班主任工作新理念和新方式課件

班主任工作新理念與

新方式

浙江省教育科學研究院王健敏博士2009年11月班主任工作新理念與

新方式

1一、班主任新理念新思路二、工作方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換三、班主任智慧與自我修煉一、班主任新理念新思路2一、班主任的工作定位學生最信賴的人生導師與成長伙伴

創(chuàng)建學生最富浪漫激情的班級生活一、班主任的工作定位學生最信賴的人生導師與成長伙伴3關注學生的生存狀態(tài)有沒有敬佩的教師有沒有知心的朋友有沒有心愛的書籍有沒有喜歡的學科有沒有擅長的活動關注學生的生存狀態(tài)有沒有敬佩的教師4讓班級成為“成長共同體”：學習共同體道德養(yǎng)成體文化共享體精神歸屬體

讓班級成為“成長共同體”：5多重角色融合心理疏導思想引導生活指導學業(yè)輔導多重角色融合6從“管”走向“導”引導、感召、感染、影響傾聽、關注、分享、分擔二、工作方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換從“管”走向“導”二、工作方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換7讓學生感受班級生活的吸引力人人有夢想個個有愛好班主任工作新理念和新方式課件8班級文化:價值追求、心理氣氛、行為方式、思維習慣班級文化:9教養(yǎng)內(nèi)涵什么是教養(yǎng)?教養(yǎng)是一種風格、理想、品位與尊嚴;教養(yǎng)是一種內(nèi)在的自我教育，善于自我節(jié)制;教養(yǎng)是對別人的感受的尊重。教養(yǎng)內(nèi)涵什么是教養(yǎng)?10教養(yǎng)培育一種內(nèi)在的自我教育.擁有具有目標的人生觀，善于自我節(jié)制一份對別人的感受的尊重.有明確的擇善原則，強烈的正義感和敏銳的判斷力教養(yǎng)培育一種內(nèi)在的自我教育.擁有具有目標的人生觀，善于自我11社會交往中的溝通1963年，美國學者伯德惠斯·戴爾首創(chuàng)身姿學，社會交往中65%的信息通過非語言方式傳遞艾伯特·梅熱比提出公式：相互理解=語調(diào)（38%）+表情（55%）+語言（7%）社會交往中的溝通1963年，美國學者伯德惠斯·戴爾首創(chuàng)身姿學12活力文化營造:論壇、儀式、社團、校園劇、俱樂部活力文化營造:13協(xié)商理念下的民主管理:人人有事干事事有人干時時有事干協(xié)商理念下的民主管理:14班級公共生活與公民意識:擔當領導與公共服務能力服從與參政監(jiān)督能力班級公共生活與公民意識:擔當15理想與憧憬讓班級成為心靈的棲息地！讓校園成為終生眷戀的地方！理想與憧憬讓班級成為心靈的棲息地！16三、班主任智慧與自我修煉溝通的藝術精神的守護三、班主任智慧與自我修煉溝通的藝術17班主任的學習方式基于案例的情境學習基于問題的行動研究基于群體的合作學習基于實踐的研究學習基于經(jīng)驗的反思學習班主任的學習方式基于案例的情境學習18激活學生轉(zhuǎn)變學生智慧型班主任的特征激活學生智慧型班主任的特征19班主任生活方式讀書豐富人文底蘊反思產(chǎn)生教育智慧研究提升教育理念班主任生活方式讀書豐富人文底蘊20精神修煉靜心潛心寧靜致遠心靈豐盈精神修煉靜心潛心21

人格發(fā)展取向民主意識生命活力人文精神人格發(fā)展取向民主意識22班主任工作新理念和新方式課件23職業(yè)幸福感工作者是美麗的!職業(yè)幸福感工作者是美麗的!24班主任工作新理念與

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浙江省教育科學研究院王健敏博士2009年11月班主任工作新理念與

新方式

25一、班主任新理念新思路二、工作方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換三、班主任智慧與自我修煉一、班主任新理念新思路26一、班主任的工作定位學生最信賴的人生導師與成長伙伴

創(chuàng)建學生最富浪漫激情的班級生活一、班主任的工作定位學生最信賴的人生導師與成長伙伴27關注學生的生存狀態(tài)有沒有敬佩的教師有沒有知心的朋友有沒有心愛的書籍有沒有喜歡的學科有沒有擅長的活動關注學生的生存狀態(tài)有沒有敬佩的教師28讓班級成為“成長共同體”：學習共同體道德養(yǎng)成體文化共享體精神歸屬體

讓班級成為“成長共同體”：29多重角色融合心理疏導思想引導生活指導學業(yè)輔導多重角色融合30從“管”走向“導”引導、感召、感染、影響傾聽、關注、分享、分擔二、工作方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換從“管”走向“導”二、工作方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換31讓學生感受班級生活的吸引力人人有夢想個個有愛好班主任工作新理念和新方式課件32班級文化:價值追求、心理氣氛、行為方式、思維習慣班級文化:33教養(yǎng)內(nèi)涵什么是教養(yǎng)?教養(yǎng)是一種風格、理想、品位與尊嚴;教養(yǎng)是一種內(nèi)在的自我教育，善于自我節(jié)制;教養(yǎng)是對別人的感受的尊重。教養(yǎng)內(nèi)涵什么是教養(yǎng)?34教養(yǎng)培育一種內(nèi)在的自我教育.擁有具有目標的人生觀，善于自我節(jié)制一份對別人的感受的尊重.有明確的擇善原則，強烈的正義感和敏銳的判斷力教養(yǎng)培育一種內(nèi)在的自我教育.擁有具有目標的人生觀，善于自我35社會交往中的溝通1963年，美國學者伯德惠斯·戴爾首創(chuàng)身姿學，社會交往中65%的信息通過非語言方式傳遞艾伯特·梅熱比提出公式：相互理解=語調(diào)（38%）+表情（55%）+語言（7%）社會交往中的溝通1963年，美國學者伯德惠斯·戴爾首創(chuàng)身姿學36活力文化營造:論壇、儀式、社團、校園劇、俱樂部活力文化營造:37協(xié)商理念下的民主管理:人人有事干事事有人干時時有事干協(xié)商理念下的民主管理:38班級公共生活與公民意識:擔當領導與公共服務能力服從與參政監(jiān)督能力班級公共生活與公民意識:擔當39理想與憧憬讓班級成為心靈的棲息地！讓校園成為終生眷戀的地方！理想與憧憬讓班級成為心靈的棲息地！40三、班主任智慧與自我修煉溝通的藝術精神的守護三、班主任智慧與自我修煉溝通的藝術41班主任的學習方式基于案例的情境學習基于問題的行動研究基于群體的合作學習基于實踐的研究學習基于經(jīng)驗的反思學習班主任的學習方式基于案例的情境學習42激活學生轉(zhuǎn)變學生智慧型班主任的特征激活學生智慧型班主任的特征43班主任生活方式讀書豐富人文底蘊反思產(chǎn)生教育智慧研究提