體驗(yàn)式父母成長(zhǎng)工作坊《親子溝通與家庭幸?！分v稿課件

體驗(yàn)式父母成長(zhǎng)工作坊《親子溝通與家庭幸?！肪分v稿體驗(yàn)式父母成長(zhǎng)工作坊《親子溝通與家庭幸福》精品講稿1學(xué)習(xí)的心態(tài)1。信任與坦誠(chéng)的態(tài)度。2。全身心地投入3?？毡膽B(tài)國(guó)王的故事學(xué)習(xí)的心態(tài)1。信任與坦誠(chéng)的態(tài)度。2先有關(guān)系后有教育親子三角形孩子母親父親優(yōu)秀品質(zhì)取決于母愛(ài)父愛(ài)樂(lè)觀博愛(ài)自信好奇心自尊心責(zé)任心勇敢敢于冒險(xiǎn)母愛(ài)如水，父愛(ài)如山！種子比喻先有關(guān)系后有教育親子三角形孩子母親父親優(yōu)秀品質(zhì)樂(lè)觀自尊心母3講座大綱一。親子溝通的相關(guān)概念；二。親子溝通中行為沖突：1。行為界定；2。問(wèn)題歸屬；3。當(dāng)孩子在問(wèn)題區(qū)：親子溝通中的12個(gè)絆腳石；積極傾聽(tīng)技術(shù)4。當(dāng)父母在問(wèn)題區(qū)：我信息技術(shù)講座大綱一。親子溝通的相關(guān)概念；4親子溝通的基本理念1。每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)父母的話，關(guān)鍵是父母怎么說(shuō)，每個(gè)孩子都愿意接受父母的教育，關(guān)鍵是父母如何教育。2。在內(nèi)心深處，每個(gè)孩子都希望自已的行為得到父母的認(rèn)可，能做出讓父母高興的事情是每個(gè)孩子內(nèi)心深處最大的期望。3。在每一個(gè)當(dāng)下，所有父母都希望用他所掌握的最好方式與孩子溝通，沒(méi)有哪位父母會(huì)存心去傷害孩子。親子溝通的基本理念1。每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)父母的話，關(guān)鍵是父母怎5親子溝通的基本理念4。親子之間有沖突，孩子反抗的不是父母本身，而是父母的教育方式。5。每個(gè)孩子都有能力解決自已遇到的問(wèn)題，只是這種解決問(wèn)題的潛能尚待開(kāi)發(fā)。6。人生的真相是，我們的每一個(gè)人都可能會(huì)遇到一些不能解決的問(wèn)題，我們帶著這些問(wèn)題依然可以活得很好，我們需要做的是學(xué)會(huì)與問(wèn)題相處。親子溝通的基本理念4。親子之間有沖突，孩子反抗的不是父母本身67。越是強(qiáng)迫孩子改變，孩子越是抗拒，哪怕是正確的命令，孩子都會(huì)拒絕執(zhí)行。8。每當(dāng)父母利用權(quán)力和權(quán)威強(qiáng)迫孩子做事，就等于剝奪了孩子學(xué)習(xí)自律能力和自我負(fù)責(zé)意識(shí)的一次機(jī)會(huì)。9。父母要首先學(xué)會(huì)處理自已的情緒，才能更好的與孩子進(jìn)行溝通；10。只有在關(guān)系和諧的狀態(tài)下，父母才有對(duì)孩子實(shí)施教育的可能。親子溝通的基本理念7。越是強(qiáng)迫孩子改變，孩子越是抗拒，哪怕是正確的命令，孩子都7什么是溝通？溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。親子溝通的目的:化解沖突,維持和諧什么是溝通？溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和8溝通四個(gè)主要因素人與人的溝通過(guò)程包括輸出者、接受者、信息、渠道等四個(gè)主要因素。

溝通四個(gè)主要因素人與人的溝通過(guò)程包括輸出者、接受者、信息、渠9親子溝通的障礙

親子溝通障礙的主要原因：成人總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)，想法和理解與孩子進(jìn)行溝通。親子溝通的障礙10溝通術(shù)第一大技能傾聽(tīng)溝通術(shù)第一大技能傾聽(tīng)11互動(dòng)一分鐘自我介紹：姓名，來(lái)自哪里？從事工作。孩子給你帶來(lái)的最大困擾是什么？互動(dòng)一分鐘自我介紹：12對(duì)話記錄一兒子：我真想打小明一巴掌！父親：為什么？怎么了？?jī)鹤樱核盐业墓P記本扔到了垃圾箱里。父親：你是不是先招惹他了？?jī)鹤樱簺](méi)有父親：真沒(méi)有？?jī)鹤樱何野l(fā)誓，我根本沒(méi)有碰他父親：那好，小明是你的好朋友，聽(tīng)我的，不要去計(jì)較這件事。再說(shuō)了，你自已也有問(wèn)題，有時(shí)候，你也欺負(fù)弟弟，然后還責(zé)怪別人。兒子：我沒(méi)有，是他先動(dòng)手的。。。。。。不和你講了。對(duì)話記錄一兒子：我真想打小明一巴掌！13對(duì)話記錄二兒子：我真想打小明一巴掌！父親：孩子，你生氣了？?jī)鹤樱何艺嫦牒莺莸卮蛩切┠槨８赣H：你這么生他的氣??？?jī)鹤樱耗阒滥莻€(gè)壞家伙干了什么嗎？在車(chē)站他無(wú)緣無(wú)故搶走我的筆記本，扔到了垃圾箱里！父親：嗯！兒子：我猜他懷疑是我在美術(shù)室把他捏的鳥(niǎo)弄碎的。父親：哦，你是這么想的呀！兒子：是呀，他哭的時(shí)候，一直盯著我。父親：哦對(duì)話記錄二兒子：我真想打小明一巴掌！14兒子：但不是我弄碎的，真的不是我。父親：你相信不是你。兒子：我不是故意的。那個(gè)討厭的小強(qiáng)將我推倒在課桌上的時(shí)候，我根本沒(méi)有辦法。父親：哦，小強(qiáng)推你了。兒子：是呀，好多東西都掉在地上了，但只有那個(gè)鳥(niǎo)碎了，我沒(méi)有故意摔碎它，他捏的鳥(niǎo)挺好看的。父親：是，你真沒(méi)有故意弄碎它。兒子：沒(méi)有，但他不相信我父親：你覺(jué)得你告訴他真相，他也不會(huì)相信你嗎？?jī)鹤樱何?。。。。。。我?yīng)該告訴他，不管他信不信。我覺(jué)得他也應(yīng)該向我道歉，不該把我的本子扔到垃圾箱里。對(duì)話記錄兒子：但不是我弄碎的，真的不是我。對(duì)話記錄15被動(dòng)反應(yīng)互動(dòng)

角色扮演：A.孩子B.家長(zhǎng)孩子向父母講一件今天學(xué)校發(fā)生的一件特別開(kāi)心的事！分享感受被動(dòng)反應(yīng)互動(dòng)

角色扮演：16

活動(dòng)將休息5分鐘后開(kāi)始

活動(dòng)將休息17積極反應(yīng)互動(dòng)

角色扮演：A.孩子B.家長(zhǎng)孩子向父母講一件今天學(xué)校發(fā)生的一件特別難受的事！分享感受積極反應(yīng)互動(dòng)

角色扮演：18親子沖突分為三類(lèi)：行為沖突需求沖突價(jià)值觀沖突親子沖突的種類(lèi)親子沖突的種類(lèi)19行為界定1.可接受行為:所有可能帶給你愉悅,輕松,平和等正面情緒的行為.2.不可接受行為:所有可能帶給你”生氣,煩惱,擔(dān)憂,壓力,憤怒”等負(fù)面情緒的行為.備注:雖然孩子的某些行為能夠接受,但在心里同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些不愉快的感受,也算為”不可接受行為”.行為界定1.可接受行為:所有可能帶給你愉悅,輕松,平和20誰(shuí)的內(nèi)在需求沒(méi)有得到滿足，誰(shuí)有不舒服的感覺(jué)，有情緒，有困擾，說(shuō)明誰(shuí)就處于問(wèn)題區(qū)；有問(wèn)題不代表對(duì)與錯(cuò)！溝通中的問(wèn)題歸屬誰(shuí)的內(nèi)在需求沒(méi)有得到滿足，誰(shuí)有不舒服的感覺(jué)，有情緒，有困擾，21雙方無(wú)問(wèn)題孩子有問(wèn)題孩子的問(wèn)題家長(zhǎng)行為→雙方都有問(wèn)題孩子行為家長(zhǎng)的問(wèn)題→家長(zhǎng)有問(wèn)題輔助的技巧，協(xié)助孩子解決問(wèn)題采用積極傾聽(tīng)的技巧←←自我推動(dòng)技巧←我信息技巧，家長(zhǎng)自行解決問(wèn)題親子溝通中的問(wèn)題歸屬雙方無(wú)問(wèn)題孩子有問(wèn)題孩子的問(wèn)題家長(zhǎng)行為→雙方都有問(wèn)題孩子行為22感受訓(xùn)練孩子說(shuō)一兩個(gè)描述孩子感受的詞語(yǔ)一句話表達(dá)你理解了孩子的感受我真想打小麗一巴掌因?yàn)橄掠昀蠋熑∠诵Ｍ饣顒?dòng)，她真蠢小亮請(qǐng)我參加她的聚會(huì)，我不知道該不該去我搞不懂老師為什么布置這么多作業(yè)，要累死我們呀！我們今天體育課籃球練習(xí)，我一次也投不中小強(qiáng)搬家了，她是我最好的朋友感受訓(xùn)練孩子說(shuō)一兩個(gè)描述孩子感受的詞語(yǔ)一句話表達(dá)你理解了孩子23感受訓(xùn)練孩子說(shuō)一兩個(gè)描述孩子感受的詞語(yǔ)一句話表達(dá)你理解了孩子的感受我真想打小麗一巴掌生氣你好像很生氣因?yàn)橄掠昀蠋熑∠诵Ｍ饣顒?dòng)，她真蠢失望對(duì)你來(lái)講，一定很失望小亮請(qǐng)我參加她的聚會(huì)，我不知道該不該去猶豫嗯，你好象有一些猶豫要不要參加這個(gè)聚會(huì)我搞不懂老師為什么布置這么多作業(yè)，要累死我們呀！討厭聽(tīng)起來(lái)你有些討厭這些作業(yè)我們今天體育課籃球練習(xí)，我一次也投不中泄氣那一定太讓人感到泄氣了小強(qiáng)搬家了，她是我最好的朋友難過(guò)好朋友搬走了是挺難過(guò)的感受訓(xùn)練孩子說(shuō)一兩個(gè)描述孩子感受的詞語(yǔ)一句話表達(dá)你理解了孩子24情景一假如你有一個(gè)12歲的孩子，有一天晚上吃飯時(shí)，他對(duì)你講“我感覺(jué)學(xué)習(xí)一點(diǎn)意思都沒(méi)有，老師教的東西一點(diǎn)用處都沒(méi)有，我將來(lái)也不想考大學(xué)，要掙大錢(qián)不一定要上大家，現(xiàn)在許多億萬(wàn)富翁都沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，我還不如早一點(diǎn)做生意賺錢(qián)。問(wèn)題：寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)信息的反應(yīng)，你準(zhǔn)備用什么樣的語(yǔ)言與孩子進(jìn)行溝通？情景一假如你有一個(gè)12歲的孩子，有一天晚上吃飯時(shí)，他對(duì)你講“25情景二假如你有一個(gè)10歲的女兒，她對(duì)你講：“我現(xiàn)在很煩，我不知道我做錯(cuò)了什么，以前燕燕跟我好，我們總是在一起玩，可是她現(xiàn)在不跟我玩了，我去找她玩，她也不理我，她總是跟玲玲玩，她們倆在一起玩得很開(kāi)心，我獨(dú)自一個(gè)人孤零零地在一邊，我恨她們倆。問(wèn)題：寫(xiě)下你聽(tīng)完女兒的話后你對(duì)女兒說(shuō)的話。情景二假如你有一個(gè)10歲的女兒，她對(duì)你講：“我現(xiàn)在很煩，我不26假如你有一個(gè)7歲的女兒，有一天你讓她幫你做家務(wù)，她對(duì)你講：“我為什么要拖地板，清理垃圾？明明的媽媽就不讓他做這樣的事，你不公平，孩子不該干那么多的話，我們班上其它小朋友在家都不干這些臟活。問(wèn)題：在筆記本上寫(xiě)下聽(tīng)了這番話之后你要對(duì)女兒說(shuō)的話。情景三假如你有一個(gè)7歲的女兒，有一天你讓她幫你做家務(wù)，她對(duì)你講：“27

案例：孩子放學(xué)回到家：“媽媽?zhuān)覀兊臄?shù)學(xué)老師就是不公平，我和小明的數(shù)學(xué)作業(yè)都沒(méi)做完，為什么老師只批評(píng)我不批評(píng)他！”

假如你是孩子的家長(zhǎng)，你怎么回答孩子？

在筆記本上寫(xiě)上你聽(tīng)了這句話之后要對(duì)孩子講的話情景四案例：孩子放學(xué)回到家：“媽媽?zhuān)覀兊臄?shù)學(xué)老師就是不公28親子溝通的12個(gè)絆腳石1.命令；2.威脅；3.教訓(xùn)；4.建議；5.說(shuō)服；6.貼標(biāo)簽；7.表?yè)P(yáng)；8.辱罵；9.分析；10.安慰；11.詢問(wèn)；12.轉(zhuǎn)移。親子溝通的12個(gè)絆腳石1.命令；2.威脅；29無(wú)效協(xié)助第一個(gè)絆腳石：命令，指示，指揮解釋?zhuān)褐苯痈嬖V孩子該去做什么事或不該做什么事，給他下命令，指揮他。無(wú)效協(xié)助第一個(gè)絆腳石：30典型用語(yǔ)你現(xiàn)在必須馬上停止完游戲。你必須做完作業(yè)才能出去玩。從現(xiàn)在起不許用那種的態(tài)度與媽媽講話。馬上回到你的房間去睡覺(jué)！走開(kāi)！離媽媽遠(yuǎn)點(diǎn)。不許動(dòng)那盤(pán)菜?！湫陀谜Z(yǔ)你現(xiàn)在必須馬上停止完游戲。31“命令，指揮”所傳達(dá)的信息1。用這樣的方式與孩子溝通，告訴孩子，他的感情與需要都不重要，他必須遵從父母的感情需要。例：你立刻回到房間里去。傳達(dá)的信息：我不在乎你想什么，你立刻回到房間里去！“命令，指揮”所傳達(dá)的信息1。用這樣的方式與孩子溝通，告訴孩322.用這樣的方式與孩子溝通，傳達(dá)的意思是不接受孩子當(dāng)時(shí)的行為。例如：不許亂動(dòng)“命令，指揮”所傳達(dá)的信息2.用這樣的方式與孩子溝通，傳達(dá)的意思是不接受孩子當(dāng)時(shí)的行為333.用這樣的方式與孩子溝通，它使孩子產(chǎn)生對(duì)父母權(quán)力的懼怕，孩子聽(tīng)到的是比他強(qiáng)大的人威脅要傷害他。例如：回到你的房間里去！你要是不去，我就對(duì)你不客氣了?！懊?，指揮”所傳達(dá)的信息3.用這樣的方式與孩子溝通，它使孩子產(chǎn)生對(duì)父母權(quán)力的懼怕，孩344.用這樣的方式與孩子溝通，它向孩子傳達(dá)這樣的信息：我（父母）不相信孩子自已的判斷力和能力。例如：不許動(dòng)那盤(pán)菜！離你弟弟遠(yuǎn)點(diǎn)！“命令，指揮”所傳達(dá)的信息4.用這樣的方式與孩子溝通，它向孩子傳達(dá)這樣的信息：我（父母351。傷害到孩子的自尊心，造成孩子的自我否定，并使雙方溝通不良。2。讓孩子沒(méi)有責(zé)任感，讓孩子覺(jué)得父母應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)任。3。讓孩子沒(méi)有價(jià)值感，覺(jué)得“我是不重要的”4。讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈逆反心理或報(bào)復(fù)行為，讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈反感或是憤怒，常常引起孩子發(fā)泄敵視情緒，發(fā)怒，反擊，抵抗可能造成后果

1。傷害到孩子的自尊心，造成孩子的自我否定，并使雙方溝通不良36第二個(gè)絆腳石：警告，責(zé)備，威脅解釋?zhuān)阂跃妫?zé)備或威脅的語(yǔ)氣告訴孩子，如果他做了某件事會(huì)產(chǎn)生的的后果；無(wú)效協(xié)助第二個(gè)絆腳石：無(wú)效協(xié)助37典型用語(yǔ)你再不聽(tīng)話，我就讓爸爸湊你。和你講了三遍了，你還要忘記，今天晚上不要睡覺(jué)了！再說(shuō)一句那樣的話，我就將你丟出去！你再不聽(tīng)我的話，媽媽就不要你了！再和媽媽頂嘴，你就不要呆在這個(gè)家里了，你該去哪里去哪里！再考不合格，看我怎么收拾你……典型用語(yǔ)你再不聽(tīng)話，我就讓爸爸湊你。38“警告，威脅”所傳達(dá)的信息1。用這樣的方式與孩子溝通，能夠讓孩子感到害怕和順從。例：再不聽(tīng)話你試試，打不死你。“警告，威脅”所傳達(dá)的信息1。用這樣的方式與孩子溝通，能夠讓39“警告，威脅”所傳達(dá)的信息2。用這樣的方式與孩子溝通，它傳達(dá)信息是：父母根本不尊重孩子的需要和愿望。例：你要是再敢到玲玲家去，你就永遠(yuǎn)別回來(lái)?！熬?，威脅”所傳達(dá)的信息2。用這樣的方式與孩子溝通，它傳達(dá)403。用這樣的方式與孩子溝通，它傳達(dá)信息是：父母與孩子我們是不平等的。例如：你不立刻上床睡覺(jué)，我馬上把你關(guān)到門(mén)外去！“警告，威脅”所傳達(dá)的信息3。用這樣的方式與孩子溝通，它傳達(dá)信息是：父母與孩子我們是不411。孩子會(huì)因?yàn)楹π员黄确模珪?huì)帶著情緒對(duì)抗。2。會(huì)招致孩子的反感與敵視。3。長(zhǎng)期威脅的結(jié)果會(huì)使孩子產(chǎn)生“僥幸”心理，學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，甚至欺騙。4。長(zhǎng)期威脅的結(jié)果會(huì)讓孩子形成易怒，容易生氣，形成孩子孤僻的性格，沒(méi)有主見(jiàn)。5。面對(duì)威脅，孩子會(huì)產(chǎn)生挑戰(zhàn)父母的欲望例如：我就是要去，看你能把我怎么樣？6。會(huì)導(dǎo)致孩子的憤怒，生氣，甚至想考驗(yàn)一下父母威脅的堅(jiān)定性可能造成后果

1。孩子會(huì)因?yàn)楹π员黄确模珪?huì)帶著情緒對(duì)抗?？赡茉斐珊蠊?/p>

42無(wú)效協(xié)助第三個(gè)絆腳石：說(shuō)教，規(guī)勸，教訓(xùn)解釋?zhuān)焊嬖V孩子為什么這樣做是錯(cuò)的,他應(yīng)該如何做!無(wú)效協(xié)助第三個(gè)絆腳石：43典型用語(yǔ)當(dāng)孩子的就應(yīng)該是聽(tīng)爸爸媽媽的話,做一個(gè)乖孩子做學(xué)生就應(yīng)該專(zhuān)心學(xué)習(xí),將來(lái)考個(gè)好大學(xué),否則將來(lái)是不會(huì)有出息的.你應(yīng)該象玲玲那樣主動(dòng)學(xué)習(xí),態(tài)度謙虛。你應(yīng)該尊重老人,尊敬老師,懂禮貌！我象你這么大的時(shí)候,從來(lái)不用父母操心,學(xué)習(xí)很努力的?！Ｒ?jiàn)用詞”應(yīng)該”,”應(yīng)當(dāng)”,”必須”選家長(zhǎng)角色朗讀;典型用語(yǔ)當(dāng)孩子的就應(yīng)該是聽(tīng)爸爸媽媽的話,做一個(gè)乖孩子44“規(guī)勸，教訓(xùn)”所傳達(dá)的信息1。用這樣的方式與孩子溝通，讓孩子承受外界施加的權(quán)威,職責(zé)或義務(wù)！2.讓孩子感到 父母不相信他們的判斷力,讓孩子最好接受別人認(rèn)為是正確的東西.3.引起孩子的內(nèi)疚感—他是一個(gè)壞孩子.4.會(huì)讓孩子覺(jué)得自已不需要思考,只要聽(tīng)父母的就行了. 用領(lǐng)導(dǎo)的語(yǔ)調(diào)朗讀. “規(guī)勸，教訓(xùn)”所傳達(dá)的信息1。用這樣的方式與孩子溝通，讓孩子451。會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感。2。會(huì)引起孩子的自我辯護(hù)或爭(zhēng)論,使溝通成為一場(chǎng)辯論或引級(jí)成爭(zhēng)論。3。會(huì)導(dǎo)致孩子退縮,疏遠(yuǎn),反抗,嫌父母羅嗦可能造成后果

1。會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感?？赡茉斐珊蠊?/p>

46第四個(gè)絆腳石：建議,提忠告解釋?zhuān)合蚝⒆犹岢鲎砸训闹鲝埢蛱峁└改附鉀Q的方法,教孩子去解決問(wèn)題.無(wú)效協(xié)助第四個(gè)絆腳石：無(wú)效協(xié)助47典型用語(yǔ)你最好先做完數(shù)學(xué)作業(yè)再做語(yǔ)文作業(yè)。如果是我,我肯定不去理他！我建議你向老師去反映一下！當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候,你就去聽(tīng)聽(tīng)故事,看看電視,找同學(xué)聊聊天！小明不理你,你就找別的小朋友去玩嘛！……典型用語(yǔ)你最好先做完數(shù)學(xué)作業(yè)再做語(yǔ)文作業(yè)。48“建議,提忠告”所傳達(dá)的信息1.不相信孩子能解決他自已的問(wèn)題,或?qū)⒆咏鉀Q問(wèn)題的能力沒(méi)有信心.2.會(huì)導(dǎo)致孩子更加依賴父母而不去獨(dú)立思考.3.有時(shí)會(huì)導(dǎo)致孩子強(qiáng)烈反對(duì)父母的主意與忠告;4.提出忠告使孩子感到父母一點(diǎn)兒也不理解他.5.過(guò)多提出忠告有時(shí)會(huì)導(dǎo)致孩子完全聽(tīng)從父母的意見(jiàn)而不去考慮自已的看法.用玉皇大帝的語(yǔ)調(diào)朗讀“建議,提忠告”所傳達(dá)的信息1.不相信孩子能解決他自已的問(wèn)491。暗示孩子不具有解決自已問(wèn)題的能力。2。孩子沒(méi)有解決自已問(wèn)題的能力,解決問(wèn)題的能力無(wú)法得到成長(zhǎng)與提升。3。會(huì)阻礙孩子自已去面對(duì)問(wèn)題,想提出解決方法并且采取實(shí)際的行動(dòng)。4。會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心理或反抗心理。依賴心理:有問(wèn)題時(shí),父母會(huì)給我想辦法的.反抗心理:不管你說(shuō)的對(duì)還是錯(cuò),我都要按我的想法去做.5。無(wú)法培養(yǎng)孩子的責(zé)任心:做的好,是父母讓我這樣做的;做的不好,都是父母的錯(cuò).用稚氣的童聲朗讀.可能造成后果

1。暗示孩子不具有解決自已問(wèn)題的能力?？赡茉斐珊蠊?/p>

50第五個(gè)絆腳石：爭(zhēng)論,辯駁，說(shuō)服解釋?zhuān)河檬聦?shí),講道理說(shuō)服,用反駁手段,邏輯知識(shí)或父母自已的意見(jiàn)去影響孩子.無(wú)效協(xié)助第五個(gè)絆腳石：無(wú)效協(xié)助51典型用語(yǔ)孩子必須學(xué)會(huì)與各種人相處。你還是看看優(yōu)秀學(xué)生的例子吧！如果孩子在家負(fù)責(zé)任，長(zhǎng)大成人后才會(huì)有責(zé)任心！我像你這么大，我承擔(dān)的家務(wù)比你多三倍，所以爸爸才有今天的成功！少壯不努力，老大徒傷悲！你現(xiàn)在不用功讀書(shū)，將來(lái)長(zhǎng)大了你要后悔的！……典型用語(yǔ)孩子必須學(xué)會(huì)與各種人相處。52“爭(zhēng)論，辯駁”所傳達(dá)的信息1.竭力教導(dǎo)一個(gè)人的做法常常使孩子感到你在貶低他，使他顯得低人一等，顯得沒(méi)有能耐.孩子的心理活動(dòng)：“你總認(rèn)為你什么都知道，都比我懂”2.講道理和擺事實(shí)常常使孩子產(chǎn)生防范心理與怨恨情緒孩子的心理活動(dòng)：“你以為我不知道??？”“你是大人，我講不過(guò)你”；3.孩子與大人一樣，很少喜歡別人說(shuō)他們的不是，因而他們始終極力捍衛(wèi)著自已的立場(chǎng);孩子的心理活動(dòng)：“就算你講得再對(duì)，那又怎么樣。反正我是不會(huì)按你說(shuō)的去做的?！薄拔沂菍?duì)的，你說(shuō)服不了我?！?.一般來(lái)講，孩子痛恨父母教訓(xùn)人。孩子的心理活動(dòng)：“你有沒(méi)有完，真煩人”用玉皇大帝的語(yǔ)調(diào)朗讀“爭(zhēng)論，辯駁”所傳達(dá)的信息1.竭力教導(dǎo)一個(gè)人的做法常常使孩子53“爭(zhēng)論，辯駁”所傳達(dá)的信息5。孩子常常采取極端方法，輕視父母陳述的事實(shí)。孩子的心理：“哎呀，你太老了，不了解現(xiàn)在的情況”，“你的思想完全過(guò)時(shí)了，不再流行了”“現(xiàn)在誰(shuí)還聽(tīng)你的那一套呀！”6.對(duì)于父母堅(jiān)持要傳授給孩子的真理，孩子常常早已了如指掌。孩子的心理活動(dòng)：“我知道你又要講什么了”；7.把他們當(dāng)成一無(wú)所知的孩子令他們憤恨;孩子的心理活動(dòng)：“你講的這些道理誰(shuí)不知道呀，還要你告訴我？”8.有時(shí)候，孩子更愿意逃避現(xiàn)實(shí)。孩子的心理活動(dòng)：“我才不在乎呢！”“那樣又怎么樣？”用律師的語(yǔ)調(diào)朗讀“爭(zhēng)論，辯駁”所傳達(dá)的信息5。孩子常常采取極端方法，輕視父母541。會(huì)造成孩子的防衛(wèi)態(tài)度與對(duì)抗心理。2。孩子與父母爭(zhēng)辯，即使輸了，也不會(huì)改變3。讓孩子覺(jué)得自已是不好的，錯(cuò)誤的，失去自信。朗讀.可能造成后果

1。會(huì)造成孩子的防衛(wèi)態(tài)度與對(duì)抗心理?？赡茉斐珊蠊?/p>

55第六個(gè)絆腳石：貼標(biāo)簽,責(zé)備解釋?zhuān)簩?duì)孩子進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià).無(wú)效協(xié)助第六個(gè)絆腳石：無(wú)效協(xié)助56典型用語(yǔ)你總是這么愉懶。你看你，就是愛(ài)撒慌！你怎么老總是這么拖拖拉拉的！稍遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事就總生氣！遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就不知道動(dòng)腦筋，怎么這么沒(méi)有頭腦的呀！……典型用語(yǔ)你總是這么愉懶。57“貼標(biāo)貼，責(zé)備”所傳達(dá)的信息1.這些信息最可能讓孩子覺(jué)得自已無(wú)能，落后，愚蠢，沒(méi)用，拙劣。心理學(xué)原理：孩子的自我看法是來(lái)自父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)形成的。孩子的心理活動(dòng)：“你總認(rèn)為說(shuō)我是壞孩子，我覺(jué)得我真的很壞”2.批評(píng)招致反批評(píng)，并且指責(zé)是引起沖突的導(dǎo)火索。孩子的心理活動(dòng)：“我看你也是那樣的”“我看你自已也好不到哪里去？”3.評(píng)價(jià)孩子極易造成孩子不愿意吐露自已的感情，或是把事情掩蓋起來(lái)不讓父母知道;孩子的心理活動(dòng)：“如果我告訴了他們，就該挨批了?！?.頻繁的評(píng)價(jià)和指責(zé)使孩子覺(jué)得自已一無(wú)是處，感受不到父母的愛(ài)，沒(méi)有安全感。用法官的語(yǔ)調(diào)朗讀“貼標(biāo)貼，責(zé)備”所傳達(dá)的信息1.這些信息最可能讓孩子覺(jué)得自已581。暗示孩子是能力差的人，失去自信，無(wú)法突破自已。2。因?yàn)榕碌玫椒穸ǖ呢?zé)備，孩子會(huì)拒絕與你溝通，心理上遠(yuǎn)離你。3。孩子會(huì)接愛(ài)父母的判斷，內(nèi)化為自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生自卑心理。朗讀.可能造成后果

1。暗示孩子是能力差的人，失去自信，無(wú)法突破自已?？赡茉斐珊?9角色扮演：7人一個(gè)小組，選一人做孩子，其它6人做家長(zhǎng)；角色扮演：60活動(dòng)將休息10分鐘后開(kāi)始

61無(wú)效協(xié)助第七個(gè)絆腳石：贊美，附和解釋?zhuān)航o孩子正面評(píng)價(jià)，附和孩子在孩子發(fā)生困擾時(shí)，父母希望孩子轉(zhuǎn)變行為達(dá)到某一目的時(shí)，用贊美的語(yǔ)言表達(dá)家長(zhǎng)預(yù)期的目的。無(wú)效協(xié)助第七個(gè)絆腳石：62典型用語(yǔ)嗯，我認(rèn)為你做得很好！嗯，你很聰明，你一直很聽(tīng)話.你一定能與同學(xué)搞好關(guān)系的，你是最棒的！你是很聰明的，你一定能解答出這道題目的！你一定能考取重點(diǎn)學(xué)校的，你是最優(yōu)秀的。……角色朗讀;典型用語(yǔ)嗯，我認(rèn)為你做得很好！631。暗示父母對(duì)孩子有較高的期待，為了達(dá)到父母的目的，讓孩子服從。2。讓孩子覺(jué)得父母在施恩圖報(bào)，極不情愿地被父母操縱。3。當(dāng)孩子的感覺(jué)與父母的稱贊不相符時(shí)，孩子會(huì)感到焦慮。朗讀可能造成后果

1。暗示父母對(duì)孩子有較高的期待，為了達(dá)到父母的目的，讓孩子服64情景扮演A：孩子；B：媽媽?zhuān)缓⒆樱簨寢專(zhuān)倚瞧诹幌肴W(xué)奧數(shù)了。媽媽?zhuān)耗闶莻€(gè)好孩子，好孩子要聽(tīng)話（贊美）孩子：老師講的內(nèi)容太難了，都聽(tīng)不懂。媽媽?zhuān)耗闶莻€(gè)聰明的孩子，你一定能學(xué)會(huì)的。（贊美）孩子：我覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，我也學(xué)不好。媽媽?zhuān)耗闶且粋€(gè)非常有毅力的孩子，你一定能夠堅(jiān)持到底的。（贊美）孩子：媽媽?zhuān)艺娴牟幌肴チ?。媽媽?zhuān)簨寢屜嘈拍?，你是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，你一定能在奧數(shù)班上學(xué)到最多，成為最好的學(xué)生（贊美）孩子：。。。。。。情景扮演A：孩子；B：媽媽?zhuān)?5無(wú)效協(xié)助第八個(gè)絆腳石：辱罵，諷刺解釋?zhuān)菏购⒆尤烁窕蛎u(yù)受到損害，蒙受恥辱無(wú)效協(xié)助第八個(gè)絆腳石：66典型用語(yǔ)這么低級(jí)的錯(cuò)誤你也會(huì)犯！你的腦子進(jìn)水了呀？什么時(shí)候你才能開(kāi)竅??！考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，你還好意思回家。你將玩具搞得這么亂，你還好意思吃飯！你這么不爭(zhēng)氣，白養(yǎng)你了。只有沒(méi)長(zhǎng)腦子的人才會(huì)這樣說(shuō)話，知道嗎？你做出這樣的事，你不覺(jué)得丟人嘛？……選角色朗讀;典型用語(yǔ)這么低級(jí)的錯(cuò)誤你也會(huì)犯！671。孩子會(huì)覺(jué)得自已沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有人喜歡自已，包括父母。2。孩子自卑，感到無(wú)地自容。3。孩子通常會(huì)有語(yǔ)言或行為上的反擊?？赡茉斐珊蠊?/p>

1。孩子會(huì)覺(jué)得自已沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有人喜歡自已，包括父母。可能造68

情景扮演孩子：媽?zhuān)@次單元測(cè)試沒(méi)考及格媽媽?zhuān)骸霸趺椿厥?！你不是說(shuō)你平時(shí)都學(xué)的挺好的哦嗎？”（諷刺）孩子：“只是有點(diǎn)失誤而已?！眿寢?zhuān)骸拔铱纯丛嚲?，你看，連這么簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)，考試時(shí)你在想什么？”（諷刺）

情景扮演孩子：媽?zhuān)@次單元測(cè)試沒(méi)考及格69情景扮演媽媽?zhuān)骸翱荚嚂r(shí)我是認(rèn)真？你是在認(rèn)真的把題做錯(cuò)吧?！保ǔ芭┖⒆樱骸叭苏l(shuí)能沒(méi)有失誤呢？”媽媽?zhuān)骸皩W(xué)習(xí)是可以有失誤，但不能出現(xiàn)這么低級(jí)的失誤吧！這樣的錯(cuò)誤都能犯，說(shuō)明什么？說(shuō)明你就沒(méi)有腦子！”（辱罵）孩子：......情景扮演媽媽?zhuān)骸翱荚嚂r(shí)我是認(rèn)真？你是在認(rèn)真的把題做錯(cuò)吧?！保?0無(wú)效協(xié)助第九個(gè)絆腳石：分析，診斷解釋?zhuān)焊嬖V孩子他的動(dòng)機(jī)是什么，給他的行為分類(lèi)，找原因，下定義，或者分析他為什么那樣說(shuō)，那樣做。讓孩子感到在給籌劃，幫他分析。無(wú)效協(xié)助第九個(gè)絆腳石：71典型用語(yǔ)你想與玲玲一起學(xué)習(xí)，你是因?yàn)榧刀仕某煽?jī)比你好！讓你走得快，你偏走得慢，你是故意在氣我！老師將你單獨(dú)留下，一定是你又做錯(cuò)什么事了。這次沒(méi)有考到100分，一定又是粗心了！你這次考試不理想，一定是你貪玩了沒(méi)有努力。一定是你上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，所以你不會(huì)做作業(yè)……選家長(zhǎng)角色朗讀;典型用語(yǔ)你想與玲玲一起學(xué)習(xí)，你是因?yàn)榧刀仕某煽?jī)比你好！721。孩子怕被分析，會(huì)產(chǎn)生逃避的心理。2。孩子感到被套上框框，自己的缺點(diǎn)被公開(kāi)，自尊心受傷害，沒(méi)有面子。3。孩子會(huì)因?yàn)楹ε卤徽`會(huì)或缺點(diǎn)被公開(kāi)，而不愿和父母溝通。用病人的語(yǔ)調(diào)朗讀.可能造成后果

1。孩子怕被分析，會(huì)產(chǎn)生逃避的心理?？赡茉斐珊蠊?/p>

73情景扮演A：孩子B：媽媽孩子：“媽媽?zhuān)裉斓臏y(cè)試的試卷放在學(xué)校放了帶回來(lái)了。”媽媽?zhuān)嚎隙ㄊ强嫉貌缓?，不敢?guī)Щ貋?lái)了吧？”（診斷）孩子：“不是，我考了95分！”媽媽?zhuān)耗阋强?00分的話，你就不會(huì)忘了，你一定會(huì)帶回來(lái)的?！焙⒆樱骸拔乙院蟛粫?huì)忘記了?！鼻榫鞍缪軦：孩子B：媽媽74情景扮演媽媽?zhuān)骸罢娴牟粫?huì)忘？我想你這才是開(kāi)頭，有了第一次就會(huì)有第二次、第三次，以后你考得分?jǐn)?shù)只要少了就會(huì)忘記帶回來(lái)。你以為我不知道你是怎么想的？”（分析）孩子：“以后不論考多少分我都會(huì)帶回來(lái)的。”媽媽?zhuān)浩鋵?shí)我并不在意你考多少分，我更在意你的誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)比成績(jī)更重要，找借口、耍小聰明是騙不了我的，反而讓我更不信任你。孩子：。。。。。情景扮演媽媽?zhuān)骸罢娴牟粫?huì)忘？我想你這才是開(kāi)頭，有了第一次就會(huì)75無(wú)效協(xié)助第十個(gè)絆腳石：同情，安慰解釋?zhuān)焊改覆魂P(guān)心孩子身上發(fā)生了什么，只一味的勸慰孩子，想辦法讓孩子感覺(jué)好一些。無(wú)效協(xié)助第十個(gè)絆腳石：76典型用語(yǔ)這種小事，不用傷心啦！心胸放寬一些，不要跟小明一般見(jiàn)識(shí)了！不用擔(dān)心，你現(xiàn)在的情況會(huì)越來(lái)越好的。你非常有潛力，成績(jī)很快會(huì)提升上去的！我以前也有過(guò)你這樣的想法。不用太難受，事情總會(huì)好起來(lái)的?！x家長(zhǎng)角色朗讀;典型用語(yǔ)這種小事，不用傷心啦！771.孩子覺(jué)得自己不被了解2.會(huì)引起強(qiáng)烈的敵對(duì)意識(shí)（如“你說(shuō)的容易，你自己來(lái)試試看！”）3.孩子通常將父母的意思理解為：感到傷心是不好的！用少男少女羞澀的語(yǔ)氣朗讀可能造成后果

1.孩子覺(jué)得自己不被了解可能造成后果

78無(wú)效協(xié)助第十一個(gè)絆腳石調(diào)查、詢問(wèn)解釋?zhuān)号θフ依碛伞?dòng)機(jī)和原因，獲得更多的信息幫助你解決問(wèn)題。無(wú)效協(xié)助79典型語(yǔ)言

“你為什么不喜歡學(xué)習(xí)呢？”“你到底是怎么想的？”“是玲玲親口告訴你她不想和你一塊玩的嗎？”“你遇到了什么事情，讓你產(chǎn)生這種想法？”“如果不想去上學(xué)，你想去干什么？”。。。。。。典型語(yǔ)言

“你為什么不喜歡學(xué)習(xí)呢？”80可能造成的后果

1.回答常常會(huì)招致批評(píng)，失去主動(dòng)權(quán)受到委屈，孩子因而學(xué)會(huì)了隱瞞；2.孩子會(huì)感到莫名其妙，感到不知所措，因此焦慮、害怕；3.孩子回答問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)放棄原來(lái)的想法，去猜測(cè)父母的心思，學(xué)會(huì)說(shuō)謊。可能造成的后果

1.回答常常會(huì)招致批評(píng)，失去主動(dòng)權(quán)受到委屈，81情景扮演

A：孩子B：媽媽孩子：“媽媽?zhuān)业恼卫蠋熢谡n堂上經(jīng)常罵我們、”媽媽?zhuān)骸澳阌袥](méi)有擾亂課堂紀(jì)律？”（調(diào)查）孩子：“沒(méi)有，我在他的課堂上總是老老實(shí)實(shí)。媽媽?zhuān)骸八贾玫淖鳂I(yè)我都完成了?！鼻榫鞍缪?/p>

A：孩子B：媽媽82情景扮演孩子：“沒(méi)有，這個(gè)老師太嚴(yán)厲了，誰(shuí)敢給他提意見(jiàn)！”媽媽?zhuān)骸八u(píng)你時(shí)，你有沒(méi)有狡辯過(guò)？”（詢問(wèn)）孩子：“沒(méi)有，他批評(píng)我們時(shí)，誰(shuí)都不敢說(shuō)話?！眿寢?zhuān)骸澳撬麨槭裁磁u(píng)你，你反思一下，你到底做錯(cuò)了什么？”（詢問(wèn)）孩子：.....情景扮演孩子：“沒(méi)有，這個(gè)老師太嚴(yán)厲了，誰(shuí)敢給他提意見(jiàn)！”83無(wú)效協(xié)助第十二個(gè)絆腳石退縮、逃避、遷就解釋?zhuān)号κ购⒆訌膯?wèn)題中擺脫出來(lái)。你自己也避開(kāi)問(wèn)題，分散孩子對(duì)問(wèn)題的注意力，引導(dǎo)孩子擺脫問(wèn)題，把問(wèn)題擱置一旁無(wú)效協(xié)助第十二個(gè)絆腳石84典型語(yǔ)言

1.“不要想這件煩人的事啦，我們談?wù)勛屓烁吲d的事情。”2.“吃飯時(shí)間，我們先不談這件事。”3.“就當(dāng)作這件事沒(méi)有發(fā)生吧！”4.“過(guò)幾天吧，我們一起一塊去爬山，散散心”5.“你已經(jīng)盡力了，做到這樣已經(jīng)不錯(cuò)了?！薄湫驼Z(yǔ)言

1.“不要想這件煩人的事啦，我們談?wù)勛屓烁吲d的事情85可能造成的后果

1.暗示孩子對(duì)于生活上所遇到的困難，與其盡力去克服，不如設(shè)法逃避；2.暗示孩子自己是不重要的，讓孩子覺(jué)得自己不被重視，從此自卑；3.孩子再遇到困擾時(shí)，便不會(huì)對(duì)父母敞開(kāi)心扉、吐露心聲了。用老和尚念經(jīng)的語(yǔ)氣可能造成的后果

1.暗示孩子對(duì)于生活上所遇到的困難，與其盡力86辨別絆腳石學(xué)習(xí)完12個(gè)絆腳石看看前面的五個(gè)情景，我們的答案中用到了哪些絆腳石？辨別絆腳石學(xué)習(xí)完12個(gè)絆腳石看看前面的五個(gè)情景，我們的答案中87活動(dòng)將休息10分鐘后開(kāi)始

88輔助的技巧：專(zhuān)注沉默理解的應(yīng)答敲門(mén)磚積極傾聽(tīng)孩子處于問(wèn)題區(qū)輔助的技巧：孩子處于問(wèn)題區(qū)89“哦”、“嗯”、“啊”、“我明白”“這有可能”、“喔？”、“真的？”“是嘛！”、“還有呢？”“那你怎么想？”“我很想聽(tīng)聽(tīng)你的想法”的方式鼓勵(lì)對(duì)方繼續(xù)講下去；理解的應(yīng)答“哦”、“嗯”、“啊”、“我明白”理解的應(yīng)答90其它輔助技巧運(yùn)用敲門(mén)磚更簡(jiǎn)單有效：那怎么辦呢？后來(lái)怎樣呢？那你認(rèn)為呢？還有呢？是嗎？是什么讓你這樣想的？你說(shuō)呢？你想不想告述我你為什么這么生氣？想不想告訴我讓你心煩的事？你好像有些不開(kāi)心，能不能跟媽媽談?wù)?？其它輔助技巧運(yùn)用敲門(mén)磚更簡(jiǎn)單有效：91積極傾聽(tīng)反饋信息+標(biāo)明感受積極傾聽(tīng)反饋信息+標(biāo)明感受921、反饋孩子的語(yǔ)言：把孩子的話整理后重復(fù)給他聽(tīng)，孩子知道父母聽(tīng)到他的話了，有被尊重的感覺(jué)。2、標(biāo)明孩子的感受：把孩子說(shuō)話時(shí)的心理狀態(tài)講出來(lái)，孩子感到你是理解他的，有被理解的感覺(jué)。積極傾聽(tīng)的方法：反饋信息＋標(biāo)明感受積極傾聽(tīng)的方法1、反饋孩子的語(yǔ)言：把孩子的話整理后重復(fù)給他聽(tīng)，孩子知道父母93辨別絆腳石/積極傾聽(tīng)操練孩子：媽媽?zhuān)裉煜挛缭谡n堂上，冬冬用腳踢我好幾次。1.以后他再踢你，你就告訴老師。2.他以前也是這樣踢你嗎？他是故意的還是不小心？3.同桌之間這么近，難免會(huì)有磕磕碰碰，不要這么計(jì)較。冬冬用腳踢你，你心里很煩，是嗎？辨別絆腳石/積極傾聽(tīng)操練孩子：媽媽?zhuān)裉煜挛缭谡n堂上，冬冬用94孩子：老師布置這么多作業(yè)，什么時(shí)候才能做完啊？1.老師多布置一些作業(yè)，也是希望你們能好好鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容。2.先把學(xué)過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，再休息一會(huì)，調(diào)整好狀態(tài)，你很快就會(huì)做完的。看到老師布置的作業(yè)，你一時(shí)做不完，心里很著急，是嘛？辨別絆腳石/積極傾聽(tīng)操練孩子：老師布置這么多作業(yè)，什么時(shí)候才能做完??？辨別絆腳石/積95孩子：媽媽?zhuān)依Я耍朐琰c(diǎn)睡覺(jué)。1.作業(yè)做完了嗎？明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)習(xí)了嗎？2.打起精神，再堅(jiān)持一會(huì)，把這10個(gè)單詞背完再睡。3.用涼水沖一下臉，就會(huì)清醒。你想早一點(diǎn)睡覺(jué)，你現(xiàn)在很困很累了，是嘛？辨別絆腳石/積極傾聽(tīng)操練孩子：媽媽?zhuān)依Я?，想早點(diǎn)睡覺(jué)。辨別絆腳石/積極傾聽(tīng)操練96孩子：明天我不想去奧數(shù)班了，老師講的我也聽(tīng)不懂。1.怎么可以不去呢？錢(qián)都花了，不去的話，錢(qián)不就浪費(fèi)了嗎？2.可能是你在課堂上注意力不集中，胡思亂想，還有你不太愿意學(xué)，不知道奧數(shù)的重要性，所以你才聽(tīng)不懂。3.越是聽(tīng)不懂你越要學(xué)，你只要下定決心就能學(xué)會(huì)，遇到困難就放棄，怎么能學(xué)好數(shù)學(xué)？你能保證進(jìn)入年級(jí)前10名嗎？你能進(jìn)入班級(jí)前10名，就可以不學(xué)奧數(shù)了。你聽(tīng)不懂老師講的奧數(shù)，你感到很為難，是嘛？辨別絆腳石/積極傾聽(tīng)操練孩子：明天我不想去奧數(shù)班了，老師講的我也聽(tīng)不懂。辨別絆腳石/97孩子：今天也不知道語(yǔ)文老師怎么了，一上課就開(kāi)始罵我們，罵了半節(jié)課。1.是不是他被校長(zhǎng)罵了，才來(lái)罵你們？還是你們這次考試沒(méi)考好？2.也該訓(xùn)一訓(xùn)你們，三天不打，上房揭瓦，只有不斷的敲打你們，你們才會(huì)好好學(xué)。3.怎么會(huì)有這樣的老師呢？有情緒也不能對(duì)你們發(fā)啊，我給你們校長(zhǎng)匯報(bào)一下。無(wú)緣無(wú)故的被老師罵了一通，你感到很郁悶，對(duì)嘛？辨別絆腳石/積極傾聽(tīng)操練孩子：今天也不知道語(yǔ)文老師怎么了，一上課就開(kāi)始罵我們，罵了半98孩子：媽媽?zhuān)以僖膊缓托》家粔K玩了。1.怎么了？是不是又鬧矛盾了？2.洗洗臉，趕快吃飯。3.你怎么總是和別人搞不好關(guān)系呢？你不和別人玩，別人也不和你玩，以后再也沒(méi)有人喜歡你。聽(tīng)起來(lái)，你好像心里很生氣。辨別絆腳石/積極傾聽(tīng)操練孩子：媽媽?zhuān)以僖膊缓托》家粔K玩了。辨別絆腳石/積極傾聽(tīng)操練99孩子：這道題目是我自己做出來(lái)的，老師卻說(shuō)我是抄別人的。1.你是有實(shí)力的，再好好努力，以后用成績(jī)證明給老師看。2.也不能怪老師，你以前都不好好學(xué)，現(xiàn)在偶然能會(huì)一道題目，老師不相信也是很正常的。你獨(dú)立做出來(lái)的題目，老師卻說(shuō)你是抄別人的，你感到很委屈。辨別絆腳石/積極傾聽(tīng)操練孩子：這道題目是我自己做出來(lái)的，老師卻說(shuō)我是抄別人的。辨別絆100孩子：媽媽?zhuān)以僖膊怀郧嗖肆?，味道那么苦，一點(diǎn)也不好吃。1.青菜是不苦的，我吃著挺好吃的。2.青菜是有營(yíng)養(yǎng)的，含人體必要的多種維生素，又能降火，多吃青菜，嘴上就不會(huì)起泡。3.不吃青菜沒(méi)有關(guān)系，媽媽給你燉排骨吃你覺(jué)得青菜苦，心里感到煩。辨別絆腳石/積極傾聽(tīng)操練孩子：媽媽?zhuān)以僖膊怀郧嗖肆?，味道那么苦，一點(diǎn)也不好吃。辨別101積極傾聽(tīng)是在理解，接納，同理孩子的情緒，情緒是一種能量，當(dāng)孩子的這種能量被理解接納的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生一種力量感、安全感。最好的幫助方式是：不幫助！把解決問(wèn)題的責(zé)任留給孩子，讓他去尋找解決問(wèn)題的方法，讓他去在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展自己的能力。孩子有能力解決自己遇到的問(wèn)題，這個(gè)解決問(wèn)題的能力是需要開(kāi)發(fā)的。傾聽(tīng)，最好的幫助積極傾聽(tīng)是在理解，接納，同理孩子的情緒，情緒是一種能量，當(dāng)孩102活動(dòng)將休息10分鐘后開(kāi)始

103家長(zhǎng)問(wèn)題區(qū)的協(xié)助方式當(dāng)家長(zhǎng)處于問(wèn)題區(qū)時(shí)，我們家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)呢？家長(zhǎng)問(wèn)題區(qū)的協(xié)助方式當(dāng)家長(zhǎng)處于問(wèn)題區(qū)時(shí)，我們家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)呢104我們常遇到的情景孩子總打斷你和朋友的談話;你很困很累,孩子卻纏著你講故事,講完一個(gè)又要講一個(gè);上午你有一個(gè)重要的聚會(huì),但孩子起床拖拉,吃飯也磨磨蹭蹭,眼看要來(lái)不及了;孩子的吵鬧聲總讓你靜不下心來(lái)做自己的事;......我們常遇到的情景孩子總打斷你和朋友的談話;105情景1工作了一整天,回到家里,你非常疲憊,需要坐下來(lái)休息一會(huì)兒,你想利用這個(gè)時(shí)間看看晚間新聞.但是你孩子卻纏著你,要你跟他玩,他一直拉著你的胳膊,爬到你的腿上,不讓你看電視.備注:這時(shí)跟孩子玩是你最不想干的事.情景1工作了一整天,回到家里,你非常疲憊,需要坐下來(lái)休息一會(huì)106周日,你的朋友來(lái)你家作客,你的朋友見(jiàn)到你孩子特別喜歡,但你兒子看到你朋友卻躲在他的房間不愿意出來(lái),你很想讓孩子和你朋友打招呼,不管如何勸孩子就是不肯出來(lái),你非常生氣!請(qǐng)寫(xiě)下你要對(duì)孩子講的話.情景2周日,你的朋友來(lái)你家作客,你的朋友見(jiàn)到你孩子特別喜歡,但你兒107你有一個(gè)女兒,上三年級(jí)了,放學(xué)之后不是做作業(yè),而是直奔電視,一集又一集地看電視,你好不容易讓她做作業(yè),她一會(huì)兒要喝水,以會(huì)兒要吃東西,一會(huì)兒去上廁所,做作業(yè)磨磨蹭蹭,做到很晚都做不完!請(qǐng)寫(xiě)下你要對(duì)孩子講的話.情景3你有一個(gè)女兒,上三年級(jí)了,放學(xué)之后不是做作業(yè),而是直奔電視108調(diào)查結(jié)果PET對(duì)25萬(wàn)家長(zhǎng)進(jìn)行了測(cè)試,結(jié)果發(fā)現(xiàn),面對(duì)孩子難以接受的行為時(shí),他們的反應(yīng)方式,99%家長(zhǎng)都用了絆腳石.調(diào)查結(jié)果PET對(duì)25萬(wàn)家長(zhǎng)進(jìn)行了測(cè)試,結(jié)果發(fā)現(xiàn),面對(duì)孩子難以109情景互動(dòng)一

A,B輪流讀下面的句子讀的人站著，并指著B(niǎo)聽(tīng)的人蹲著，抬頭看A情景互動(dòng)一

A,B輪流讀下面的句子110調(diào)查問(wèn)卷中的答案回你的房間去!(命令)你現(xiàn)在必須馬上做作業(yè)!(命令)再不聽(tīng)話我可要揍你了.(威脅)大人講話不要插嘴.(說(shuō)教)小孩子要懂禮貌,見(jiàn)到客人要打招呼.(說(shuō)教)在做作業(yè)時(shí),要先復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容.(建議)你這么沒(méi)有禮貌,不是好孩子.(批評(píng))調(diào)查問(wèn)卷中的答案回你的房間去!(命令)111調(diào)查問(wèn)卷中的答案你是懂禮貌的孩子!(贊揚(yáng))你簡(jiǎn)直太丟人了!(辱罵)我累得時(shí)候,你總是來(lái)煩我.(診斷)你為什么總是看電視而不是做作業(yè)?你說(shuō)說(shuō)看到底出什么事了?(調(diào)查)你寧愿看電視節(jié)目,也不喜歡看書(shū)嗎?(批評(píng))你不喜歡做作業(yè),是嗎?那我們做其它你喜歡的事.(轉(zhuǎn)移)調(diào)查問(wèn)卷中的答案你是懂禮貌的孩子!(贊揚(yáng))112總結(jié)所有以上答案中,每個(gè)信息中都包含了"你"這樣的信息稱之為"你信息";例如:你不該這么做你別再.....你為什么那么做你為什么這么不聽(tīng)話你.....等等總結(jié)所有以上答案中,每個(gè)信息中都包含了"你"113"你信息"對(duì)孩子的影響1.孩子不做某事受到威脅時(shí),抗拒改變的要求2.父母用絆腳石時(shí),孩子會(huì)避開(kāi)父母3.它傳達(dá)的信息是:我不相信你有辦法幫助到我4.你信息拒絕給孩子機(jī)會(huì),不讓他們體諒父母的需求而有所表現(xiàn)5.打擊和傷害到孩子自尊心6.你信息導(dǎo)致反作用行為,反過(guò)來(lái)使父母難堪"你信息"對(duì)孩子的影響1.孩子不做某事受到威脅時(shí),抗拒改變的114互動(dòng)游戲A:父母B:孩子C:觀察者情景:父母要看書(shū),孩子偏要看電視A用各種你信息來(lái)與孩子B講話B可以用爭(zhēng)辯,否定,抗?fàn)?也可以用你信息反擊C觀察并記錄選A,B,C談感受互動(dòng)游戲A:父母B:孩子C:觀察者115正確的溝通方式我信息它包括三部分:1.對(duì)不可接受行為的描述2.父母感受3.這樣的行為對(duì)父母造成的切實(shí)具體的影響行為+感受+影響正確的溝通方式我信息116我信息的作用1。我信息讓父母覺(jué)察自己的情緒，并控制自己的情緒2。我信息可以讓孩子自己覺(jué)察他的行為的問(wèn)題，并自覺(jué)改變行為，讓家長(zhǎng)的需求得到滿足；3。不斷運(yùn)用“我信息”，家長(zhǎng)慢慢可以調(diào)控自己情緒，成為自己情緒的主人；4。在不斷運(yùn)用“我信息”的過(guò)程，家長(zhǎng)對(duì)孩子不可接受的行為接受度會(huì)增加，困擾越來(lái)越少！我信息的作用1。我信息讓父母覺(jué)察自己的情緒，并控制自己的情緒117情景操練分為A,B兩人一組A.父母B:孩子用我信息于孩子溝通：情景A孩子早上出門(mén)說(shuō)好一放學(xué)就回家，可是放學(xué)后一個(gè)多小時(shí)了，孩子還沒(méi)有回家，并且沒(méi)有給家里打電話角色互換，分享感受！情景操練分為A,B兩人一組A.父母B:孩子118情景操練分為A,B兩人一組A.父母B:孩子用我信息于孩子溝通：情景B周日,你的朋友來(lái)你家作客,在你們談話過(guò)程中，你孩子在旁邊大聲吵鬧，讓你和你朋友的談話不斷被打擾！情景操練分為A,B兩人一組A.父母B:孩子119情景操練分為A,B兩人一組A.父母B:孩子用我信息于孩子溝通：情景C孩子放學(xué)回家，脫下的鞋子不放在鞋柜里，而是隨便甩，今天你看到他一只甩到沙發(fā)上，一只甩到客廳中間！情景操練分為A,B兩人一組A.父母B:孩子120情景孩子的某些行為干擾了父母，讓父母的需求無(wú)法得到滿足，父母想要改變他的這種行為。有一天你的一個(gè)非常好的朋友到你家玩，你們坐在客廳里面聊天，你的孩子要在客廳看電視，他打開(kāi)電視，把聲音開(kāi)得很大，讓你和你的朋友無(wú)法談話。這時(shí)候你對(duì)孩子怎么說(shuō)？情景孩子的某些行為干擾了父母，讓父母的需求無(wú)法得到滿足，父母121家長(zhǎng)的回應(yīng)1、“把聲音關(guān)小點(diǎn)！”或“關(guān)掉電視，回你自己房間去！”（命令）2、“再不調(diào)小點(diǎn)，看我不湊你！”（威脅）3、“客人在我們家說(shuō)話，你把電視聲音開(kāi)得那么大,太不懂禮貌了?！保ㄕf(shuō)教）4、“我和客人說(shuō)話的時(shí)候，你應(yīng)該把電視的聲音開(kāi)得盡量小一些。”（建議）家長(zhǎng)的回應(yīng)1、“把聲音關(guān)小點(diǎn)！”或“關(guān)掉電視，回你自己房間去122家長(zhǎng)的回應(yīng)5、你這孩子真不懂事！沒(méi)看到我們?cè)谡f(shuō)話嗎？（批評(píng)）6、你怎么這么惹人厭煩！沒(méi)有腦子?。。ㄈ枇R）7、你是故意開(kāi)這么大的聲音來(lái)影響我們說(shuō)話。（分析）8、在大人們說(shuō)話時(shí)，你開(kāi)這么大的聲音是不禮貌的。（教訓(xùn)）家長(zhǎng)的回應(yīng)5、你這孩子真不懂事！沒(méi)看到我們?cè)谡f(shuō)話嗎？（批評(píng)）123你信息你信息的特點(diǎn)：

1、語(yǔ)言形式上，以“你”字為開(kāi)頭；

2、內(nèi)容上，矛頭指向孩子，要求孩子改變自己的行為。當(dāng)一個(gè)人被強(qiáng)迫改變自己的行為時(shí)，會(huì)產(chǎn)生本能性的抗拒，導(dǎo)致沖突。你信息你信息的特點(diǎn)：124我信息“你把電視的聲音開(kāi)得很大，我的心里很煩，我和你叔叔（或阿姨）在這談話都聽(tīng)不清楚?！蔽倚畔⒌奶攸c(diǎn)：指出孩子問(wèn)題行為，說(shuō)出你心中對(duì)這一行為的感受，告訴孩子他的這些行為將會(huì)或者已經(jīng)給你帶來(lái)的影響。我信息的表達(dá)方法是：行為+感受+影響我信息“你把電視的聲音開(kāi)得很大，我的心里很煩，我和你叔叔（或125感受對(duì)照案例：孩子早上出門(mén)說(shuō)好一放學(xué)就回家，可是放學(xué)后一個(gè)多小時(shí)了，孩子還沒(méi)有回家，并且沒(méi)有給家里打電話感受對(duì)照案例：孩子早上出門(mén)說(shuō)好一放學(xué)就回家，可是放學(xué)后一個(gè)多126正確的回應(yīng)

“早上你說(shuō)好一放學(xué)就回家，可是放學(xué)后一個(gè)多小時(shí)都沒(méi)有看到你回家，也沒(méi)有接到你的電話，我心里很著急，也很擔(dān)心，連晚飯都沒(méi)有辦法安心做?！闭_的回應(yīng)“早上你說(shuō)好一放學(xué)就回家，可是放學(xué)后一個(gè)多127文章分享這篇文章的原文發(fā)表在德國(guó)《Family》雜志上，常年在中德心理醫(yī)院工作的德國(guó)心理醫(yī)生沙莉潔女士翻譯過(guò)來(lái)，她希望這篇文章對(duì)于中國(guó)年輕的父母有所啟發(fā)。文章分享這篇文章的原文發(fā)表在德國(guó)《Family》雜志上，常年128不要溺愛(ài)我。我自己知道，我提出來(lái)的要求不可能全部得到滿足。我只是在試探你，考驗(yàn)?zāi)恪？次沂欠窨赡芡黄颇骋粋€(gè)界限盡量避免當(dāng)別人的面訓(xùn)斥我。你如果給我一點(diǎn)面子，我一定更會(huì)注意和重視你的話。不要溺愛(ài)我。我自己知道，我提出來(lái)的要求不可能全部得到滿足。我129不要為我擔(dān)心。我有時(shí)稍微有點(diǎn)不舒服，請(qǐng)你不要對(duì)此過(guò)分注意和緊張，我只不過(guò)想通過(guò)這些，得到我所需要的更多的愛(ài)護(hù)。當(dāng)我對(duì)你說(shuō)“我恨你”時(shí)，請(qǐng)不要驚慌失措。我實(shí)際上不很你，而這時(shí)討厭你干涉我行動(dòng)的權(quán)利。不要為我擔(dān)心。我有時(shí)稍微有點(diǎn)不舒服，請(qǐng)你不要對(duì)此過(guò)分注意和緊130我有時(shí)也需要一些尷尬、難受等不愉快的體驗(yàn)。所以不要總害怕讓我嘗到我自己行動(dòng)的后果。不要輕易承諾。要想到如果你不能履行諾言，我會(huì)感覺(jué)非常孤獨(dú)，好像被拋棄了似的。體驗(yàn)式父母成長(zhǎng)工作坊《親子溝通與家庭幸福》講稿課件131當(dāng)我提問(wèn)題時(shí)，不要打斷我的話。如果你不耐心聽(tīng)清楚我的問(wèn)題，而是頻繁地打斷我的話，那么，我以后有問(wèn)題就不會(huì)找你，只會(huì)從其他方面尋找我所需要的信息。當(dāng)我提問(wèn)題時(shí)，不要打斷我的話。如果你不耐心聽(tīng)清楚我的問(wèn)題，而132不要把我的恐懼視為可笑的事情，對(duì)我來(lái)說(shuō)它們是真實(shí)的。你要盡力去理解我的感覺(jué)，這樣做可以使我感到很安全。你不要總表現(xiàn)出好像是完美無(wú)瑕的樣子，當(dāng)我長(zhǎng)大后，面對(duì)真實(shí)的你，我會(huì)有強(qiáng)烈的失望和幻滅感。不要把我的恐懼視為可笑的事情，對(duì)我來(lái)說(shuō)它們是真實(shí)的。你要盡力133不要覺(jué)得對(duì)我說(shuō)一聲“對(duì)不起”，會(huì)降低你的地位，你由衷地請(qǐng)求我原諒，反而使我更加喜歡你，敬重你。不要忘記我內(nèi)心充滿好奇心，想嘗試各種新事物，我通過(guò)摸索才能長(zhǎng)大成熟，請(qǐng)你多多寬容，多多包涵。不要覺(jué)得對(duì)我說(shuō)一聲“對(duì)不起”，會(huì)降低你的地位，你由衷地請(qǐng)求我134要注意我的成長(zhǎng)速度很快，你或許很難跟得上我的步伐，但我愿你盡力試一試，這對(duì)你我都有好處。要注意我的成長(zhǎng)速度很快，你或許很難跟得上我的步伐，但我愿你盡135

如果你想要擁有一個(gè)優(yōu)秀的孩子，首先你自己必須先成為優(yōu)秀的合格父母。

——美國(guó)前總統(tǒng)布什夫人

如果你想要擁有一136體驗(yàn)式父母成長(zhǎng)工作坊《親子溝通與家庭幸?！肪分v稿體驗(yàn)式父母成長(zhǎng)工作坊《親子溝通與家庭幸?！肪分v稿137學(xué)習(xí)的心態(tài)1。信任與坦誠(chéng)的態(tài)度。2。全身心地投入3。空杯心態(tài)國(guó)王的故事學(xué)習(xí)的心態(tài)1。信任與坦誠(chéng)的態(tài)度。138先有關(guān)系后有教育親子三角形孩子母親父親優(yōu)秀品質(zhì)取決于母愛(ài)父愛(ài)樂(lè)觀博愛(ài)自信好奇心自尊心責(zé)任心勇敢敢于冒險(xiǎn)母愛(ài)如水，父愛(ài)如山！種子比喻先有關(guān)系后有教育親子三角形孩子母親父親優(yōu)秀品質(zhì)樂(lè)觀自尊心母139講座大綱一。親子溝通的相關(guān)概念；二。親子溝通中行為沖突：1。行為界定；2。問(wèn)題歸屬；3。當(dāng)孩子在問(wèn)題區(qū)：親子溝通中的12個(gè)絆腳石；積極傾聽(tīng)技術(shù)4。當(dāng)父母在問(wèn)題區(qū)：我信息技術(shù)講座大綱一。親子溝通的相關(guān)概念；140親子溝通的基本理念1。每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)父母的話，關(guān)鍵是父母怎么說(shuō)，每個(gè)孩子都愿意接受父母的教育，關(guān)鍵是父母如何教育。2。在內(nèi)心深處，每個(gè)孩子都希望自已的行為得到父母的認(rèn)可，能做出讓父母高興的事情是每個(gè)孩子內(nèi)心深處最大的期望。3。在每一個(gè)當(dāng)下，所有父母都希望用他所掌握的最好方式與孩子溝通，沒(méi)有哪位父母會(huì)存心去傷害孩子。親子溝通的基本理念1。每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)父母的話，關(guān)鍵是父母怎141親子溝通的基本理念4。親子之間有沖突，孩子反抗的不是父母本身，而是父母的教育方式。5。每個(gè)孩子都有能力解決自已遇到的問(wèn)題，只是這種解決問(wèn)題的潛能尚待開(kāi)發(fā)。6。人生的真相是，我們的每一個(gè)人都可能會(huì)遇到一些不能解決的問(wèn)題，我們帶著這些問(wèn)題依然可以活得很好，我們需要做的是學(xué)會(huì)與問(wèn)題相處。親子溝通的基本理念4。親子之間有沖突，孩子反抗的不是父母本身1427。越是強(qiáng)迫孩子改變，孩子越是抗拒，哪怕是正確的命令，孩子都會(huì)拒絕執(zhí)行。8。每當(dāng)父母利用權(quán)力和權(quán)威強(qiáng)迫孩子做事，就等于剝奪了孩子學(xué)習(xí)自律能力和自我負(fù)責(zé)意識(shí)的一次機(jī)會(huì)。9。父母要首先學(xué)會(huì)處理自已的情緒，才能更好的與孩子進(jìn)行溝通；10。只有在關(guān)系和諧的狀態(tài)下，父母才有對(duì)孩子實(shí)施教育的可能。親子溝通的基本理念7。越是強(qiáng)迫孩子改變，孩子越是抗拒，哪怕是正確的命令，孩子都143什么是溝通？溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。親子溝通的目的:化解沖突,維持和諧什么是溝通？溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和144溝通四個(gè)主要因素人與人的溝通過(guò)程包括輸出者、接受者、信息、渠道等四個(gè)主要因素。

溝通四個(gè)主要因素人與人的溝通過(guò)程包括輸出者、接受者、信息、渠145親子溝通的障礙

親子溝通障礙的主要原因：成人總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)，想法和理解與孩子進(jìn)行溝通。親子溝通的障礙146溝通術(shù)第一大技能傾聽(tīng)溝通術(shù)第一大技能傾聽(tīng)147互動(dòng)一分鐘自我介紹：姓名，來(lái)自哪里？從事工作。孩子給你帶來(lái)的最大困擾是什么？互動(dòng)一分鐘自我介紹：148對(duì)話記錄一兒子：我真想打小明一巴掌！父親：為什么？怎么了？?jī)鹤樱核盐业墓P記本扔到了垃圾箱里。父親：你是不是先招惹他了？?jī)鹤樱簺](méi)有父親：真沒(méi)有？?jī)鹤樱何野l(fā)誓，我根本沒(méi)有碰他父親：那好，小明是你的好朋友，聽(tīng)我的，不要去計(jì)較這件事。再說(shuō)了，你自已也有問(wèn)題，有時(shí)候，你也欺負(fù)弟弟，然后還責(zé)怪別人。兒子：我沒(méi)有，是他先動(dòng)手的。。。。。。不和你講了。對(duì)話記錄一兒子：我真想打小明一巴掌！149對(duì)話記錄二兒子：我真想打小明一巴掌！父親：孩子，你生氣了？?jī)鹤樱何艺嫦牒莺莸卮蛩切┠槨８赣H：你這么生他的氣??？?jī)鹤樱耗阒滥莻€(gè)壞家伙干了什么嗎？在車(chē)站他無(wú)緣無(wú)故搶走我的筆記本，扔到了垃圾箱里！父親：嗯！兒子：我猜他懷疑是我在美術(shù)室把他捏的鳥(niǎo)弄碎的。父親：哦，你是這么想的呀！兒子：是呀，他哭的時(shí)候，一直盯著我。父親：哦對(duì)話記錄二兒子：我真想打小明一巴掌！150兒子：但不是我弄碎的，真的不是我。父親：你相信不是你。兒子：我不是故意的。那個(gè)討厭的小強(qiáng)將我推倒在課桌上的時(shí)候，我根本沒(méi)有辦法。父親：哦，小強(qiáng)推你了。兒子：是呀，好多東西都掉在地上了，但只有那個(gè)鳥(niǎo)碎了，我沒(méi)有故意摔碎它，他捏的鳥(niǎo)挺好看的。父親：是，你真沒(méi)有故意弄碎它。兒子：沒(méi)有，但他不相信我父親：你覺(jué)得你告訴他真相，他也不會(huì)相信你嗎？?jī)鹤樱何?。。。。。。我?yīng)該告訴他，不管他信不信。我覺(jué)得他也應(yīng)該向我道歉，不該把我的本子扔到垃圾箱里。對(duì)話記錄兒子：但不是我弄碎的，真的不是我。對(duì)話記錄151被動(dòng)反應(yīng)互動(dòng)

角色扮演：A.孩子B.家長(zhǎng)孩子向父母講一件今天學(xué)校發(fā)生的一件特別開(kāi)心的事！分享感受被動(dòng)反應(yīng)互動(dòng)

角色扮演：152

活動(dòng)將休息5分鐘后開(kāi)始

活動(dòng)將休息153積極反應(yīng)互動(dòng)

角色扮演：A.孩子B.家長(zhǎng)孩子向父母講一件今天學(xué)校發(fā)生的一件特別難受的事！分享感受積極反應(yīng)互動(dòng)

角色扮演：154親子沖突分為三類(lèi)：行為沖突需求沖突價(jià)值觀沖突親子沖突的種類(lèi)親子沖突的種類(lèi)155行為界定1.可接受行為:所有可能帶給你愉悅,輕松,平和等正面情緒的行為.2.不可接受行為:所有可能帶給你”生氣,煩惱,擔(dān)憂,壓力,憤怒”等負(fù)面情緒的行為.備注:雖然孩子的某些行為能夠接受,但在心里同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些不愉快的感受,也算為”不可接受行為”.行為界定1.可接受行為:所有可能帶給你愉悅,輕松,平和156誰(shuí)的內(nèi)在需求沒(méi)有得到滿足，誰(shuí)有不舒服的感覺(jué)，有情緒，有困擾，說(shuō)明誰(shuí)就處于問(wèn)題區(qū)；有問(wèn)題不代表對(duì)與錯(cuò)！溝通中的問(wèn)題歸屬誰(shuí)的內(nèi)在需求沒(méi)有得到滿足，誰(shuí)有不舒服的感覺(jué)，有情緒，有困擾，157雙方無(wú)問(wèn)題孩子有問(wèn)題孩子的問(wèn)題家長(zhǎng)行為→雙方都有問(wèn)題孩子行為家長(zhǎng)的問(wèn)題→家長(zhǎng)有問(wèn)題輔助的技巧，協(xié)助孩子解決問(wèn)題采用積極傾聽(tīng)的技巧←←自我推動(dòng)技巧←我信息技巧，家長(zhǎng)自行解決問(wèn)題親子溝通中的問(wèn)題歸屬雙方無(wú)問(wèn)題孩子有問(wèn)題孩子的問(wèn)題家長(zhǎng)行為→雙方都有問(wèn)題孩子行為158感受訓(xùn)練孩子說(shuō)一兩個(gè)描述孩子感受的詞語(yǔ)一句話表達(dá)你理解了孩子的感受我真想打小麗一巴掌因?yàn)橄掠昀蠋熑∠诵Ｍ饣顒?dòng)，她真蠢小亮請(qǐng)我參加她的聚會(huì)，我不知道該不該去我搞不懂老師為什么布置這么多作業(yè)，要累死我們呀！我們今天體育課籃球練習(xí)，我一次也投不中小強(qiáng)搬家了，她是我最好的朋友感受訓(xùn)練孩子說(shuō)一兩個(gè)描述孩子感受的詞語(yǔ)一句話表達(dá)你理解了孩子159感受訓(xùn)練孩子說(shuō)一兩個(gè)描述孩子感受的詞語(yǔ)一句話表達(dá)你理解了孩子的感受我真想打小麗一巴掌生氣你好像很生氣因?yàn)橄掠昀蠋熑∠诵Ｍ饣顒?dòng)，她真蠢失望對(duì)你來(lái)講，一定很失望小亮請(qǐng)我參加她的聚會(huì)，我不知道該不該去猶豫嗯，你好象有一些猶豫要不要參加這個(gè)聚會(huì)我搞不懂老師為什么布置這么多作業(yè)，要累死我們呀！討厭聽(tīng)起來(lái)你有些討厭這些作業(yè)我們今天體育課籃球練習(xí)，我一次也投不中泄氣那一定太讓人感到泄氣了小強(qiáng)搬家了，她是我最好的朋友難過(guò)好朋友搬走了是挺難過(guò)的感受訓(xùn)練孩子說(shuō)一兩個(gè)描述孩子感受的詞語(yǔ)一句話表達(dá)你理解了孩子160情景一假如你有一個(gè)12歲的孩子，有一天晚上吃飯時(shí)，他對(duì)你講“我感覺(jué)學(xué)習(xí)一點(diǎn)意思都沒(méi)有，老師教的東西一點(diǎn)用處都沒(méi)有，我將來(lái)也不想考大學(xué)，要掙大錢(qián)不一定要上大家，現(xiàn)在許多億萬(wàn)富翁都沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，我還不如早一點(diǎn)做生意賺錢(qián)。問(wèn)題：寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)信息的反應(yīng)，你準(zhǔn)備用什么樣的語(yǔ)言與孩子進(jìn)行溝通？情景一假如你有一個(gè)12歲的孩子，有一天晚上吃飯時(shí)，他對(duì)你講“161情景二假如你有一個(gè)10歲的女兒，她對(duì)你講：“我現(xiàn)在很煩，我不知道我做錯(cuò)了什么，以前燕燕跟我好，我們總是在一起玩，可是她現(xiàn)在不跟我玩了，我去找她玩，她也不理我，她總是跟玲玲玩，她們倆在一起玩得很開(kāi)心，我獨(dú)自一個(gè)人孤零零地在一邊，我恨她們倆。問(wèn)題：寫(xiě)下你聽(tīng)完女兒的話后你對(duì)女兒說(shuō)的話。情景二假如你有一個(gè)10歲的女兒，她對(duì)你講：“我現(xiàn)在很煩，我不162假如你有一個(gè)7歲的女兒，有一天你讓她幫你做家務(wù)，她對(duì)你講：“我為什么要拖地板，清理垃圾？明明的媽媽就不讓他做這樣的事，你不公平，孩子不該干那么多的話，我們班上其它小朋友在家都不干這些臟活。問(wèn)題：在筆記本上寫(xiě)下聽(tīng)了這番話之后你要對(duì)女兒說(shuō)的話。情景三假如你有一個(gè)7歲的女兒，有一天你讓她幫你做家務(wù)，她對(duì)你講：“163

案例：孩子放學(xué)回到家：“媽媽?zhuān)覀兊臄?shù)學(xué)老師就是不公平，我和小明的數(shù)學(xué)作業(yè)都沒(méi)做完，為什么老師只批評(píng)我不批評(píng)他！”

假如你是孩子的家長(zhǎng)，你怎么回答孩子？

在筆記本上寫(xiě)上你聽(tīng)了這句話之后要對(duì)孩子講的話情景四案例：孩子放學(xué)回到家：“媽媽?zhuān)覀兊臄?shù)學(xué)老師就是不公164親子溝通的12個(gè)絆腳石1.命令；2.威脅；3.教訓(xùn)；4.建議；5.說(shuō)服；6.貼標(biāo)簽；7.表?yè)P(yáng)；8.辱罵；9.分析；10.安慰；11.詢問(wèn)；12.轉(zhuǎn)移。親子溝通的12個(gè)絆腳石1.命令；2.威脅；165無(wú)效協(xié)助第一個(gè)絆腳石：命令，指示，指揮解釋?zhuān)褐苯痈嬖V孩子該去做什么事或不該做什么事，給他下命令，指揮他。無(wú)效協(xié)助第一個(gè)絆腳石：166典型用語(yǔ)你現(xiàn)在必須馬上停止完游戲。你必須做完作業(yè)才能出去玩。從現(xiàn)在起不許用那種的態(tài)度與媽媽講話。馬上回到你的房間去睡覺(jué)！走開(kāi)！離媽媽遠(yuǎn)點(diǎn)。不許動(dòng)那盤(pán)菜?！湫陀谜Z(yǔ)你現(xiàn)在必須馬上停止完游戲。167“命令，指揮”所傳達(dá)的信息1。用這樣的方式與孩子溝通，告訴孩子，他的感情與需要都不重要，他必須遵從父母的感情需要。例：你立刻回到房間里去。傳達(dá)的信息：我不在乎你想什么，你立刻回到房間里去！“命令，指揮”所傳達(dá)的信息1。用這樣的方式與孩子溝通，告訴孩1682.用這樣的方式與孩子溝通，傳達(dá)的意思是不接受孩子當(dāng)時(shí)的行為。例如：不許亂動(dòng)“命令，指揮”所傳達(dá)的信息2.用這樣的方式與孩子溝通，傳達(dá)的意思是不接受孩子當(dāng)時(shí)的行為1693.用這樣的方式與孩子溝通，它使孩子產(chǎn)生對(duì)父母權(quán)力的懼怕，孩子聽(tīng)到的是比他強(qiáng)大的人威脅要傷害他。例如：回到你的房間里去！你要是不去，我就對(duì)你不客氣了?！懊睿笓]”所傳達(dá)的信息3.用這樣的方式與孩子溝通，它使孩子產(chǎn)生對(duì)父母權(quán)力的懼怕，孩1704.用這樣的方式與孩子溝通，它向孩子傳達(dá)這樣的信息：我（父母）不相信孩子自已的判斷力和能力。例如：不許動(dòng)那盤(pán)菜！離你弟弟遠(yuǎn)點(diǎn)！“命令，指揮”所傳達(dá)的信息4.用這樣的方式與孩子溝通，它向孩子傳達(dá)這樣的信息：我（父母1711。傷害到孩子的自尊心，造成孩子的自我否定，并使雙方溝通不良。2。讓孩子沒(méi)有責(zé)任感，讓孩子覺(jué)得父母應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)任。3。讓孩子沒(méi)有價(jià)值感，覺(jué)得“我是不重要的”4。讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈逆反心理或報(bào)復(fù)行為，讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈反感或是憤怒，常常引起孩子發(fā)泄敵視情緒，發(fā)怒，反擊，抵抗可能造成后果

1。傷害到孩子的自尊心，造成孩子的自我否定，并使雙方溝通不良172第二個(gè)絆腳石：警告，責(zé)備，威脅解釋?zhuān)阂跃妫?zé)備或威脅的語(yǔ)氣告訴孩子，如果他做了某件事會(huì)產(chǎn)生的的后果；無(wú)效協(xié)助第二個(gè)絆腳石：無(wú)效協(xié)助173典型用語(yǔ)你再不聽(tīng)話，我就讓爸爸湊你。和你講了三遍了，你還要忘記，今天晚上不要睡覺(jué)了！再說(shuō)一句那樣的話，我就將你丟出去！你再不聽(tīng)我的話，媽媽就不要你了！再和媽媽頂嘴，你就不要呆在這個(gè)家里了，你該去哪里去哪里！再考不合格，看我怎么收拾你……典型用語(yǔ)你再不聽(tīng)話，我就讓爸爸湊你。174“警告，威脅”所傳達(dá)的信息1。用這樣的方式與孩子溝通，能夠讓孩子感到害怕和順從。例：再不聽(tīng)話你試試，打不死你。“警告，威脅”所傳達(dá)的信息1。用這樣的方式與孩子溝通，能夠讓175“警告，威脅”所傳達(dá)的信息2。用這樣的方式與孩子溝通，它傳達(dá)信息是：父母根本不尊重孩子的需要和愿望。例：你要是再敢到玲玲家去，你就永遠(yuǎn)別回來(lái)?！熬?，威脅”所傳達(dá)的信息2。用這樣的方式與孩子溝通，它傳達(dá)1763。用這樣的方式與孩子溝通，它傳達(dá)信息是：父母與孩子我們是不平等的。例如：你不立刻上床睡覺(jué)，我馬上把你關(guān)到門(mén)外去！“警告，威脅”所傳達(dá)的信息3。用這樣的方式與孩子溝通，它傳達(dá)信息是：父母與孩子我們是不1771。孩子會(huì)因?yàn)楹π员黄确模珪?huì)帶著情緒對(duì)抗。2。會(huì)招致孩子的反感與敵視。3。長(zhǎng)期威脅的結(jié)果會(huì)使孩子產(chǎn)生“僥幸”心理，學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，甚至欺騙。4。長(zhǎng)期威脅的結(jié)果會(huì)讓孩子形成易怒，容易生氣，形成孩子孤僻的性格，沒(méi)有主見(jiàn)。5。面對(duì)威脅，孩子會(huì)產(chǎn)生挑戰(zhàn)父母的欲望例如：我就是要去，看你能把我怎么樣？6。會(huì)導(dǎo)致孩子的憤怒，生氣，甚至想考驗(yàn)一下父母威脅的堅(jiān)定性可能造成后果

1。孩子會(huì)因?yàn)楹π员黄确模珪?huì)帶著情緒對(duì)抗。可能造成后果

178無(wú)效協(xié)助第三個(gè)絆腳石：說(shuō)教，規(guī)勸，教訓(xùn)解釋?zhuān)焊嬖V孩子為什么這樣做是錯(cuò)的,他應(yīng)該如何做!無(wú)效協(xié)助第三個(gè)絆腳石：179典型用語(yǔ)當(dāng)孩子的就應(yīng)該是聽(tīng)爸爸媽媽的話,做一個(gè)乖孩子做學(xué)生就應(yīng)該專(zhuān)心學(xué)習(xí),將來(lái)考個(gè)好大學(xué),否則將來(lái)是不會(huì)有出息的.你應(yīng)該象玲玲那樣主動(dòng)學(xué)習(xí),態(tài)度謙虛。你應(yīng)該尊重老人,尊敬老師,懂禮貌！我象你這么大的時(shí)候,從來(lái)不用父母操心,學(xué)習(xí)很努力的?！Ｒ?jiàn)用詞”應(yīng)該”,”應(yīng)當(dāng)”,”必須”選家長(zhǎng)角色朗讀;典型用語(yǔ)當(dāng)孩子的就應(yīng)該是聽(tīng)爸爸媽媽的話,做一個(gè)乖孩子180“規(guī)勸，教訓(xùn)”所傳達(dá)的信息1。用這樣的方式與孩子溝通，讓孩子承受外界施加的權(quán)威,職責(zé)或義務(wù)！2.讓孩子感到 父母不相信他們的判斷力,讓孩子最好接受別人認(rèn)為是正確的東西.3.引起孩子的內(nèi)疚感—他是一個(gè)壞孩子.4.會(huì)讓孩子覺(jué)得自已不需要思考,只要聽(tīng)父母的就行了. 用領(lǐng)導(dǎo)的語(yǔ)調(diào)朗讀. “規(guī)勸，教訓(xùn)”所傳達(dá)的信息1。用這樣的方式與孩子溝通，讓孩子1811。會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感。2。會(huì)引起孩子的自我辯護(hù)或爭(zhēng)論,使溝通成為一場(chǎng)辯論或引級(jí)成爭(zhēng)論。3。會(huì)導(dǎo)致孩子退縮,疏遠(yuǎn),反抗,嫌父母羅嗦可能造成后果

1。會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感?？赡茉斐珊蠊?/p>

182第四個(gè)絆腳石：建議,提忠告解釋?zhuān)合蚝⒆犹岢鲎砸训闹鲝埢蛱峁└改附鉀Q的方法,教孩子去解決問(wèn)題.無(wú)效協(xié)助第四個(gè)絆腳石：無(wú)效協(xié)助183典型用語(yǔ)你最好先做完數(shù)學(xué)作業(yè)再做語(yǔ)文作業(yè)。如果是我,我肯定不去理他！我建議你向老師去反映一下！當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候,你就去聽(tīng)聽(tīng)故事,看看電視,找同學(xué)聊聊天！小明不理你,你就找別的小朋友去玩嘛！……典型用語(yǔ)你最好先做完數(shù)學(xué)作業(yè)再做語(yǔ)文作業(yè)。184“建議,提忠告”所傳達(dá)的信息1.不相信孩子能解決他自已的問(wèn)題,或?qū)⒆咏鉀Q問(wèn)題的能力沒(méi)有信心.2.會(huì)導(dǎo)致孩子更加依賴父母而不去獨(dú)立思考.3.有時(shí)會(huì)導(dǎo)致孩子強(qiáng)烈反對(duì)父母的主意與忠告;4.提出忠告使孩子感到父母一點(diǎn)兒也不理解他.5.過(guò)多提出忠告有時(shí)會(huì)導(dǎo)致孩子完全聽(tīng)從父母的意見(jiàn)而不去考慮自已的看法.用玉皇大帝的語(yǔ)調(diào)朗讀“建議,提忠告”所傳達(dá)的信息1.不相信孩子能解決他自已的問(wèn)1851。暗示孩子不具有解決自已問(wèn)題的能力。2。孩子沒(méi)有解決自已問(wèn)題的能力,解決問(wèn)題的能力無(wú)法得到成長(zhǎng)與提升。3。會(huì)阻礙孩子自已去面對(duì)問(wèn)題,想提出解決方法并且采取實(shí)際的行動(dòng)。4。會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心理或反抗心理。依賴心理:有問(wèn)題時(shí),父母會(huì)給我想辦法的.反抗心理:不管你說(shuō)的對(duì)還是錯(cuò),我都要按我的想法去做.5。無(wú)法培養(yǎng)孩子的責(zé)任心:做的好,是父母讓我這樣做的;做的不好,都是父母的錯(cuò).用稚氣的童聲朗讀.可能造成后果

1。暗示孩子不具有解決自已問(wèn)題的能力?？赡茉斐珊蠊?/p>

186第五個(gè)絆腳石：爭(zhēng)論,辯駁，說(shuō)服解釋?zhuān)河檬聦?shí),講道理說(shuō)服,用反駁手段,邏輯知識(shí)或父母自已的意見(jiàn)去影響孩子.無(wú)效協(xié)助第五個(gè)絆腳石：無(wú)效協(xié)助187典型用語(yǔ)孩子必須學(xué)會(huì)與各種人相處。你還是看看優(yōu)秀學(xué)生的例子吧！如果孩子在家負(fù)責(zé)任，長(zhǎng)大成人后才會(huì)有責(zé)任心！我像你這么大，我承擔(dān)的家務(wù)比你多三倍，所以爸爸才有今天的成功！少壯不努力，老大徒傷悲！你現(xiàn)在不用功讀書(shū)，將來(lái)長(zhǎng)大了你要后悔的！……典型用語(yǔ)孩子必須學(xué)會(huì)與各種人相處。188“爭(zhēng)論，辯駁”所傳達(dá)的信息1.竭力教導(dǎo)一個(gè)人的做法常常使孩子感到你在貶低他，使他顯得低人一等，顯得沒(méi)有能耐.孩子的心理活動(dòng)：“你總認(rèn)為你什么都知道，都比我懂”2.講道理和擺事實(shí)常常使孩子產(chǎn)生防范心理與怨恨情緒孩子的心理活動(dòng)：“你以為我不知道?。俊薄澳闶谴笕?，我講不過(guò)你”；3.孩子與大人一樣，很少喜歡別人說(shuō)他們的不是，因而他們始終極力捍衛(wèi)著自已的立場(chǎng);孩子的心理活動(dòng)：“就算你講得再對(duì)，那又怎么樣。反正我是不會(huì)按你說(shuō)的去做的?！薄拔沂菍?duì)的，你說(shuō)服不了我?！?.一般來(lái)講，孩子痛恨父母教訓(xùn)人。孩子的心理活動(dòng)：“你有沒(méi)有完，真煩人”用玉皇大帝的語(yǔ)調(diào)朗讀“爭(zhēng)論，辯駁”所傳達(dá)的信息1.竭力教導(dǎo)一個(gè)人的做法常常使孩子189“爭(zhēng)論，辯駁”所傳達(dá)的信息5。孩子常常采取極端方法，輕視父母陳述的事實(shí)。孩子的心理：“哎呀，你太老了，不了解現(xiàn)在的情況”，“你的思想完全過(guò)時(shí)了，不再流行了”“現(xiàn)在誰(shuí)還聽(tīng)你的那一套呀！”6.對(duì)于父母堅(jiān)持要傳授給孩子的真理，孩子常常早已了如指掌。孩子的心理活動(dòng)：“我知道你又要講什么了”；7.把他們當(dāng)成一無(wú)所知的孩子令他們憤恨;孩子的心理活動(dòng)：“你講的這些道理誰(shuí)不知道呀，還要你告訴我？”8.有時(shí)候，孩子更愿意逃避現(xiàn)實(shí)。孩子的心理活動(dòng)：“我才不在乎呢！”“那樣又怎么樣？”用律師的語(yǔ)調(diào)朗讀“爭(zhēng)論，辯駁”所傳達(dá)的信息5。孩子常常采取極端方法，輕視父母1901。會(huì)造成孩子的防衛(wèi)態(tài)度與對(duì)抗心理。2。孩子與父母爭(zhēng)辯，即使輸了，也不會(huì)改變3。讓孩子覺(jué)得自已是不好的，錯(cuò)誤的，失去自信。朗讀.可能造成后果

1。會(huì)造成孩子的防衛(wèi)態(tài)度與對(duì)抗心理。可能造成后果

191第六個(gè)絆腳石：貼標(biāo)簽,責(zé)備解釋?zhuān)簩?duì)孩子進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià).無(wú)效協(xié)助第六個(gè)絆腳石：無(wú)效協(xié)助192典型用語(yǔ)你總是這么愉懶。你看你，就是愛(ài)撒慌！你怎么老總是這么拖拖拉拉的！稍遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事就總生氣！遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就不知道動(dòng)腦筋，怎么這么沒(méi)有頭腦的呀！……典型用語(yǔ)你總是這么愉懶。193“貼標(biāo)貼，責(zé)備”所傳達(dá)的信息1.這些信息最可能讓孩子覺(jué)得自已無(wú)能，落后，愚蠢，沒(méi)用，拙劣。心理學(xué)原理：孩子的自我看法是來(lái)自父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)形成的。孩子的心理活動(dòng)：“你總認(rèn)為說(shuō)我是壞孩子，我覺(jué)得我真的很壞”2.批評(píng)招致反批評(píng)，并且指責(zé)是引起沖突的導(dǎo)火索。孩子的心理活動(dòng)：“我看你也是那樣的”“我看你自已也好不到哪里去？”3.評(píng)價(jià)孩子極易造成孩子不愿意吐露自已的感情，或是把事情掩蓋起來(lái)不讓父母知道;孩子的心理活動(dòng)：“如果我告訴了他們，就該挨批了?！?.頻繁的評(píng)價(jià)和指責(zé)使孩子覺(jué)得自已一無(wú)是處，感受不到父母的愛(ài)，沒(méi)有安全感。用法官的語(yǔ)調(diào)朗讀“貼標(biāo)貼，責(zé)備”所傳達(dá)的信息1.這些信息最可能讓孩子覺(jué)得自已1941。暗示孩子是能力差的人，失去自信，無(wú)法突破自已。2。因?yàn)榕碌玫椒穸ǖ呢?zé)備，孩子會(huì)拒絕與你溝通，心理上遠(yuǎn)離你。3。孩子會(huì)接愛(ài)父母的判斷，內(nèi)化為自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生自卑心理。朗讀.可能造成后果

1。暗示孩子是能力差的人，失去自信，無(wú)法突破自已?？赡茉斐珊?95角色扮演：7人一個(gè)小組，選一人做孩子，其它6人做家長(zhǎng)；角色扮演：196活動(dòng)將休息10分鐘后開(kāi)始

197無(wú)效協(xié)助第七個(gè)絆腳石：贊美，附和解釋?zhuān)航o孩子正面評(píng)價(jià)，附和孩子在孩子發(fā)生困擾時(shí)，父母希望孩子轉(zhuǎn)變行為達(dá)到某一目的時(shí)，用贊美的語(yǔ)言表達(dá)家長(zhǎng)預(yù)期的目的。無(wú)效協(xié)助第七個(gè)絆腳石：198典型用語(yǔ)嗯，我認(rèn)為你做得很好！嗯，你很聰明，你一直很聽(tīng)話.你一定能與同學(xué)搞好關(guān)系的，你是最棒的！你是很聰明的，你一定能解答出這道題目的！你一定能考取重點(diǎn)學(xué)校的，你是最優(yōu)秀的?！巧首x;典型用語(yǔ)嗯，我認(rèn)為你做得很好！1991。暗示父母對(duì)孩子有較高的期待，為了達(dá)到父母的目的，讓孩子服從。2