小學(xué)英語-What's he like Story time教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

授課年級五年級主備人課題Unit1What’shelike?課時第六課時PartCStorytime學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，并能運用其中的主要語言表達；能夠運用“What’s...like?”句型進行問答，并幫助學(xué)生學(xué)會利用英語交流個人情感和感受。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到，不能以貌取人的道理，并且提升英語學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)學(xué)流程課堂結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)入Asongaboutteachers教師和學(xué)生一起做動作、說、唱英語歌曲，借此烘托氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生充分參與課堂。跟隨老師，大膽表達。我能學(xué)會SportsDay情景引入學(xué)生觀察圖片注意到有紅黃兩隊，提出問題，Whichteamwillwin?WhatdoesZoomthinkaboutthenewPEteacher?學(xué)生帶著問題閱讀第一、二張圖片，教學(xué)過程中，通過“Thebuswillcoming!”“Redlight,Imuststop!”處理新單詞。最后，學(xué)生得出答案，Hemustbetallandstrong!Smallactors學(xué)生分角色扮演觀察動畫，模仿圖畫中動作，利用足球道具，學(xué)習(xí)shoot和missed.帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀第四張圖片，提出問題，What’shelike?引出板書,shortandthin.其中，通過傳球游戲，學(xué)習(xí)join一詞，通過展示圖畫，學(xué)習(xí)show一詞。通過動畫設(shè)計，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)score和goal。閱讀第五張圖片，學(xué)生知道了兔子是一個非常棒的足球運動員。提出問題，WhoisthePEteacher?學(xué)生帶著問題閱讀第六張圖片，得出答案，TherabbitisthenewPEteacher.Smallactors學(xué)生分角色扮演。學(xué)生觀看整體動畫視頻,欣賞故事情節(jié).層層遞進，通過問題不斷引出故事情節(jié)。我能行活動一：通過幫助吳一凡回答老師問題的活動，將打亂的圖片重新排序?；顒佣和ㄟ^給羅賓寫信，學(xué)生嘗試復(fù)述故事?；顒尤和ㄟ^幫助羅賓回答問題：Whatwillhappennext?學(xué)生嘗試創(chuàng)編故事。相信你是最棒的課堂小結(jié)通過展示兔子、馬云、鄧亞萍、霍金的四幅圖片，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到：不能以貌取人。并且通過對學(xué)生未來的展望，讓學(xué)生明白，盡管自己不完美，但是相信自己，大膽向前。作業(yè)：和學(xué)生整體表演故事并且復(fù)述故事給爸爸媽媽。Unit1“What’shelike?”PartCStorytime學(xué)情分析學(xué)生通過本單元PartA和PartB的學(xué)習(xí)，已經(jīng)較好的掌握了如何用英文去詢問和介紹他人的外貌、性格特征，本部分故事課的學(xué)習(xí)，便是將學(xué)生所學(xué)重點單詞、句式在情境中進行展示，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。需要指出的是，我所在的地區(qū)是偏遠的農(nóng)村地區(qū)，這里的學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生英文口語表達能力比較差，學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中存在著如下問題，1.學(xué)習(xí)英語興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題。2、學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，英語基礎(chǔ)薄弱。作為語言性學(xué)科，大膽張口說英語是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點做的不好，理解故事大意并且表演故事，對于我的學(xué)生來說的確頗有難度，于是我在教學(xué)設(shè)計上提供語言支架等輔助學(xué)生，盡可能的幫助學(xué)生理解故事、大膽表達。改進課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學(xué)生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強與學(xué)生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，并且通過故事課告訴學(xué)生一些道理，力求打造一堂高效課堂。Unit1“What’shelike?”PartCStorytime效果分析本節(jié)課較好的實現(xiàn)了幫助學(xué)生理解并表演故事、提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生積極踴躍的大膽表達、充分參與課堂，分角色扮演的活動，使得學(xué)生在情境中運用所學(xué)語言，Redlight等教學(xué)道具使得學(xué)生趣味高效的學(xué)習(xí)了新的單詞，多姿多彩的板書設(shè)計，有效的幫助學(xué)生理解了本節(jié)課故事的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，高效掌握了“tallandstrong”等核心語言點，教師的肢體表達，也使得學(xué)生更加能夠理解故事大意。教師抑揚頓挫的語言表達，學(xué)生興致高昂的積極參與，教師和學(xué)生共同打造了一節(jié)高效課堂。Unit1“What’shelike?”PartCStorytime教材分析本部分講述的是Zoom和Zip與朋友門在操場上踢足球并談?wù)撔麦w育老師的故事。通過他們對體育老師外貌特征的預(yù)測與體育老師本人體型特征之間的差異，滲透并說明了一個道理：不能以貌取人。故事中的語言緊扣本單元核心句型，同時又有適當(dāng)拓展，是很好的補充閱讀材料。本部分的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要能夠理解并朗讀故事，表演故事，并且能夠在情境中恰當(dāng)運用故事中的語言，通過故事課的學(xué)習(xí)，大大提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且能深刻意識到“不能以貌取人”的道理。Unit1“What’shelike?”PartCStorytime課后反思在本節(jié)課中，學(xué)生積極參與、大膽表達，較好的實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生積極參與其中，較好的理解了故事大意，并將核心單詞和句式在情景中表達，提升了英文口語表達的能力。并且，隨著故事情節(jié)的開展，學(xué)生深刻意識到了“不能以貌取人”的道理，教師流暢和抑揚頓挫的語言表達，再加上豐富的肢體動作，有效的幫助了學(xué)生理解故事情節(jié)。學(xué)生積極參與課堂，大膽表達，鍛煉了英語口語的表達能力，提升了英語學(xué)習(xí)的興趣。豐富多彩的板書設(shè)計，隨著故事情節(jié)的發(fā)展慢慢推進,整節(jié)課營造出了比較好的課堂氛圍，如果能夠在學(xué)習(xí)新單詞時，能夠融入更多的自然拼讀的方法，會有更好的效果。Unit1“What’shelike?”PartCStorytime課標(biāo)分析《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)英語學(xué)習(xí)要從簡單的聽、說逐步發(fā)展到聽、說、讀、寫，在要求上逐步提高，穩(wěn)步推進，遵循先聽說，后讀寫的原則，對于五年級的學(xué)生，要求強化聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。在語言知識的呈現(xiàn)上，要層層鋪墊、以舊引新，由易到難、由簡到繁。對于語言點的處理，要在趣味活動中滲透鋪墊，對真實情境中將所學(xué)知識學(xué)以致用。在圖文關(guān)系方面，要通過圖片和文字的有效融合，使得學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語知識。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式，據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)