一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

第一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選4篇〕一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫，理解每句詩(shī)的意思。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2．能理解每句詩(shī)的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？〔學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜〕。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)。“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。〞你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

二、看圖。

1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序?！矆D上畫了山、水、花、鳥〕那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

2．畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。

4．指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？

3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人〞字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚〞來(lái)記，去掉“田和橫〞換成“巴〞字就是“色〞字。組詞：景色、彩色。

無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天〞來(lái)記，“天〞字最后一筆“捺〞改寫成“豎彎鉤〞就是“無(wú)〞字；也可以用“二〞字加上一撇一豎彎鉤?！盁o(wú)〞就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

畫：先認(rèn)識(shí)“〞〔兇字框〕可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚〞字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫〞，下面的“橫〞寫成“兇字框〞就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認(rèn)識(shí)“春字頭〞。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭〞，下面是“日〞字，合起來(lái)就是“春〞字。學(xué)生書空“春〞字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口〞字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁〞，右邊是“斤〞字，合起來(lái)就是“聽(tīng)〞字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。

4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，穩(wěn)固生字。

五、正確書寫生字。

1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫〞和“春〞兩個(gè)字。

4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5．學(xué)生在生字本上正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫每個(gè)生字。

六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。

1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

〔1〕自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？

〔2〕指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲

〔3〕讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看〞和“近聽(tīng)〞、“山和水〞、“有和無(wú)〞、“色和聲〞是相對(duì)應(yīng)的詞。

〔4〕認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？〔朦朦朧朧〕看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這那么謎語(yǔ)的`謎底了嗎？〔畫〕

〔5〕指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

〔1〕總體學(xué)法：

①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

②想想詩(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。

〔2〕學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

〔3〕小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

〔4〕指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

〔春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上〕板書：去花還在來(lái)鳥不驚

〔5〕聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？

〔春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的?！?/p>

〔6〕指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚〞這幾個(gè)詞。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩(shī)。

〔1〕在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

遠(yuǎn)——近來(lái)——去有——無(wú)

〔2〕找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。

〔1〕自己練習(xí)背誦。

〔2〕同桌互背。

〔3〕指名背誦。

板書設(shè)計(jì)：

14．畫

遠(yuǎn)山有色

近水無(wú)聲

去花還在

來(lái)鳥不驚

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字、詞語(yǔ)卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一那么謎語(yǔ)，看誰(shuí)最會(huì)猜，請(qǐng)聽(tīng)好：“云兒見(jiàn)它忙讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹見(jiàn)它招招手，小草見(jiàn)它彎彎腰。〞它是什么？〔風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個(gè)畫展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎？(想〕那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧！〔課件出示：一年四季的美景圖〕

2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么？

3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下？〔想)告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書中。(板書課題：3、風(fēng)是一位畫家〕學(xué)生齊讀課題。

4、讀課題，你們想知道些什么？〔風(fēng)畫了哪些畫？為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫家？〕

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢！在讀課文前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們來(lái)做游戲：豐收的季節(jié)。

3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。〔出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀?！?/p>

4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。〔學(xué)生自由讀課文?！?/p>

5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟?！卜纸M賽讀，一組讀一段?！?/p>

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

〔1〕風(fēng)娃娃，最愛(ài)畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤嬀砗蟠饛?fù)一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的？現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

教師配圖解說(shuō)?！埠团臇|風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨，為我們送來(lái)了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明〞的春天；熾熱的南風(fēng)伴著無(wú)窮碧的接天蓮葉，為我們送來(lái)了“過(guò)雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙〞的夏天；溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來(lái)了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)〞的秋天；凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來(lái)了“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝〞的冬天?！?/p>

〔2〕看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰(shuí)能答復(fù)剛剛的問(wèn)題？風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的？教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

〔3〕現(xiàn)在是什么季節(jié)？〔秋天〕課文哪段在寫秋天？聽(tīng)老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物？用“---〞勾出來(lái)?！矌熍錁?lè)范讀?！?/p>

〔4〕學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果〔紅了〕，葡萄〔紫了〕，柿子〔黃了〕，遍地的稻穗〔金燦燦的〕?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫面。

〔5〕小朋友看到這豐收的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

〔6〕是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

〔7〕果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢？老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的時(shí)候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來(lái)試試?！踩帻R讀〕

〔8〕秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容〞。人們臉上為什么綻放著最美的笑容？

〔9〕引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感慨：讀秋天一段。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)確定引導(dǎo)的順序〕。

〔1〕“春天〞局部。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一局部。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么？東風(fēng)都畫出了春天的那些景物？

③春天多美呀！老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽(tīng)喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文〔出示課件，配樂(lè)朗讀〕。

〔2〕“夏天〞局部。

①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物？

②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花〞?！埠?jiǎn)單指導(dǎo)：寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物?！?/p>

③你覺(jué)得這段話寫得好嗎，好在哪里？

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

⑤得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)？

⑥〔聽(tīng)著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽(tīng)的過(guò)程中，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞？〕出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜〞。讀一讀“滾圓的西瓜〞、“滾圓滾圓的西瓜〞，“晶亮的星星〞、“晶亮晶亮的星星〞?？纯此鼈冇惺裁床煌?。在反復(fù)地讀中比擬、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類似的詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ)，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

⑦教師有感情地引讀本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié)，齊讀夏天這一局部。

〔3〕“冬天〞局部。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看〔出示媒體〕：多可愛(ài)的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來(lái)讀讀課文冬天局部的課文。

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

〔1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰(shuí)的功績(jī)？(風(fēng)〕一起讀讀最后一段。

〔2〕此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫家說(shuō)點(diǎn)什么？

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？〔美麗〕。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會(huì)越來(lái)越美！

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動(dòng)筆寫一寫，畫一畫你心中的四季！

六、板書。

風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季

反思

通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，我覺(jué)得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說(shuō)我猜〞的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過(guò)程看，幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接，識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中，我還十分重視對(duì)學(xué)生說(shuō)話的標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的培養(yǎng)。

在本課教學(xué)中缺乏之處有：小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)諸如“白霜、冰山〞一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對(duì)此加以說(shuō)明，通過(guò)媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過(guò)畫面展示出來(lái)，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面，這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)加深了理解。

合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體開展提供了良好的氣氛和條件。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生提供時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互交流自己識(shí)字的好方法，然后再以“你說(shuō)我猜〞的游戲形式組織全班交流?！安篓暤倪^(guò)程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知積極性，它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信，識(shí)字過(guò)程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)shubaoshubaocc篇三

教材分析:根據(jù)冀教版信息技術(shù)課程要求，文字處理是小學(xué)生必須掌握的根本應(yīng)用技能。第一冊(cè)安排的第二個(gè)模塊就是以Word文字處理軟件為例，使學(xué)生在主題活動(dòng)中，感受文字編排、圖文混排的作用，學(xué)會(huì)根據(jù)主題選擇適當(dāng)?shù)男畔⒈磉_(dá)方式?！豆旁?shī)配畫》是本模塊的第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)在word文檔中插入圖片，根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術(shù)與語(yǔ)文、藝術(shù)學(xué)科的整合，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)

〔1〕練習(xí)文字輸入，在Word文檔中輸入古詩(shī)。(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入圖片和調(diào)整圖片大小。(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)古詩(shī)配畫的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生在藝術(shù)氣氛中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)美感，讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵(lì)、體驗(yàn)成功。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點(diǎn)：設(shè)置文本框格式。教學(xué)準(zhǔn)備：

微機(jī)室、教學(xué)PowerPoint課件

教學(xué)過(guò)程:

秉著“以學(xué)生為本，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中創(chuàng)造〞的指導(dǎo)思想，我將教學(xué)過(guò)程擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——引導(dǎo)探究，自主嘗試——集中答疑，演示轉(zhuǎn)播——交流評(píng)價(jià)，全課小結(jié)〞四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，努力構(gòu)建自主探究的課堂教學(xué)模式。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中把你最喜歡一首背誦給大家聽(tīng)好不好？

同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī)，老師對(duì)你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩(shī)，你們想知道嗎？幻燈片《古詩(shī)欣賞》。

同學(xué)們剛剛看得非常投入，聽(tīng)得也非常認(rèn)真?？催^(guò)之后你有什么感受？那么同學(xué)們，你們也可以把喜歡的古詩(shī)做出這樣的效果，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用WORD制作古詩(shī)配畫。

〔二〕引導(dǎo)探究，自主嘗試

首先給大家介紹一個(gè)好朋友——學(xué)習(xí)小助手，她會(huì)幫助你來(lái)完成這節(jié)課的任務(wù)。師翻開學(xué)習(xí)小助手簡(jiǎn)單介紹。

接下來(lái)我們就按小組開始制作，如果在操作過(guò)程中有問(wèn)題，可以翻開桌面的學(xué)習(xí)小助手，點(diǎn)擊提示按鈕，他會(huì)告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你?，F(xiàn)在同學(xué)們開始操作吧。師巡視答疑，個(gè)別輔導(dǎo)。(三)集中答疑，演示轉(zhuǎn)播

看來(lái)許多同學(xué)在操作過(guò)程中都遇到了同樣的困難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的困難？也有一些同學(xué)很順利的完成了操作，誰(shuí)愿意給大家演示一下你是怎么做的？那么剛剛都是誰(shuí)遇到這樣的困難了，現(xiàn)在你會(huì)了嗎？給大家演示一下。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成作品吧。(四)交流評(píng)價(jià)，全課小結(jié)

同學(xué)們們差不多都做完了，接下來(lái)我們相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰(shuí)得到幾顆星就是幾星級(jí)設(shè)計(jì)師，五星級(jí)以上的設(shè)計(jì)師

老師會(huì)頒給他一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。請(qǐng)星級(jí)最多的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。誰(shuí)還想對(duì)他的作品說(shuō)說(shuō)你的感受呢？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些地方，覺(jué)得哪些地方還需要改良。

師：其實(shí)同學(xué)們的作品都很不錯(cuò)，希望你們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，將來(lái)成為真正的設(shè)計(jì)師。板書設(shè)計(jì)：

十七古詩(shī)配畫

輸入古詩(shī)挑選圖片插入圖片設(shè)置圖片的環(huán)繞方式

一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫“叮囑、準(zhǔn)確、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨〞，練習(xí)用“不像……而像……〞、“不要……要……〞造句。

2．有感情的朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段；

3．理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果；

4．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法，養(yǎng)成讀書時(shí)畫出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，了解課文大意。

2．學(xué)生自學(xué)生字、詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

〔出示楊桃實(shí)物或圖片〕同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文?！舶鍟寒嫍钐摇晨吹竭@個(gè)題目，你們想知道什么？

1．齊讀課題。

2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

〔1〕誰(shuí)畫楊桃？

〔2〕怎樣畫楊桃？

〔3〕畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

〔4〕作者為什么要寫畫楊桃這件事？

二、初步感知，了解內(nèi)容

老師出示思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書：

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3．課文主要講了一件什么事？

4．課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指讀生字詞。

2．指讀課文。

本文講了一件什么事？

3．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？〔交流〕

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我〞，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

四、質(zhì)疑

提出不懂的問(wèn)題?！渤ＷR(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納?！?/p>

五、布置作業(yè)

l．熟記生字新詞。

2．正確、流利地讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我〞把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

2．練習(xí)用“不像……而像……〞、“不要……要……〞說(shuō)話。

3．熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、明確目標(biāo)

作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、逐段深入理解課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

提問(wèn)：

〔1〕這個(gè)自然段告訴了我們什么？〔板書是……就……不要〕

〔2〕“想當(dāng)然〞是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然〞？

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

2．學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。

提問(wèn)：

這兩個(gè)自然段講了什么？討論：

〔1〕第二自然段分為幾層？

〔2〕找一找哪幾層是答復(fù)“我〞為什么把楊桃畫成五角星的？〔重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因?！?/p>

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。

③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子?！沧寣W(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容?！?/p>

④說(shuō)出作者把楊桃畫成五角星的原因。

⑤“我〞把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？〔這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。〕

讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。〔再一次加深理解?！?/p>

3．學(xué)習(xí)第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

〔1〕出示討論題：

①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？