三年級上冊語文教案-13 胡蘿卜先生的長胡子 人教部編版

《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計教材分析：《胡蘿卜先生的長胡子》是部編版三年級上冊第四單元的第二篇課文。本單元是閱讀策略單元，是首次以“預(yù)測”這一閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。本單元編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)測這種無意識的閱讀心理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識的閱讀策略，并在閱讀過程中不斷主動地進(jìn)行預(yù)測?！逗}卜先生的長胡子》的學(xué)習(xí)，是在本單元第一篇課文《總也倒不了的老屋》學(xué)習(xí)了解預(yù)測方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入，不僅要讓學(xué)生預(yù)測“接下來故事會怎樣”，還要說出“為什么這么預(yù)測”。重點是要引導(dǎo)學(xué)生感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣，并明白預(yù)測要有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。

二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“蘿、卜”等5個生字。

2.能一邊讀一邊預(yù)測故事內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣。知道預(yù)測有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。

3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

重點：能一邊讀一邊預(yù)測故事內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣。

難點：知道預(yù)測有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：熟悉《總也倒不了的老屋》中學(xué)到的預(yù)測方法。

教師準(zhǔn)備：學(xué)熟悉本學(xué)期目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)，通覽教師用書，細(xì)讀文本，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)活動；教學(xué)PPT。

四、教學(xué)過程

第一板塊：讀已知部分，練習(xí)預(yù)測

（一）回顧預(yù)測方法，導(dǎo)入新課

1.回顧《總也倒不了的老屋》的預(yù)測策略。

2.出示胡蘿卜先生的圖片，仔細(xì)觀察，胡蘿卜先生有什么特殊的地方？

3.讀了題目，你有什么猜想和疑問？帶著疑問走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

（二）預(yù)測故事里會發(fā)生什么第一自然段

（1）出示圖片，猜猜胡蘿卜先生他要干什么？→并說明理由。

→出示課文第一段，驗證猜測→指名講這一情節(jié)。

（2）胡蘿卜先生為什么為胡子發(fā)愁呢？（隨機認(rèn)讀“愁”，理解“發(fā)愁”的意思）→猜測→從文中找出詞語驗證猜測。（濃密，每天刮）

（3）如果他一天不刮胡子會怎樣？二天不刮會怎樣？一個月不刮會怎樣？→猜測，交流→再讀第一自然段。（想象漏刮胡子的結(jié)果，為后面預(yù)測胡蘿卜先生的胡子長度做鋪墊。）

（4）這一天，胡蘿卜先生又刮胡子了，請同學(xué)們課文，讀第二自然段，看看發(fā)生了什么？→出示圖片和第二自然段（指名讀）

（5）預(yù)測漏刮了一根胡子后會發(fā)生什么神奇的事情呢？→猜測→出示第三段驗證猜測→指導(dǎo)體會胡子的長。（只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。）

如果他走了10米……

100米……

從家走到學(xué)校......(聯(lián)系生活實際感受胡子的長)

（6）胡蘿卜先生有這么長的胡子，他自己卻完全不知道。你有什么猜想呢？→默讀課文5、6自然段，完成表格第一部分。

第二板塊：猜省略部分，修正預(yù)測

（一）展開想象，胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會遇到什么人？他們會遇到什么困難？又會說些什么，做些什么呢？（小組合作完成表格第二部分）

交流預(yù)測內(nèi)容→出示作者的文字，老師講故事，驗證預(yù)測。

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子幫助后面內(nèi)容的預(yù)測。

1.教師引讀

師：當(dāng)小男孩的風(fēng)箏線太短的時候，生：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。

師：當(dāng)鳥太太沒有晾衣繩的時候，生：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。

2.

引導(dǎo)思考：在鳥太太正需要繩子的時候，胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。猜測一下：鳥太太此時會說些什么？做些什么呢?

3.

學(xué)生交流。

4.

引導(dǎo)思考：在什么時候，胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著？（在別人需要幫助的時候）

5.

“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！边@是文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話，也可以幫助我們預(yù)測故事的清潔。

6.小組交流：借助結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

誰

↓

困難

↓

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著

↓

說的做的

↓

結(jié)果

7.出示圖片和文字，驗證預(yù)測。

教師小結(jié)：預(yù)測不是毫無根據(jù)地猜測，需要結(jié)合故事情節(jié)、生活經(jīng)驗和常識合理展開想象，進(jìn)行預(yù)測，但不要拘泥于某個方面。

（三）預(yù)測結(jié)尾，修正預(yù)測

1.

同桌交流：預(yù)測故事的結(jié)局會怎樣？

你看，讓胡蘿卜先生發(fā)愁的長胡子，居然幫助了這么多人。同桌交流：故事的結(jié)局會怎樣？

指名全班交流預(yù)測的故事結(jié)局。

3.出示原文和插圖，驗證預(yù)測。

那知道事情結(jié)果的胡蘿卜先生還會發(fā)愁嗎？讓我們一起來看看作家王一梅的同名繪本《胡蘿卜先生的長胡子》吧。

4.

結(jié)合原文思考，小組討論交流：

對比自己剛才的猜測，說說看有哪些相同和不同呢？自己的想法是否一定要和故事實際內(nèi)容相同？如果當(dāng)自己的想法與故事實際內(nèi)容不相吻合時，應(yīng)該怎么辦？

5.教師小結(jié)：預(yù)測可以和原文不一致，只要是有依據(jù)的都可以。但為了后文的閱讀，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事內(nèi)容不同時，要及時修正自己的想法，接著預(yù)測后面可能發(fā)生的事。

當(dāng)預(yù)測內(nèi)容與實際內(nèi)容不一致的時候，要及時修正自己的一些想法，然后接著往下讀。

第三板塊：由題目預(yù)測內(nèi)容，拓展閱讀

（一）讀題目預(yù)測內(nèi)容

你們剛才說得也很好，令胡蘿卜先生發(fā)愁的長胡子，還給許多人帶來了幫助呢。只要我們愿意多動腦筋，就會有許多不同的想法與