2022屆新高考生物人教版一輪復(fù)習(xí)課件：第7單元-第2講-染色體變異與生物育種

課標(biāo)考情——知考向核心素養(yǎng)——提考能課標(biāo)考點(diǎn)1．舉例說明染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量的變異都可能導(dǎo)致生物性狀的改變甚至死亡2．生物變異在育種上的應(yīng)用生命觀念染色體變異會(huì)影響生物性狀，即結(jié)構(gòu)與功能觀科學(xué)思維通過三種可遺傳變異的比較，培養(yǎng)歸納與概括能力課標(biāo)考情——知考向核心素養(yǎng)——提考能課標(biāo)1．舉例說明染色體結(jié)課標(biāo)考情——知考向核心素養(yǎng)——提考能近年考情2020全國卷Ⅱ(4)、2020全國卷Ⅲ(32)、2020山東卷(13)科學(xué)探究低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化趨勢分析1．考查方式：選擇題＋非選擇題2．廣東命題趨勢：結(jié)合圖解或?qū)嵗袛嗳旧w變異類型，根據(jù)生產(chǎn)需要利用所提供的育種材料完成育種方案課標(biāo)考情——知考向核心素養(yǎng)——提考能近年2020全國卷Ⅱ(4自主學(xué)習(xí)·鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)一染色體結(jié)構(gòu)的變異1．染色體結(jié)構(gòu)變異類型[連一連]【答案】①－Ⅱ－C－d

②－Ⅲ－D－c

③－Ⅳ－A－b④－Ⅰ－B－a[自主學(xué)習(xí)]自主學(xué)習(xí)·鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)一染色體結(jié)構(gòu)的變異2．結(jié)果：使排列在染色體上的基因的______________發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。數(shù)目或排列順序

2．結(jié)果：使排列在染色體上的基因的_____________1．思考判斷(1)基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致個(gè)體表現(xiàn)型改變。 (

)(2)染色體易位不改變基因數(shù)量，對(duì)個(gè)體性狀不會(huì)產(chǎn)生影響。

(

)(3)染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平，是有利變異。

(

)(4)染色體缺失有利于隱性基因表達(dá)，可提高個(gè)體的生存能力。

(

)[自主檢測]1．思考判斷[自主檢測](5)在減數(shù)分裂和有絲分裂過程中，非同源染色體之間交換一部分片段，可導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異。

(

)(6)染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的變化。 (

)(7)染色體變異可以在顯微鏡下觀察到。 (

)【答案】(1)×

(2)×

(3)×

(4)×

(5)√

(6)×

(7)√(5)在減數(shù)分裂和有絲分裂過程中，非同源染色體之間交換一部分2．深挖教材(1)如圖三種情況各屬于哪類可遺傳變異？并說明判斷的依據(jù)。(2)基因突變中堿基對(duì)的增添、缺失與染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)、缺失有何區(qū)別？2．深挖教材(2)基因突變中堿基對(duì)的增添、缺失與染色體結(jié)構(gòu)變(3)任何一種類型的染色體結(jié)構(gòu)變異發(fā)生后，排列在染色體上的基因的種類、數(shù)目及排列順序都發(fā)生改變，這種說法你贊同嗎？請(qǐng)用文字描述理由。【答案】(1)提示：①屬于基因重組，因?yàn)榘l(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間。②③屬于易位，因?yàn)棰诎l(fā)生在非同源染色體之間，③發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體的非對(duì)等部分之間。(3)任何一種類型的染色體結(jié)構(gòu)變異發(fā)生后，排列在染色體上的基(2)提示：①基因突變中堿基對(duì)的增添、缺失是基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化，該基因還存在，只是變?yōu)樵瓉淼牡任换颍欢旧w結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)、缺失是某個(gè)基因或染色體片段重復(fù)出現(xiàn)或減少。②基因突變中堿基對(duì)的增添、缺失屬于分子水平的變化，在光學(xué)顯微鏡下觀察不到；染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)、缺失屬于細(xì)胞水平的變化，在光學(xué)顯微鏡下能觀察到。(3)提示：不贊同。若為倒位，則基因種類和基因數(shù)目未變，但染色體上的基因排列順序發(fā)生改變。若為重復(fù)，則基因的種類和排列順序未變，但基因的數(shù)目改變。若為缺失，則基因的種類和數(shù)目發(fā)生改變。(2)提示：①基因突變中堿基對(duì)的增添、缺失是基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變3．熱圖導(dǎo)析請(qǐng)認(rèn)真辨析甲～丁圖，并思考：3．熱圖導(dǎo)析(1)圖甲、圖乙均發(fā)生了某些片段的交換，其交換對(duì)象分別是什么？它們屬于何類變異？(2)由圖?、佟艿慕Y(jié)果推知其分別屬于何類變異？能在光鏡下觀察到的是哪些變異？①②③④類變異中哪類變異與圖丙所示變異同屬一類？(3)圖丁①～④中哪類變異沒有改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量和排列順序？(1)圖甲、圖乙均發(fā)生了某些片段的交換，其交換對(duì)象分別是什么【答案】(1)提示：圖甲發(fā)生的是非同源染色體間片段的交換，圖乙發(fā)生的是同源染色體非姐妹染色單體間相應(yīng)片段的交換，前者屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，后者則屬于交叉互換型基因重組。(2)提示：與圖中兩類染色體上的基因相比推知：①染色體片段的缺失、②染色體片段的易位、③基因突變、④染色體片段的倒位。①②④均為染色體變異，可在光學(xué)顯微鏡下觀察到，③為基因突變，不能在光學(xué)顯微鏡下觀察到。圖丙所示變異為基因突變，③與圖丙同屬一類變異。(3)提示：③。【答案】(1)提示：圖甲發(fā)生的是非同源染色體間片段的交換，圖知識(shí)點(diǎn)二染色體數(shù)目變異及其應(yīng)用[自主學(xué)習(xí)]個(gè)別染色體

染色體組

知識(shí)點(diǎn)二染色體數(shù)目變異及其應(yīng)用[自主學(xué)習(xí)]個(gè)別染色體染色項(xiàng)目單倍體二倍體多倍體概念由配子發(fā)育而來的，體細(xì)胞中含有本物種______染色體數(shù)目的個(gè)體由受精卵發(fā)育而來的，體細(xì)胞中含有兩個(gè)________的個(gè)體由受精卵發(fā)育而來的，體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體染色體組一或多個(gè)兩個(gè)______________發(fā)育起點(diǎn)________________受精卵2．單倍體、二倍體和多倍體配子

染色體組

三個(gè)或三個(gè)以上

配子

受精卵

項(xiàng)目單倍體二倍體多倍體概念由配子發(fā)育而來的，體細(xì)胞中含有本物秋水仙素

抑制紡錘體的形成

花藥離體培養(yǎng)

明顯縮短育種年限

秋水仙素抑制紡錘體的形成花藥離體培養(yǎng)明顯縮短育種年限1．思考判斷(1)三倍體西瓜植株的高度不育與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會(huì)行為有關(guān)。

(

)(2)用秋水仙素處理某高等植物連續(xù)分裂的細(xì)胞群體，分裂期細(xì)胞的比例會(huì)減少。

(

)(3)染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加。 (

)[自主檢測]1．思考判斷[自主檢測](4)體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體，含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體是多倍體。

(

)(5)水稻(2n＝24)一個(gè)染色體組有12條染色體，水稻單倍體基因組有12條染色體。

(

)(6)用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體。 (

)(7)單倍體含有的染色體組數(shù)都是奇數(shù)。 (

)【答案】(1)√

(2)×

(3)×

(4)×

(5)√

(6)×

(7)×(4)體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體，含有三個(gè)或三個(gè)2．深挖教材(1)基因突變和染色體變異所涉及的堿基對(duì)數(shù)目不同，前者所涉及的數(shù)目比后者少的原因是______________________________________________________________。(2)體細(xì)胞含四個(gè)染色體組的生物不一定為四倍體，原因是____________________________________________________。(3)三倍體無子西瓜培育時(shí)將一定濃度的秋水仙素溶液處理二倍體西瓜的芽尖的原因是___________________________________________。(4)單倍體一定不育嗎？(5)二倍體西瓜與四倍體西瓜是同一物種嗎？說明理由。2．深挖教材【答案】(1)提示：基因突變是基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的替換、增添和缺失，而染色體變異能改變排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序(2)提示：判斷是四倍體還是單倍體，必須先看發(fā)育起點(diǎn)。若由配子發(fā)育而來，則為單倍體；若由受精卵發(fā)育而來，則為四倍體(3)提示：西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的地方，用秋水仙素處理有利于抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)形成紡錘體，從而形成四倍體西瓜植株(4)提示：不一定，若單倍體體細(xì)胞中含有奇數(shù)個(gè)染色體組一般不可育，有偶數(shù)個(gè)染色體組一般可育。(5)提示：不是。二者雜交的后代不可育?！敬鸢浮?1)提示：基因突變是基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的替換、增添和3．熱圖導(dǎo)析下圖中丁是某二倍體生物體細(xì)胞染色體模式圖，戊、己、庚是發(fā)生變異后的不同個(gè)體的體細(xì)胞中的染色體組成模式圖，據(jù)圖回答：3．熱圖導(dǎo)析(1)若果蠅的某細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期X染色體和Y染色體沒有分離，最終形成的精子中含有的是不是一個(gè)染色體組？(2)上圖中戊所示個(gè)體減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子種類及比例如何？(3)辨析“三體”＝“三倍體”嗎？【答案】(1)提示：不是。(2)提示：b∶B∶ab∶aB＝1∶1∶1∶1。(3)提示：三體是二倍體(含兩個(gè)染色體組)，只是其中某形態(tài)的染色體“多出了一條”，其余染色體均為兩兩相同(如圖己)；三倍體則是指由受精卵發(fā)育而來的體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體，其每種形態(tài)的染色體為“三三相同”(如圖庚)。(1)若果蠅的某細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期X染色體和Y染色體沒知識(shí)點(diǎn)三生物育種[自主學(xué)習(xí)]知識(shí)點(diǎn)三生物育種[自主學(xué)習(xí)]【答案】①－a－Ⅴ

①－e－Ⅲ

②－c－Ⅰ③－b－Ⅱ

③－d－Ⅳ【答案】①－a－Ⅴ①－e－Ⅲ②－c－Ⅰ2．雜交育種與誘變育種不同優(yōu)良性狀

連續(xù)自交

基因突變

所需要

農(nóng)作物和微生物

2．雜交育種與誘變育種不同優(yōu)良性狀連續(xù)自交基因突變所需思考判斷(1)抗病植株連續(xù)自交若干代，純合抗病植株的比例逐代降低。

(

)(2)通過花藥離體培養(yǎng)可獲得抗銹病高產(chǎn)小麥新品種。 (

)(3)利用高產(chǎn)、感病小麥與高產(chǎn)、晚熟小麥品種間雜交篩選可獲得高產(chǎn)、抗病小麥的品種。

(

)[自主檢測]思考判斷[自主檢測](4)已知a和b基因?yàn)閮?yōu)良基因，并分別獨(dú)立控制不同的優(yōu)良性狀。欲利用現(xiàn)有的基因型為AABB、AAbb、aaBB三種純合子，較簡單快捷的培育出優(yōu)良新品種的方法是雜交育種。 (

)(5)誘變育種可通過改變基因的結(jié)構(gòu)達(dá)到育種目的。 (

)【答案】(1)×

(2)×

(3)×

(4)√

(5)√(4)已知a和b基因?yàn)閮?yōu)良基因，并分別獨(dú)立控制不同的優(yōu)良性狀重難探究·素養(yǎng)達(dá)標(biāo)染色體結(jié)構(gòu)變異[深度講解]重難探究·素養(yǎng)達(dá)標(biāo)染色體結(jié)構(gòu)變異[深度講解](2)判斷方法。(2)判斷方法。2．“三看法”辨析基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異2．“三看法”辨析基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異3．據(jù)“增添”或“缺失”對(duì)象判定變異類型3．據(jù)“增添”或“缺失”對(duì)象判定變異類型4．染色體結(jié)構(gòu)變異類型辨析4．染色體結(jié)構(gòu)變異類型辨析2022屆新高考生物人教版一輪復(fù)習(xí)課件：第7單元-第2講-染色體變異與生物育種5．染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變、基因重組的辨析(1)染色體易位與交叉互換。5．染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變、基因重組的辨析(2)“數(shù)量描述法”判定基因突變和基因重組。(2)“數(shù)量描述法”判定基因突變和基因重組。[考向預(yù)測](一)染色體變異類型及特點(diǎn)的分析與判定(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思維)1．下列是用光學(xué)顯微鏡觀察到的幾種染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的模式圖，下列關(guān)于這些圖像的敘述正確的是

(

)[考向預(yù)測](一)染色體變異類型及特點(diǎn)的分析與判定(素養(yǎng)目標(biāo)A．圖1中含有2條染色體，4個(gè)完全相同的DNA分子，8條脫氧核苷酸單鏈B．圖2中的四分體形態(tài)是由于發(fā)生了染色體片段的缺失C．圖3中的四分體形態(tài)是由于發(fā)生了染色體片段的倒位D．圖4中“十”字形圖像是由于染色體發(fā)生了交叉互換或者染色體片段易位【答案】CA．圖1中含有2條染色體，4個(gè)完全相同的DNA分子，8條脫氧【解析】圖1是正常的同源染色體聯(lián)會(huì)圖像：一個(gè)四分體包括2條染色體、4個(gè)DNA分子、8條脫氧核苷酸單鏈，由于同源染色體上的基因可能相同也可能是等位基因，甚至在DNA復(fù)制過程中還可能發(fā)生堿基對(duì)替換、缺失等，故4個(gè)DNA分子不一定完全相同，A錯(cuò)誤；圖2中的四分體形態(tài)可能是由染色體片段缺失導(dǎo)致的，也可能是由染色體片段重復(fù)導(dǎo)致的，B錯(cuò)誤；圖3中的四分體形態(tài)是由于發(fā)生了染色體片段的倒位，C正確；圖4中“十”字形圖像是由非同源染色體片段易位造成的，D錯(cuò)誤。【解析】圖1是正常的同源染色體聯(lián)會(huì)圖像：一個(gè)四分體包括2條染(二)染色體變異的應(yīng)用(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思維)2．(2021年廣東適應(yīng)性考試)果蠅的P元件是一段DNA序列，根據(jù)是否含有P元件，果蠅可分為M型品系(野生型)和P型品系(含P元件)。P元件僅在生殖細(xì)胞中可發(fā)生易位，造成染色體的多種畸變等異常，而導(dǎo)致F1性腺不發(fā)育，但F1具有正常的體細(xì)胞組織。P元件在細(xì)胞質(zhì)中的翻譯產(chǎn)物是一種蛋白因子，抑制P元件的易位。下列雜交中可導(dǎo)致F1不育的是

(

)A．P型父本×P型母本B．M型父本×P型母本C．P型父本×M型母本D．M型父本×M型母本(二)染色體變異的應(yīng)用(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思維)【答案】C【解析】分析析題干信息，P元件可在生殖細(xì)胞中可發(fā)生易位，造成染色體的多種畸變，表明其位于細(xì)胞核中的染色體上。P元件在細(xì)胞質(zhì)中的翻譯產(chǎn)物是一種蛋白因子，可抑制P元件的易位。P型母本產(chǎn)生的卵細(xì)胞中含P元件，細(xì)胞質(zhì)中有P元件的翻譯產(chǎn)物，抑制了P元件的易位，使得P型父本×P型母本雜交產(chǎn)生的F1可育，A錯(cuò)誤；P型母本產(chǎn)生卵細(xì)胞中含P元件，細(xì)胞質(zhì)中有P元件的翻譯產(chǎn)物，抑制了P元件的易位，使得M型父本×P型母本的F1可育，B錯(cuò)誤；【答案】CP型父本產(chǎn)生的精子中含有P元件，且精子幾乎沒有細(xì)胞質(zhì)，無P元件翻譯產(chǎn)物，不能起到抑制作用，而M型母本不含P元件，無法抑制P元件的易位，導(dǎo)致F1不育，C正確；M型父本與M型母本都不含P元件，M型父本×M型母本雜交產(chǎn)生的F1可育，D錯(cuò)誤。故選C。P型父本產(chǎn)生的精子中含有P元件，且精子幾乎沒有細(xì)胞質(zhì)，無P元

利用四個(gè)“關(guān)于”區(qū)分三種變異(1)關(guān)于“互換”：同源染色體上的非姐妹染色單體之間的交叉互換，屬于基因重組；非同源染色體之間的互換，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位。(2)關(guān)于“缺失或增加”：DNA分子上若干基因的缺失或重復(fù)(增加)，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異；DNA分子上若干堿基對(duì)的缺失、增添，屬于基因突變。(3)關(guān)于變異的水平：基因突變、基因重組屬于分子水平的變化，在光學(xué)顯微鏡下觀察不到；染色體變異屬于細(xì)胞水平的變化，在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到。利用四個(gè)“(4)關(guān)于變異的“質(zhì)”和“量”：基因突變改變基因的質(zhì)，不改變基因的量；基因重組不改變基因的質(zhì)，一般不改變基因的量，但轉(zhuǎn)基因技術(shù)會(huì)改變基因的量；染色體變異不改變基因的質(zhì)，會(huì)改變基因的量或基因的排列順序。(4)關(guān)于變異的“質(zhì)”和“量”：基因突變改變基因的質(zhì)，不改變?nèi)旧w數(shù)目變異[深度講解]1．染色體組的組成特點(diǎn)染色體數(shù)目變異[深度講解]1．染色體組的組成特點(diǎn)由上圖可知，要構(gòu)成一個(gè)染色體組應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：(1)一個(gè)染色體組中不含同源染色體。(2)一個(gè)染色體組中所含的染色體在形態(tài)、大小和功能上各不相同。(3)一個(gè)染色體組中含有控制本物種生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)。由上圖可知，要構(gòu)成一個(gè)染色體組應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：2．培育三倍體無子西瓜(1)原理：染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍增加。(2)過程2．培育三倍體無子西瓜3．培育抗病高產(chǎn)植株(1)原理：染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍減少，再用秋水仙素處理，形成純合子。(2)實(shí)例：抗病高產(chǎn)植株(aaBB)的選育過程。3．培育抗病高產(chǎn)植株

關(guān)于單倍體與多倍體的2個(gè)易誤點(diǎn)(1)單倍體的體細(xì)胞中不一定只有一個(gè)染色體組。因?yàn)榇蟛糠值纳锸嵌扼w，所以易誤認(rèn)為單倍體的體細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組，但是由多倍體的配子發(fā)育成的個(gè)體體細(xì)胞中含有不止一個(gè)染色體組。(2)單倍體并非都不育。二倍體的配子發(fā)育成的單倍體，表現(xiàn)為高度不育；多倍體的配子如含有偶數(shù)個(gè)染色體組，則發(fā)育成的單倍體含有同源染色體及等位基因，可育并能產(chǎn)生后代。關(guān)于單倍體與多倍體的2個(gè)易誤[考向預(yù)測](一)染色體組及生物體倍性的判斷(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思維)1．(2021年湖北武漢月考)如圖表示四個(gè)體細(xì)胞的染色體組成。下列據(jù)圖所作出的判斷中，正確的是

(

)[考向預(yù)測](一)染色體組及生物體倍性的判斷(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)A．圖中可能是單倍體的細(xì)胞有三個(gè)B．圖中的D一定是單倍體的體細(xì)胞C．每個(gè)染色體組中含有三條染色體的是A、B、DD．與B相適應(yīng)的基因型可以是aaa、abc、AaaBBBcccDDd、aabbcc等【答案】BA．圖中可能是單倍體的細(xì)胞有三個(gè)【解析】凡是由配子發(fā)育而來的個(gè)體均為單倍體，圖中4個(gè)細(xì)胞都可能是單倍體；僅有一個(gè)染色體組的生物一定是單倍體，故圖中的D一定是單倍體的體細(xì)胞；染色體組中為非同源染色體，染色體大小、形態(tài)一般不同，故細(xì)胞中染色體有幾種形態(tài)，則一個(gè)染色體組中含有幾條染色體，故圖中B、C、D細(xì)胞中每個(gè)染色體組中含有3條染色體；B中含有3個(gè)染色體組，故與B相適應(yīng)的基因型可以是aaa和AaaBBBcccDDd，abc只含1個(gè)染色體組，aabbcc含2個(gè)染色體組?！窘馕觥糠彩怯膳渥影l(fā)育而來的個(gè)體均為單倍體，圖中4個(gè)細(xì)胞都可(二)變異類型的實(shí)驗(yàn)探究(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)探究)2．玉米的紫株和綠株由6號(hào)染色體上一對(duì)等位基因(H、h)控制，紫株對(duì)綠株為顯性。紫株A經(jīng)X射線照射后再與綠株雜交，子代出現(xiàn)少數(shù)綠株(綠株B)。為研究綠株B出現(xiàn)的原因，讓綠株B與正常純合的紫株C雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2。請(qǐng)回答：(1)假設(shè)一：X射線照射導(dǎo)致紫株A發(fā)生了基因突變。若此假設(shè)成立，則F1的基因型為____________；F2中紫株所占的比例為____________。(二)變異類型的實(shí)驗(yàn)探究(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)探究)(2)假設(shè)二：X射線照射導(dǎo)致紫株A的6號(hào)染色體斷裂，含有基因H的片段缺失(注：一條染色體部分片段缺失的個(gè)體生存，兩條同源染色體皆有相同部分片段缺失的個(gè)體死亡)。若此假設(shè)成立，則綠株B產(chǎn)生的雌雄配子各有______種，F(xiàn)1的表現(xiàn)型____________；F2中，紫株∶綠株＝____________。(3)為驗(yàn)證假設(shè)二是否正確。最好選擇____________(填“紫株A”“綠株B”或“紫株C”)的根尖制成裝片，在顯微鏡下觀察和比較______________________________(填分裂方式及分裂時(shí)期)的染色體形態(tài)。(2)假設(shè)二：X射線照射導(dǎo)致紫株A的6號(hào)染色體斷裂，含有基因【答案】(1)Hh

3/4

(2)2全部為紫株6∶1

(3)綠株B有絲分裂中期【解析】(1)假設(shè)一是基因突變，基因突變是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失和替換等，其實(shí)質(zhì)是基因結(jié)構(gòu)的改變。紫株A變異后與綠株(hh)雜交，后代有綠株出現(xiàn)，說明紫株A的基因型為Hh，綠株B的基因型為hh。綠株B(hh)與正常純合的紫株C(HH)雜交，F(xiàn)1的基因型為Hh；F1自交得到F2，F(xiàn)2中紫株(H_)所占的比例應(yīng)為3/4。【答案】(1)Hh3/4(2)2全部為紫株6∶1((2)假設(shè)二是染色體變異，則綠株B的基因型為hO，即綠株B的一條染色體缺失含有基因H的片段，因此其能產(chǎn)生2種配子，一種配子含有基因h，另一種配子6號(hào)染色體斷裂缺失含H的片段。綠株B與正常純合的紫株C(HH)雜交，F(xiàn)1有兩種基因型(比例相等)：Hh和HO，均表現(xiàn)為紫株；Hh自交得到的F2為HH∶Hh∶hh＝1∶2∶1，紫株占3/4，綠株占1/4，HO自交，由于兩條染色體缺失相同片段的個(gè)體死亡，所以F2為HH∶HO＝1∶2，全為紫株，F(xiàn)2中紫株所占比例應(yīng)為6/7，綠株所占比例應(yīng)為1/7。所以，紫株∶綠株＝6∶1。(2)假設(shè)二是染色體變異，則綠株B的基因型為hO，即綠株B的(3)基因突變是點(diǎn)突變，在顯微鏡下無法觀察到，而染色體變異可在顯微鏡下觀察到，所以假設(shè)二可以通過細(xì)胞學(xué)的方法來驗(yàn)證，即在顯微鏡下觀察綠株B細(xì)胞有絲分裂或減數(shù)分裂過程中的染色體。根尖部位只能發(fā)生有絲分裂，故應(yīng)選擇有絲分裂中期的細(xì)胞進(jìn)行觀察，因?yàn)榇藭r(shí)染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰，然后可以通過染色體組型分析比較6號(hào)染色體是否相同。(3)基因突變是點(diǎn)突變，在顯微鏡下無法觀察到，而染色體變異可判定染色體組數(shù)目的3種方法方法1根據(jù)染色體形態(tài)判定細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。判定染色體組數(shù)目的3種方法方法2根據(jù)基因型判定在細(xì)胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因(包括同一字母的大、小寫)出現(xiàn)幾次，則含有幾個(gè)染色體組。方法2根據(jù)基因型判定方法3根據(jù)染色體數(shù)和染色體的形態(tài)數(shù)推算

染色體組數(shù)＝染色體數(shù)÷染色體形態(tài)數(shù)。如果蠅體細(xì)胞中有8條染色體，分為4種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為2。方法3根據(jù)染色體數(shù)和染色體的形態(tài)數(shù)推算生物育種[深度講解]1．幾種育種方法的比較生物育種[深度講解]1．幾種育種方法的比較2022屆新高考生物人教版一輪復(fù)習(xí)課件：第7單元-第2講-染色體變異與生物育種名稱原理方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)應(yīng)用誘變育種基因突變①物理方法：紫外線、γ射線、微重力、激光等處理，再篩選；②化學(xué)方法：亞硝酸、硫酸二乙酯處理，再選擇提高變異頻率，加快育種進(jìn)程，大幅度改良某些性狀盲目性大，有利變異少，工作量大，需要處理大量的供試材料培育高產(chǎn)青霉菌名稱原理方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)應(yīng)用誘變育種基因突變①物理方法：紫外線、名稱原理方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)應(yīng)用單倍體育種染色體數(shù)目變異①先進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，培養(yǎng)出單倍體植株；②將單倍體幼苗經(jīng)一定濃度的秋水仙素處理獲得純合子；③從中選擇優(yōu)良植株明顯縮短育種年限，子代均為純合子，加速育種進(jìn)程技術(shù)復(fù)雜用純種高稈抗病小麥與矮稈不抗病小麥快速培育矮稈抗病小麥名稱原理方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)應(yīng)用單倍染色①先進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，培養(yǎng)出名稱原理方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)應(yīng)用多倍體育種染色體數(shù)目變異用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗操作簡單，能較快獲得所需品種所獲品種發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率低，一般只適用于植物三倍體無子西瓜、八倍體小黑麥名稱原理方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)應(yīng)用多倍染色用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)名稱原理方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)應(yīng)用基因工程育種基因重組獲取目的基因→目的基因與運(yùn)載體結(jié)合→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的表達(dá)與檢測→篩選獲得優(yōu)良個(gè)體①目的性強(qiáng)，育種周期短；②克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙技術(shù)復(fù)雜，安全性問題多，有可能引起生態(tài)危機(jī)轉(zhuǎn)基因“向日葵豆”、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉名稱原理方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)應(yīng)用基因工程育種基因重組獲取目的基因→目2．根據(jù)育種程序圖識(shí)別育種名稱和過程2．根據(jù)育種程序圖識(shí)別育種名稱和過程2022屆新高考生物人教版一輪復(fù)習(xí)課件：第7單元-第2講-染色體變異與生物育種3．針對(duì)不同育種目標(biāo)的育種方案育種目標(biāo)育種方案集中雙親優(yōu)良性狀單倍體育種(明顯縮短育種年限)雜交育種(耗時(shí)較長，但簡便易行)使原品系實(shí)施“定向”改造基因工程及植物細(xì)胞工程(植物體細(xì)胞雜交)育種讓原品系產(chǎn)生新性狀(無中生有)誘變育種(可提高變異頻率，期望獲得理想性狀)使原品系營養(yǎng)器官“增大”或“加強(qiáng)”多倍體育種3．針對(duì)不同育種目標(biāo)的育種方案育種目標(biāo)育種方案集中雙親優(yōu)良性[考向預(yù)測](一)根據(jù)育種目標(biāo)巧選育種類型(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思維)1．水稻的高稈、矮稈分別由A和a控制，抗病和不抗病分別由B和b控制。現(xiàn)有基因型為aabb與AABB的水稻品種，如圖為不同的育種方法培育矮稈抗病植株的過程，下列有關(guān)敘述正確的是 (

)[考向預(yù)測](一)根據(jù)育種目標(biāo)巧選育種類型(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思A．雜交育種包括①③過程，其原理是基因突變和基因重組B．人工誘變育種為②過程，B可能來自b的基因突變C．單倍體育種包括①④⑤過程，⑤過程常用花藥離體培養(yǎng)法D．多倍體育種包括①⑥⑦過程，原理是染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異【答案】BA．雜交育種包括①③過程，其原理是基因突變和基因重組【解析】過程①③為雜交育種，其原理是基因重組，而不是基因突變，A錯(cuò)誤；②過程為人工誘變育種，將aabb人工誘變可獲得aaBB，b變成B源于基因突變，B正確；過程①④⑤為單倍體育種，子一代產(chǎn)生的配子經(jīng)花藥離體培養(yǎng)(④)得到單倍體，單倍體經(jīng)秋水仙素處理(⑤)染色體加倍成為純合體，選育得到aaBB，C錯(cuò)誤；過程①⑥⑦為多倍體育種，可獲得多倍體aaaaBBBB，多倍體育種的原理是染色體數(shù)目加倍，即染色體數(shù)目變異，D錯(cuò)誤?！窘馕觥窟^程①③為雜交育種，其原理是基因重組，而不是基因突變(二)遺傳、變異與生物育種的綜合考查(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思維)2．(2020年全國新課標(biāo)Ⅲ卷)普通小麥?zhǔn)悄壳笆澜绺鞯卦耘嗟闹匾Z食作物。普通小麥的形成包括不同物種雜交和染色體加倍過程，如圖所示(其中A、B、D分別代表不同物種的一個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組均含有7條染色體)。在此基礎(chǔ)上，人們又通過雜交育種培育出許多優(yōu)良品種?；卮鹣铝袉栴}：(二)遺傳、變異與生物育種的綜合考查(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思維)(1)在普通小麥的形成過程中，雜種一是高度不育的，原因是______________________。已知普通小麥?zhǔn)请s種二染色體加倍形成的多倍體，普通小麥體細(xì)胞中有________條染色體。一般來說，與二倍體相比，多倍體的優(yōu)點(diǎn)是________________________________(答出2點(diǎn)即可)。(2)若要用人工方法使植物細(xì)胞染色體加倍，可采用的方法有________________________________(答出1點(diǎn)即可)。(3)現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)普通小麥品種(純合體)，甲的表現(xiàn)型是抗病易倒伏，乙的表現(xiàn)型是易感病抗倒伏。若要以甲、乙為實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)獲得抗病抗倒伏且穩(wěn)定遺傳的新品種，請(qǐng)簡要寫出實(shí)驗(yàn)思路。(1)在普通小麥的形成過程中，雜種一是高度不育的，原因是__【答案】(1)雜種一體內(nèi)的A染色體組和B染色體組的染色體不是同源染色體，無法聯(lián)會(huì)，不能產(chǎn)生正常的配子42莖稈粗壯、葉片、果實(shí)和種子都比較大、蛋白質(zhì)和糖類等營養(yǎng)物質(zhì)含量增加(2)秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗(或低溫誘導(dǎo)處理)

(3)方法①：將甲、乙品種小麥(純合體)自交得F1,F1自交得到F2,從F2中選擇抗病抗倒伏的個(gè)體，

自交、篩選，連續(xù)自交直到不再出現(xiàn)性狀分離為止，即得到所需品種。方法②：將甲、乙品種小麥(純合體)自交得F1,取F1的花粉進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，

培養(yǎng)至幼苗期，滴加秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍，得到含正常染色體的四種類型的植株，

從中選擇抗病抗倒伏的個(gè)體，即得到所需品種。

【答案】(1)雜種一體內(nèi)的A染色體組和B染色體組的染色體不是實(shí)驗(yàn)平臺(tái)·專講專練[實(shí)驗(yàn)理論]1．實(shí)驗(yàn)原理、步驟和現(xiàn)象低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)·專講專練[實(shí)驗(yàn)理論]1．實(shí)驗(yàn)原理、2．實(shí)驗(yàn)過程中，低溫誘導(dǎo)時(shí)，應(yīng)設(shè)常溫、低溫(4℃)、0℃3種溫度，以做對(duì)照，否則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)。3．實(shí)驗(yàn)分析(1)低溫誘導(dǎo)時(shí)控制的溫度為4℃，誘導(dǎo)時(shí)間為36h。(2)制作裝片的步驟與“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的步驟相同，即：解離→漂洗→染色→制片。2．實(shí)驗(yàn)過程中，低溫誘導(dǎo)時(shí)，應(yīng)設(shè)常溫、低溫(4℃)、0℃[方法透析]1．低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中的試劑及其作用試劑使用方法作用卡諾氏液將根尖放入卡諾氏液中浸泡0.5～1h固定細(xì)胞形態(tài)體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精沖洗用卡諾氏液處理的根尖洗去卡諾氏液質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸與體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精等體積混合，作為解離液解離根尖細(xì)胞[方法透析]試劑使用方法作用卡諾氏液將根尖放入卡諾氏液中浸泡試劑使用方法作用蒸餾水浸泡解離后的根尖約10min洗去藥液，防止解離過度改良苯酚品紅染液把漂洗干凈的根尖放進(jìn)盛有改良苯酚品紅染液的玻璃皿中染色3～5min使染色體著色試劑使用方法作用蒸餾水浸泡解離后的根尖約10min洗去藥液2．低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)與觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的操作步驟的比較項(xiàng)目低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂培養(yǎng)待洋蔥長出1cm左右不定根時(shí)放入冰箱低溫室(4℃)誘導(dǎo)培養(yǎng)36h適宜溫度下培養(yǎng)固定解離前用卡諾氏液進(jìn)行固定，然后用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精沖洗2次不用固定染色用改良苯酚品紅染液用醋酸洋紅液或龍膽紫溶液2．低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)與觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的操作[診斷小練]1．(2021年河北石家莊月考)下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中，部分試劑的使用方法及其作用的敘述，不正確的是

(

)選項(xiàng)試劑使用方法作用A卡諾氏液將根尖放入卡諾氏液中浸泡0.5～1h培養(yǎng)根尖，促進(jìn)細(xì)胞分裂B體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸等體積混合，浸泡經(jīng)固定的根尖解離根尖細(xì)胞，使細(xì)胞分散開來[診斷小練]選項(xiàng)試劑使用方法作用A卡諾氏液將根尖放入卡諾氏液選項(xiàng)試劑使用方法作用C蒸餾水浸泡解離后的根尖約10min漂洗根尖，去除解離液D改良苯酚品紅染液把漂洗干凈的根尖放進(jìn)盛有改良苯酚品紅染液的玻璃皿中染色3～5min使染色體著色選項(xiàng)試劑使用方法作用C蒸餾水浸泡解離后的根尖約10min漂【答案】A【解析】卡諾氏液是固定液的一種。固定液的作用是固定細(xì)胞形態(tài)以及細(xì)胞內(nèi)的各種結(jié)構(gòu)，固定之后，細(xì)胞死亡并且定型；體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸等體積混合后即為解離液，可使細(xì)胞分散開，便于觀察；蒸餾水的作用是漂洗根尖，去除解離液，便于染色；改良苯酚品紅染液是一種堿性染料，能使染色體著色。【答案】A2．(2021年江蘇南京月考)下列關(guān)于“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍”實(shí)驗(yàn)的操作及表述，正確的是

(

)A．低溫抑制染色體著絲粒分裂，使染色體不能分別移向兩極B．制作臨時(shí)裝片的程序?yàn)榻怆x→染色→漂洗→制片C．在高倍顯微鏡下觀察到大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生了改變D．若低溫誘導(dǎo)根尖時(shí)間過短，可能難以觀察到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞【答案】D2．(2021年江蘇南京月考)下列關(guān)于“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)【解析】低溫抑制紡錘體的形成，不能抑制著絲粒分裂；制作臨時(shí)裝片的程序?yàn)榻怆x→漂洗→染色→制片；在高倍顯微鏡下觀察只能看到少數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生了改變?！窘馕觥康蜏匾种萍忓N體的形成，不能抑制著絲粒分裂；制作臨時(shí)裝典題演練·破解高考1．(2020年山東威海模擬)果蠅的性別決定是XY型，性染色體數(shù)目異常會(huì)影響果蠅的性別特征甚至使果蠅死亡，如：性染色體組成XO的個(gè)體為雄性，XXX、OY的個(gè)體胚胎致死。果蠅紅眼和白眼分別由基因R和r控制。某同學(xué)發(fā)現(xiàn)一只異常果蠅，該果蠅左半側(cè)表現(xiàn)為白眼雄性，右半側(cè)表現(xiàn)為紅眼雌性。若產(chǎn)生該果蠅的受精卵染色體組成正常，且第一次分裂形成的兩個(gè)細(xì)胞核中只有一個(gè)細(xì)胞核發(fā)生變異，則該受精卵的基因型及變異細(xì)胞核產(chǎn)生的原因可能是 (

)A．XRXr；含基因R的X染色體丟失B．XrXr；含基因r的X染色體丟失C．XRXr；含基因r的X染色體結(jié)構(gòu)變異D．XRXR；含基因R的X染色體結(jié)構(gòu)變異典題演練·破解高考1．(2020年山東威海?！敬鸢浮緼【解析】若受精卵為XRXr，第一次分裂形成的兩個(gè)細(xì)胞核中只有一個(gè)細(xì)胞核發(fā)生變異，若含基因R的X染色體丟失，則形成的子細(xì)胞基因型為XRXr和XrO，表現(xiàn)為紅眼雌性和白眼雄性，A正確；若受精卵為XrXr，有一個(gè)細(xì)胞核發(fā)生變異含基因r的X染色體丟失，則子細(xì)胞基因型為XrXr和XrO，表現(xiàn)為白眼雌性和白眼雄性，B錯(cuò)誤；若受精卵為XRXr，含基因r的X染色體結(jié)構(gòu)變異，即缺失、重復(fù)、倒位、易位，也不會(huì)產(chǎn)生白眼雄性性狀(XrY、XrO)，C錯(cuò)誤；若受精卵為XR，含基因R的X染色體結(jié)構(gòu)變異，不會(huì)產(chǎn)生白眼雄性性狀(XrY、XrO)，D錯(cuò)誤。【答案】A命題探源本題以果蠅為素材，全面考查了有絲分裂、染色體數(shù)量變異、染色體結(jié)構(gòu)變異等相關(guān)知識(shí)，難度偏大，重點(diǎn)考查學(xué)生獲取信息、綜合運(yùn)用信息的能力。命題探源2．(2019年北京卷)甲、乙是嚴(yán)重危害某二倍體觀賞植物的病害。研究者先分別獲得抗甲、乙的轉(zhuǎn)基因植株，再將二者雜交后得到F1，結(jié)合單倍體育種技術(shù)，培育出同時(shí)抗甲、乙的植物新品種，以下對(duì)相關(guān)操作及結(jié)果的敘述，錯(cuò)誤的是

(

)A．將含有目的基因和標(biāo)記基因的載體導(dǎo)入受體細(xì)胞B．通過接種病原體對(duì)轉(zhuǎn)基因的植株進(jìn)行抗病性鑒定C．調(diào)整培養(yǎng)基中植物激素比例獲得F1花粉再生植株D．經(jīng)花粉離體培養(yǎng)獲得的若干再生植株均為二倍體【答案】D2．(2019年北京卷)甲、乙是嚴(yán)重危害某二倍體觀賞植物的病【解析】要獲得轉(zhuǎn)基因的抗甲或抗乙植株，需要構(gòu)建基因表達(dá)載體，再把基因表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞中，A正確；對(duì)轉(zhuǎn)基因植株進(jìn)行檢測時(shí)，可以通過抗病接種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)體水平的檢測，B正確；對(duì)F1的花粉進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，需要經(jīng)過脫分化和再分化過程，其中生長素/細(xì)胞分裂素比例高時(shí)利于根的分化，比例低時(shí)利于芽的分化，C正確；經(jīng)花粉離體培養(yǎng)獲得的植株是單倍體，D錯(cuò)誤。【解析】要獲得轉(zhuǎn)基因的抗甲或抗乙植株，需要構(gòu)建基因表達(dá)載體，3．(2018年天津卷)蘆筍是雌雄異株植物，雄株性染色體為XY，雌株為XX；其幼莖可食用，雄株產(chǎn)量高。以下為兩種培育雄株的技術(shù)路線。以下錯(cuò)誤的是

(

)A．形成愈傷組織可通過添加植物生長調(diào)節(jié)劑進(jìn)行誘導(dǎo)B．幼苗乙和丙的形成均經(jīng)過脫分化和再分化過程C．雄株丁的親本的性染色體組成分別為XY、XXD．與雄株甲不同，雄株丁培育過程中發(fā)生了基因重組3．(2018年天津卷)蘆筍是雌雄異株植物，雄株性染色體為X【答案】C【解析】植物組織培養(yǎng)過程中，利用植物生長調(diào)節(jié)劑調(diào)節(jié)愈傷組織的形成與分化，A正確；由花粉形成單倍體幼苗乙、丙的過程包括脫分化、再分化兩個(gè)階段，B正確；雄株丁的親本乙、丙由雄株的花粉經(jīng)單倍體育種培育而來，只有植物乙、丙的性染色體組成為XX、YY時(shí)，雄株丁的性染色體組成才為XY，C錯(cuò)誤；雄株丁的培育過程中經(jīng)歷了減數(shù)分裂產(chǎn)生花粉的過程，該過程中發(fā)生了基因重組，D正確?！敬鸢浮緾4．(2020年全國新課標(biāo)Ⅱ卷)關(guān)于高等植物細(xì)胞中染色體組的敘述，錯(cuò)誤的是

(

)A.二倍體植物的配子只含有一個(gè)染色體組B．每個(gè)染色體組中的染色體均為非同源染色體C．每個(gè)染色體組中都含有常染色體和性染色體D．每個(gè)染色體組中各染色體DNA的堿基序列不同【答案】C4．(2020年全國新課標(biāo)Ⅱ卷)關(guān)于高等植物細(xì)胞中染色體組的【解析】二倍體植物體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組，減數(shù)分裂形成配子時(shí)染色體數(shù)目減半，即配子只含一個(gè)染色體組，A正確；由染色體組的定義可知，一個(gè)染色體組中所有染色體均為非同源染色體，不含同源染色體，B正確；不是所有生物都有性別之分，有性別之分的生物的性別不一定由性染色體決定，因此不是所有細(xì)胞中都有性染色體和常染色體之分，C錯(cuò)誤；一個(gè)染色體組中的所有染色體在形態(tài)和功能上各不相同，因此染色體DNA的堿基序列不同，D正確。【解析】二倍體植物體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組，減數(shù)分裂形成配子時(shí)易錯(cuò)探因染色體組中的染色體一定為非同源染色體，但不一定含有性染色體，因?yàn)橛械纳餂]有性別之分(如豌豆)，所以染色體組中就不會(huì)含有性染色體。易錯(cuò)探因5．(2020年山東卷)兩種遠(yuǎn)緣植物的細(xì)胞融合后會(huì)導(dǎo)致一方的染色體被排出。若其中一個(gè)細(xì)胞的染色體在融合前由于某種原因斷裂，形成的染色體片段在細(xì)胞融合后可能不會(huì)被全部排出，未排出的染色體片段可以整合到另一個(gè)細(xì)胞的染色體上而留存在雜種細(xì)胞中。依據(jù)該原理，將普通小麥與耐鹽性強(qiáng)的中間偃麥草進(jìn)行體細(xì)胞雜交獲得了耐鹽小麥新品種，過程如下圖所示。下列說法錯(cuò)誤的是 (

)5．(2020年山東卷)兩種遠(yuǎn)緣植物的細(xì)胞融合后會(huì)導(dǎo)致一方的A.過程①需使用纖維素酶和果膠酶處理細(xì)胞B．過程②的目的是使中間偃麥草的染色體斷裂C．過程③中常用滅活的病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合D．耐鹽小麥的染色體上整合了中間偃麥草的染色體片段【答案】CA.過程①需使用纖維素酶和果膠酶處理細(xì)胞【解析】過程1是獲得植物細(xì)胞的原生質(zhì)體，需要用纖維素酶和果膠酶將細(xì)胞壁分解，A正確；根據(jù)題干信息“將其中一個(gè)細(xì)胞的染色體在融合前斷裂，形成的染色體片段在細(xì)胞融合后可能不會(huì)被全部排出，未排出的染色體片段可以整合到另一個(gè)細(xì)胞的染色體上而留存在雜種細(xì)胞中，將普通小麥與耐鹽性強(qiáng)的中間偃麥草進(jìn)行體細(xì)胞雜交獲得了耐鹽小麥新品種，”故過程②通過紫外線照射是使中間偃麥草的染色體斷裂，B正確；滅活的病毒誘導(dǎo)是動(dòng)物細(xì)胞融合特有的方法，誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合常用物理法、化學(xué)法，C錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)最終將不抗鹽的普通小麥和抗鹽的偃麥草整合形成耐鹽小麥，說明耐鹽小麥染色體上整合了中間偃麥草的染色體片段，D正確。【解析】過程1是獲得植物細(xì)胞的原生質(zhì)體，需要用纖維素酶和果膠解題突破(1)圖中的不同劑量的紫外線照射的目的并非為誘發(fā)基因突變，根據(jù)題意可知，該處理的方法是使中間偃麥草的染色體斷裂；(2)滅活的病毒只能誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合，植物細(xì)胞融合可以用PEG誘導(dǎo)。解題突破課后提能演練課后提能演練2022屆新高考生物人教版一輪復(fù)習(xí)課件：第7單元-第2講-染色體變異與生物育種99課標(biāo)考情——知考向核心素養(yǎng)——提考能課標(biāo)考點(diǎn)1．舉例說明染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量的變異都可能導(dǎo)致生物性狀的改變甚至死亡2．生物變異在育種上的應(yīng)用生命觀念染色體變異會(huì)影響生物性狀，即結(jié)構(gòu)與功能觀科學(xué)思維通過三種可遺傳變異的比較，培養(yǎng)歸納與概括能力課標(biāo)考情——知考向核心素養(yǎng)——提考能課標(biāo)1．舉例說明染色體結(jié)課標(biāo)考情——知考向核心素養(yǎng)——提考能近年考情2020全國卷Ⅱ(4)、2020全國卷Ⅲ(32)、2020山東卷(13)科學(xué)探究低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化趨勢分析1．考查方式：選擇題＋非選擇題2．廣東命題趨勢：結(jié)合圖解或?qū)嵗袛嗳旧w變異類型，根據(jù)生產(chǎn)需要利用所提供的育種材料完成育種方案課標(biāo)考情——知考向核心素養(yǎng)——提考能近年2020全國卷Ⅱ(4自主學(xué)習(xí)·鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)一染色體結(jié)構(gòu)的變異1．染色體結(jié)構(gòu)變異類型[連一連]【答案】①－Ⅱ－C－d

②－Ⅲ－D－c

③－Ⅳ－A－b④－Ⅰ－B－a[自主學(xué)習(xí)]自主學(xué)習(xí)·鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)一染色體結(jié)構(gòu)的變異2．結(jié)果：使排列在染色體上的基因的______________發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。數(shù)目或排列順序

2．結(jié)果：使排列在染色體上的基因的_____________1．思考判斷(1)基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致個(gè)體表現(xiàn)型改變。 (

)(2)染色體易位不改變基因數(shù)量，對(duì)個(gè)體性狀不會(huì)產(chǎn)生影響。

(

)(3)染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平，是有利變異。

(

)(4)染色體缺失有利于隱性基因表達(dá)，可提高個(gè)體的生存能力。

(

)[自主檢測]1．思考判斷[自主檢測](5)在減數(shù)分裂和有絲分裂過程中，非同源染色體之間交換一部分片段，可導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異。

(

)(6)染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的變化。 (

)(7)染色體變異可以在顯微鏡下觀察到。 (

)【答案】(1)×

(2)×

(3)×

(4)×

(5)√

(6)×

(7)√(5)在減數(shù)分裂和有絲分裂過程中，非同源染色體之間交換一部分2．深挖教材(1)如圖三種情況各屬于哪類可遺傳變異？并說明判斷的依據(jù)。(2)基因突變中堿基對(duì)的增添、缺失與染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)、缺失有何區(qū)別？2．深挖教材(2)基因突變中堿基對(duì)的增添、缺失與染色體結(jié)構(gòu)變(3)任何一種類型的染色體結(jié)構(gòu)變異發(fā)生后，排列在染色體上的基因的種類、數(shù)目及排列順序都發(fā)生改變，這種說法你贊同嗎？請(qǐng)用文字描述理由?！敬鸢浮?1)提示：①屬于基因重組，因?yàn)榘l(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間。②③屬于易位，因?yàn)棰诎l(fā)生在非同源染色體之間，③發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體的非對(duì)等部分之間。(3)任何一種類型的染色體結(jié)構(gòu)變異發(fā)生后，排列在染色體上的基(2)提示：①基因突變中堿基對(duì)的增添、缺失是基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化，該基因還存在，只是變?yōu)樵瓉淼牡任换?；而染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)、缺失是某個(gè)基因或染色體片段重復(fù)出現(xiàn)或減少。②基因突變中堿基對(duì)的增添、缺失屬于分子水平的變化，在光學(xué)顯微鏡下觀察不到；染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)、缺失屬于細(xì)胞水平的變化，在光學(xué)顯微鏡下能觀察到。(3)提示：不贊同。若為倒位，則基因種類和基因數(shù)目未變，但染色體上的基因排列順序發(fā)生改變。若為重復(fù)，則基因的種類和排列順序未變，但基因的數(shù)目改變。若為缺失，則基因的種類和數(shù)目發(fā)生改變。(2)提示：①基因突變中堿基對(duì)的增添、缺失是基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變3．熱圖導(dǎo)析請(qǐng)認(rèn)真辨析甲～丁圖，并思考：3．熱圖導(dǎo)析(1)圖甲、圖乙均發(fā)生了某些片段的交換，其交換對(duì)象分別是什么？它們屬于何類變異？(2)由圖丁①～④的結(jié)果推知其分別屬于何類變異？能在光鏡下觀察到的是哪些變異？①②③④類變異中哪類變異與圖丙所示變異同屬一類？(3)圖丁①～④中哪類變異沒有改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量和排列順序？(1)圖甲、圖乙均發(fā)生了某些片段的交換，其交換對(duì)象分別是什么【答案】(1)提示：圖甲發(fā)生的是非同源染色體間片段的交換，圖乙發(fā)生的是同源染色體非姐妹染色單體間相應(yīng)片段的交換，前者屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，后者則屬于交叉互換型基因重組。(2)提示：與圖中兩類染色體上的基因相比推知：①染色體片段的缺失、②染色體片段的易位、③基因突變、④染色體片段的倒位。①②④均為染色體變異，可在光學(xué)顯微鏡下觀察到，③為基因突變，不能在光學(xué)顯微鏡下觀察到。圖丙所示變異為基因突變，③與圖丙同屬一類變異。(3)提示：③?！敬鸢浮?1)提示：圖甲發(fā)生的是非同源染色體間片段的交換，圖知識(shí)點(diǎn)二染色體數(shù)目變異及其應(yīng)用[自主學(xué)習(xí)]個(gè)別染色體

染色體組

知識(shí)點(diǎn)二染色體數(shù)目變異及其應(yīng)用[自主學(xué)習(xí)]個(gè)別染色體染色項(xiàng)目單倍體二倍體多倍體概念由配子發(fā)育而來的，體細(xì)胞中含有本物種______染色體數(shù)目的個(gè)體由受精卵發(fā)育而來的，體細(xì)胞中含有兩個(gè)________的個(gè)體由受精卵發(fā)育而來的，體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體染色體組一或多個(gè)兩個(gè)______________發(fā)育起點(diǎn)________________受精卵2．單倍體、二倍體和多倍體配子

染色體組

三個(gè)或三個(gè)以上

配子

受精卵

項(xiàng)目單倍體二倍體多倍體概念由配子發(fā)育而來的，體細(xì)胞中含有本物秋水仙素

抑制紡錘體的形成

花藥離體培養(yǎng)

明顯縮短育種年限

秋水仙素抑制紡錘體的形成花藥離體培養(yǎng)明顯縮短育種年限1．思考判斷(1)三倍體西瓜植株的高度不育與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會(huì)行為有關(guān)。

(

)(2)用秋水仙素處理某高等植物連續(xù)分裂的細(xì)胞群體，分裂期細(xì)胞的比例會(huì)減少。

(

)(3)染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加。 (

)[自主檢測]1．思考判斷[自主檢測](4)體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體，含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體是多倍體。

(

)(5)水稻(2n＝24)一個(gè)染色體組有12條染色體，水稻單倍體基因組有12條染色體。

(

)(6)用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體。 (

)(7)單倍體含有的染色體組數(shù)都是奇數(shù)。 (

)【答案】(1)√

(2)×

(3)×

(4)×

(5)√

(6)×

(7)×(4)體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體，含有三個(gè)或三個(gè)2．深挖教材(1)基因突變和染色體變異所涉及的堿基對(duì)數(shù)目不同，前者所涉及的數(shù)目比后者少的原因是______________________________________________________________。(2)體細(xì)胞含四個(gè)染色體組的生物不一定為四倍體，原因是____________________________________________________。(3)三倍體無子西瓜培育時(shí)將一定濃度的秋水仙素溶液處理二倍體西瓜的芽尖的原因是___________________________________________。(4)單倍體一定不育嗎？(5)二倍體西瓜與四倍體西瓜是同一物種嗎？說明理由。2．深挖教材【答案】(1)提示：基因突變是基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的替換、增添和缺失，而染色體變異能改變排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序(2)提示：判斷是四倍體還是單倍體，必須先看發(fā)育起點(diǎn)。若由配子發(fā)育而來，則為單倍體；若由受精卵發(fā)育而來，則為四倍體(3)提示：西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的地方，用秋水仙素處理有利于抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)形成紡錘體，從而形成四倍體西瓜植株(4)提示：不一定，若單倍體體細(xì)胞中含有奇數(shù)個(gè)染色體組一般不可育，有偶數(shù)個(gè)染色體組一般可育。(5)提示：不是。二者雜交的后代不可育?！敬鸢浮?1)提示：基因突變是基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的替換、增添和3．熱圖導(dǎo)析下圖中丁是某二倍體生物體細(xì)胞染色體模式圖，戊、己、庚是發(fā)生變異后的不同個(gè)體的體細(xì)胞中的染色體組成模式圖，據(jù)圖回答：3．熱圖導(dǎo)析(1)若果蠅的某細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期X染色體和Y染色體沒有分離，最終形成的精子中含有的是不是一個(gè)染色體組？(2)上圖中戊所示個(gè)體減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子種類及比例如何？(3)辨析“三體”＝“三倍體”嗎？【答案】(1)提示：不是。(2)提示：b∶B∶ab∶aB＝1∶1∶1∶1。(3)提示：三體是二倍體(含兩個(gè)染色體組)，只是其中某形態(tài)的染色體“多出了一條”，其余染色體均為兩兩相同(如圖己)；三倍體則是指由受精卵發(fā)育而來的體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體，其每種形態(tài)的染色體為“三三相同”(如圖庚)。(1)若果蠅的某細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期X染色體和Y染色體沒知識(shí)點(diǎn)三生物育種[自主學(xué)習(xí)]知識(shí)點(diǎn)三生物育種[自主學(xué)習(xí)]【答案】①－a－Ⅴ

①－e－Ⅲ

②－c－Ⅰ③－b－Ⅱ

③－d－Ⅳ【答案】①－a－Ⅴ①－e－Ⅲ②－c－Ⅰ2．雜交育種與誘變育種不同優(yōu)良性狀

連續(xù)自交

基因突變

所需要

農(nóng)作物和微生物

2．雜交育種與誘變育種不同優(yōu)良性狀連續(xù)自交基因突變所需思考判斷(1)抗病植株連續(xù)自交若干代，純合抗病植株的比例逐代降低。

(

)(2)通過花藥離體培養(yǎng)可獲得抗銹病高產(chǎn)小麥新品種。 (

)(3)利用高產(chǎn)、感病小麥與高產(chǎn)、晚熟小麥品種間雜交篩選可獲得高產(chǎn)、抗病小麥的品種。

(

)[自主檢測]思考判斷[自主檢測](4)已知a和b基因?yàn)閮?yōu)良基因，并分別獨(dú)立控制不同的優(yōu)良性狀。欲利用現(xiàn)有的基因型為AABB、AAbb、aaBB三種純合子，較簡單快捷的培育出優(yōu)良新品種的方法是雜交育種。 (

)(5)誘變育種可通過改變基因的結(jié)構(gòu)達(dá)到育種目的。 (

)【答案】(1)×

(2)×

(3)×

(4)√

(5)√(4)已知a和b基因?yàn)閮?yōu)良基因，并分別獨(dú)立控制不同的優(yōu)良性狀重難探究·素養(yǎng)達(dá)標(biāo)染色體結(jié)構(gòu)變異[深度講解]重難探究·素養(yǎng)達(dá)標(biāo)染色體結(jié)構(gòu)變異[深度講解](2)判斷方法。(2)判斷方法。2．“三看法”辨析基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異2．“三看法”辨析基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異3．據(jù)“增添”或“缺失”對(duì)象判定變異類型3．據(jù)“增添”或“缺失”對(duì)象判定變異類型4．染色體結(jié)構(gòu)變異類型辨析4．染色體結(jié)構(gòu)變異類型辨析2022屆新高考生物人教版一輪復(fù)習(xí)課件：第7單元-第2講-染色體變異與生物育種5．染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變、基因重組的辨析(1)染色體易位與交叉互換。5．染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變、基因重組的辨析(2)“數(shù)量描述法”判定基因突變和基因重組。(2)“數(shù)量描述法”判定基因突變和基因重組。[考向預(yù)測](一)染色體變異類型及特點(diǎn)的分析與判定(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思維)1．下列是用光學(xué)顯微鏡觀察到的幾種染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的模式圖，下列關(guān)于這些圖像的敘述正確的是

(

)[考向預(yù)測](一)染色體變異類型及特點(diǎn)的分析與判定(素養(yǎng)目標(biāo)A．圖1中含有2條染色體，4個(gè)完全相同的DNA分子，8條脫氧核苷酸單鏈B．圖2中的四分體形態(tài)是由于發(fā)生了染色體片段的缺失C．圖3中的四分體形態(tài)是由于發(fā)生了染色體片段的倒位D．圖4中“十”字形圖像是由于染色體發(fā)生了交叉互換或者染色體片段易位【答案】CA．圖1中含有2條染色體，4個(gè)完全相同的DNA分子，8條脫氧【解析】圖1是正常的同源染色體聯(lián)會(huì)圖像：一個(gè)四分體包括2條染色體、4個(gè)DNA分子、8條脫氧核苷酸單鏈，由于同源染色體上的基因可能相同也可能是等位基因，甚至在DNA復(fù)制過程中還可能發(fā)生堿基對(duì)替換、缺失等，故4個(gè)DNA分子不一定完全相同，A錯(cuò)誤；圖2中的四分體形態(tài)可能是由染色體片段缺失導(dǎo)致的，也可能是由染色體片段重復(fù)導(dǎo)致的，B錯(cuò)誤；圖3中的四分體形態(tài)是由于發(fā)生了染色體片段的倒位，C正確；圖4中“十”字形圖像是由非同源染色體片段易位造成的，D錯(cuò)誤?！窘馕觥繄D1是正常的同源染色體聯(lián)會(huì)圖像：一個(gè)四分體包括2條染(二)染色體變異的應(yīng)用(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思維)2．(2021年廣東適應(yīng)性考試)果蠅的P元件是一段DNA序列，根據(jù)是否含有P元件，果蠅可分為M型品系(野生型)和P型品系(含P元件)。P元件僅在生殖細(xì)胞中可發(fā)生易位，造成染色體的多種畸變等異常，而導(dǎo)致F1性腺不發(fā)育，但F1具有正常的體細(xì)胞組織。P元件在細(xì)胞質(zhì)中的翻譯產(chǎn)物是一種蛋白因子，抑制P元件的易位。下列雜交中可導(dǎo)致F1不育的是

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)A．P型父本×P型母本B．M型父本×P型母本C．P型父本×M型母本D．M型父本×M型母本(二)染色體變異的應(yīng)用(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思維)【答案】C【解析】分析析題干信息，P元件可在生殖細(xì)胞中可發(fā)生易位，造成染色體的多種畸變，表明其位于細(xì)胞核中的染色體上。P元件在細(xì)胞質(zhì)中的翻譯產(chǎn)物是一種蛋白因子，可抑制P元件的易位。P型母本產(chǎn)生的卵細(xì)胞中含P元件，細(xì)胞質(zhì)中有P元件的翻譯產(chǎn)物，抑制了P元件的易位，使得P型父本×P型母本雜交產(chǎn)生的F1可育，A錯(cuò)誤；P型母本產(chǎn)生卵細(xì)胞中含P元件，細(xì)胞質(zhì)中有P元件的翻譯產(chǎn)物，抑制了P元件的易位，使得M型父本×P型母本的F1可育，B錯(cuò)誤；【答案】CP型父本產(chǎn)生的精子中含有P元件，且精子幾乎沒有細(xì)胞質(zhì)，無P元件翻譯產(chǎn)物，不能起到抑制作用，而M型母本不含P元件，無法抑制P元件的易位，導(dǎo)致F1不育，C正確；M型父本與M型母本都不含P元件，M型父本×M型母本雜交產(chǎn)生的F1可育，D錯(cuò)誤。故選C。P型父本產(chǎn)生的精子中含有P元件，且精子幾乎沒有細(xì)胞質(zhì)，無P元

利用四個(gè)“關(guān)于”區(qū)分三種變異(1)關(guān)于“互換”：同源染色體上的非姐妹染色單體之間的交叉互換，屬于基因重組；非同源染色體之間的互換，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位。(2)關(guān)于“缺失或增加”：DNA分子上若干基因的缺失或重復(fù)(增加)，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異；DNA分子上若干堿基對(duì)的缺失、增添，屬于基因突變。(3)關(guān)于變異的水平：基因突變、基因重組屬于分子水平的變化，在光學(xué)顯微鏡下觀察不到；染色體變異屬于細(xì)胞水平的變化，在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到。利用四個(gè)“(4)關(guān)于變異的“質(zhì)”和“量”：基因突變改變基因的質(zhì)，不改變基因的量；基因重組不改變基因的質(zhì)，一般不改變基因的量，但轉(zhuǎn)基因技術(shù)會(huì)改變基因的量；染色體變異不改變基因的質(zhì)，會(huì)改變基因的量或基因的排列順序。(4)關(guān)于變異的“質(zhì)”和“量”：基因突變改變基因的質(zhì)，不改變?nèi)旧w數(shù)目變異[深度講解]1．染色體組的組成特點(diǎn)染色體數(shù)目變異[深度講解]1．染色體組的組成特點(diǎn)由上圖可知，要構(gòu)成一個(gè)染色體組應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：(1)一個(gè)染色體組中不含同源染色體。(2)一個(gè)染色體組中所含的染色體在形態(tài)、大小和功能上各不相同。(3)一個(gè)染色體組中含有控制本物種生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)。由上圖可知，要構(gòu)成一個(gè)染色體組應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：2．培育三倍體無子西瓜(1)原理：染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍增加。(2)過程2．培育三倍體無子西瓜3．培育抗病高產(chǎn)植株(1)原理：染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍減少，再用秋水仙素處理，形成純合子。(2)實(shí)例：抗病高產(chǎn)植株(aaBB)的選育過程。3．培育抗病高產(chǎn)植株

關(guān)于單倍體與多倍體的2個(gè)易誤點(diǎn)(1)單倍體的體細(xì)胞中不一定只有一個(gè)染色體組。因?yàn)榇蟛糠值纳锸嵌扼w，所以易誤認(rèn)為單倍體的體細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組，但是由多倍體的配子發(fā)育成的個(gè)體體細(xì)胞中含有不止一個(gè)染色體組。(2)單倍體并非都不育。二倍體的配子發(fā)育成的單倍體，表現(xiàn)為高度不育；多倍體的配子如含有偶數(shù)個(gè)染色體組，則發(fā)育成的單倍體含有同源染色體及等位基因，可育并能產(chǎn)生后代。關(guān)于單倍體與多倍體的2個(gè)易誤[考向預(yù)測](一)染色體組及生物體倍性的判斷(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思維)1．(2021年湖北武漢月考)如圖表示四個(gè)體細(xì)胞的染色體組成。下列據(jù)圖所作出的判斷中，正確的是

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)[考向預(yù)測](一)染色體組及生物體倍性的判斷(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)A．圖中可能是單倍體的細(xì)胞有三個(gè)B．圖中的D一定是單倍體的體細(xì)胞C．每個(gè)染色體組中含有三條染色體的是A、B、DD．與B相適應(yīng)的基因型可以是aaa、abc、AaaBBBcccDDd、aabbcc等【答案】BA．圖中可能是單倍體的細(xì)胞有三個(gè)【解析】凡是由配子發(fā)育而來的個(gè)體均為單倍體，圖中4個(gè)細(xì)胞都可能是單倍體；僅有一個(gè)染色體組的生物一定是單倍體，故圖中的D一定是單倍體的體細(xì)胞；染色體組中為非同源染色體，染色體大小、形態(tài)一般不同，故細(xì)胞中染色體有幾種形態(tài)，則一個(gè)染色體組中含有幾條染色體，故圖中B、C、D細(xì)胞中每個(gè)染色體組中含有3條染色體；B中含有3個(gè)染色體組，故與B相適應(yīng)的基因型可以是aaa和AaaBBBcccDDd，abc只含1個(gè)染色體組，aabbcc含2個(gè)染色體組。【解析】凡是由配子發(fā)育而來的個(gè)體均為單倍體，圖中4個(gè)細(xì)胞都可(二)變異類型的實(shí)驗(yàn)探究(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)探究)2．玉米的紫株和綠株由6號(hào)染色體上一對(duì)等位基因(H、h)控制，紫株對(duì)綠株為顯性。紫株A經(jīng)X射線照射后再與綠株雜交，子代出現(xiàn)少數(shù)綠株(綠株B)。為研究綠株B出現(xiàn)的原因，讓綠株B與正常純合的紫株C雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2。請(qǐng)回答：(1)假設(shè)一：X射線照射導(dǎo)致紫株A發(fā)生了基因突變。若此假設(shè)成立，則F1的基因型為____________；F2中紫株所占的比例為____________。(二)變異類型的實(shí)驗(yàn)探究(素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)探究)(2)假設(shè)二：X射線照射導(dǎo)致紫株A的6號(hào)染色體斷裂，含有基因H的片段缺失(注：一條染色體部分片段缺失的個(gè)體生存，兩條同源染色體皆有相同部分片段缺失的個(gè)體死亡)。若此假設(shè)成立，則綠株B產(chǎn)生的雌雄配子各有______種，F(xiàn)1的表現(xiàn)型____________；F2中，紫株∶綠株＝____________。(3)為驗(yàn)證假設(shè)二是否正確。最好選擇____________(填“紫株A”“綠株B”或“紫株C”)的根尖制成裝片，在顯微鏡下觀察和比較______________________________(填分裂方式及分裂時(shí)期)的染色體形態(tài)。(2)假設(shè)二：X射線照射導(dǎo)致紫株A的6號(hào)染色體斷裂，含有基因【答案】(1)Hh

3/4

(2)2全部為紫株6∶1

(3)綠株B有絲分裂中期【解析】(1)假設(shè)一是基因突變，基因突變是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失和替換等，其實(shí)質(zhì)是基因結(jié)構(gòu)的改變。紫株A變異后與綠株(hh)雜交，后代有綠株出現(xiàn)，說明紫株A的基因型為Hh，綠株B的基因型為hh。綠株B(hh)與正常純合的紫株C(HH)雜交，F(xiàn)1的基因型為Hh；F1自交得到F2，F(xiàn)2中紫株(H_)所占的比例應(yīng)為3/4?！敬鸢浮?1)Hh3/4(2)2全部為紫株6∶1((2)假設(shè)二是染色體變異，則綠株B的基因型為hO，即綠株B的一條染色體缺失含有基因H的片段，因此其能產(chǎn)生2種配子，一種配子含有基因h，另一種配子6號(hào)染色體斷裂缺失含H的片段。綠株B與正常純合的紫株C(HH)雜交，F(xiàn)1有兩種基因型(比例相等)：Hh和HO，均表現(xiàn)為紫株；Hh自交得到的F2為HH∶Hh∶hh＝1∶2∶1，紫株占3/4，綠株占1/4，HO自交，由于兩條染色體缺失相同片段的個(gè)體死亡，所以F2為HH∶HO＝1∶2，全為紫株，F(xiàn)2中紫株所占比例應(yīng)為6/7，綠株所占比例應(yīng)為1/7。所以，紫株∶綠株＝6∶1。(2)假設(shè)二是染色體變異，則綠株B的基因型為hO，即綠株B的(3)基因突變是點(diǎn)突變，在顯微鏡下無法觀察到，而染色體變異可在顯微鏡下觀察到，所以假設(shè)二可以通過細(xì)胞學(xué)的方法來驗(yàn)證，即在顯微鏡下觀察綠株B細(xì)胞有絲分裂或減數(shù)分裂過程中的染色體。根尖部位只能發(fā)生有絲分裂，故應(yīng)選擇有絲分裂中期的細(xì)胞進(jìn)行觀察，因?yàn)榇藭r(shí)染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰，然后可以通過染色體組型分析比較6號(hào)染色體是否相同。(3)基因突變是點(diǎn)突變，在顯微鏡下無法觀察到，而染色體變異可判定染色體組數(shù)目的3種方法方法1根據(jù)染色體形態(tài)判定細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。判定染色體組數(shù)目的3種方法方法2根據(jù)基因型判定在細(xì)胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因(包括同一字母的大、小寫)出現(xiàn)幾次，則含有幾個(gè)染色體組。方法2根據(jù)基因型判定方法3根據(jù)染色體數(shù)和染色體的形態(tài)數(shù)推算

染色體組數(shù)＝染色體數(shù)÷染色體形態(tài)數(shù)。如果蠅體細(xì)胞中有8條染色體，分為4種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為2。方法3根據(jù)染色體數(shù)和染色體的形態(tài)數(shù)推算生物育種[深度講解]1．幾種育種方法的比較生物育種[深度講解]1．幾種育種方法的比較2022屆新高考生物人教版一輪復(fù)習(xí)課件：第7單元-第2講-染色體變異與生物育種名稱原理方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)應(yīng)用誘變育種基因突變①物理方法：紫外線、γ射線、微重