口腔正畸學(xué)-常見錯合畸形的矯治課件

口腔正畸學(xué)左艷萍常見錯合畸形的矯治26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜口腔正畸學(xué)左艷萍常見錯合畸形的矯治口腔正畸學(xué)左艷萍常見錯合畸形的矯治26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜常見錯合畸形的矯治河北醫(yī)大口腔醫(yī)院正畸科馬文盛常見錯合畸形的矯治☆牙列擁擠前牙反合前牙深覆蓋后牙反合鎖合深覆合☆開合初中語文教學(xué)中，教師可通過轉(zhuǎn)變“教”的觀念、創(chuàng)造適當(dāng)情景、大膽篩選內(nèi)容去繁取簡、讓學(xué)生讀熟課文并熟記課文內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)思路和經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思等來提高課堂教學(xué)的有效性。在近幾年的教學(xué)中我也作了一些嘗試和思考。語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，其教學(xué)質(zhì)量和效率的高低，直接決定了語文教學(xué)的成功與失敗，關(guān)系著學(xué)生整體素質(zhì)的強(qiáng)弱，也是實施素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵所在。在農(nóng)村中學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)落后，設(shè)備相對較差、信息閉塞、思想守舊、師資水平短缺、教法單一、班額大，學(xué)生又受地域、文化氛圍、家庭、社會環(huán)境等因素的影響，故教法、學(xué)法片面，效率不高。那么，怎樣做才能既減輕學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)又能提高課堂教學(xué)的效率呢？這是語文教師多年來思考和探討的一個共同問題。筆者根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際條件，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，認(rèn)為可從以下幾點去做：一、先轉(zhuǎn)變教師“教”的觀念農(nóng)村中學(xué)教師身處基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的學(xué)校，面對的是基礎(chǔ)知識、基本技能較差的農(nóng)村孩子。特別是現(xiàn)在，農(nóng)村留守兒童多，缺少父母的管教，很多學(xué)生不想上學(xué)，即使是來到學(xué)校了，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，學(xué)習(xí)的自覺性不高。鑒于這種現(xiàn)象，農(nóng)村中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變“教”的觀念很有必要。教師轉(zhuǎn)變“教”的觀念就是要求教師成為學(xué)習(xí)者、成為課堂的組織者、成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師必須持續(xù)學(xué)習(xí)，持續(xù)成長，不斷獲取新知。在課堂上，要善于組織、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、親身實踐、獨立思考、合作探究，協(xié)助學(xué)生獲取新知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的快樂。美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念?？梢?，讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的“學(xué)”，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，絕不做學(xué)生的“主宰者”。二、創(chuàng)造合適的情景農(nóng)村的學(xué)生，視野狹窄，好奇心強(qiáng)，我們可根據(jù)這一特點，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過圖像、畫面、聲音和色彩的渲染把學(xué)生帶入到與課堂教學(xué)知識有關(guān)的情景中，使學(xué)生耳目一新，興趣怏然，求知欲望強(qiáng)。當(dāng)然，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師還需要運用生動形象的語言，繪聲繪色地描述課文情節(jié)，使所描述的情節(jié)仿佛就在他們眼前，讓他們看得見，摸得著。例如，筆者在教《背影》這一課文時，先播放崔京浩唱的歌曲《父親》給學(xué)生聽，讓他們陶醉在動人的樂聲中，接著聲情并茂地講述自己父親的背影，然后再通過圖像、色彩導(dǎo)入課文中描述父親各種背影的畫面，使學(xué)生想起自己的父親，想起父親的背影，激起他們的情感，使他們?nèi)谌氲浇虒W(xué)內(nèi)容中去，使所教知識在適當(dāng)情景中突現(xiàn)，使所學(xué)知識記憶深刻。三、對教學(xué)內(nèi)容要大膽篩選，去繁取簡大部分農(nóng)村學(xué)生，上課時思想不夠集中，注意力分散，如課堂教學(xué)內(nèi)容太多，容易引起學(xué)生的疲勞和厭煩，這時就不是多多益善了。有時，適當(dāng)?shù)販p少內(nèi)容，反而使教學(xué)效果更佳。這就要求教師課前深入了解教材，對重要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)品味和探討，設(shè)計好各環(huán)節(jié)和教學(xué)活動，教學(xué)重點在活動中突現(xiàn)出來，讓學(xué)生參與到活動中去，讓他們的注意力集中在這些活動中，通過活動，使他們明確分清所學(xué)知識的次、重點，也使教學(xué)內(nèi)容得到去繁取簡，學(xué)生更能書聲朗朗，而不是哈欠連天。四、讓學(xué)生讀熟課文、熟記課文內(nèi)容于永正老師曾經(jīng)講過一句話：“書不讀熟不開講”。對于這一點在農(nóng)村中學(xué)尤為重要。在我們平常的閱讀教學(xué)或聽其他老師上閱讀課時，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，很多教師總是調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成課堂氣氛不活躍，學(xué)生情緒低迷，參與課堂活動的人不多，一問三不知，學(xué)生思維活躍不起來，老師只能麻木的自問自答、滿堂灌。課后總是怪學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)低，不配合等等。其實，我認(rèn)為最根本的一個原因是我們教師沒有讓學(xué)生讀熟課文、熟記課文內(nèi)容。試想一下，對于一篇課文都沒有讀熟、不知內(nèi)容，學(xué)生怎么能提得興趣、怎么去積極參與、怎么去思考和回答問題呢？更別說互動合作和探討疑問了。因此，我們在授新課時，一定要布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上要給學(xué)生足夠的閱讀時間，讓他們讀準(zhǔn)生詞的字音、理解一些詞語的意義、嘗試領(lǐng)會文本的中心，然后教師再講解、分析、點撥、提問，與學(xué)生交流，讓學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生還是不懂課文的重點、中心等，就不惜停下來讓學(xué)生再讀課文，直到他們弄懂。我們學(xué)校的黃老師以及我聽了實驗中學(xué)的一位老師的課，他們都有一個良好的習(xí)慣：講授前先提問預(yù)習(xí)情況，如果發(fā)現(xiàn)還有同學(xué)沒讀課文，他們先停下來讓學(xué)生再看書，課堂上讓學(xué)生自讀的時侯，經(jīng)常會問學(xué)生讀完了沒有，沒有讀完的，繼續(xù)讓他們讀。這就是“讀”是為了“不讀”的教法，也是一種“磨刀不負(fù)砍柴功”的做法。五、優(yōu)化課堂教學(xué)思路優(yōu)化課堂教學(xué)思路，就是要求教師因材因人制定教學(xué)方法?！敖虩o定法”。故我們在備好課的同時，還要深入研究教學(xué)對象——學(xué)生的實際水平，摸清他們的基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等情況。然后，我們根據(jù)學(xué)生的實際情況確定如何教以及教什么。教師的教法，必須依存于學(xué)生的學(xué)法，必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生才能充分接受教師傳授的知識，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在教（蘇教版）《趙普》一課時，筆者是這樣設(shè)計的：掛歷史人物趙普的圖片→提出問題：你認(rèn)識圖中的人物嗎？你想了解他嗎？想了解的話，請認(rèn)真三讀課文→一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文（教師深入學(xué)生當(dāng)中，注意收集學(xué)生讀錯的字詞，以便全班糾正）；二讀課文，領(lǐng)會文意；三讀課文，思考：文中寫了圖中人物的哪兩件事？從這兩件事中可以看出他是個怎樣的人？→教師點撥文意、解答疑問和檢查反饋情況→全班再讀課文→小結(jié)→拓展延伸：說一說你從圖中人物（趙普）身上得到了什么啟示？這樣，一節(jié)課下來，絕大多數(shù)學(xué)生都能理解課文內(nèi)容，了解了趙普的故事，并有向他學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)、以天下事為己任的精神。當(dāng)然，也達(dá)到了教者預(yù)期的目標(biāo)。六、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思影響了中國數(shù)千年，也是世界上最偉大的思想家之一的中國古代先哲孔子，曾說過一句偉大的名言：“吾日三省吾身”。卓越源自反省，自覺地自我反省的人就一定能夠成為一個完美、高尚的人。所以，教師也需要進(jìn)行自我反省和教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動和教學(xué)效果為思考對象，一方面對自己在教學(xué)過程中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是檢討自己在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念的要求相不相吻合，有沒有和教學(xué)新理念相違背的做法，以及進(jìn)行自我批評，并且予以改正，使自己今后的教學(xué)行為得到不斷完善。如：我們可以在教完一節(jié)課后作課后記錄、批改作業(yè)時做好學(xué)生的錯題收集、測試后做好試題分析、教研課后認(rèn)真聽取他人的建議等等，這些都是力所能及的事，我們又何樂而不為呢？當(dāng)然，提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性有多種多樣的方法，筆者只是針對農(nóng)村中學(xué)的實際情況和條件，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談了幾點看法。既然“教無定法”，那就讓我們結(jié)合實際，因材施教，闖出屬于自己的一片天空吧！長期以來，拓展訓(xùn)練是為了提高人們心理素質(zhì)的一種心理訓(xùn)練。但是，隨著這種訓(xùn)練模式的發(fā)展和推廣，這種訓(xùn)練模式已經(jīng)被廣泛的運用于各個領(lǐng)域中，從而形成現(xiàn)在的拓展訓(xùn)練。由于在初中體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練與其具有很多的契合點和相同點，因此將拓展訓(xùn)練運用于體育教學(xué)中，將會在很大程度上提高體育教學(xué)的水平和質(zhì)量。故而，對初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用進(jìn)行分析討論，具有十分深遠(yuǎn)的現(xiàn)實教育意義。一、在初中體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的意義（一）滿足我國教育體制改革的要求從目前來看，許多初中學(xué)校的體育教學(xué)模式根據(jù)新課改的要求得到了很大的提高與改善，并取得了一定的成功。但是仍然有部分學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無法從根本上擺脫落后的教學(xué)觀念和單一陳舊的教學(xué)手段，從而導(dǎo)致體育教學(xué)難以關(guān)注于學(xué)生的情感認(rèn)知、價值觀念等，造成教學(xué)質(zhì)量和水平偏低的現(xiàn)象。而拓展訓(xùn)練具有娛樂性、健身性、教育性以及開放性的特點，將其適當(dāng)?shù)匾氲襟w育教學(xué)中，不僅給體育教學(xué)帶來一種新型的組織開展模式，而且還給學(xué)生帶來了一種全新的教育模式。因此，在體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的不足，而且還對學(xué)校體育教學(xué)的改革和深入起到了推進(jìn)的作用。（二）符合初中學(xué)生身心健康發(fā)展的需求拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)中的傳統(tǒng)項目具有很大的區(qū)別，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性和實用性，同時還對學(xué)生的身體發(fā)揮著有效的鍛煉作用，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于體育教學(xué)中，不僅能充分地激發(fā)出學(xué)生參與體育教學(xué)活動過程的積極性和主動性，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，使其養(yǎng)成克服困難、獨立解決問題的良好習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)造思維和堅毅品質(zhì)也在這過程中得到了很大的發(fā)展。概而言之，拓展訓(xùn)練應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，不僅能夠在很大程度上提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，這對于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有著不可替代的意義。。二、拓展訓(xùn)練的基本原則（一）安全原則拓展訓(xùn)練對于初中階段的學(xué)生來說，存在著一定的危險性。并且由于初中學(xué)生正處于青春期，很容易進(jìn)入角色，安全意識比較薄弱。因此，體育教師需要嚴(yán)格做好安全防范措施，確保教學(xué)活動的安全性。讓整個教學(xué)的順利開展具有安全保障。（二）教育性原則拓展訓(xùn)練的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實際情況而進(jìn)行設(shè)計的，因此具有很強(qiáng)的針對性和目的性，從而讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中得到啟發(fā)和教育。（三）適用性原則拓展訓(xùn)練不僅需要適合學(xué)校的自身特點，還需要符合學(xué)生年齡特點和心理特點。換言之，拓展訓(xùn)練需要充分結(jié)合起學(xué)生的實際情況，有差異、符合學(xué)生情況進(jìn)行開展。（四）趣味性原則在開展拓展訓(xùn)練的時候，教師應(yīng)盡可能的增加訓(xùn)練活動的趣味性，從而讓學(xué)生在快樂的活動中得到教育和啟發(fā)。三、拓展訓(xùn)練運用于初中體育教學(xué)中的方式方法（一）選擇合理有效的體育教學(xué)內(nèi)容拓展訓(xùn)練在社會訓(xùn)練俱樂部或組織中，其活動項目具有多樣性，但是這些豐富的項目有大部分并不適用于初中階段的學(xué)生。因此，將拓展訓(xùn)練運用于體育教學(xué)中的時候，體育教師一定要注意選擇合理有效的課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。一般來說，體育教師在選擇拓展訓(xùn)練項目的時候，應(yīng)該需要充分考慮以三個方面的內(nèi)容。首先，體育教師所選擇的拓展訓(xùn)練項目需要以增加學(xué)生的體驗認(rèn)知為目的，加強(qiáng)學(xué)生的體驗感受，以體能活動為主要的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和培養(yǎng)學(xué)生的堅毅品質(zhì)。其次，體育教師所選擇的拓展訓(xùn)練項目應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平出發(fā)，拓展訓(xùn)練的項目不應(yīng)過難或過易，過難會讓學(xué)生失去信心，產(chǎn)生消極心理。過易，則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，體育教師選擇的拓展訓(xùn)練項目應(yīng)符合教學(xué)的實際情況，操作性和適應(yīng)性比較高。例如“快遞傳球”、“盲人闖陣”以及“坐地起身”等類似活動，不僅對器材和場地的要求比較低，而且符合初中階段學(xué)生發(fā)展的需求，教師可以將此類活動有效的應(yīng)用于教學(xué)中去。（二）提高體育教師的執(zhí)教能力在體育教學(xué)活動過程中引用拓展訓(xùn)練的過程中，體育教師是教學(xué)活動的執(zhí)行者、組織者以及管理者，體育教師的執(zhí)教能力直接關(guān)系著拓展訓(xùn)練與教學(xué)活動之間的關(guān)系點，同時還會對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平產(chǎn)生重要的影響。因此，體育教師的執(zhí)教能力是教師是否能順利引導(dǎo)學(xué)生利用拓展訓(xùn)練完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的非常關(guān)鍵的因素。如何提高體育教師的執(zhí)教能力，這就要求學(xué)校首先要鼓勵體育教師積極的利用各種方式或通過各種途徑對拓展訓(xùn)練的知識進(jìn)行了解和掌握。其次，體育教師需要進(jìn)行長期性和經(jīng)常性的培訓(xùn)活動，對社會上的拓展組織或俱樂部進(jìn)行深入的調(diào)查和了解，或者是讓已經(jīng)將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于體育教學(xué)中并且取得了良好的教學(xué)成果的體育教師對任課教師的拓展訓(xùn)練手段、拓展訓(xùn)練內(nèi)容、拓展訓(xùn)練組織方式以及拓展訓(xùn)練過程進(jìn)行考察，并提出相關(guān)的建議，從而通過借鑒其它優(yōu)秀體育教師的豐富經(jīng)驗來提高本校體育教師的執(zhí)教能力。（三）重視拓展訓(xùn)練活動的安全性活動安全是體育教師將拓展訓(xùn)練運用于體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)特別注意的問題。在開展體育教學(xué)活動的時候，學(xué)校和體育教師必須把學(xué)生的活動安全問題擺在第一位，堅決遵循“安全第一”的原則，并且將這一原則充分利用在體育教學(xué)活動拓展訓(xùn)練的應(yīng)用中去。因此，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的應(yīng)用時，體育教師應(yīng)該做好學(xué)生安全工作的準(zhǔn)備和防范措施。首先，教師不僅要正確的認(rèn)識到活動過程中可能存在的危險因素，提高自己和學(xué)生的安全意識，而且還要向?qū)W生說明在訓(xùn)練中可能會發(fā)生的危險。其次，在開展體育教學(xué)活動之前，體育教師需要對訓(xùn)練場地、訓(xùn)練器材以及周圍環(huán)境等進(jìn)行全面的檢查，盡可能的排除危險因素的存在。第三，在開展拓展訓(xùn)練的過程中，體育教師必須利用科學(xué)合理的組織管理手段，盡自己最大的能力減少安全問題出現(xiàn)的幾率。唯有如此，才能為體育教學(xué)活動的安全開展提供一個重要的保障條件。初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，有利于提高和促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，雖然目前在具體的實施中依然存在著許多問題，但是只要學(xué)校和教師進(jìn)行科學(xué)的組織、合理的管理，相信在不久的將來，拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中能夠得到更好的應(yīng)用，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展?？谇徽麑W(xué)左艷萍常見錯合畸形的矯治26、我們像鷹一樣，生1常見錯合畸形的矯治河北醫(yī)大口腔醫(yī)院正畸科馬文盛常見錯合畸形的矯治2常見錯合畸形的矯治☆牙列擁擠前牙反合前牙深覆蓋后牙反合鎖合深覆合☆開合常見錯合畸形的矯治3牙列擁擠概述病因●診斷矯治原則矯治方法牙列擁擠4、概述●單純擁擠復(fù)雜擁擠、概述5口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件6口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件7口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件8口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件9口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件10口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件11口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件12口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件13口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件14口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件15口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件16口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件17口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件18口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件19口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件20口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件21口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件22口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件23口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件24口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件25口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件26口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件27口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件28口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件29口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件30口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件31口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件32口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件33口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件34口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件35口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件36口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件37口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件38口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件39口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件40口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件41口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件42口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件43口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件44口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件45口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件46口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件47口腔正畸學(xué)--常見錯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2、最困156口腔正畸學(xué)左艷萍常見錯合畸形的矯治26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜口腔正畸學(xué)左艷萍常見錯合畸形的矯治口腔正畸學(xué)左艷萍常見錯合畸形的矯治26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜常見錯合畸形的矯治河北醫(yī)大口腔醫(yī)院正畸科馬文盛常見錯合畸形的矯治☆牙列擁擠前牙反合前牙深覆蓋后牙反合鎖合深覆合☆開合初中語文教學(xué)中，教師可通過轉(zhuǎn)變“教”的觀念、創(chuàng)造適當(dāng)情景、大膽篩選內(nèi)容去繁取簡、讓學(xué)生讀熟課文并熟記課文內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)思路和經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思等來提高課堂教學(xué)的有效性。在近幾年的教學(xué)中我也作了一些嘗試和思考。語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，其教學(xué)質(zhì)量和效率的高低，直接決定了語文教學(xué)的成功與失敗，關(guān)系著學(xué)生整體素質(zhì)的強(qiáng)弱，也是實施素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵所在。在農(nóng)村中學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)落后，設(shè)備相對較差、信息閉塞、思想守舊、師資水平短缺、教法單一、班額大，學(xué)生又受地域、文化氛圍、家庭、社會環(huán)境等因素的影響，故教法、學(xué)法片面，效率不高。那么，怎樣做才能既減輕學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)又能提高課堂教學(xué)的效率呢？這是語文教師多年來思考和探討的一個共同問題。筆者根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際條件，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，認(rèn)為可從以下幾點去做：一、先轉(zhuǎn)變教師“教”的觀念農(nóng)村中學(xué)教師身處基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的學(xué)校，面對的是基礎(chǔ)知識、基本技能較差的農(nóng)村孩子。特別是現(xiàn)在，農(nóng)村留守兒童多，缺少父母的管教，很多學(xué)生不想上學(xué)，即使是來到學(xué)校了，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，學(xué)習(xí)的自覺性不高。鑒于這種現(xiàn)象，農(nóng)村中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變“教”的觀念很有必要。教師轉(zhuǎn)變“教”的觀念就是要求教師成為學(xué)習(xí)者、成為課堂的組織者、成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師必須持續(xù)學(xué)習(xí)，持續(xù)成長，不斷獲取新知。在課堂上，要善于組織、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、親身實踐、獨立思考、合作探究，協(xié)助學(xué)生獲取新知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的快樂。美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念?？梢?，讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的“學(xué)”，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，絕不做學(xué)生的“主宰者”。二、創(chuàng)造合適的情景農(nóng)村的學(xué)生，視野狹窄，好奇心強(qiáng)，我們可根據(jù)這一特點，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過圖像、畫面、聲音和色彩的渲染把學(xué)生帶入到與課堂教學(xué)知識有關(guān)的情景中，使學(xué)生耳目一新，興趣怏然，求知欲望強(qiáng)。當(dāng)然，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師還需要運用生動形象的語言，繪聲繪色地描述課文情節(jié)，使所描述的情節(jié)仿佛就在他們眼前，讓他們看得見，摸得著。例如，筆者在教《背影》這一課文時，先播放崔京浩唱的歌曲《父親》給學(xué)生聽，讓他們陶醉在動人的樂聲中，接著聲情并茂地講述自己父親的背影，然后再通過圖像、色彩導(dǎo)入課文中描述父親各種背影的畫面，使學(xué)生想起自己的父親，想起父親的背影，激起他們的情感，使他們?nèi)谌氲浇虒W(xué)內(nèi)容中去，使所教知識在適當(dāng)情景中突現(xiàn)，使所學(xué)知識記憶深刻。三、對教學(xué)內(nèi)容要大膽篩選，去繁取簡大部分農(nóng)村學(xué)生，上課時思想不夠集中，注意力分散，如課堂教學(xué)內(nèi)容太多，容易引起學(xué)生的疲勞和厭煩，這時就不是多多益善了。有時，適當(dāng)?shù)販p少內(nèi)容，反而使教學(xué)效果更佳。這就要求教師課前深入了解教材，對重要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)品味和探討，設(shè)計好各環(huán)節(jié)和教學(xué)活動，教學(xué)重點在活動中突現(xiàn)出來，讓學(xué)生參與到活動中去，讓他們的注意力集中在這些活動中，通過活動，使他們明確分清所學(xué)知識的次、重點，也使教學(xué)內(nèi)容得到去繁取簡，學(xué)生更能書聲朗朗，而不是哈欠連天。四、讓學(xué)生讀熟課文、熟記課文內(nèi)容于永正老師曾經(jīng)講過一句話：“書不讀熟不開講”。對于這一點在農(nóng)村中學(xué)尤為重要。在我們平常的閱讀教學(xué)或聽其他老師上閱讀課時，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，很多教師總是調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成課堂氣氛不活躍，學(xué)生情緒低迷，參與課堂活動的人不多，一問三不知，學(xué)生思維活躍不起來，老師只能麻木的自問自答、滿堂灌。課后總是怪學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)低，不配合等等。其實，我認(rèn)為最根本的一個原因是我們教師沒有讓學(xué)生讀熟課文、熟記課文內(nèi)容。試想一下，對于一篇課文都沒有讀熟、不知內(nèi)容，學(xué)生怎么能提得興趣、怎么去積極參與、怎么去思考和回答問題呢？更別說互動合作和探討疑問了。因此，我們在授新課時，一定要布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上要給學(xué)生足夠的閱讀時間，讓他們讀準(zhǔn)生詞的字音、理解一些詞語的意義、嘗試領(lǐng)會文本的中心，然后教師再講解、分析、點撥、提問，與學(xué)生交流，讓學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生還是不懂課文的重點、中心等，就不惜停下來讓學(xué)生再讀課文，直到他們弄懂。我們學(xué)校的黃老師以及我聽了實驗中學(xué)的一位老師的課，他們都有一個良好的習(xí)慣：講授前先提問預(yù)習(xí)情況，如果發(fā)現(xiàn)還有同學(xué)沒讀課文，他們先停下來讓學(xué)生再看書，課堂上讓學(xué)生自讀的時侯，經(jīng)常會問學(xué)生讀完了沒有，沒有讀完的，繼續(xù)讓他們讀。這就是“讀”是為了“不讀”的教法，也是一種“磨刀不負(fù)砍柴功”的做法。五、優(yōu)化課堂教學(xué)思路優(yōu)化課堂教學(xué)思路，就是要求教師因材因人制定教學(xué)方法?！敖虩o定法”。故我們在備好課的同時，還要深入研究教學(xué)對象——學(xué)生的實際水平，摸清他們的基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等情況。然后，我們根據(jù)學(xué)生的實際情況確定如何教以及教什么。教師的教法，必須依存于學(xué)生的學(xué)法，必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生才能充分接受教師傳授的知識，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在教（蘇教版）《趙普》一課時，筆者是這樣設(shè)計的：掛歷史人物趙普的圖片→提出問題：你認(rèn)識圖中的人物嗎？你想了解他嗎？想了解的話，請認(rèn)真三讀課文→一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文（教師深入學(xué)生當(dāng)中，注意收集學(xué)生讀錯的字詞，以便全班糾正）；二讀課文，領(lǐng)會文意；三讀課文，思考：文中寫了圖中人物的哪兩件事？從這兩件事中可以看出他是個怎樣的人？→教師點撥文意、解答疑問和檢查反饋情況→全班再讀課文→小結(jié)→拓展延伸：說一說你從圖中人物（趙普）身上得到了什么啟示？這樣，一節(jié)課下來，絕大多數(shù)學(xué)生都能理解課文內(nèi)容，了解了趙普的故事，并有向他學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)、以天下事為己任的精神。當(dāng)然，也達(dá)到了教者預(yù)期的目標(biāo)。六、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思影響了中國數(shù)千年，也是世界上最偉大的思想家之一的中國古代先哲孔子，曾說過一句偉大的名言：“吾日三省吾身”。卓越源自反省，自覺地自我反省的人就一定能夠成為一個完美、高尚的人。所以，教師也需要進(jìn)行自我反省和教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動和教學(xué)效果為思考對象，一方面對自己在教學(xué)過程中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是檢討自己在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念的要求相不相吻合，有沒有和教學(xué)新理念相違背的做法，以及進(jìn)行自我批評，并且予以改正，使自己今后的教學(xué)行為得到不斷完善。如：我們可以在教完一節(jié)課后作課后記錄、批改作業(yè)時做好學(xué)生的錯題收集、測試后做好試題分析、教研課后認(rèn)真聽取他人的建議等等，這些都是力所能及的事，我們又何樂而不為呢？當(dāng)然，提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性有多種多樣的方法，筆者只是針對農(nóng)村中學(xué)的實際情況和條件，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談了幾點看法。既然“教無定法”，那就讓我們結(jié)合實際，因材施教，闖出屬于自己的一片天空吧！長期以來，拓展訓(xùn)練是為了提高人們心理素質(zhì)的一種心理訓(xùn)練。但是，隨著這種訓(xùn)練模式的發(fā)展和推廣，這種訓(xùn)練模式已經(jīng)被廣泛的運用于各個領(lǐng)域中，從而形成現(xiàn)在的拓展訓(xùn)練。由于在初中體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練與其具有很多的契合點和相同點，因此將拓展訓(xùn)練運用于體育教學(xué)中，將會在很大程度上提高體育教學(xué)的水平和質(zhì)量。故而，對初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用進(jìn)行分析討論，具有十分深遠(yuǎn)的現(xiàn)實教育意義。一、在初中體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的意義（一）滿足我國教育體制改革的要求從目前來看，許多初中學(xué)校的體育教學(xué)模式根據(jù)新課改的要求得到了很大的提高與改善，并取得了一定的成功。但是仍然有部分學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無法從根本上擺脫落后的教學(xué)觀念和單一陳舊的教學(xué)手段，從而導(dǎo)致體育教學(xué)難以關(guān)注于學(xué)生的情感認(rèn)知、價值觀念等，造成教學(xué)質(zhì)量和水平偏低的現(xiàn)象。而拓展訓(xùn)練具有娛樂性、健身性、教育性以及開放性的特點，將其適當(dāng)?shù)匾氲襟w育教學(xué)中，不僅給體育教學(xué)帶來一種新型的組織開展模式，而且還給學(xué)生帶來了一種全新的教育模式。因此，在體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的不足，而且還對學(xué)校體育教學(xué)的改革和深入起到了推進(jìn)的作用。（二）符合初中學(xué)生身心健康發(fā)展的需求拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)中的傳統(tǒng)項目具有很大的區(qū)別，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性和實用性，同時還對學(xué)生的身體發(fā)揮著有效的鍛煉作用，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于體育教學(xué)中，不僅能充分地激發(fā)出學(xué)生參與體育教學(xué)活動過程的積極性和主動性，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，使其養(yǎng)成克服困難、獨立解決問題的良好習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)造思維和堅毅品質(zhì)也在這過程中得到了很大的發(fā)展。概而言之，拓展訓(xùn)練應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，不僅能夠在很大程度上提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，這對于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有著不可替代的意義。。二、拓展訓(xùn)練的基本原則（一）安全原則拓展訓(xùn)練對于初中階段的學(xué)生來說，存在著一定的危險性。并且由于初中學(xué)生正處于青春期，很容易進(jìn)入角色，安全意識比較薄弱。因此，體育教師需要嚴(yán)格做好安全防范措施，確保教學(xué)活動的安全性。讓整個教學(xué)的順利開展具有安全保障。（二）教育性原則拓展訓(xùn)練的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實際情況而進(jìn)行設(shè)計的，因此具有很強(qiáng)的針對性和目的性，從而讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中得到啟發(fā)和教育。（三）適用性原則拓展訓(xùn)練不僅需要適合學(xué)校的自身特點，還需要符合學(xué)生年齡特點和心理特點。換言之，拓展訓(xùn)練需要充分結(jié)合起學(xué)生的實際情況，有差異、符合學(xué)生情況進(jìn)行開展。（四）趣味性原則在開展拓展訓(xùn)練的時候，教師應(yīng)盡可能的增加訓(xùn)練活動的趣味性，從而讓學(xué)生在快樂的活動中得到教育和啟發(fā)。三、拓展訓(xùn)練運用于初中體育教學(xué)中的方式方法（一）選擇合理有效的體育教學(xué)內(nèi)容拓展訓(xùn)練在社會訓(xùn)練俱樂部或組織中，其活動項目具有多樣性，但是這些豐富的項目有大部分并不適用于初中階段的學(xué)生。因此，將拓展訓(xùn)練運用于體育教學(xué)中的時候，體育教師一定要注意選擇合理有效的課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。一般來說，體育教師在選擇拓展訓(xùn)練項目的時候，應(yīng)該需要充分考慮以三個方面的內(nèi)容。首先，體育教師所選擇的拓展訓(xùn)練項目需要以增加學(xué)生的體驗認(rèn)知為目的，加強(qiáng)學(xué)生的體驗感受，以體能活動為主要的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和培養(yǎng)學(xué)生的堅毅品質(zhì)。其次，體育教師所選擇的拓展訓(xùn)練項目應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平出發(fā)，拓展訓(xùn)練的項目不應(yīng)過難或過易，過難會讓學(xué)生失去信心，產(chǎn)生消極心理。過易，則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，體育教師選擇的拓展訓(xùn)練項目應(yīng)符合教學(xué)的實際情況，操作性和適應(yīng)性比較高。例如“快遞傳球”、“盲人闖陣”以及“坐地起身”等類似活動，不僅對器材和場地的要求比較低，而且符合初中階段學(xué)生發(fā)展的需求，教師可以將此類活動有效的應(yīng)用于教學(xué)中去。（二）提高體育教師的執(zhí)教能力在體育教學(xué)活動過程中引用拓展訓(xùn)練的過程中，體育教師是教學(xué)活動的執(zhí)行者、組織者以及管理者，體育教師的執(zhí)教能力直接關(guān)系著拓展訓(xùn)練與教學(xué)活動之間的關(guān)系點，同時還會對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平產(chǎn)生重要的影響。因此，體育教師的執(zhí)教能力是教師是否能順利引導(dǎo)學(xué)生利用拓展訓(xùn)練完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的非常關(guān)鍵的因素。如何提高體育教師的執(zhí)教能力，這就要求學(xué)校首先要鼓勵體育教師積極的利用各種方式或通過各種途徑對拓展訓(xùn)練的知識進(jìn)行了解和掌握。其次，體育教師需要進(jìn)行長期性和經(jīng)常性的培訓(xùn)活動，對社會上的拓展組織或俱樂部進(jìn)行深入的調(diào)查和了解，或者是讓已經(jīng)將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于體育教學(xué)中并且取得了良好的教學(xué)成果的體育教師對任課教師的拓展訓(xùn)練手段、拓展訓(xùn)練內(nèi)容、拓展訓(xùn)練組織方式以及拓展訓(xùn)練過程進(jìn)行考察，并提出相關(guān)的建議，從而通過借鑒其它優(yōu)秀體育教師的豐富經(jīng)驗來提高本校體育教師的執(zhí)教能力。（三）重視拓展訓(xùn)練活動的安全性活動安全是體育教師將拓展訓(xùn)練運用于體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)特別注意的問題。在開展體育教學(xué)活動的時候，學(xué)校和體育教師必須把學(xué)生的活動安全問題擺在第一位，堅決遵循“安全第一”的原則，并且將這一原則充分利用在體育教學(xué)活動拓展訓(xùn)練的應(yīng)用中去。因此，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的應(yīng)用時，體育教師應(yīng)該做好學(xué)生安全工作的準(zhǔn)備和防范措施。首先，教師不僅要正確的認(rèn)識到活動過程中可能存在的危險因素，提高自己和學(xué)生的安全意識，而且還要向?qū)W生說明在訓(xùn)練中可能會發(fā)生的危險。其次，在開展體育教學(xué)活動之前，體育教師需要對訓(xùn)練場地、訓(xùn)練器材以及周圍環(huán)境等進(jìn)行全面的檢查，盡可能的排除危險因素的存在。第三，在開展拓展訓(xùn)練的過程中，體育教師必須利用科學(xué)合理的組織管理手段，盡自己最大的能力減少安全問題出現(xiàn)的幾率。唯有如此，才能為體育教學(xué)活動的安全開展提供一個重要的保障條件。初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，有利于提高和促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，雖然目前在具體的實施中依然存在著許多問題，但是只要學(xué)校和教師進(jìn)行科學(xué)的組織、合理的管理，相信在不久的將來，拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中能夠得到更好的應(yīng)用，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展?？谇徽麑W(xué)左艷萍常見錯合畸形的矯治26、我們像鷹一樣，生157常見錯合畸形的矯治河北醫(yī)大口腔醫(yī)院正畸科馬文盛常見錯合畸形的矯治158常見錯合畸形的矯治☆牙列擁擠前牙反合前牙深覆蓋后牙反合鎖合深覆合☆開合常見錯合畸形的矯治159牙列擁擠概述病因●診斷矯治原則矯治方法牙列擁擠160、概述●單純擁擠復(fù)雜擁擠、概述161口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件162口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件163口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件164口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件165口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件166口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件167口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件168口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件169口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件170口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件171口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件172口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件173口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件174口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件175口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件176口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件177口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件178口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件179口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件180口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件181口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件182口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件183口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件184口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件185口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件186口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件187口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件188口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件189口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件190口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件191口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件192口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件193口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件194口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件195口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件196口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件197口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件198口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件199口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件200口腔正畸學(xué)--常見錯合畸形的矯治課件201口腔正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