責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)檢記錄

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)檢記錄

、

學(xué)校建立健全各種規(guī)章制度，而且得到較好落實(shí)。2、

學(xué)校教育教學(xué)行為、財(cái)務(wù)管理規(guī)范，校園環(huán)境整潔。3、

體育器材管理有制度，使用有記錄，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。、

圖書、儀器、體育器材嚴(yán)重不足。2、

班級(jí)規(guī)模較小，低于國(guó)家和省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。3、

門衛(wèi)室規(guī)章制度沒(méi)能有效落實(shí)。4、

學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，操場(chǎng)沒(méi)有利用。、

補(bǔ)充圖書、儀器、體育器材數(shù)量并完善其規(guī)章制度。2、

有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地。

、

建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，而且得到有效落實(shí)。2、

學(xué)校教育教學(xué)行為、財(cái)務(wù)管理規(guī)范，校園環(huán)境整潔。3、

學(xué)校文化氛圍濃厚，提升了辦學(xué)品位。、

圖書、教學(xué)儀器、體育器材嚴(yán)重不足，而且沒(méi)有利用。、

學(xué)校操場(chǎng)沒(méi)有合理利用。3、

學(xué)校沒(méi)有門衛(wèi)室，沒(méi)有專職門衛(wèi)。

1、

補(bǔ)充圖書、教學(xué)儀器、體育器材數(shù)量并合理利用。2、

充分利用操場(chǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地。3、

設(shè)立門衛(wèi)室，安排專職門衛(wèi)，建立健全規(guī)章制度。

學(xué)校管理1、

學(xué)校建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，而且得到較好落實(shí)。2、

學(xué)校教育教學(xué)行為、財(cái)務(wù)管理規(guī)范，校園環(huán)境整潔。3、

校園文化氛圍濃厚，提升了辦學(xué)品位。4、

學(xué)生食堂規(guī)劃合理，而且能按流程操作。、

圖書、教學(xué)儀器、體育器材嚴(yán)重不足，而且沒(méi)能合理利用。2、

學(xué)校沒(méi)有門衛(wèi)室，沒(méi)有專職門衛(wèi)。3、

學(xué)校食堂沒(méi)有《衛(wèi)生許可證》。、

補(bǔ)充圖書、教學(xué)儀器、體育器材數(shù)量并合理有效利用。2、

設(shè)立學(xué)校門衛(wèi)室，安排專職門衛(wèi)，完善規(guī)章制度。3、

申請(qǐng)辦理學(xué)生食堂《衛(wèi)生許可證》。

學(xué)校管理

、學(xué)校建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，而且得到較好落實(shí)。2、學(xué)校教育教學(xué)行為、財(cái)務(wù)管理規(guī)范，校園環(huán)境整潔。3、設(shè)立學(xué)校門衛(wèi)室，而且配備了相關(guān)器材。、

圖書、教學(xué)儀器、體育器材嚴(yán)重不足，而且沒(méi)能合理利用。2、

學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地不足。3、

學(xué)生食堂有待規(guī)范。、

補(bǔ)充圖書、教學(xué)儀器、體育器材數(shù)量并合理利用。2、

增加學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地。3、

學(xué)生食堂進(jìn)一步規(guī)范化。

學(xué)校安全、

學(xué)校安全檔案比較規(guī)范。2、

課間學(xué)生在校園活動(dòng)有教師值班看護(hù)。3、

學(xué)校有安全教育專欄，而且安全教育深入課堂。4、

教學(xué)設(shè)施無(wú)安全隱患存在。、

安全檔案規(guī)范，但不夠全面、完整。2、

門衛(wèi)值班記錄不全。3、

學(xué)校放學(xué)時(shí)無(wú)教師和領(lǐng)導(dǎo)在校外護(hù)送。

上學(xué)放學(xué)期間，學(xué)校門口應(yīng)有專門的值班教師或領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校安全

、

教學(xué)設(shè)施無(wú)安全隱患存在。2、

學(xué)校大門能夠隨時(shí)落鎖。3、

安全教育能夠深入課堂。4、

安全制度健全。5、

學(xué)生上學(xué)放學(xué)期間有教師或領(lǐng)導(dǎo)護(hù)送。、

學(xué)校無(wú)門衛(wèi)室，無(wú)專職門衛(wèi)。2、

無(wú)明顯的安全教育專欄。3、

安全制度雖然健全，但缺乏有效落實(shí)。4、

安全檔案不規(guī)范，內(nèi)容不充實(shí)。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，建議學(xué)校設(shè)立門衛(wèi)室和專職門衛(wèi)；設(shè)立安全教育專欄；安全制度有效落實(shí)；規(guī)范專欄安全檔案。

學(xué)校安全、

學(xué)校安全檔案較為規(guī)范。2、

課間學(xué)生在校園活動(dòng)有教師值班看護(hù)。、

學(xué)校安全教育專欄內(nèi)容能及時(shí)更新。、

教學(xué)設(shè)施無(wú)安全隱患存在。、

學(xué)生食堂設(shè)施齊全，取得了《衛(wèi)生許可證》。、

學(xué)校大門能及時(shí)落鎖。1、

安全檔案不夠全面。2、

學(xué)校無(wú)門衛(wèi)室，無(wú)專職門衛(wèi)。3、

學(xué)校食堂管理制度不全面，而且部分東西擺放不規(guī)范。4、

滅火器數(shù)量不足。針對(duì)以上存在問(wèn)題，建議學(xué)校充實(shí)安全檔案材料；設(shè)立門衛(wèi)室，安排專職門衛(wèi)；強(qiáng)化食堂管理；增加滅火器數(shù)量。

學(xué)校安全、

學(xué)校安全檔案規(guī)范，充實(shí)。2、

教學(xué)樓疏散標(biāo)志清晰。3、

安全教育專欄內(nèi)容能及時(shí)更新。4、

教學(xué)設(shè)施無(wú)安全隱患存在。5、

學(xué)校大門能及時(shí)落鎖。6、

學(xué)生上學(xué)放學(xué)期間有教師和領(lǐng)導(dǎo)護(hù)送。、

學(xué)校衛(wèi)生需進(jìn)一步強(qiáng)化管理。2、

門衛(wèi)登記不夠全面，而且門衛(wèi)室較亂。3、

學(xué)生食堂證件齊全，制度健全，但缺乏有效管理。

針對(duì)以上存在問(wèn)題，建議學(xué)校衛(wèi)生工作從細(xì)抓起；規(guī)范門衛(wèi)的責(zé)任；學(xué)生食堂強(qiáng)化管理。另外學(xué)校面臨公路，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，特別是交通安全，和家長(zhǎng)簽訂上學(xué)放學(xué)途中安全責(zé)任書。

課堂教學(xué)，課改情況

、

課堂教學(xué)比較規(guī)范。2、

課改有安排、有行動(dòng)。、

課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)地位沒(méi)能充分體現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)較少。2、

課改方案有待完善，行動(dòng)力度不夠。、

課改應(yīng)突出“雙分管理”和小學(xué)語(yǔ)文“以一帶多”教學(xué)模式，可借鑒“三疑三探”經(jīng)驗(yàn)。2、

教師要全員參與，領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞課改，上示范課。

課堂教學(xué)，課改情況

、

課堂教學(xué)基本規(guī)范。2、

課改有方案，有行動(dòng)。、

部分教師在課堂教學(xué)中，沒(méi)能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位。2、

個(gè)別教師對(duì)新課改理解浮淺。

、

教師應(yīng)全員參與課改，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。2、

課改方案應(yīng)重在落實(shí)，行動(dòng)應(yīng)迅速。

課堂教學(xué)，課改情況

、

課堂教學(xué)基本規(guī)范。、

課改行動(dòng)迅速，方案嚴(yán)謹(jǐn)。、

部分教師在課堂教學(xué)中，沒(méi)能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位。、個(gè)別教師對(duì)新課改理解浮淺。

、

教師應(yīng)全員參與課改，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。2、

課改方案重在落實(shí)。

課堂教學(xué)，課改情況

、

2、

課改有行動(dòng)。、

部分教師在課堂教學(xué)中，沒(méi)能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位。、

部分教師對(duì)新課改理解浮淺，沒(méi)能充分理解新課改精神。、

課改必須全員參與，領(lǐng)導(dǎo)帶頭上示范課。2、

教學(xué)中。

校園文化建設(shè)

、

校園綠化、美化工作做到了點(diǎn)面結(jié)合。2、

教室布置體現(xiàn)了一定的文化理念。3、

引導(dǎo)校園文化氛圍健康向上，形成多樣的宣傳活動(dòng)。

校園文化理念不夠突出。

突出中心，形成自己的辦學(xué)理念。

校園文化建設(shè)

、

校園內(nèi)的兩個(gè)墳成功遷出，使整個(gè)校園布局更加合理。2、

校園內(nèi)進(jìn)一步綠化、硬化，文化氛圍濃厚。3、

教室內(nèi)適當(dāng)美化，體現(xiàn)了一定的文化內(nèi)涵。、

校園和教室美化存在不足之處，應(yīng)進(jìn)一步完善。2、

綠化面積較大，但沒(méi)能合理規(guī)劃。3、

校園文化主題不突出。

校園文化做精、做細(xì)，應(yīng)主題突出。

校園文化建設(shè)

、

校園綠化工作做得較好。、

教室和各處室的美化均體現(xiàn)了一定的辦學(xué)理念。、

學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地比較充足。

校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出辦學(xué)理念，做得綠化美化點(diǎn)面結(jié)合。

將校園文化做精、做細(xì)，突出中心。

校園文化建設(shè)

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教學(xué)樓前綠化美化硬化比較到位。2、

雷鋒塑像體現(xiàn)教育理念。3、

教室和各處室均有一定文化氛圍。

辦學(xué)理念不夠突出，綠化面積不夠

校園文化做精、做細(xì)，突出一定的辦學(xué)理念

、

課堂教學(xué)改革氛圍較濃。2、

所有教師均能按照新的課堂教學(xué)模式上課。3、

領(lǐng)導(dǎo)班子能帶頭上示范課，起到了引領(lǐng)作用。

、

部分教師對(duì)新課改模式運(yùn)用不熟。2、

“雙分管理”僅僅運(yùn)用到教學(xué)中，沒(méi)能較好地運(yùn)用到日常管理中。3、

沒(méi)有“雙分管理”評(píng)比欄。正確認(rèn)識(shí)“雙分管理”模式，其不僅適用于教學(xué)，更適應(yīng)于日常班級(jí)管理。

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營(yíng)造了一定的課改氛圍。、

新的課堂教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中。、

領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上公開課，起到了較好的示范作用。

、

課改氛圍有，但不濃厚。2、

部分教師不能熟練運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式。3、

有曲解“雙分管理”現(xiàn)象。4、

課改力度有待加強(qiáng)。正確認(rèn)識(shí)“雙分管理”模式并運(yùn)用到教學(xué)和班級(jí)管理中。

、

所有教師都能按照新的課改模式上課。、

課改氛圍較濃。、

制作了“雙分管理”評(píng)比欄。、

領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上課改課，起到了示范作用。、

新的教學(xué)模式走進(jìn)課堂，但部分教師運(yùn)用不熟，存在曲解現(xiàn)象，沒(méi)能有效地應(yīng)用到班級(jí)管理中。2、

課改宣傳力度有待加強(qiáng)。

正確認(rèn)識(shí)“雙分管理”模式并運(yùn)用到教學(xué)和班級(jí)管理中。