人之初教案板書設計

人之初教案板書設計這是人之初教案板書設計，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。人之初教案板書第1篇一、設計說明本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字數(shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣，堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準強調(diào)的基本理念。因此，本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。二、課前準備生字卡片。(師生)有關《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師)三、課時安排：1課時。四、教學過程（一）播放音頻，激趣導入1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。)2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學生看字幕，跟著聲音誦讀。4．教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學生齊背)板書課文題目，學生齊讀課文題目。（二）初讀課文、自主識字1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。2．找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正朗讀。3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。（三）合作學習，識記生字1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。3．出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。（四）師生互動，感知韻文1．先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。(2)多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。(3)學生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。2．先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)(2)導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。（五）明確要領，指導書寫1．強調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)3．師指導書寫本課生字。4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。人之初教案板書第2篇教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。教學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們，聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會背誦啊?(學生試著背誦)師：今天我們就來學習《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?2、自讀課文，學習生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。(1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課文詳解。(一)誦讀感悟。1、朗讀原文，讀通讀順。2、指讀，隨時正音，3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。4、指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。)5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。(二)深讀課文，內(nèi)容解析。1、人之初。(1)全班朗讀。(2)小組交流第一段的意思，小組匯報。(教師引導)人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。2、子不學。(1)全班朗讀。(2)小組交流第二段的意思，小組匯報。(教師引導)小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。3、觀看視頻《孟母三遷》。師：同學們，你們從這個故事中知道了什么?生1：環(huán)境對學習的影響很大。生2:父母對孩子的學習也有很大的影響。生3：孟母是一位偉大的母親。??五、總結(jié)全文。學了這一課，你知道了什么?板書設計：《識字8人之初》學習環(huán)境專心一致人之初懂禮、成才好好學習持之以恒課后反思：人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生是學習的主體。【2】《人之初》教學設計教學目標:1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。2、認識“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字，能正確美觀地書寫“之、相、近、習、遠、玉、義”7個漢字。3、大致了解所選句子的意思，提高學生的理解能力。4、讓學生初步了解中國傳統(tǒng)文化，體會到學習的重要性。教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。教學難點：引導學生大致了解選編文本的含義。課時安排：3課時第一課時課時目標:1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。2、認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。教學過程:一、出示圖片，激趣導入1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片，向?qū)W生簡要介紹這本書：古時候兒童學習的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經(jīng)》，內(nèi)容十分豐富。2、師激趣：古時候兒童學習的課本，今天我們學起來也會十分有趣。《三字經(jīng)》開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。3、師板書課題，指導生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運筆的變化。4、指名生朗讀課題，認識生字“初”：左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個“刀”字。二、初讀課文，認識生字1、師范讀課文，生認真傾聽，交流聽后的感受(讀起來很有節(jié)奏感，很好聽等)。2、生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。3、檢查學生的自學情況，隨文識字學詞。(1)學習第一句話。指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習、遠，指名生認讀，相機正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認讀。出示這句話中的一對反義詞“近—遠”，引導學生在生活中理解詞意。再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。(2)學習第二句話。指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認讀。學習“教”這個多音字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié)：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲;在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。(3)學習第三句話。指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認讀，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。指導學生讀好這個問句。全班齊讀第三句話。(4)學習第四句話。指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語言環(huán)境中加強理解。再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。4、生再次輕聲自由練習朗讀文本，爭取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。5、指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。三、再讀課文，鞏固識字1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對生字的認讀情況。2、師再次隨機出示詞語卡片，通過指名認讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學都能正確熟練地認讀本課生字。3、獨立出示本課13個生字，鼓勵學生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字，從而引導學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，理解句子意思。4、師小結(jié)：在識記漢字的時候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進行比較的方式來進行識記，這樣歸類識字，效果會更好。四、指導生字書寫1、出示本課要求會寫的漢字：之、相、近、習、遠、玉、義。2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。3、生自主觀察這些漢字，交流書寫要領，師在生交流的基礎上行重點指導：“近、遠”是半包圍架構(gòu)，其中“斤、元”書寫時要略小，最后寫走之兒;“義”字先寫中間的點，再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。4、師范寫，生認真觀察并進行書空練習。5、生自主描紅、臨寫，師深入到學生中間，了解書寫情況并及時反饋。五、課堂小結(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，認識了很多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學習呢?下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。第二課時課時目標:1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。2、指名生朗讀課文。3、通過學習課文讓學生認識到學習的重要性，進一步激發(fā)學生學習《三字經(jīng)》的興趣。教學過程:一、回顧課文，質(zhì)疑導入1、師出示詞語卡片，指名生認讀。2、指名生朗讀課文。3、師過渡：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學習的內(nèi)容，同時又值得我們現(xiàn)在學習呢?這節(jié)課，我們就再次走進《三字經(jīng)》。二、精讀句子，理解意思1、學習第1小節(jié)。(1)生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。(2)指名生交流自己的問題，師給予解答，同時引導學生通過詞組、結(jié)合生活實際等方法理解下列詞語：初：剛出生;性：本性;善：善良;相近：差不多;習：性情和行為;相遠：差別很大。(3)鼓勵學生在理解詞語的基礎上大致說說這句話的意思，師適當小結(jié)：人在剛出生時，本性都是善良純潔的，只是因為后天的學習和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。(4)全班齊讀第一句話。(5)指名生朗讀第二句話，其他學生認真傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的地方。(6)師適當講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變;“貴以?！钡囊馑际侵缸钪匾氖菍Ｐ闹轮尽?7)在弄懂詞語意思的基礎上引導學生用自己的話說說這句話的意思，師給予鼓勵和肯定，并適當小結(jié)：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。(8)生齊讀第二句話。(9)鼓勵學生結(jié)合自己的成長實際談談對這段話的體會，師相機點撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長的過程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人沒有接受良好的教育，那么他們長大以后就會有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。(10)生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。2、學習第2小節(jié)。(1)生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。(2)指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。(3)根據(jù)學生的交流情況師適當講解：非所宜：這是不應該的。老何為：長大了還能有什么作為呢?琢：精心打磨;器：物品、器物;義：知識和道理。(4)鼓勵學生在理解重點詞語的基礎上大致說說這兩句話的意思。(5)師適當講解：小孩子不努力學習，這是不應該的，如果小的時候不好好讀書學習做人做事的道理，長大了以后還能有什么作為呢?玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學習，就不會懂得知識和道理。(6)師小結(jié)：這段話告訴我們學習是非常重要的一件事。(7)鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際交流學習都有哪些好處，師予以鼓勵。(8)全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。3、生再次自由練習朗讀課文，通過師生對讀，同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。三、練習背誦，適度拓展1、生自主練習背誦課文，在背誦過程中，師適當指導：可以先分句背誦，再連起來背誦;再背誦的時候結(jié)合句子的意思幫助記憶。2、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。3、適度拓展。(1)師過渡：這節(jié)課我們只學習了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容，難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學習它呢!接下來，老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話，請小朋友們自己讀一讀。(2)師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知?！睅煼蹲x，生自主讀一讀。(3)指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當補充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。(4)生齊讀出示的兩句話。四、課堂小結(jié)《三字經(jīng)》不僅讀起來郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，希望同學們課后能多讀一讀，相信你從中一定會得到很多的收獲。第三課時課時目標:復習鞏固已學知識。教學過程:完成配套課堂練習。板書設計8.人之初重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。善于教育——玉不琢，不成器，人不學，不知義。人之初教案板書第3篇教學目標1．運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認識“之、初、性”等13個生字，會寫“遠、近、義”等7個生字，重點寫好“之、義”。2．認讀“初始、初夏、性格、個性“等8個詞語，復習“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。3．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點認識“之、初、性”等13個生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。教學準備生字卡片、課件教學課時1課時教學過程一、播放音頻，激趣導入。1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學生認真傾聽。)2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？3．導入新課，板書課題，學生齊讀課題。(出示課件)二、初讀課文、自主識字。1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教。2．找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。三、合作學習，識記生字。1．出示生字，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。(出示課件)2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。(1)“之”字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”，合起來就是“性”。(4)“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。(6)“教”左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。(7)“遷”半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。(8)“貴”貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。(9)“?！甭N舌音。組詞：專心致志、專注、專門。(10)“幼”組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。(11)“玉”石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。(12)“器”用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。(13)“義”