班主任工作新理念和新方式課件

班主任工作新理念與

新方式

浙江省教育科學(xué)研究院王健敏博士2009年11月班主任工作新理念與

新方式

1一、班主任新理念新思路二、工作方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換三、班主任智慧與自我修煉一、班主任新理念新思路2一、班主任的工作定位學(xué)生最信賴的人生導(dǎo)師與成長(zhǎng)伙伴

創(chuàng)建學(xué)生最富浪漫激情的班級(jí)生活一、班主任的工作定位學(xué)生最信賴的人生導(dǎo)師與成長(zhǎng)伙伴3關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)有沒有敬佩的教師有沒有知心的朋友有沒有心愛的書籍有沒有喜歡的學(xué)科有沒有擅長(zhǎng)的活動(dòng)關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)有沒有敬佩的教師4讓班級(jí)成為“成長(zhǎng)共同體”：學(xué)習(xí)共同體道德養(yǎng)成體文化共享體精神歸屬體

讓班級(jí)成為“成長(zhǎng)共同體”：5多重角色融合心理疏導(dǎo)思想引導(dǎo)生活指導(dǎo)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)多重角色融合6從“管”走向“導(dǎo)”引導(dǎo)、感召、感染、影響傾聽、關(guān)注、分享、分擔(dān)二、工作方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換從“管”走向“導(dǎo)”二、工作方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換7讓學(xué)生感受班級(jí)生活的吸引力人人有夢(mèng)想個(gè)個(gè)有愛好班主任工作新理念和新方式課件8班級(jí)文化:價(jià)值追求、心理氣氛、行為方式、思維習(xí)慣班級(jí)文化:9教養(yǎng)內(nèi)涵什么是教養(yǎng)?教養(yǎng)是一種風(fēng)格、理想、品位與尊嚴(yán);教養(yǎng)是一種內(nèi)在的自我教育，善于自我節(jié)制;教養(yǎng)是對(duì)別人的感受的尊重。教養(yǎng)內(nèi)涵什么是教養(yǎng)?10教養(yǎng)培育一種內(nèi)在的自我教育.擁有具有目標(biāo)的人生觀，善于自我節(jié)制一份對(duì)別人的感受的尊重.有明確的擇善原則，強(qiáng)烈的正義感和敏銳的判斷力教養(yǎng)培育一種內(nèi)在的自我教育.擁有具有目標(biāo)的人生觀，善于自我11社會(huì)交往中的溝通1963年，美國(guó)學(xué)者伯德惠斯·戴爾首創(chuàng)身姿學(xué)，社會(huì)交往中65%的信息通過非語言方式傳遞艾伯特·梅熱比提出公式：相互理解=語調(diào)（38%）+表情（55%）+語言（7%）社會(huì)交往中的溝通1963年，美國(guó)學(xué)者伯德惠斯·戴爾首創(chuàng)身姿學(xué)12活力文化營(yíng)造:論壇、儀式、社團(tuán)、校園劇、俱樂部活力文化營(yíng)造:13協(xié)商理念下的民主管理:人人有事干事事有人干時(shí)時(shí)有事干協(xié)商理念下的民主管理:14班級(jí)公共生活與公民意識(shí):擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)與公共服務(wù)能力服從與參政監(jiān)督能力班級(jí)公共生活與公民意識(shí):擔(dān)當(dāng)15理想與憧憬讓班級(jí)成為心靈的棲息地！讓校園成為終生眷戀的地方！理想與憧憬讓班級(jí)成為心靈的棲息地！16三、班主任智慧與自我修煉溝通的藝術(shù)精神的守護(hù)三、班主任智慧與自我修煉溝通的藝術(shù)17班主任的學(xué)習(xí)方式基于案例的情境學(xué)習(xí)基于問題的行動(dòng)研究基于群體的合作學(xué)習(xí)基于實(shí)踐的研究學(xué)習(xí)基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí)班主任的學(xué)習(xí)方式基于案例的情境學(xué)習(xí)18激活學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)生智慧型班主任的特征激活學(xué)生智慧型班主任的特征19班主任生活方式讀書豐富人文底蘊(yùn)反思產(chǎn)生教育智慧研究提升教育理念班主任生活方式讀書豐富人文底蘊(yùn)20精神修煉靜心潛心寧靜致遠(yuǎn)心靈豐盈精神修煉靜心潛心21

人格發(fā)展取向民主意識(shí)生命活力人文精神人格發(fā)展取向民主意識(shí)22班主任工作新理念和新方式課件23職業(yè)幸福感工作者是美麗的!職業(yè)幸福感工作者是美麗的!24班主任工作新理念與

新方式

浙江省教育科學(xué)研究院王健敏博士2009年11月班主任工作新理念與

新方式

25一、班主任新理念新思路二、工作方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換三、班主任智慧與自我修煉一、班主任新理念新思路26一、班主任的工作定位學(xué)生最信賴的人生導(dǎo)師與成長(zhǎng)伙伴

創(chuàng)建學(xué)生最富浪漫激情的班級(jí)生活一、班主任的工作定位學(xué)生最信賴的人生導(dǎo)師與成長(zhǎng)伙伴27關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)有沒有敬佩的教師有沒有知心的朋友有沒有心愛的書籍有沒有喜歡的學(xué)科有沒有擅長(zhǎng)的活動(dòng)關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)有沒有敬佩的教師28讓班級(jí)成為“成長(zhǎng)共同體”：學(xué)習(xí)共同體道德養(yǎng)成體文化共享體精神歸屬體

讓班級(jí)成為“成長(zhǎng)共同體”：29多重角色融合心理疏導(dǎo)思想引導(dǎo)生活指導(dǎo)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)多重角色融合30從“管”走向“導(dǎo)”引導(dǎo)、感召、感染、影響傾聽、關(guān)注、分享、分擔(dān)二、工作方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換從“管”走向“導(dǎo)”二、工作方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換31讓學(xué)生感受班級(jí)生活的吸引力人人有夢(mèng)想個(gè)個(gè)有愛好班主任工作新理念和新方式課件32班級(jí)文化:價(jià)值追求、心理氣氛、行為方式、思維習(xí)慣班級(jí)文化:33教養(yǎng)內(nèi)涵什么是教養(yǎng)?教養(yǎng)是一種風(fēng)格、理想、品位與尊嚴(yán);教養(yǎng)是一種內(nèi)在的自我教育，善于自我節(jié)制;教養(yǎng)是對(duì)別人的感受的尊重。教養(yǎng)內(nèi)涵什么是教養(yǎng)?34教養(yǎng)培育一種內(nèi)在的自我教育.擁有具有目標(biāo)的人生觀，善于自我節(jié)制一份對(duì)別人的感受的尊重.有明確的擇善原則，強(qiáng)烈的正義感和敏銳的判斷力教養(yǎng)培育一種內(nèi)在的自我教育.擁有具有目標(biāo)的人生觀，善于自我35社會(huì)交往中的溝通1963年，美國(guó)學(xué)者伯德惠斯·戴爾首創(chuàng)身姿學(xué)，社會(huì)交往中65%的信息通過非語言方式傳遞艾伯特·梅熱比提出公式：相互理解=語調(diào)（38%）+表情（55%）+語言（7%）社會(huì)交往中的溝通1963年，美國(guó)學(xué)者伯德惠斯·戴爾首創(chuàng)身姿學(xué)36活力文化營(yíng)造:論壇、儀式、社團(tuán)、校園劇、俱樂部活力文化營(yíng)造:37協(xié)商理念下的民主管理:人人有事干事事有人干時(shí)時(shí)有事干協(xié)商理念下的民主管理:38班級(jí)公共生活與公民意識(shí):擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)與公共服務(wù)能力服從與參政監(jiān)督能力班級(jí)公共生活與公民意識(shí):擔(dān)當(dāng)39理想與憧憬讓班級(jí)成為心靈的棲息地！讓校園成為終生眷戀的地方！理想與憧憬讓班級(jí)成為心靈的棲息地！40三、班主任智慧與自我修煉溝通的藝術(shù)精神的守護(hù)三、班主任智慧與自我修煉溝通的藝術(shù)41班主任的學(xué)習(xí)方式基于案例的情境學(xué)習(xí)基于問題的行動(dòng)研究基于群體的合作學(xué)習(xí)基于實(shí)踐的研究學(xué)習(xí)基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí)班主任的學(xué)習(xí)方式基于案例的情境學(xué)習(xí)42激活學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)生智慧型班主任的特征激活學(xué)生智慧型班主任的特征43班主任生活方式讀書豐富人文底蘊(yùn)反思產(chǎn)生教育智慧研究提