課堂的主人。通過老師的點撥指導，學生積極地去明確學習目標；通過自主學習大體理解了本節(jié)知識；通過展示交流表現(xiàn)出自己的感受、收獲及個性才能；通過自主構(gòu)建本節(jié)的知識網(wǎng)絡來回顧知識；通過即時鞏固、智能測評來發(fā)現(xiàn)不足、鞏固所學知識；通過遷移拓展來擴大學生的視野、活化所學知識。教師的這種教學設計不僅符合現(xiàn)代教育教學理論的要求，而且對知識的學習又是非常有實效的。真正地把課改理念與教學實際聯(lián)系起來，具有很強的地操作性。值得各位教師去借鑒學習。本節(jié)課學習方式主要采取了自主學習、小組（組間）合作學習的方式。在學習中，教師利用多媒體課件、幽默的語言、巧妙設疑等多種方法調(diào)動學生學習積極性，通過對組長的督促等，使小組活動、討論活躍有效，學生的參與有效度較高。本節(jié)中學生表現(xiàn)也是可圈可點的，他們不僅敢于表達自己的見解、提出自己的疑惑，而且還勇于解答別人提出的問題。這些現(xiàn)象確實令人感到欣喜。在本節(jié)課中，教師準備充足，目標明確，活動引導效果好。教師備課深入扎實，對學生的活動、展示、知識構(gòu)建等指導恰當、言簡意賅、精練有效。教師對學生的表現(xiàn)給予積極肯定的評價，尊重學生的人格和自尊，創(chuàng)設了一個較好的課堂學習環(huán)境。在本節(jié)課中，教師的個性風格也比較突出，表現(xiàn)在課堂開始時，課件聲音播放有問題，教師鎮(zhèn)定自若，及時加以調(diào)控，表現(xiàn)出良好的心態(tài)和深厚的教學技能。教師在本節(jié)課中表現(xiàn)雖然突出，但畢竟尚有待完善的地方。表現(xiàn)在：一方面教師的語言方言較濃，影響了本節(jié)課的質(zhì)量。另一方面，教師在教學設計中，安排的題量過大，學生難以做完，更難以對知識進行消化吸收，同時還導致本節(jié)時間不足，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。講評課1、教學思路考情分析－自我糾錯－典題剖析－補償提高2、環(huán)節(jié)闡釋⑴考情分析本環(huán)節(jié)包括對試卷的評價和對學生考試情況的分析。對試卷的評價主要從試題的難度、區(qū)分度、知識覆蓋面、考查的重點等方面進行，對學生考試情況的分析主要從考試成績、答題情況、智力因素和非智力因素等方面進行，對成績優(yōu)秀和進步較大的同學當眾予以表揚和鼓勵。并對學生出錯較多的題目歸類，尋找本次答題暴露的共性問題，確定講評的目標。⑵自我糾錯學生根據(jù)教師投放的答案，在限定的時間內(nèi)進行個體糾錯，交流答題情況和考試心得，力爭最大限度地把錯誤解決在個體糾錯過程中，明確聽課的重點。同時教師巡回指導，了解糾錯進度，幫助糾錯有困難的學生，并進行課堂上的二次備課，對講評的重點進行增減。⑶典題剖析對于具有普遍性、典型性的同類問題，也不要逐題分析，而要在每類錯題中選一題或幾道有代表性的進行剖析。剖析時要從錯誤原因、審題技巧、相關(guān)知識的應用思路和原則、解題過程中所用到的主要方法、規(guī)范要求等方面進行。教師要善于“借題發(fā)揮”，注意同類事物的比較和歸納，同時還要注意創(chuàng)設情境，讓學生再現(xiàn)解題時的思維過程，盡量讓學生暴露思維誤區(qū)，對擁有新穎解法的同學還可讓其介紹解題的思路和方法，體會成功的喜悅。對于“經(jīng)典”錯題，應讓學生主動再現(xiàn)答題的思路，師生共同點評其思維誤區(qū)，必要時可以發(fā)動學生進行討論，激發(fā)學生勇于發(fā)表自己的觀點，積極參與爭辯，使糾錯在互動中進行。⑷補償提高在每一類錯題剖析之后，至少要有一道針對性強的補償題。補償題也要讓學生當堂限時完成，并當堂講評。學生通過完成補償題，使講評課的補弱糾錯功能得以真正落實。通過個體糾錯和在老師點撥下的集體糾錯，達到完善知識、提高能力的目的。策略說明⑴講評課教學的總體要求：要體現(xiàn)針對性（講其所需，釋其所惑）、準確性（言之有據(jù)，正誤確鑿）、系統(tǒng)性（縱橫聯(lián)系，前后銜接）、啟發(fā)性（啟發(fā)思維，注意點撥）、拓展性（舉一反三，開闊視野）、時效性（快批快改，趁熱打鐵），要注意“借題發(fā)揮”，啟發(fā)思路，點撥題眼，引導上路。⑵教師要充分備課，決不能把講評課上成簡單的對答案的課，不能上成逐題講評、重點不分、流水帳式的課，也不能帶著低落的情緒上成批評課。講評課要及時上，在認真批改、分析統(tǒng)計的基礎上，趁熱打鐵，講評越及時，效果越好，越能達到講評補償?shù)哪康?。⑶在考情評析時，教師要對試題的質(zhì)量、試卷的難度、區(qū)分度、學生成績等情況進行客觀評價，對答題中暴露出的共性問題和個性問題進行全面分析，初步確定講評、補償?shù)乃悸泛椭攸c。要引導學生對自己的成績進行辯證分析，既明確自己在群體中的位置，更要看到自身的不足、發(fā)展的趨勢和提高的空間。⑷教師投放答案，在規(guī)定時間內(nèi)指導學生自我糾錯，引導學生清點錯誤或錯題所包含的知識點，思考產(chǎn)生錯誤的各種原因，提高學生自我糾錯、自我評價、自我完善的能力。教師的提示、點撥、引導，是必要的但一定要適度，要根據(jù)學生的實際糾錯情況進行課堂內(nèi)的二次備課。⑸要發(fā)揮典型題例的示范作用，聯(lián)系遷移，舉一反三，總結(jié)規(guī)律，形成結(jié)論。在此環(huán)節(jié)，教師要引導學生對照自己答題的思路，剖析錯誤性質(zhì)和錯誤原因，并及時調(diào)整認識，同時積極思考，主動完成教師所設置的各種問題。通過互動交流，完善解題思路，規(guī)范解題過程。⑹補償題的設置一定要有針對性，難度、數(shù)量要適宜，要當堂限時完成。學生落實補償練習過程中，再度發(fā)現(xiàn)問題診斷自己對所出錯誤的認識和理解，主動展示自己的做題思路和結(jié)果，自覺接受老師的補教。復習課教學實錄《專題三－西北地區(qū)》臨沂八中李先平【設計思想】“新課程立足于讓每一個學生都充分發(fā)展”。復習本專題應體現(xiàn)這樣一些基本理念：1.核心理念是培養(yǎng)學生地理素質(zhì)，使學生由“學會地理”向“會學地理”、“會用地理”轉(zhuǎn)變。2.貫徹課內(nèi)與課外聯(lián)系的原則，“學習對生活有用的地理”。3.積極倡導自主、探究、合作式的學習方式。4.營造民主、平等、和諧的教學氣氛，構(gòu)筑師生共同發(fā)展的平臺?！秾ｎ}三－西北地區(qū)》是西北地區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)兩部分的內(nèi)容及相關(guān)地理知識的整合。本節(jié)課旨在教學中體現(xiàn)正確的知識觀和學生觀。以學生的發(fā)展為中心，重視開發(fā)學生的潛能。讓學生自己學會提取信息，獲取知識，培養(yǎng)學生讀圖、析圖、繪圖的能力和利用地圖分析、解決問題的能力。利用現(xiàn)代化的教學手段為學生自學提供廣闊的學習空間，使學生的的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，使學生獲得終身受益的地理思維能力、自信心和自主學習、探究學習、合作學習的意識?！救S目標】1.知識與技能：西北地區(qū)的自然地理特征及對其他地理事物的影響，使學生認識到地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互制約的對立統(tǒng)一關(guān)系，樹立辨正思想，獲得正確的地理思維能力及學習地理的科學態(tài)度和方法。2.過程與方法：通過讀圖確定范圍、概括位置特點、分析歸納西北地區(qū)的自然地理特征等，進一步鍛煉學生的讀圖能力及相關(guān)的分析思維能力；培養(yǎng)學生進一步鞏固認識、分析一個地理區(qū)域特征的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。3.情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的人地觀；培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛邊疆、建設祖國、開發(fā)邊疆的雄心壯志?！窘虒W重點】西北地區(qū)的自然地理特征?！窘虒W難點】1.西北地區(qū)的自然地理特征對其他各地理要素的影響和相互關(guān)系。2.引導學生正確理解人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人地觀?！窘谭▽W法】復習本課時，可利用通過課前預習儲備知識、課內(nèi)分組自學、探究討論、分析比較等方法展示交流學習心得，使學生在活動中理解教學主題，在參與中領(lǐng)悟教學內(nèi)容，在交流中展現(xiàn)個性才能，在聯(lián)系中拓寬知識領(lǐng)域，真正成為學習的主人，輕松而又圓滿地完成學習任務。【課前準備】1.學生提前完成學案，找出問題。2.教師搜集有關(guān)資料和圖片，制訂好學案，并制作課件?！窘虒W實錄】一、導入復習課題教師活動：簡述復習范圍，直奔復習主題。學生活動：領(lǐng)會復習意向，愉快接受課題。對學案中的部分問題進行師生交流、生生交流。[鞏固學生的基礎知識，解決有疑問的問題。]評析：復習課的導入，語言要簡練，意圖要明確，一般在1～2分鐘內(nèi)就應進入正題。[學生領(lǐng)會本課復習的必要性，明確本課復習內(nèi)容的指向、方法指向和能力指向，愉快接受課題，并急速回憶，以積極的心態(tài)轉(zhuǎn)入復習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。]二、復習探究活動活動1：師承接提問：1.本區(qū)的地形以什么為主？2.你知道本區(qū)有哪些主要的地形區(qū)？生：指圖說出。多媒體展示：西北地區(qū)的地形圖[學生明確位置，記住地形區(qū)，正確判斷區(qū)域內(nèi)的特點]活動2：鞏固練習⑴圖中所示地區(qū)最主要的自然特征是什么？⑵你知道原因嗎？⑶分析B、C、D三地降水量的關(guān)系。⑷A為寧夏平原，它的灌溉水源來自哪里？生回答，師板書，生補充板書。[提高學生分析問題和讀圖析圖的能力。]多媒體展示：新疆地圖活動3：下列描述與圖示區(qū)域特點相符的是（）A.降水量豐富，森林茂密B.面積大，人口稠密C.太陽輻射強，晝夜溫差大D.土壤肥沃，黑土廣大過去，新疆吐魯番地區(qū)以種植糧食為主。近年來，該地縮減了糧食作物的種植面積，擴大了葡萄、蔬菜、孜然等特色作物的種植面積，這種變化是否合理？為什么？生：回答問題，并分析原因。師：你還能給當?shù)氐霓r(nóng)民提供更好的建議嗎？生：舉例說明。生：分組討論西北地區(qū)發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)的有利條件有哪些？不利條件有哪些？[在西部開發(fā)的過程中，農(nóng)業(yè)是基礎。如何充分發(fā)揮西部地區(qū)的自然優(yōu)勢，發(fā)展具有市場競爭力的特色農(nóng)業(yè)，是廣大西部農(nóng)村面臨的機遇和挑戰(zhàn)。萬丈高樓平地起，地基是關(guān)鍵。培養(yǎng)學生發(fā)展經(jīng)濟也像建筑樓房一樣，所以要用辨證的、發(fā)展的眼光看問題。]活動4：多媒體展示：西氣東輸工程示意圖師：從東部地區(qū)缺乏能源引出西氣東輸工程。生：獨立完成學案上西氣東輸練習題。生：互換檢查提問。[西氣東輸?shù)钠鹬裹c、經(jīng)過的省區(qū)、意義。了解西北地區(qū)的工業(yè)。通過指導學生動手、動腦、動口，使他們了解西氣東輸工程。培養(yǎng)學生獨立學習的能力。根據(jù)學生認知水平，聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析現(xiàn)實社會問題的能力。]師：你去過大西北嗎？讓我們一起看看西北地區(qū)的植被吧！生：欣賞一段錄像。師設置情景：假如我們班的同學畢業(yè)后暑假相約從大興安嶺出發(fā)，向西經(jīng)過內(nèi)蒙古、甘肅到新疆等地，進行社會實踐考察，會有怎樣的發(fā)現(xiàn)和體驗呢？生：生獨立完成活動題。生：互相解釋不明白的地方。師：交通是發(fā)展經(jīng)濟的先行官，在我國最主要的運輸方式是什么？生：鐵路。師：你們知道西北地區(qū)有哪些主要的鐵路干線嗎？生：回答，并拓展世界第二亞歐大陸橋。師：在學案空白圖中標出西北地區(qū)主要的鐵路干線名稱，同學互相檢查。生：完成。[使學生理解交通的重要性，鼓勵學生勇于展示自我，鍛煉學生的繪圖能力，充分發(fā)揮學生積極性、主動性，感受學習的樂趣，體驗成功的快樂，使學生獲得自信。]多媒體展示：新聞材料及圖片師：由于大風引起南疆鐵路車廂翻軌事件。師：大風還給我們帶來另外一種特殊天氣S多媒體展示：沙塵暴圖及練習題1.西路沙塵暴先后影響的是哪兩大盆地？2.西北路沙塵暴先后影響的區(qū)域有：盆地、河西走廊、內(nèi)蒙古高原、高原和平原。3.指出圖乙所示的沙塵暴季節(jié)分布特點，并說明其自然原因。生：指圖回答1、2題，討論回答第3題。[從學生感興趣的實際話題出發(fā)，讓學生真正體會到學有所用。鼓勵他們主動學習，培養(yǎng)他們知識遷移的能力，使習得的知識得到升華，充分體現(xiàn)理論與實際的有機結(jié)合。][教師在學生探究過程中，要適時給予必要的引導和啟發(fā)。關(guān)鍵在于引導，學生只有通過精誠合作，快速獲得研究成果。關(guān)鍵在于啟發(fā)學生利用已學過的知識分析現(xiàn)有問題。]師：沙塵暴能給我們帶來什么呢？生：觀看沙塵暴錄像多媒體展示：材料師：引入西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題。生：討論學案中西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱是受哪些因素造成的？生：踴躍回答。生：到臺補充板書