中小學(xué)生防溺水安全教育課件

中小學(xué)生防溺水安全教育ppt課件共56頁11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。中小學(xué)生防溺水安全教育ppt課件共56頁中小學(xué)生防溺水安全教育ppt課件共56頁11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。當(dāng)前,我省學(xué)生溺水死亡案件屢屢發(fā)生,給學(xué)校、家庭和社會造成了不可挽回的損失,令人慘痛、教訓(xùn)深刻,同時,也給我們的安全工作進(jìn)一步敲響了警鐘。觀看防溺水動畫1請在此輸入您的文本1.問題情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性1.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為導(dǎo)向，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是一個人為了探索知識和認(rèn)識事物的意識傾向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有興趣，才能表現(xiàn)出主動性、積極性和創(chuàng)造性.在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師平鋪直敘地講解，一般是不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的智力發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性的問題情境進(jìn)行教學(xué)，常常能誘發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在輕松愉快的教學(xué)情境中，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。1.2創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)活動不是一種"授予-吸收"的簡單過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，而不是知識的授予者，這就要求教師創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)問題情境，切實為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展能力搭建平臺，讓學(xué)生在"合作"中學(xué)習(xí)新知識，在"探究"中主動建構(gòu)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作探究能力。通過問題情境，切實讓學(xué)生感到合作是一種學(xué)習(xí)的需要，探究學(xué)習(xí)是獲取新知的有效途徑，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的合作探究意識。1.3創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。所謂問題意識，指學(xué)生在一定的情境下，提出問題、質(zhì)疑問題、變換問題和發(fā)展問題的一種思維習(xí)慣或心理狀態(tài)。新課標(biāo)把"是否具有問題意識，是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題"作為評價學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生思維活動是從問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門思維的科學(xué)，在學(xué)生的思維活動中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是學(xué)生思維活動的重要方面，所以培養(yǎng)學(xué)生的"問題意識"，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)人才，具有極為重要的意義，創(chuàng)設(shè)問題情境就是要將學(xué)生置于問題研究的氣氛中，使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。1.4創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。隨著新一輪課程改革的深入，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。創(chuàng)新思維是人腦運用與眾不同的本質(zhì)和規(guī)律，找出事物之間的新聯(lián)系，形成新結(jié)論，是對求知事物進(jìn)行有創(chuàng)見的思索過程。教師教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動每一位學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，可以引導(dǎo)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)爭性的新問題，為創(chuàng)新作鋪墊，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.初中數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的幾種方法2.1在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以一切現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平為出發(fā)點，所以知識的引入只有在與學(xué)生的認(rèn)知水平相適才能促進(jìn)學(xué)生的主動建構(gòu)。簡單地說，就是新知識的學(xué)習(xí)總是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，在教學(xué)新的內(nèi)容時，教師應(yīng)注意從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，提供豐富的感性材料，展現(xiàn)知識產(chǎn)生發(fā)展的實際背景，設(shè)法激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新舊對比，同化新知識，從而使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，體驗到數(shù)學(xué)知識的形成過程。如通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生類比探討分式的基本性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)全等三角形的識別方法，來探索相似三角形的識別方法。通過復(fù)習(xí)點和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系來研究圓和圓的位置關(guān)系等。2.2在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境。研究表明，當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，才富有生命力。數(shù)學(xué)課堂上，教師設(shè)計恰當(dāng)?shù)馁N近學(xué)生生活的問題情境，引入新課，學(xué)生會倍感親切，覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，打開思考的閘門，發(fā)掘創(chuàng)造的源泉。2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)時，精心創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，通過分析探究，對問題作出解答，可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3.結(jié)論：教學(xué)實踐證明，問題情境教學(xué)是提高課堂質(zhì)量的有效途徑之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師靈活處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)問題情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，同時又使課堂教學(xué)豐富多彩，生動活潑。我國是多民族國家，除了龐大的漢族人口以外，其余民族均為少數(shù)民族。由于部分少數(shù)民族地處偏遠(yuǎn)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)，例如新疆、西藏地區(qū)，這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后，教育條件較差，生活環(huán)境差，導(dǎo)致從這些地方考入內(nèi)地高校的少數(shù)民族學(xué)生存在著較為嚴(yán)重的不適應(yīng)，從而引發(fā)一系列學(xué)生問題。一、內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生的特點1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差由于偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟落后，教育條件較差，導(dǎo)致了這些地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生從小的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較內(nèi)地學(xué)生而言比較薄弱，自助學(xué)習(xí)能力較差，同時由于語言的差異，使得他們的聽課效果也十分不佳，因此這些少數(shù)民族學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)困難。2、民族信仰強烈，存在小群體性新疆、西藏等少數(shù)民族地區(qū)普遍具有強烈的宗教信仰（例如佛教、伊斯蘭教等），因此這些少數(shù)民族學(xué)生與內(nèi)地高校中的漢族學(xué)生有著信仰、文化的區(qū)別較難融合，因此他們同一個民族的學(xué)生在學(xué)校中就會形成特殊的小團體，如果不妥善管理這些小團體，就嚴(yán)重影響到民族之前差異的融合，不利于校園的安定團結(jié)。3、融入適應(yīng)性差，心理承受能力弱少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高校后，首先面臨的是生活環(huán)境的明顯變化，由于他們的飲食、作息習(xí)慣與內(nèi)地學(xué)生差異較大，使他們?nèi)谌胨奚?、班級的集體生活形成一定障礙；同時，他們的漢語應(yīng)用能力普遍較差，與同學(xué)和老師的溝通不暢；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠理想，以上的諸多因素都導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生融入內(nèi)地大學(xué)生活不理想，他們的心理承受力較弱，不少學(xué)生會不自覺地滋生出自卑、嫉妒、逃避、倦怠、不滿甚至抵觸情緒。4、自我要求較低，理想目標(biāo)模糊新疆、西藏等偏遠(yuǎn)少數(shù)民族學(xué)生深知國家對他們的照顧，無論所學(xué)什么專業(yè)只要畢業(yè)回家鄉(xiāng)考取公務(wù)員就可以輕松就業(yè)，加之他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)校對他們也有照顧政策，因此他們普遍對自己要求較低，理想目標(biāo)模糊，多數(shù)學(xué)生在校處于混日子，只要能夠畢業(yè)就行的狀態(tài)。二、內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理存在的問題由于少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地高校進(jìn)行招生是近些年逐漸增多的，因此內(nèi)地高校針對少數(shù)民族的教育管理工作一直處在不斷探索過程中，雖然近些年少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校中的不適應(yīng)、成績差等多方面的問題已經(jīng)引起學(xué)校的重視，但是在教育管理中基本上還是保持和內(nèi)地漢族學(xué)生統(tǒng)一的管理方式，即使有資助政策的傾斜，但卻無法形成有效的、有針對性的教育管理體制。三、內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理的創(chuàng)新性研究1、思想政治教育工作的創(chuàng)新為使新疆、西藏等偏遠(yuǎn)少數(shù)民族學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，了解國家對他們的關(guān)愛和照顧，內(nèi)地高校應(yīng)該將學(xué)生的思想政治教育形式有所創(chuàng)新，將思想政治理論課融入少數(shù)民族地區(qū)在國家的大力扶持下日益的變化，使少數(shù)民族學(xué)生充分感受國家的關(guān)愛及家鄉(xiāng)對他們成才的需要，激勵他們形成遠(yuǎn)大的目標(biāo)及努力學(xué)習(xí)的動力。2、日常管理工作的創(chuàng)新（1）建立少數(shù)民族學(xué)生信息系統(tǒng)。新疆、西藏等偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生由于民族信仰強烈，存在小群體性，因此對他們的日常管理不能與普通內(nèi)地高校的學(xué)生一樣對待，需要建立少數(shù)民族學(xué)生的信息系統(tǒng)，系統(tǒng)中內(nèi)容需要更加詳實，囊括學(xué)生的家庭、個人以及在校的所有信息并及時更新，保證能夠時時了解這些學(xué)生的信息及動態(tài)。（2）特殊政策與嚴(yán)格管理相結(jié)合。為照顧新疆、西藏等偏遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生，能夠使他們盡快融入內(nèi)地高校生活，順利完成學(xué)業(yè)，內(nèi)地高校都有針對他們的特殊照顧政策，但這些政策有時造成了少數(shù)民族學(xué)生對自己放松要求，不聽課、曠課甚至出現(xiàn)嚴(yán)重違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的情況，因此針對這些學(xué)生的日常管理更應(yīng)該嚴(yán)格，在他們需要幫助的時候我們給予關(guān)心及特殊政策的照顧，但他們違反校規(guī)校紀(jì)時要嚴(yán)格按照規(guī)章制度處理，不能縱容包庇，要讓他們養(yǎng)成規(guī)范自己行為規(guī)范的習(xí)慣和能力，這對于他們成才以及學(xué)校的安全穩(wěn)定有著至關(guān)重要的作用。3、校園文化活動創(chuàng)新由于新疆、西藏等少數(shù)民族學(xué)生具有的小群體性無法避免，因此在日常工作中要充分利用這一特點開展少數(shù)民族的校園文化活動。創(chuàng)建學(xué)院的少數(shù)民族社團，由學(xué)院負(fù)責(zé)少數(shù)民族管理的老師作為指導(dǎo)教師，依托少數(shù)民族社團及學(xué)院學(xué)生會，開展體驗民族生活，了解民族傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)民族語言等具有特色的民族間互動活動，并使活動常態(tài)化開展，使少數(shù)民族學(xué)生在活動中體會大學(xué)的快樂并有所收獲。4、心理健康教育創(chuàng)新（1）開展朋輩輔導(dǎo)工作。大學(xué)生的心理健康十分重要，時刻關(guān)注他們的心理狀態(tài)有利于把握學(xué)生的思想動態(tài)，幫助他們解決心理困惑。而針對他們年齡的特殊性，避免部分學(xué)生逃避與老師談心，輔導(dǎo)員應(yīng)該開展朋輩輔導(dǎo)員工作，由每個班級的助理班主任（學(xué)生會高年級優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任）擔(dān)任該班級的朋輩輔導(dǎo)員，學(xué)院對他們進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，由他們關(guān)注班級學(xué)生的日常的思想變化，用朋友的身份走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，特別是少數(shù)民族學(xué)生，應(yīng)該投入更多的關(guān)心與關(guān)愛，幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康的疏導(dǎo)。（2）輔導(dǎo)員定期談心工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該定期與少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行談心，談心之前通過班級朋輩輔導(dǎo)員及班級干部了解這些學(xué)生的近期表現(xiàn)及心理狀態(tài)，具有針對性的進(jìn)行談心工作，要將自己對他們關(guān)心和關(guān)懷融入每次談話中，了解少數(shù)民族學(xué)生的困難與訴求，幫他們解決生活、學(xué)習(xí)、情感等多方面的困難，使他們沒有后顧之憂。5、幫扶資助工作創(chuàng)新（1）建立少數(shù)民族學(xué)習(xí)小組。由于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差的特點，學(xué)院應(yīng)該分專業(yè)建立少數(shù)民族學(xué)習(xí)小組，由同年級成績優(yōu)秀的學(xué)生干部擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長，定期開展小組學(xué)習(xí)活動，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生為他們講解近期的學(xué)習(xí)要點，針對學(xué)習(xí)能力特別差的學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，使他們能夠跟上日常教學(xué)的進(jìn)度，解決他們的學(xué)習(xí)困難。（2）建立學(xué)院的少數(shù)民族獎學(xué)金及助學(xué)金。學(xué)校雖然在助學(xué)資助上傾斜偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，但由于內(nèi)地貧困學(xué)生數(shù)量龐大，并不能保證所有的少數(shù)民族學(xué)生都獲得資助，并且相比于助學(xué)金，獎學(xué)金的榮譽更能夠起到有效的激勵作用，但實際上的學(xué)習(xí)困難使少數(shù)民族學(xué)生獲得獎學(xué)金的概率大大降低，因此，學(xué)院應(yīng)該建立少數(shù)民族專項獎助學(xué)金專門進(jìn)行少數(shù)民族學(xué)生資助和獎勵。【中小學(xué)生防溺水安全教育ppt課件共56頁11、獲得的成功越大1當(dāng)前,我省學(xué)生溺水死亡案件屢屢發(fā)生,給學(xué)校、家庭和社會造成了不可挽回的損失,令人慘痛、教訓(xùn)深刻,同時,也給我們的安全工作進(jìn)一步敲響了警鐘。當(dāng)前,我省學(xué)生溺水死亡案件屢屢發(fā)生,2觀看防溺水動畫1請在此輸入您的文本觀看防溺水動畫13重點強調(diào)嚴(yán)格在無監(jiān)護人管帶時不得私自下水游泳不得到設(shè)置有“禁止下水(游泳)”標(biāo)志的水域游水重點強調(diào)4重點強調(diào)1、不隨便到野外水域游玩2、不要去河道挖沙坑地帶、水庫主干渠、不熟悉水域以及深水、冷水區(qū)、污染水域游泳;3、不要在危險地段推拉玩鬧、清洗衣物、打撈物品等4、不要在惡劣氣候條件下游泳。重點強調(diào)5湖水白救方法湖水白救方法6溺水自救方法憋氣要憋住氣用手捏著鼻子避免嗆水溺水自救方法7溺水自救方法輕裝及時甩掉鞋子,扔掉口袋里的重物溺水自救方法8溺水自救方法呼救不會游泳,要邊拍水邊呼救溺水自救方法9溺水自救方法漂游。順著水流,邊漂邊潴不要徑直游向?qū)Π斗较蛞再改缢跃确椒?0溺水自救方法放松如有人相救,自己要盡量效松,不可緊緊抱侄搶救者溺水自救方法11中小學(xué)生防溺水安全教育課件12中小學(xué)生防溺水安全教育課件13中小學(xué)生防溺水安全教育課件14中小學(xué)生防溺水安全教育課件15中小學(xué)生防溺水安全教育課件16中小學(xué)生防溺水安全教育課件17中小學(xué)生防溺水安全教育課件18中小學(xué)生防溺水安全教育課件19中小學(xué)生防溺水安全教育課件20中小學(xué)生防溺水安全教育課件21中小學(xué)生防溺水安全教育課件22中小學(xué)生防溺水安全教育課件23中小學(xué)生防溺水安全教育課件24中小學(xué)生防溺水安全教育課件25中小學(xué)生防溺水安全教育課件26中小學(xué)生防溺水安全教育課件27中小學(xué)生防溺水安全教育課件28中小學(xué)生防溺水安全教育課件29中小學(xué)生防溺水安全教育課件30中小學(xué)生防溺水安全教育課件31中小學(xué)生防溺水安全教育課件32中小學(xué)生防溺水安全教育課件33中小學(xué)生防溺水安全教育課件34中小學(xué)生防溺水安全教育課件35中小學(xué)生防溺水安全教育課件36中小學(xué)生防溺水安全教育課件37中小學(xué)生防溺水安全教育課件38中小學(xué)生防溺水安全教育課件39中小學(xué)生防溺水安全教育課件40中小學(xué)生防溺水安全教育課件41中小學(xué)生防溺水安全教育課件42中小學(xué)生防溺水安全教育課件43中小學(xué)生防溺水安全教育課件44中小學(xué)生防溺水安全教育課件45中小學(xué)生防溺水安全教育課件46中小學(xué)生防溺水安全教育課件47中小學(xué)生防溺水安全教育課件48中小學(xué)生防溺水安全教育課件49中小學(xué)生防溺水安全教育課件50中小學(xué)生防溺水安全教育課件51中小學(xué)生防溺水安全教育課件52中小學(xué)生防溺水安全教育課件53中小學(xué)生防溺水安全教育課件54中小學(xué)生防溺水安全教育課件55中小學(xué)生防溺水安全教育課件56中小學(xué)生防溺水安全教育課件5726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必中小學(xué)生防溺水安全教育ppt課件共56頁11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。中小學(xué)生防溺水安全教育ppt課件共56頁中小學(xué)生防溺水安全教育ppt課件共56頁11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。當(dāng)前,我省學(xué)生溺水死亡案件屢屢發(fā)生,給學(xué)校、家庭和社會造成了不可挽回的損失,令人慘痛、教訓(xùn)深刻,同時,也給我們的安全工作進(jìn)一步敲響了警鐘。觀看防溺水動畫1請在此輸入您的文本1.問題情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性1.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為導(dǎo)向，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是一個人為了探索知識和認(rèn)識事物的意識傾向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有興趣，才能表現(xiàn)出主動性、積極性和創(chuàng)造性.在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師平鋪直敘地講解，一般是不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的智力發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性的問題情境進(jìn)行教學(xué)，常常能誘發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在輕松愉快的教學(xué)情境中，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。1.2創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)活動不是一種"授予-吸收"的簡單過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，而不是知識的授予者，這就要求教師創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)問題情境，切實為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展能力搭建平臺，讓學(xué)生在"合作"中學(xué)習(xí)新知識，在"探究"中主動建構(gòu)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作探究能力。通過問題情境，切實讓學(xué)生感到合作是一種學(xué)習(xí)的需要，探究學(xué)習(xí)是獲取新知的有效途徑，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的合作探究意識。1.3創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。所謂問題意識，指學(xué)生在一定的情境下，提出問題、質(zhì)疑問題、變換問題和發(fā)展問題的一種思維習(xí)慣或心理狀態(tài)。新課標(biāo)把"是否具有問題意識，是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題"作為評價學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生思維活動是從問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門思維的科學(xué)，在學(xué)生的思維活動中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是學(xué)生思維活動的重要方面，所以培養(yǎng)學(xué)生的"問題意識"，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)人才，具有極為重要的意義，創(chuàng)設(shè)問題情境就是要將學(xué)生置于問題研究的氣氛中，使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。1.4創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。隨著新一輪課程改革的深入，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。創(chuàng)新思維是人腦運用與眾不同的本質(zhì)和規(guī)律，找出事物之間的新聯(lián)系，形成新結(jié)論，是對求知事物進(jìn)行有創(chuàng)見的思索過程。教師教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動每一位學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，可以引導(dǎo)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)爭性的新問題，為創(chuàng)新作鋪墊，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.初中數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的幾種方法2.1在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以一切現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平為出發(fā)點，所以知識的引入只有在與學(xué)生的認(rèn)知水平相適才能促進(jìn)學(xué)生的主動建構(gòu)。簡單地說，就是新知識的學(xué)習(xí)總是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，在教學(xué)新的內(nèi)容時，教師應(yīng)注意從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，提供豐富的感性材料，展現(xiàn)知識產(chǎn)生發(fā)展的實際背景，設(shè)法激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新舊對比，同化新知識，從而使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，體驗到數(shù)學(xué)知識的形成過程。如通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生類比探討分式的基本性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)全等三角形的識別方法，來探索相似三角形的識別方法。通過復(fù)習(xí)點和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系來研究圓和圓的位置關(guān)系等。2.2在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境。研究表明，當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，才富有生命力。數(shù)學(xué)課堂上，教師設(shè)計恰當(dāng)?shù)馁N近學(xué)生生活的問題情境，引入新課，學(xué)生會倍感親切，覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，打開思考的閘門，發(fā)掘創(chuàng)造的源泉。2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)時，精心創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，通過分析探究，對問題作出解答，可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3.結(jié)論：教學(xué)實踐證明，問題情境教學(xué)是提高課堂質(zhì)量的有效途徑之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師靈活處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)問題情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，同時又使課堂教學(xué)豐富多彩，生動活潑。我國是多民族國家，除了龐大的漢族人口以外，其余民族均為少數(shù)民族。由于部分少數(shù)民族地處偏遠(yuǎn)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)，例如新疆、西藏地區(qū)，這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后，教育條件較差，生活環(huán)境差，導(dǎo)致從這些地方考入內(nèi)地高校的少數(shù)民族學(xué)生存在著較為嚴(yán)重的不適應(yīng)，從而引發(fā)一系列學(xué)生問題。一、內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生的特點1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差由于偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟落后，教育條件較差，導(dǎo)致了這些地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生從小的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較內(nèi)地學(xué)生而言比較薄弱，自助學(xué)習(xí)能力較差，同時由于語言的差異，使得他們的聽課效果也十分不佳，因此這些少數(shù)民族學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)困難。2、民族信仰強烈，存在小群體性新疆、西藏等少數(shù)民族地區(qū)普遍具有強烈的宗教信仰（例如佛教、伊斯蘭教等），因此這些少數(shù)民族學(xué)生與內(nèi)地高校中的漢族學(xué)生有著信仰、文化的區(qū)別較難融合，因此他們同一個民族的學(xué)生在學(xué)校中就會形成特殊的小團體，如果不妥善管理這些小團體，就嚴(yán)重影響到民族之前差異的融合，不利于校園的安定團結(jié)。3、融入適應(yīng)性差，心理承受能力弱少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高校后，首先面臨的是生活環(huán)境的明顯變化，由于他們的飲食、作息習(xí)慣與內(nèi)地學(xué)生差異較大，使他們?nèi)谌胨奚帷嗉壍募w生活形成一定障礙；同時，他們的漢語應(yīng)用能力普遍較差，與同學(xué)和老師的溝通不暢；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠理想，以上的諸多因素都導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生融入內(nèi)地大學(xué)生活不理想，他們的心理承受力較弱，不少學(xué)生會不自覺地滋生出自卑、嫉妒、逃避、倦怠、不滿甚至抵觸情緒。4、自我要求較低，理想目標(biāo)模糊新疆、西藏等偏遠(yuǎn)少數(shù)民族學(xué)生深知國家對他們的照顧，無論所學(xué)什么專業(yè)只要畢業(yè)回家鄉(xiāng)考取公務(wù)員就可以輕松就業(yè)，加之他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)校對他們也有照顧政策，因此他們普遍對自己要求較低，理想目標(biāo)模糊，多數(shù)學(xué)生在校處于混日子，只要能夠畢業(yè)就行的狀態(tài)。二、內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理存在的問題由于少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地高校進(jìn)行招生是近些年逐漸增多的，因此內(nèi)地高校針對少數(shù)民族的教育管理工作一直處在不斷探索過程中，雖然近些年少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校中的不適應(yīng)、成績差等多方面的問題已經(jīng)引起學(xué)校的重視，但是在教育管理中基本上還是保持和內(nèi)地漢族學(xué)生統(tǒng)一的管理方式，即使有資助政策的傾斜，但卻無法形成有效的、有針對性的教育管理體制。三、內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理的創(chuàng)新性研究1、思想政治教育工作的創(chuàng)新為使新疆、西藏等偏遠(yuǎn)少數(shù)民族學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，了解國家對他們的關(guān)愛和照顧，內(nèi)地高校應(yīng)該將學(xué)生的思想政治教育形式有所創(chuàng)新，將思想政治理論課融入少數(shù)民族地區(qū)在國家的大力扶持下日益的變化，使少數(shù)民族學(xué)生充分感受國家的關(guān)愛及家鄉(xiāng)對他們成才的需要，激勵他們形成遠(yuǎn)大的目標(biāo)及努力學(xué)習(xí)的動力。2、日常管理工作的創(chuàng)新（1）建立少數(shù)民族學(xué)生信息系統(tǒng)。新疆、西藏等偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生由于民族信仰強烈，存在小群體性，因此對他們的日常管理不能與普通內(nèi)地高校的學(xué)生一樣對待，需要建立少數(shù)民族學(xué)生的信息系統(tǒng)，系統(tǒng)中內(nèi)容需要更加詳實，囊括學(xué)生的家庭、個人以及在校的所有信息并及時更新，保證能夠時時了解這些學(xué)生的信息及動態(tài)。（2）特殊政策與嚴(yán)格管理相結(jié)合。為照顧新疆、西藏等偏遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生，能夠使他們盡快融入內(nèi)地高校生活，順利完成學(xué)業(yè)，內(nèi)地高校都有針對他們的特殊照顧政策，但這些政策有時造成了少數(shù)民族學(xué)生對自己放松要求，不聽課、曠課甚至出現(xiàn)嚴(yán)重違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的情況，因此針對這些學(xué)生的日常管理更應(yīng)該嚴(yán)格，在他們需要幫助的時候我們給予關(guān)心及特殊政策的照顧，但他們違反校規(guī)校紀(jì)時要嚴(yán)格按照規(guī)章制度處理，不能縱容包庇，要讓他們養(yǎng)成規(guī)范自己行為規(guī)范的習(xí)慣和能力，這對于他們成才以及學(xué)校的安全穩(wěn)定有著至關(guān)重要的作用。3、校園文化活動創(chuàng)新由于新疆、西藏等少數(shù)民族學(xué)生具有的小群體性無法避免，因此在日常工作中要充分利用這一特點開展少數(shù)民族的校園文化活動。創(chuàng)建學(xué)院的少數(shù)民族社團，由學(xué)院負(fù)責(zé)少數(shù)民族管理的老師作為指導(dǎo)教師，依托少數(shù)民族社團及學(xué)院學(xué)生會，開展體驗民族生活，了解民族傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)民族語言等具有特色的民族間互動活動，并使活動常態(tài)化開展，使少數(shù)民族學(xué)生在活動中體會大學(xué)的快樂并有所收獲。4、心理健康教育創(chuàng)新（1）開展朋輩輔導(dǎo)工作。大學(xué)生的心理健康十分重要，時刻關(guān)注他們的心理狀態(tài)有利于把握學(xué)生的思想動態(tài)，幫助他們解決心理困惑。而針對他們年齡的特殊性，避免部分學(xué)生逃避與老師談心，輔導(dǎo)員應(yīng)該開展朋輩輔導(dǎo)員工作，由每個班級的助理班主任（學(xué)生會高年級優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任）擔(dān)任該班級的朋輩輔導(dǎo)員，學(xué)院對他們進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，由他們關(guān)注班級學(xué)生的日常的思想變化，用朋友的身份走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，特別是少數(shù)民族學(xué)生，應(yīng)該投入更多的關(guān)心與關(guān)愛，幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康的疏導(dǎo)。（2）輔導(dǎo)員定期談心工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該定期與少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行談心，談心之前通過班級朋輩輔導(dǎo)員及班級干部了解這些學(xué)生的近期表現(xiàn)及心理狀態(tài)，具有針對性的進(jìn)行談心工作，要將自己對他們關(guān)心和關(guān)懷融入每次談話中，了解少數(shù)民族學(xué)生的困難與訴求，幫他們解決生活、學(xué)習(xí)、情感等多方面的困難，使他們沒有后顧之憂。5、幫扶資助工作創(chuàng)新（1）建立少數(shù)民族學(xué)習(xí)小組。由于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差的特點，學(xué)院應(yīng)該分專業(yè)建立少數(shù)民族學(xué)習(xí)小組，由同年級成績優(yōu)秀的學(xué)生干部擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長，定期開展小組學(xué)習(xí)活動，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生為他們講解近期的學(xué)習(xí)要點，針對學(xué)習(xí)能力特別差的學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，使他們能夠跟上日常教學(xué)的進(jìn)度，解決他們的學(xué)習(xí)困難。（2）建立學(xué)院的少數(shù)民族獎學(xué)金及助學(xué)金。學(xué)校雖然在助學(xué)資助上傾斜偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，但由于內(nèi)地貧困學(xué)生數(shù)量龐大，并不能保證所有的少數(shù)民族學(xué)生都獲得資助，并且相比于助學(xué)金，獎學(xué)金的榮譽更能夠起到有效的激勵作用，但實際上的學(xué)習(xí)困難使少數(shù)民族學(xué)生獲得獎學(xué)金的概率大大降低，因此，學(xué)院應(yīng)該建立少數(shù)民族專項獎助學(xué)金專門進(jìn)行少數(shù)民族學(xué)生資助和獎勵?！局行W(xué)生防溺水安全教育ppt課件共56頁11、獲得的成功越大59當(dāng)前,我省學(xué)生溺水死亡案件屢屢發(fā)生,給學(xué)校、家庭和社會造成了不可挽回的損失,令人慘痛、教訓(xùn)深刻,同時,也給我們的安全工作進(jìn)一步敲響了警鐘。當(dāng)前,我省學(xué)生溺水死亡案件屢屢發(fā)生,60觀看防溺水動畫1請在此輸入您的文本觀看防溺水動畫161重點強調(diào)嚴(yán)格在無監(jiān)護人管帶時不得私自下水游泳不得到設(shè)置有“禁止下水(游泳)”標(biāo)志的水域游水重點強調(diào)62重點強調(diào)1、不隨便到野外水域游玩2、不要去河道挖沙坑地帶、水庫主干渠、不