抽油井功圖診斷與分析課件

抽油井功圖診斷與分析51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓抽油井功圖診斷與分析抽油井功圖診斷與分析51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓OpEC領(lǐng)導(dǎo),字大家要達到全面實施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂課中去實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，在實踐中注重方法，改變思路的觀念走進音樂課。一、創(chuàng)新教學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情新課標(biāo)的理念表明：音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的人”。強調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂，更富有個性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體課堂教學(xué)要始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體理念。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動中體驗，在實踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。1.發(fā)散思維，煥發(fā)活力音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在一個框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對音樂的體驗，去理解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。2.創(chuàng)新教法，大膽實踐因為音樂最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個性。我在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。3.創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我通過讓學(xué)生在課堂上“動”起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一節(jié)良好的音樂課，教師既不能讓學(xué)生長時間地呆呆地坐在那里光唱，這樣學(xué)生對音樂課很難產(chǎn)生興趣。也不能讓學(xué)生自始至終的不停的忙動，這樣課堂紀(jì)律既亂，學(xué)生又累。教師還會力不從心。參與者的強度和規(guī)模應(yīng)該是：有動有靜、全員參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點分小組進行活動，使動覺參與和心靈參與相結(jié)合。從而達到個體動靜互換，整體動靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動：用聲勢、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動學(xué)生在課堂上“動”起來。三、創(chuàng)新教學(xué)手段，科學(xué)地利用多媒體輔助教學(xué)多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真等特點，能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達，促進學(xué)生對知識的理解與記憶，從而達到良好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，運用多媒體進行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過程中，五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂，充分體現(xiàn)了“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點，對學(xué)生更具感染力和吸引力。音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。四、創(chuàng)新教學(xué)評價體系，樹立學(xué)生的自信在以往的課堂音樂教學(xué)評價中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分，殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。其實對學(xué)生來說，音樂是最不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量的。音樂成績的評定與其他學(xué)科相比，缺乏絕對尺度，音樂課的成績不能完全用書面的形式來統(tǒng)計，一首歌、一張卷子不能評定一個學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂評價手段的不正確，可能會扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我嘗試構(gòu)建開放的音樂評價方法，積極探索過程性、主體性、展示性評價方式。主要內(nèi)容有：平時積累評價法、合作表演評價法、特長展示評價法。平時積累評價法是把學(xué)生平時在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個舞蹈進行合作表演。特長展示評價法是學(xué)生個性化的吹拉彈唱等各項特長，都可以在“班級音樂會”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來，進行綜合評價。總之，教學(xué)實踐證明興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而開放評價的目的就是?學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。一、模擬微觀狀態(tài)，變抽象為直觀宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運動卻無法直接觀察。在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運動的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都感到比較抽象、難于理解。常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學(xué)時可借助計算機多媒體課件變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學(xué)生以生動的啟示在增強學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的直觀、形象認識的同時，也增加了學(xué)生對事物的理性認識，使教與學(xué)更易于開展。例如：⑴原子結(jié)構(gòu)、核外電子的排布等內(nèi)容比較抽象，講授時描述也比較困難，需要學(xué)生具有較強的空間想象力和抽象思維能力，學(xué)生理解起來比較吃力。利用多媒體課件，可將H原子、O原子、Fe原子、Ar原子等原子結(jié)構(gòu)生動形象地演示出來，這些多媒體課件的使用，可使學(xué)生看到放大了的"原子世界"，并且可有效地幫助學(xué)生形成原子結(jié)構(gòu)的空間想象能力。⑵電解水的實驗，如果我們只是給學(xué)生講水分子破裂成氫原子和氧原子，然后氫原子與氫原子結(jié)合生成氫分子，氧原子與氧原子結(jié)合生成氧分子。學(xué)生的抽象思維能力有限肯定理解不透徹。水分子是如何破裂的呢？原子又是如何組合成分子的呢？如果我們把水分解的過程用動畫的形式展示給學(xué)生，學(xué)生可以看清楚水分子破裂成原子，然后原子又重新組合的過程，學(xué)生目睹了整個變化過程，就能輕松的理解并掌握實驗的現(xiàn)象和實質(zhì)。這樣，通過多媒體課件把原來抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑和豐富多彩了，使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握了知識。現(xiàn)代計算機技術(shù)對圖形、聲音等多種傳播媒體的處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體；變靜態(tài)為動態(tài)；將微觀過程進行宏觀模擬；把宏大場景作縮微處理；把瞬變做定格分析，化枯燥為生動。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達的障礙等在計算機技術(shù)的上述功能下被打通了，降解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破，學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。二、多媒體結(jié)合實驗，提高分析理解能力化學(xué)實驗可以幫助我們來學(xué)習(xí)知識，但在某些方面理解起來也有一定的困難，此時我們?nèi)缒軐⒍嗝襟w的應(yīng)用與實驗相互結(jié)合起來，就能達到更好的效果。如通過多媒體可以彌補實驗時間上的不足。有的實驗需要較長的時間，在課堂教學(xué)過程中是無法達到此效果的，即使提前做好放在那里，也不能達到預(yù)期的目的。這時可在課堂教學(xué)中演示這一實驗，同時通過多媒體課件模擬這一實驗，這樣變利用很短的時間，讓學(xué)生在頭腦對該實驗已有了本質(zhì)的理解。象鐵的生銹這種實驗就可以與多媒體相結(jié)合。再如可我們講解微粒間存在著間隙，也可利用實驗與多媒體相結(jié)合，在實驗的同時，播放Flash課件，讓學(xué)生知道不同的微粒其體積的大小不一樣，小的微粒如何進入到大的微粒中去，其結(jié)果又會產(chǎn)生什么樣的宏觀現(xiàn)象。通過這樣的結(jié)合教學(xué)，可以使學(xué)生能更好地理解實驗現(xiàn)象及其本質(zhì)。有利于調(diào)動學(xué)生感官協(xié)同作用，可以讓學(xué)生很快地理解和接受。三、多媒體的效率高，知識信息容量大計算機教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳遞給學(xué)生，還能節(jié)約傳統(tǒng)的板書時間，開闊知識面，增加信息量，提高課堂效率。比如，我在上氯化鈉一課時，我先讓學(xué)生討論氯化鈉的用途，利用幻燈片展示一些圖片，0.9%的氯化鈉注射液，腌制咸菜，精制鹽，融化積雪，農(nóng)業(yè)選種等。讓學(xué)生在觀察圖片的同時，意識到氯化鈉在社會生產(chǎn)生活中的重要作用。這個時候?qū)W生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)興趣，原來廚房中的食鹽有這么多的用途。老師再多的語言描述都沒有一張圖片或是一段視頻片段的效果好。緊接著我就提出一個問題：我們食用的白花花的鹽是從哪里來的呢？怎樣從海水中獲得食鹽呢？學(xué)生們討論后回答。但大多不是親眼目睹。對于多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，遠離海邊沒有更深的認識。我又通過大屏幕播放了一段我收集的氯化鈉在自然界的存在和海水曬鹽的錄像讓學(xué)生從感官上去認識去理解所學(xué)的知識。緊接著做完粗鹽提純的實驗后留下大部分時間用幻燈片投影練習(xí)題加深鞏固所學(xué)的知識。這節(jié)課通過多媒體輔助教學(xué)增加了課容量又提高了效率。再有，每學(xué)完一單元后，都要進行階段復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)總結(jié)課需要將知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，以便學(xué)生能通觀全局，綜合運用。運用多媒體課件進行復(fù)習(xí)，能把基礎(chǔ)知識點及知識間的聯(lián)系以網(wǎng)絡(luò)的形式逐一呈現(xiàn)出來，在學(xué)生的頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。既縮短了時間，開闊了知識面，又增大了練習(xí)量。四、使用多媒體課件應(yīng)注意的問題1、多媒體課件是突出教學(xué)重難點的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學(xué)工具，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點睛之筆。2、可課堂演示的普通化學(xué)實驗絕不能以多媒體課件代替。實驗媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、分析能力和團結(jié)協(xié)作能力，實驗是最直接、最生動的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用多媒體課件模擬實驗。3、多媒體課件應(yīng)以小的"積件"為主要形式。多媒體課件做好后，應(yīng)是適合人人使用，不因教學(xué)思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。即一個難點對應(yīng)一個課件，教學(xué)思路變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，課件仍然可以使用，只有這樣的課件才會有強大的生命力，才會被推廣。多媒體課件輔助教學(xué)對中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。在教學(xué)過程中不斷進行探索與總結(jié)，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上來全面領(lǐng)悟和掌握多媒體課件的特點與方法。通過課件的設(shè)計與制作，教師提高了自己對語言、圖象、聲音、文字的綜合處理能力，知識結(jié)構(gòu)得以改善。而自制的課件可以通過教學(xué)不斷修改、完善，以尋找教學(xué)與課件的最佳結(jié)合點，何時利用課件、實驗、實物投影，何時指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，怎樣根據(jù)學(xué)生反饋的信息微調(diào)課的進程等，教師都必須反復(fù)思考、調(diào)整。抽油井功圖診斷與分析51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的1OpEC領(lǐng)導(dǎo),字大家OpEC2抽油井功圖診斷與分析課件3主要內(nèi)容⑨理論功圖2.典型示功圖3.打水前后功圖變化4.當(dāng)測試產(chǎn)生誤差的原因5.憋壓曲線6.測試產(chǎn)生誤差的原因你油量油四廠主要內(nèi)容⑨4第一部分理論示功圖第一部分5光桿地面理論示功圖光桿地面理論功圖只考慮到桿柱在液體中的重量與活塞上液體重量,并沒有考慮慣性載荷、摩擦阻力與振動載荷。1、A點:驢頭下死點2、B點:上沖程開始后,液柱載荷逐漸加在活塞上,引起抽油桿柱伸長和油管縮短,該點為加載完畢、變形結(jié)束點。自B點之后,抽油泵活塞開始與泵筒發(fā)生向上的相對位移,懸點以不變的靜載荷上行至上死點C。3、C點:驢頭上死點。4、D點:從上死點開始下行后,由于抽油桿柱和油管柱的彈性,液柱載荷逐漸由活塞轉(zhuǎn)移到油管上,引起油管伸長、抽油桿縮短,故懸點逐漸卸載,D點為卸載完畢、變形結(jié)束點,自該點之后,抽油泵活塞開始與泵筒發(fā)生向下的相對位移.5、AB:上沖程的加載線。加載過程,游動凡爾與固定凡爾同時處于關(guān)閉狀態(tài)。6、BC:活塞上沖程線,為深井泵的吸入過程。在此過程游動凡爾始終處于關(guān)閉狀態(tài),深井泵吸液入泵,排液出井。光桿地面理論示功圖6光桿地面理論示功圖P光λ1s光桿7、CD:下沖程的卸載線。卸載過程,游動凡爾與固定凡爾同時處于關(guān)閉狀態(tài)。8、DA:活塞下沖程線,為深井泵的排出過程。該過程固定凡爾處于關(guān)閉狀態(tài),游動凡爾被頂開排出液體9、ABC:上沖程靜載變化線10、CDA:下沖程靜載變化線。11、面積ABCD:深井泵在一個沖程內(nèi)所做的功。12、A1:抽油桿伸縮造成的沖程損失。13、A2:油管伸縮造成的沖程損失光桿地面理論示功圖7光桿地面理論示功圖12A114、λ:由于抽油桿與油管彈性變形造成的總的沖程損失15、S活:活塞沖程,即抽油泵活塞有效移動距離。16、S:地面沖程,即光桿沖程17、P液:作用在柱塞上的液柱重量。18:P桿:抽油桿柱在液體中的重量19:P靜:驢頭在上沖程承受的最大靜載荷光桿地面理論示功圖8井下泵功圖P靜S活將光桿地面示功圖經(jīng)過計算機處理得到井下泵功圖,它消除了抽油桿的變形、粘滯阻尼、振動和慣性載荷等影響,真實反映了泵的工作狀況,井下泵功圖很容易判斷出有桿抽油系統(tǒng)存在的問題。阻尼系數(shù)、地面功圖、抽油桿、沖次的準(zhǔn)確性,對泵功圖影響較大。井下泵功圖9第二部分典型示功圖1、正常;2、供液不足;3、氣體影響;4、游漏;5、固漏6、雙漏(泵漏、桿底部斷脫、底部油管漏、泄油器銷子脫)7、結(jié)蠟或油稠;8、泵卡;9、泵部分脫出工作筒;10、上掛11、下碰:12、上部油管漏:13、桿中上部斷脫;14、抽噴;15、進油通道堵塞;16、特殊井第二部分101、正常功圖這類示功圖與理論示功圖差異不大,為一近似的平行四邊形,除了抽油設(shè)備的輕微振動引起一些微小波紋外,其它因素的影響不明顯。W82-45并2008年12月8日診斷為功圖正常,最大載荷87.4KN,套壓0.5MPa,液面761m,日產(chǎn)液33.2噸1、正常功圖11抽油井功圖診斷與分析課件12抽油井功圖診斷與分析課件13抽油井功圖診斷與分析課件14抽油井功圖診斷與分析課件15抽油井功圖診斷與分析課件16抽油井功圖診斷與分析課件17抽油井功圖診斷與分析課件18抽油井功圖診斷與分析課件19抽油井功圖診斷與分析課件20抽油井功圖診斷與分析課件21抽油井功圖診斷與分析課件22抽油井功圖診斷與分析課件23抽油井功圖診斷與分析課件24抽油井功圖診斷與分析課件25抽油井功圖診斷與分析課件26抽油井功圖診斷與分析課件27抽油井功圖診斷與分析課件28抽油井功圖診斷與分析課件29抽油井功圖診斷與分析課件30抽油井功圖診斷與分析課件31抽油井功圖診斷與分析課件32抽油井功圖診斷與分析課件33抽油井功圖診斷與分析課件34抽油井功圖診斷與分析課件35抽油井功圖診斷與分析課件36抽油井功圖診斷與分析課件37抽油井功圖診斷與分析課件38抽油井功圖診斷與分析課件39抽油井功圖診斷與分析課件40抽油井功圖診斷與分析課件41抽油井功圖診斷與分析課件42抽油井功圖診斷與分析課件43抽油井功圖診斷與分析課件44抽油井功圖診斷與分析課件45抽油井功圖診斷與分析課件46抽油井功圖診斷與分析課件47抽油井功圖診斷與分析課件48抽油井功圖診斷與分析課件49抽油井功圖診斷與分析課件50抽油井功圖診斷與分析課件51抽油井功圖診斷與分析課件52抽油井功圖診斷與分析課件53抽油井功圖診斷與分析課件54抽油井功圖診斷與分析課件55抽油井功圖診斷與分析課件56抽油井功圖診斷與分析課件57抽油井功圖診斷與分析課件5831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里59抽油井功圖診斷與分析51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓抽油井功圖診斷與分析抽油井功圖診斷與分析51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓OpEC領(lǐng)導(dǎo),字大家要達到全面實施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂課中去實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，在實踐中注重方法，改變思路的觀念走進音樂課。一、創(chuàng)新教學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情新課標(biāo)的理念表明：音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的人”。強調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂，更富有個性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體課堂教學(xué)要始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體理念。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動中體驗，在實踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。1.發(fā)散思維，煥發(fā)活力音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在一個框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對音樂的體驗，去理解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。2.創(chuàng)新教法，大膽實踐因為音樂最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個性。我在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。3.創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我通過讓學(xué)生在課堂上“動”起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一節(jié)良好的音樂課，教師既不能讓學(xué)生長時間地呆呆地坐在那里光唱，這樣學(xué)生對音樂課很難產(chǎn)生興趣。也不能讓學(xué)生自始至終的不停的忙動，這樣課堂紀(jì)律既亂，學(xué)生又累。教師還會力不從心。參與者的強度和規(guī)模應(yīng)該是：有動有靜、全員參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點分小組進行活動，使動覺參與和心靈參與相結(jié)合。從而達到個體動靜互換，整體動靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動：用聲勢、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動學(xué)生在課堂上“動”起來。三、創(chuàng)新教學(xué)手段，科學(xué)地利用多媒體輔助教學(xué)多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真等特點，能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達，促進學(xué)生對知識的理解與記憶，從而達到良好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，運用多媒體進行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過程中，五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂，充分體現(xiàn)了“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點，對學(xué)生更具感染力和吸引力。音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。四、創(chuàng)新教學(xué)評價體系，樹立學(xué)生的自信在以往的課堂音樂教學(xué)評價中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分，殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。其實對學(xué)生來說，音樂是最不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量的。音樂成績的評定與其他學(xué)科相比，缺乏絕對尺度，音樂課的成績不能完全用書面的形式來統(tǒng)計，一首歌、一張卷子不能評定一個學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂評價手段的不正確，可能會扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我嘗試構(gòu)建開放的音樂評價方法，積極探索過程性、主體性、展示性評價方式。主要內(nèi)容有：平時積累評價法、合作表演評價法、特長展示評價法。平時積累評價法是把學(xué)生平時在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個舞蹈進行合作表演。特長展示評價法是學(xué)生個性化的吹拉彈唱等各項特長，都可以在“班級音樂會”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來，進行綜合評價?？傊虒W(xué)實踐證明興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而開放評價的目的就是?學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。一、模擬微觀狀態(tài)，變抽象為直觀宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運動卻無法直接觀察。在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運動的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都感到比較抽象、難于理解。常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學(xué)時可借助計算機多媒體課件變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學(xué)生以生動的啟示在增強學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的直觀、形象認識的同時，也增加了學(xué)生對事物的理性認識，使教與學(xué)更易于開展。例如：⑴原子結(jié)構(gòu)、核外電子的排布等內(nèi)容比較抽象，講授時描述也比較困難，需要學(xué)生具有較強的空間想象力和抽象思維能力，學(xué)生理解起來比較吃力。利用多媒體課件，可將H原子、O原子、Fe原子、Ar原子等原子結(jié)構(gòu)生動形象地演示出來，這些多媒體課件的使用，可使學(xué)生看到放大了的"原子世界"，并且可有效地幫助學(xué)生形成原子結(jié)構(gòu)的空間想象能力。⑵電解水的實驗，如果我們只是給學(xué)生講水分子破裂成氫原子和氧原子，然后氫原子與氫原子結(jié)合生成氫分子，氧原子與氧原子結(jié)合生成氧分子。學(xué)生的抽象思維能力有限肯定理解不透徹。水分子是如何破裂的呢？原子又是如何組合成分子的呢？如果我們把水分解的過程用動畫的形式展示給學(xué)生，學(xué)生可以看清楚水分子破裂成原子，然后原子又重新組合的過程，學(xué)生目睹了整個變化過程，就能輕松的理解并掌握實驗的現(xiàn)象和實質(zhì)。這樣，通過多媒體課件把原來抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑和豐富多彩了，使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握了知識?，F(xiàn)代計算機技術(shù)對圖形、聲音等多種傳播媒體的處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體；變靜態(tài)為動態(tài)；將微觀過程進行宏觀模擬；把宏大場景作縮微處理；把瞬變做定格分析，化枯燥為生動。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達的障礙等在計算機技術(shù)的上述功能下被打通了，降解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破，學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。二、多媒體結(jié)合實驗，提高分析理解能力化學(xué)實驗可以幫助我們來學(xué)習(xí)知識，但在某些方面理解起來也有一定的困難，此時我們?nèi)缒軐⒍嗝襟w的應(yīng)用與實驗相互結(jié)合起來，就能達到更好的效果。如通過多媒體可以彌補實驗時間上的不足。有的實驗需要較長的時間，在課堂教學(xué)過程中是無法達到此效果的，即使提前做好放在那里，也不能達到預(yù)期的目的。這時可在課堂教學(xué)中演示這一實驗，同時通過多媒體課件模擬這一實驗，這樣變利用很短的時間，讓學(xué)生在頭腦對該實驗已有了本質(zhì)的理解。象鐵的生銹這種實驗就可以與多媒體相結(jié)合。再如可我們講解微粒間存在著間隙，也可利用實驗與多媒體相結(jié)合，在實驗的同時，播放Flash課件，讓學(xué)生知道不同的微粒其體積的大小不一樣，小的微粒如何進入到大的微粒中去，其結(jié)果又會產(chǎn)生什么樣的宏觀現(xiàn)象。通過這樣的結(jié)合教學(xué)，可以使學(xué)生能更好地理解實驗現(xiàn)象及其本質(zhì)。有利于調(diào)動學(xué)生感官協(xié)同作用，可以讓學(xué)生很快地理解和接受。三、多媒體的效率高，知識信息容量大計算機教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳遞給學(xué)生，還能節(jié)約傳統(tǒng)的板書時間，開闊知識面，增加信息量，提高課堂效率。比如，我在上氯化鈉一課時，我先讓學(xué)生討論氯化鈉的用途，利用幻燈片展示一些圖片，0.9%的氯化鈉注射液，腌制咸菜，精制鹽，融化積雪，農(nóng)業(yè)選種等。讓學(xué)生在觀察圖片的同時，意識到氯化鈉在社會生產(chǎn)生活中的重要作用。這個時候?qū)W生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)興趣，原來廚房中的食鹽有這么多的用途。老師再多的語言描述都沒有一張圖片或是一段視頻片段的效果好。緊接著我就提出一個問題：我們食用的白花花的鹽是從哪里來的呢？怎樣從海水中獲得食鹽呢？學(xué)生們討論后回答。但大多不是親眼目睹。對于多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，遠離海邊沒有更深的認識。我又通過大屏幕播放了一段我收集的氯化鈉在自然界的存在和海水曬鹽的錄像讓學(xué)生從感官上去認識去理解所學(xué)的知識。緊接著做完粗鹽提純的實驗后留下大部分時間用幻燈片投影練習(xí)題加深鞏固所學(xué)的知識。這節(jié)課通過多媒體輔助教學(xué)增加了課容量又提高了效率。再有，每學(xué)完一單元后，都要進行階段復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)總結(jié)課需要將知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，以便學(xué)生能通觀全局，綜合運用。運用多媒體課件進行復(fù)習(xí)，能把基礎(chǔ)知識點及知識間的聯(lián)系以網(wǎng)絡(luò)的形式逐一呈現(xiàn)出來，在學(xué)生的頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。既縮短了時間，開闊了知識面，又增大了練習(xí)量。四、使用多媒體課件應(yīng)注意的問題1、多媒體課件是突出教學(xué)重難點的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學(xué)工具，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點睛之筆。2、可課堂演示的普通化學(xué)實驗絕不能以多媒體課件代替。實驗媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、分析能力和團結(jié)協(xié)作能力，實驗是最直接、最生動的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用多媒體課件模擬實驗。3、多媒體課件應(yīng)以小的"積件"為主要形式。多媒體課件做好后，應(yīng)是適合人人使用，不因教學(xué)思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。即一個難點對應(yīng)一個課件，教學(xué)思路變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，課件仍然可以使用，只有這樣的課件才會有強大的生命力，才會被推廣。多媒體課件輔助教學(xué)對中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。在教學(xué)過程中不斷進行探索與總結(jié)，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上來全面領(lǐng)悟和掌握多媒體課件的特點與方法。通過課件的設(shè)計與制作，教師提高了自己對語言、圖象、聲音、文字的綜合處理能力，知識結(jié)構(gòu)得以改善。而自制的課件可以通過教學(xué)不斷修改、完善，以尋找教學(xué)與課件的最佳結(jié)合點，何時利用課件、實驗、實物投影，何時指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，怎樣根據(jù)學(xué)生反饋的信息微調(diào)課的進程等，教師都必須反復(fù)思考、調(diào)整。抽油井功圖診斷與分析51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的60OpEC領(lǐng)導(dǎo),字大家OpEC61抽油井功圖診斷與分析課件62主要內(nèi)容⑨理論功圖2.典型示功圖3.打水前后功圖變化4.當(dāng)測試產(chǎn)生誤差的原因5.憋壓曲線6.測試產(chǎn)生誤差的原因你油量油四廠主要內(nèi)容⑨63第一部分理論示功圖第一部分64光桿地面理論示功圖光桿地面理論功圖只考慮到桿柱在液體中的重量與活塞上液體重量,并沒有考慮慣性載荷、摩擦阻力與振動載荷。1、A點:驢頭下死點2、B點:上沖程開始后,液柱載荷逐漸加在活塞上,引起抽油桿柱伸長和油管縮短,該點為加載完畢、變形結(jié)束點。自B點之后,抽油泵活塞開始與泵筒發(fā)生向上的相對位移,懸點以不變的靜載荷上行至上死點C。3、C點:驢頭上死點。4、D點:從上死點開始下行后,由于抽油桿柱和油管柱的彈性,液柱載荷逐漸由活塞轉(zhuǎn)移到油管上,引起油管伸長、抽油桿縮短,故懸點逐漸卸載,D點為卸載完畢、變形結(jié)束點,自該點之后,抽油泵活塞開始與泵筒發(fā)生向下的相對位移.5、AB:上沖程的加載線。加載過程,游動凡爾與固定凡爾同時處于關(guān)閉狀態(tài)。6、BC:活塞上沖程線,為深井泵的吸入過程。在此過程游動凡爾始終處于關(guān)閉狀態(tài),深井泵吸液入泵,排液出井。光桿地面理論示功圖65光桿地面理論示功圖P光λ1s光桿7、CD:下沖程的卸載線。卸載過程,游動凡爾與固定凡爾同時處于關(guān)閉狀態(tài)。8、DA:活塞下沖程線,為深井泵的排出過程。該過程固定凡爾處于關(guān)閉狀態(tài),游動凡爾被頂開排出液體9、ABC:上沖程靜載變化線10、CDA:下沖程靜載變化線。11、面積ABCD:深井泵在一個沖程內(nèi)所做的功。12、A1:抽油桿伸縮造成的沖程損失。13、A2:油管伸縮造成的沖程損失光桿地面理論示功圖66光桿地面理論示功圖12A114、λ:由于抽油桿與油管彈性變形造成的總的