三門峽市實驗小學(xué)校本培訓(xùn)計劃

門峽市實驗小學(xué)校本培訓(xùn)計劃門峽市實驗小學(xué)門峽市實驗小學(xué)校本培訓(xùn)計劃校本研修是一種學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研三位一體的學(xué)校及教師行為，是一種來自于教師、服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)實踐活動，是對教育教學(xué)經(jīng)驗的理論提升過程,是充分利用校本資源，整合、優(yōu)化資源配制的日程，更重要的是少花錢或不花錢便可從速提高全體教師整體素質(zhì)的手段，是教育局領(lǐng)導(dǎo)一貫倡導(dǎo)的培訓(xùn)教師的方式。根據(jù)我校教師“三多”實際（特級教師多，教育專家多，國家、省市級骨干教師、學(xué)科帶頭人多），我們把此項工作確立為整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造個性化、特色化、節(jié)約型學(xué)校的實施途徑，根本目的在于促進教師專業(yè)化成長，實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。、校本研修目標：根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的多次講話精神，結(jié)合我校實際，通過校本研修，抓骨干，帶學(xué)科，促新教師，推有專長教師，力爭培養(yǎng)30名30歲以下教師盡快進入我校一流教師隊伍行列。二、工作思路與具體措施:1.強化學(xué)習(xí)。教師是成人學(xué)習(xí)者，是實踐學(xué)習(xí)者，必須通過各種有效措施強化教師主動學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識，激勵學(xué)習(xí)動機，幫助教師總結(jié)反思實踐經(jīng)驗，積累更豐富的學(xué)習(xí)資源。新課程背景下的教師教育是一項長期的工作。隨著時間的推移，新課程實驗的推進和問題的出現(xiàn)，教師培訓(xùn)必須及時跟上并持久開展。因此幾年來我校積極嘗試、構(gòu)建校本研修模式，扎實培訓(xùn)教師。為了保證教師教育水平能適應(yīng)新課程的要求，我們遵照國家規(guī)定“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則于每年暑期開始組織教師們參加上級業(yè)務(wù)部門開展的各類集中培訓(xùn)，其中包括通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)。實施新課程以來，教師教育實踐中會遇到各類問題，通過舉辦各種專題研討培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)新理念，更新教育教學(xué)方法，使教師們盡快適應(yīng)新課程的需要。為使全體教師不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)校配合省、市的教師培訓(xùn)計劃，組織和安排好教師網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)、骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程等培訓(xùn)工作，確保高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教師教學(xué)技能與水平。2.課題牽動。支持和鼓勵教師積極參加教育科研，參與課題研究，帶著科研任務(wù)走進課堂，走進自己的教育教學(xué)。要使科研形成風(fēng)氣，使學(xué)校成為研究所，課堂成為研究室，教師成為研究者，在科研實踐中不斷提高自己的科研能力和研究水平。一方面我校承擔(dān)國家級科研課題和省、市級科研課題，另一方面要引導(dǎo)教師注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中遇到的問題，從問題引出科研課題進行研究，個人解決不了的問題，學(xué)校組織教師聯(lián)合攻關(guān)或請專家指導(dǎo)，從而形成濃厚的科研氛圍，使參與研究的教師理論水平得到提高，促進可持續(xù)發(fā)展，促使青年教師在課題研究中成長為教學(xué)骨干。3.活動促進。鼓勵教師自覺加壓，積極參加各級各類教學(xué)活動，展示自己的教育思想和專業(yè)素養(yǎng)。要求教師強化團隊意識，一人參賽，全組支持；徒弟登場，師傅保駕。鼓勵教師走出校門，學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。教學(xué)案例撰寫是促進教師進行教學(xué)反思的有效途徑，學(xué)校定期舉行教學(xué)案例交流，在交流與反思中促進教師的專業(yè)成長。繼續(xù)引導(dǎo)教師進行教學(xué)名著研讀，在不斷的學(xué)習(xí)與交流中，增強教師的文化積淀，提升教師的專業(yè)理論水平。4.專業(yè)引領(lǐng)。把專家學(xué)者請進學(xué)校，請進課堂，幫助解決教科研中的問題，進行專業(yè)培訓(xùn)。鼓勵教師參加專家學(xué)者們的科研課題組，做他們的助手，面對面地接受指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓一批知名的教育家、優(yōu)秀的作家走進校園，成為教師專業(yè)發(fā)展的良師益友。三、保障系統(tǒng)與環(huán)境建設(shè)1、建構(gòu)人際關(guān)系和諧、學(xué)術(shù)氣氛濃郁的學(xué)校文化。2、下大力氣加強環(huán)境建設(shè)，努力改善教職員工學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，全面優(yōu)化學(xué)?，F(xiàn)代教育信息化的環(huán)境，學(xué)校將進一步裝配圖書館和資料室，以滿足教師學(xué)習(xí)工作的需要。3、建立有效的激勵機制，不斷改進和完善評價手段，加強校本研修制度化建設(shè)。學(xué)校高度重視獎勵機制的作用，以分配制度為杠桿，實行業(yè)績與獎金掛鉤的辦法，制定相關(guān)的獎勵政策，對課程開發(fā)、優(yōu)秀課例、優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和優(yōu)秀科研成果給予獎勵。對專業(yè)發(fā)展業(yè)績突出的教師在評優(yōu)評模、評骨干、晉職稱等方面給予政策性傾斜。此外，教師外出參加集訓(xùn)、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流，參觀考察和參加競賽，學(xué)校將在時間和財力上給予保證。4、搭建廣泛的交流平臺。通過教研活動及校園網(wǎng)，給教師創(chuàng)造對話與溝通的園地。通過編寫論文集為教師開辟交流思想、發(fā)表成果和展示才華的窗口。重視校本研修，培養(yǎng)一流教師，辦人民滿意的學(xué)校，是教育工作者永恒的追求。當然，要切實開展在新課程改革背景下的校本研修,需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。今后,以校本研我校將繼續(xù)以校為本，一如既往地開展多渠道的校本研修,修為突破口，促進教師專業(yè)成長，