小學(xué)語文人教六年級上冊 在柏林 課件

在學(xué)完《橋》這篇微型小說后，同學(xué)們能說說讀小說時，我們應(yīng)該關(guān)注些什么嗎？環(huán)境、人物、情節(jié)。通過情節(jié)和環(huán)境描寫，感受人物形象。奧萊爾（1873—1939）美國女作家，記者。微型小說《在柏林》堪稱名篇中的精品。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映了戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。

作者介紹初讀課文

讀課文，邊讀邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。柏bó(柏林)bǎi(松柏)

bò(黃柏)列火車緩慢地駛出柏林,車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子。.讀一讀：在柏林求學(xué)的那段時期,他經(jīng)常去學(xué)校附近的松柏林里

散步，只因為那里有幾棵他喜愛的黃柏。...多音字初讀課文整體感知

請同學(xué)們自由讀課文，根據(jù)小說三要素梳理課文內(nèi)容。環(huán)境（時間、地點）：二戰(zhàn)時期一列從柏林駛出的列車上人物：后備役老兵、老婦人、兩個小姑娘、車廂里其他乘客（婦女和孩子）。情節(jié)：在車廂里，老婦人奇怪的舉動引起了姑娘的嘲笑。在她的丈夫道出原因：他們的三個兒子在戰(zhàn)爭中死去，老兵在重返戰(zhàn)場之前要將他神志不清的妻子送往精神病院后，車廂里一片寂靜。讀文探究1.兩個小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么？2.老兵所說的“在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊。　?，把“他們的母親”如果改為“她”好不好？3.第一自然段最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？

兩個天真的孩子根本不懂這個老婦人在干什么，所以才笑。悲喜對照,說明小姑娘年幼無知,缺乏同情心，幼稚粗淺。

小姑娘“不假思索地嗤笑起來”和“再次傻笑起來”說明了什么?火車上的兩個小姑娘品讀體會

“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　保绻选八麄兊哪赣H”改為“她”，好不好？

不好?！八麄兊哪赣H”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”這一稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。把妻子送進(jìn)瘋?cè)嗽喝绻闶擒噹械囊粋€人，你會怎么樣？車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽了老兵的話語之后，心靈上產(chǎn)生了強烈的震撼，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)極度悲哀的氣氛。怎樣理解這句話？這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。車廂里一片寂靜，靜得可怕。

第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力、震懾力，是外在的。文章結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛楚，是內(nèi)在的。文章以小見大，截取戰(zhàn)爭中一列火車上的一個小畫面。敘述老兵在痛失三個兒子以后，把老婦人送進(jìn)病院，再上戰(zhàn)場，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，以及人們對戰(zhàn)爭的痛恨。

思考：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？

文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？整體感知

首先，柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭摧殘的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾，用上細(xì)節(jié)的刻畫將結(jié)尾寫具體。拓展升華車廂里的人都在默默地望著遠(yuǎn)去的柏林城，小姑娘現(xiàn)在也一聲不吭地聽著鐵軌發(fā)出的咔嚓聲。車廂里一片寂靜，靜得可怕。過了一會兒，老婦人又開始用嘶啞的聲音數(shù)起“一、