寫景狀物作文教學(xué)課件-講義

寫景狀物作文PPT幻燈片寫景狀物作文PPT幻燈片寫景狀物作文PPT幻燈片本人從事農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)多年,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行了深入細(xì)致的分析研究,發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)困難的成因是多種多樣的,現(xiàn)總結(jié)如下:一、環(huán)境的影響俗話說(shuō)“近朱者赤,近墨者黑”,我們的孩子出生在這樣一個(gè)特定的環(huán)境之中,質(zhì)樸的生長(zhǎng)環(huán)境造就了他們的淳樸。文化氣息的淡薄,使他們的生長(zhǎng)中缺少了一份文氣,荒蠻氣息在他們的純真心間已有太深的烙印。這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,從小就接受了一種傳統(tǒng)甚至固執(zhí)的教育理念,以為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,會(huì)寫自己的名字,會(huì)讀課文,會(huì)背誦幾首簡(jiǎn)單的古詩(shī)而已。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)粗淺的認(rèn)知,制約了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入探索和研究,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就僅僅停留在這樣膚淺的層面之上。所以,想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,想激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,想培養(yǎng)他們語(yǔ)文課外閱讀的興趣,變成了天方夜譚。二、家庭的影響農(nóng)村這些年來(lái)的變化很大,尤其是我們這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá),很多家長(zhǎng)依靠膽大心細(xì),敢闖敢干,先富了起來(lái)。富裕起來(lái)的村民擴(kuò)大投資,帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,很多家長(zhǎng)開始給他們打工,家庭條件越來(lái)越優(yōu)越。可是在這樣經(jīng)濟(jì)條件日益提高的家庭中,孩子的學(xué)習(xí)、孩子的教育卻并沒有如經(jīng)濟(jì)的發(fā)展那么讓人省心。首先,是家長(zhǎng)時(shí)間安排太緊,工作太累,根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí),對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況知之甚少。更有甚者,對(duì)孩子學(xué)習(xí)不聞不問(wèn),更談不上輔導(dǎo)和督促。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)又是一種需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和積累才可以見成效的勞動(dòng),沒有了持久的關(guān)注和督促,孩子的學(xué)習(xí)在不知不覺中慢慢下滑,直至無(wú)法收?qǐng)?。其?是家長(zhǎng)目光短淺。很多家長(zhǎng)沒有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求,對(duì)孩子的前途沒有更高的期望和要求,僅僅停留在多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,實(shí)在不行就輟學(xué)打工,每月能為家里收入一筆不小的數(shù)目這一標(biāo)準(zhǔn)上。在這樣的家庭氛圍熏陶下,孩子們普遍出現(xiàn)了學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣等缺乏必要的學(xué)習(xí)動(dòng)力的不良思想動(dòng)態(tài)。而語(yǔ)文更是各種科目中最繁瑣,見進(jìn)步很不明顯,又非常需要耐心和耐力的一門學(xué)科。很多孩子在短暫的熱情消退后,在家長(zhǎng)無(wú)法持久督促和鼓勵(lì)的條件下,忽略了語(yǔ)文學(xué)習(xí),惡性循環(huán)越來(lái)越厲害,于是,久而久之,自然淪為語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的孩子!再次,家長(zhǎng)的知識(shí)積累不足以輔導(dǎo)孩子,不能給孩子樹立一個(gè)可以學(xué)習(xí)的榜樣,不能對(duì)孩子進(jìn)行必要的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo),把孩子閱讀課外書視為洪水猛獸,橫加干涉和指責(zé)。極大地扼殺了孩子的閱讀積極性,阻礙了孩子知識(shí)的吸收,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)抵觸情緒,甚至發(fā)展到厭學(xué)。三、老師的影響盡管近年來(lái),我們都在大力推行素質(zhì)教育,但很多老師的認(rèn)識(shí)還沒有徹底改變,考試制度沒有徹底跟改革掛鉤,出現(xiàn)了許多脫節(jié)的現(xiàn)象,也使很多老師依然延續(xù)老路,極大地制約了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。我們農(nóng)村的初中語(yǔ)文教師,有很大一部分沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育,個(gè)人素質(zhì)偏低,且不說(shuō)什么教育學(xué)、心理學(xué),他們甚至連最起碼的師范教育都沒有接受。教學(xué)的隨意性很大,延展性根本談不上,僅僅停留在淺層次的完成教學(xué)任務(wù)上,教學(xué)變成了一種應(yīng)付,學(xué)生的興趣自然難以被激發(fā)和調(diào)動(dòng)。試想,被動(dòng)而刻板的教學(xué)所帶來(lái)的后果就是,越來(lái)越多的孩子成為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,其現(xiàn)狀著實(shí)堪憂。一個(gè)成功而合格的教師,不是說(shuō)出來(lái)的,更多的是做出來(lái)的。做老師,千萬(wàn)要避免去做語(yǔ)言的巨人、行動(dòng)的矮子,在要求學(xué)生如何如何之前,先考慮一下自己能否以身作則,因?yàn)橐龑?dǎo)永遠(yuǎn)比斥責(zé)更有效。很多老師都在抱怨學(xué)生這里不好,那里不行,可到底該如何,老師又指導(dǎo)不上去,這顯然只會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越盲目而抓不著頭緒,學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低,甚至發(fā)展到厭學(xué)。四、孩子自身的特點(diǎn)現(xiàn)在的孩子,接受信息的渠道越來(lái)越廣泛,自身也有很多不可推卸的責(zé)任首先是認(rèn)識(shí)不到位。很多孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是各門學(xué)科中最簡(jiǎn)單的,可是,殊不知,真正算起來(lái),語(yǔ)文這門學(xué)科是最難把握、最難提高的學(xué)科,這種認(rèn)識(shí)上的不到位,使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科缺乏更深入的學(xué)習(xí)和研究,僅僅停留在做好表面文章,根本沒有閱讀能力的提升,沒有寫作能力的訓(xùn)練,他們寧愿花老長(zhǎng)時(shí)間研究一道數(shù)學(xué)題,也難靜下心來(lái)構(gòu)思一篇作文,他們花很大精力學(xué)習(xí)外語(yǔ),而對(duì)自己的漢語(yǔ)卻缺乏應(yīng)有的熱情。其次是方法不得當(dāng)。其實(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)最講究方式方法,重在理解、吸收和消化。可是,我們很多孩子粗淺地認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是靠死記硬背,所以,他們往往喜歡老師直接講授答案,然后自己去死記硬背,而忽略了自己的獨(dú)立思考。缺乏自己的獨(dú)立見解,思維無(wú)法拓展和發(fā)散,所以,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就變成了機(jī)械記憶的無(wú)聊運(yùn)動(dòng),自然無(wú)法提起多大的興趣。再次是習(xí)慣沒養(yǎng)成。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最講究要有良好的習(xí)慣,比如,預(yù)習(xí)的習(xí)慣,閱讀的習(xí)慣,獨(dú)立思考的習(xí)慣,勤動(dòng)手、勤練筆的習(xí)慣,從生活中尋找寫作素材的習(xí)慣。所有這些習(xí)慣,都需要孩子們要有很長(zhǎng)的時(shí)間、很大的耐性、很好的堅(jiān)持。而我們的孩子很多都是三分鐘熱度,勁頭上來(lái)信誓旦旦;勁頭一過(guò),心灰意冷,長(zhǎng)久下去,自然成績(jī)不理想了。綜上所述,農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的成因是多方面的,不是簡(jiǎn)單幾個(gè)條條框框所能概括的。希望老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中做有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助,有效改善農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的現(xiàn)狀。在初中教育中，因?yàn)殚L(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育通常被視為副科，在教育體系中不受重視。素質(zhì)教育的興起使美術(shù)教育重新得到重視，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代教育理論，對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用興趣教學(xué)法，以提高學(xué)生的美術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所謂興趣教學(xué)，就是讓學(xué)生在愉快的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考，在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的各種能力。關(guān)于興趣教學(xué)法，這種教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)得到了很多教師和學(xué)生的共識(shí)，我國(guó)古代教育家孔子就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”，這里的“樂”就是指一種興趣，或者是一種愉悅的心理。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，作為初中美術(shù)教師，要注意寓教于樂，通過(guò)教師的愉快教學(xué)，讓學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)是件乏味的事，讓學(xué)生保持專注的注意力和積極的學(xué)習(xí)興趣。那么，在初中美術(shù)教學(xué)中，要應(yīng)用興趣教學(xué)法，教師可以從哪些方面著手呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出了以下建議。一、創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境也可以說(shuō)是一種學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)各種手段把學(xué)習(xí)過(guò)程變得高效。良好的情境是一種學(xué)習(xí)的催化劑，初中生的自制力普遍不強(qiáng)，因此快樂的學(xué)習(xí)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生更喜歡上美術(shù)課。首先，教師要建立直觀形象化的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意。在教學(xué)過(guò)程中，直觀教學(xué)法更加生動(dòng)形象，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法更容易接受，教師可以用多種方法增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如，在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)對(duì)課堂進(jìn)行布置，如張貼一些繪畫作品等，把環(huán)境布置得更加美觀，這樣就可以讓學(xué)生在心理上有種新鮮感和親近感。在學(xué)習(xí)不同的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師也可以在課堂進(jìn)行實(shí)物展示，如在學(xué)習(xí)民間藝術(shù)剪紙時(shí)，教師可以在課堂上教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的剪紙技術(shù)和方法，讓學(xué)生能夠親身體會(huì)。這樣直觀的教學(xué)情境能夠增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)上。其次，教師可以利用小組競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以把學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，各個(gè)小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)。小組之間可以經(jīng)常進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)的評(píng)比，不斷進(jìn)行總結(jié)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，不僅要及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要對(duì)其他學(xué)生也進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生為了贏得競(jìng)賽，就會(huì)付出更多的時(shí)間和精力，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不僅如此，這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后，教師要通過(guò)建立良好的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)情境。新課程改革提倡新型的師生關(guān)系，教師和學(xué)生不僅是師生，更要是朋友，教師要尊重和平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，讓學(xué)生在一種寬松愉悅的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，繼而取得更好的教學(xué)效果。二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)感悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，在美術(shù)教學(xué)中要遵循教學(xué)的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)感悟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。過(guò)去的美術(shù)教學(xué)方式單一陳舊，多是進(jìn)行知識(shí)性講解，這樣的教學(xué)方式不僅使課堂氛圍變得枯燥，也不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性，造成學(xué)生思維片面化和僵化，更別說(shuō)對(duì)作品進(jìn)行感悟和學(xué)習(xí)了。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要盡量較少講解的時(shí)間，而是通過(guò)討論、比較等互動(dòng)性的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)行多元化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，建立活潑生動(dòng)的教學(xué)局面。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中要不斷進(jìn)行思考，增加教學(xué)的趣味性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。例如在基礎(chǔ)的素描教學(xué)中，以往的教學(xué)方法是技法的講解，再加上教師的示范；在新課改的美術(shù)課堂上，同樣的教學(xué)內(nèi)容就要采用不同的教學(xué)方法，教師要采用多用手段和多種方法，例如教師可以在示范中加以適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生欣賞一些素面作品。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和思考，讓學(xué)生在感悟中了解素描的含義，逐漸掌握這個(gè)技能。學(xué)生參與課堂，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂趣，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，能夠起到事半功倍的作用。三、進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與性新課改后的教學(xué)理念和教學(xué)思想發(fā)生了一些變化，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要貫徹這個(gè)思想。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，而不能主動(dòng)參與課堂，教師要注意這一點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與性和積極性。首先，教師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。教師要設(shè)置一些討論、提問(wèn)等互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)某個(gè)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師先不要向?qū)W生講解，而是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和認(rèn)知水平獲取相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于不理解的地方，學(xué)生可以提出，教師可以針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。課堂互動(dòng)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)都是必不可少的，在互動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在討論過(guò)程中可以暢所欲言，能夠充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。例如，學(xué)校和教師可以舉行一些繪畫類的活動(dòng)，如素描比賽、板報(bào)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間。在學(xué)生取得了一些成績(jī)之后，教師還要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，感覺到學(xué)有所用，保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)工藝作品，用一些簡(jiǎn)單的材料動(dòng)手制作，這樣能夠提高學(xué)生的興趣。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，不斷引入新的教學(xué)方式和教學(xué)方法。美術(shù)課程是素質(zhì)教育中的重要組成部分，需要引起足夠的重視，興趣教學(xué)法是先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中也取得了較好的效果。除此之外，教師還要用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。寫景狀物作文PPT幻燈片寫景狀物作文PPT幻燈片寫景狀物作文1寫景狀物作文教學(xué)課件_講義2寫景狀物作文教學(xué)課件_講義3寫景狀物作文教學(xué)課件_講義4寫景狀物作文教學(xué)課件_講義5Gveandy333..163G6寫作中如何描寫景物1、明確敘述與描寫的區(qū)別;2、如何在寫作中進(jìn)行景物描寫。寫作中如何描寫景物7思考÷1、什么是景物描寫?是不是只要涉及到具體的事物就算是景物描寫呢?3、景物描寫和景物敘述之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?思考8景物描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字,對(duì)景物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式老舍在《景物的描寫》中說(shuō):“把任何景物都能恰當(dāng)?shù)摹⒑?jiǎn)要的、準(zhǔn)確的寫成一景使人讀到馬上能似身似其境就不太容易了?！睆拿鑼憣?duì)象上分,可以把描寫分為幾類?①人物描寫:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、描寫神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)②環(huán)境描寫:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。景物描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字,對(duì)9÷1、天上的云,形態(tài)富于變化。2、天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅像奔馬…(《看云識(shí)天氣》)÷1、天上的云,形態(tài)富于變化。10桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?；ɡ飵е鹞敦]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。思考:作者采用什么修辭方式和其他手法來(lái)突出“春花”的特點(diǎn)?這段文字作者集中筆墨只描寫了一種景物,通過(guò)動(dòng)靜、色味、虛實(shí)、高低多個(gè)角度,為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感板強(qiáng)的優(yōu)美的畫面。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都11寫景狀物作文教學(xué)課件_講義12寫景狀物作文教學(xué)課件_講義13寫景狀物作文教學(xué)課件_講義14寫景狀物作文教學(xué)課件_講義15寫景狀物作文教學(xué)課件_講義16寫景狀物作文教學(xué)課件_講義17寫景狀物作文教學(xué)課件_講義18寫景狀物作文教學(xué)課件_講義19寫景狀物作文教學(xué)課件_講義20寫景狀物作文教學(xué)課件_講義21寫景狀物作文教學(xué)課件_講義22寫景狀物作文教學(xué)課件_講義23寫景狀物作文教學(xué)課件_講義24寫景狀物作文教學(xué)課件_講義25寫景狀物作文教學(xué)課件_講義26寫景狀物作文教學(xué)課件_講義27寫景狀物作文教學(xué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32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里43寫景狀物作文PPT幻燈片寫景狀物作文PPT幻燈片寫景狀物作文PPT幻燈片本人從事農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)多年,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行了深入細(xì)致的分析研究,發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)困難的成因是多種多樣的,現(xiàn)總結(jié)如下:一、環(huán)境的影響俗話說(shuō)“近朱者赤,近墨者黑”,我們的孩子出生在這樣一個(gè)特定的環(huán)境之中,質(zhì)樸的生長(zhǎng)環(huán)境造就了他們的淳樸。文化氣息的淡薄,使他們的生長(zhǎng)中缺少了一份文氣,荒蠻氣息在他們的純真心間已有太深的烙印。這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,從小就接受了一種傳統(tǒng)甚至固執(zhí)的教育理念,以為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,會(huì)寫自己的名字,會(huì)讀課文,會(huì)背誦幾首簡(jiǎn)單的古詩(shī)而已。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)粗淺的認(rèn)知,制約了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入探索和研究,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就僅僅停留在這樣膚淺的層面之上。所以,想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,想激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,想培養(yǎng)他們語(yǔ)文課外閱讀的興趣,變成了天方夜譚。二、家庭的影響農(nóng)村這些年來(lái)的變化很大,尤其是我們這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá),很多家長(zhǎng)依靠膽大心細(xì),敢闖敢干,先富了起來(lái)。富裕起來(lái)的村民擴(kuò)大投資,帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,很多家長(zhǎng)開始給他們打工,家庭條件越來(lái)越優(yōu)越?？墒窃谶@樣經(jīng)濟(jì)條件日益提高的家庭中,孩子的學(xué)習(xí)、孩子的教育卻并沒有如經(jīng)濟(jì)的發(fā)展那么讓人省心。首先,是家長(zhǎng)時(shí)間安排太緊,工作太累,根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí),對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況知之甚少。更有甚者,對(duì)孩子學(xué)習(xí)不聞不問(wèn),更談不上輔導(dǎo)和督促。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)又是一種需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和積累才可以見成效的勞動(dòng),沒有了持久的關(guān)注和督促,孩子的學(xué)習(xí)在不知不覺中慢慢下滑,直至無(wú)法收?qǐng)?。其?是家長(zhǎng)目光短淺。很多家長(zhǎng)沒有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求,對(duì)孩子的前途沒有更高的期望和要求,僅僅停留在多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,實(shí)在不行就輟學(xué)打工,每月能為家里收入一筆不小的數(shù)目這一標(biāo)準(zhǔn)上。在這樣的家庭氛圍熏陶下,孩子們普遍出現(xiàn)了學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣等缺乏必要的學(xué)習(xí)動(dòng)力的不良思想動(dòng)態(tài)。而語(yǔ)文更是各種科目中最繁瑣,見進(jìn)步很不明顯,又非常需要耐心和耐力的一門學(xué)科。很多孩子在短暫的熱情消退后,在家長(zhǎng)無(wú)法持久督促和鼓勵(lì)的條件下,忽略了語(yǔ)文學(xué)習(xí),惡性循環(huán)越來(lái)越厲害,于是,久而久之,自然淪為語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的孩子!再次,家長(zhǎng)的知識(shí)積累不足以輔導(dǎo)孩子,不能給孩子樹立一個(gè)可以學(xué)習(xí)的榜樣,不能對(duì)孩子進(jìn)行必要的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo),把孩子閱讀課外書視為洪水猛獸,橫加干涉和指責(zé)。極大地扼殺了孩子的閱讀積極性,阻礙了孩子知識(shí)的吸收,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)抵觸情緒,甚至發(fā)展到厭學(xué)。三、老師的影響盡管近年來(lái),我們都在大力推行素質(zhì)教育,但很多老師的認(rèn)識(shí)還沒有徹底改變,考試制度沒有徹底跟改革掛鉤,出現(xiàn)了許多脫節(jié)的現(xiàn)象,也使很多老師依然延續(xù)老路,極大地制約了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。我們農(nóng)村的初中語(yǔ)文教師,有很大一部分沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育,個(gè)人素質(zhì)偏低,且不說(shuō)什么教育學(xué)、心理學(xué),他們甚至連最起碼的師范教育都沒有接受。教學(xué)的隨意性很大,延展性根本談不上,僅僅停留在淺層次的完成教學(xué)任務(wù)上,教學(xué)變成了一種應(yīng)付,學(xué)生的興趣自然難以被激發(fā)和調(diào)動(dòng)。試想,被動(dòng)而刻板的教學(xué)所帶來(lái)的后果就是,越來(lái)越多的孩子成為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,其現(xiàn)狀著實(shí)堪憂。一個(gè)成功而合格的教師,不是說(shuō)出來(lái)的,更多的是做出來(lái)的。做老師,千萬(wàn)要避免去做語(yǔ)言的巨人、行動(dòng)的矮子,在要求學(xué)生如何如何之前,先考慮一下自己能否以身作則,因?yàn)橐龑?dǎo)永遠(yuǎn)比斥責(zé)更有效。很多老師都在抱怨學(xué)生這里不好,那里不行,可到底該如何,老師又指導(dǎo)不上去,這顯然只會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越盲目而抓不著頭緒,學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低,甚至發(fā)展到厭學(xué)。四、孩子自身的特點(diǎn)現(xiàn)在的孩子,接受信息的渠道越來(lái)越廣泛,自身也有很多不可推卸的責(zé)任首先是認(rèn)識(shí)不到位。很多孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是各門學(xué)科中最簡(jiǎn)單的,可是,殊不知,真正算起來(lái),語(yǔ)文這門學(xué)科是最難把握、最難提高的學(xué)科,這種認(rèn)識(shí)上的不到位,使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科缺乏更深入的學(xué)習(xí)和研究,僅僅停留在做好表面文章,根本沒有閱讀能力的提升,沒有寫作能力的訓(xùn)練,他們寧愿花老長(zhǎng)時(shí)間研究一道數(shù)學(xué)題,也難靜下心來(lái)構(gòu)思一篇作文,他們花很大精力學(xué)習(xí)外語(yǔ),而對(duì)自己的漢語(yǔ)卻缺乏應(yīng)有的熱情。其次是方法不得當(dāng)。其實(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)最講究方式方法,重在理解、吸收和消化。可是,我們很多孩子粗淺地認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是靠死記硬背,所以,他們往往喜歡老師直接講授答案,然后自己去死記硬背,而忽略了自己的獨(dú)立思考。缺乏自己的獨(dú)立見解,思維無(wú)法拓展和發(fā)散,所以,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就變成了機(jī)械記憶的無(wú)聊運(yùn)動(dòng),自然無(wú)法提起多大的興趣。再次是習(xí)慣沒養(yǎng)成。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最講究要有良好的習(xí)慣,比如,預(yù)習(xí)的習(xí)慣,閱讀的習(xí)慣,獨(dú)立思考的習(xí)慣,勤動(dòng)手、勤練筆的習(xí)慣,從生活中尋找寫作素材的習(xí)慣。所有這些習(xí)慣,都需要孩子們要有很長(zhǎng)的時(shí)間、很大的耐性、很好的堅(jiān)持。而我們的孩子很多都是三分鐘熱度,勁頭上來(lái)信誓旦旦;勁頭一過(guò),心灰意冷,長(zhǎng)久下去,自然成績(jī)不理想了。綜上所述,農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的成因是多方面的,不是簡(jiǎn)單幾個(gè)條條框框所能概括的。希望老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中做有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助,有效改善農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的現(xiàn)狀。在初中教育中，因?yàn)殚L(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育通常被視為副科，在教育體系中不受重視。素質(zhì)教育的興起使美術(shù)教育重新得到重視，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代教育理論，對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用興趣教學(xué)法，以提高學(xué)生的美術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所謂興趣教學(xué)，就是讓學(xué)生在愉快的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考，在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的各種能力。關(guān)于興趣教學(xué)法，這種教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)得到了很多教師和學(xué)生的共識(shí)，我國(guó)古代教育家孔子就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”，這里的“樂”就是指一種興趣，或者是一種愉悅的心理。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，作為初中美術(shù)教師，要注意寓教于樂，通過(guò)教師的愉快教學(xué)，讓學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)是件乏味的事，讓學(xué)生保持專注的注意力和積極的學(xué)習(xí)興趣。那么，在初中美術(shù)教學(xué)中，要應(yīng)用興趣教學(xué)法，教師可以從哪些方面著手呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出了以下建議。一、創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境也可以說(shuō)是一種學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)各種手段把學(xué)習(xí)過(guò)程變得高效。良好的情境是一種學(xué)習(xí)的催化劑，初中生的自制力普遍不強(qiáng)，因此快樂的學(xué)習(xí)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生更喜歡上美術(shù)課。首先，教師要建立直觀形象化的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意。在教學(xué)過(guò)程中，直觀教學(xué)法更加生動(dòng)形象，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法更容易接受，教師可以用多種方法增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如，在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)對(duì)課堂進(jìn)行布置，如張貼一些繪畫作品等，把環(huán)境布置得更加美觀，這樣就可以讓學(xué)生在心理上有種新鮮感和親近感。在學(xué)習(xí)不同的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師也可以在課堂進(jìn)行實(shí)物展示，如在學(xué)習(xí)民間藝術(shù)剪紙時(shí)，教師可以在課堂上教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的剪紙技術(shù)和方法，讓學(xué)生能夠親身體會(huì)。這樣直觀的教學(xué)情境能夠增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)上。其次，教師可以利用小組競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以把學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，各個(gè)小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)。小組之間可以經(jīng)常進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)的評(píng)比，不斷進(jìn)行總結(jié)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，不僅要及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要對(duì)其他學(xué)生也進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生為了贏得競(jìng)賽，就會(huì)付出更多的時(shí)間和精力，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不僅如此，這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后，教師要通過(guò)建立良好的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)情境。新課程改革提倡新型的師生關(guān)系，教師和學(xué)生不僅是師生，更要是朋友，教師要尊重和平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，讓學(xué)生在一種寬松愉悅的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，繼而取得更好的教學(xué)效果。二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)感悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，在美術(shù)教學(xué)中要遵循教學(xué)的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)感悟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。過(guò)去的美術(shù)教學(xué)方式單一陳舊，多是進(jìn)行知識(shí)性講解，這樣的教學(xué)方式不僅使課堂氛圍變得枯燥，也不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性，造成學(xué)生思維片面化和僵化，更別說(shuō)對(duì)作品進(jìn)行感悟和學(xué)習(xí)了。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要盡量較少講解的時(shí)間，而是通過(guò)討論、比較等互動(dòng)性的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)行多元化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，建立活潑生動(dòng)的教學(xué)局面。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中要不斷進(jìn)行思考，增加教學(xué)的趣味性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。例如在基礎(chǔ)的素描教學(xué)中，以往的教學(xué)方法是技法的講解，再加上教師的示范；在新課改的美術(shù)課堂上，同樣的教學(xué)內(nèi)容就要采用不同的教學(xué)方法，教師要采用多用手段和多種方法，例如教師可以在示范中加以適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生欣賞一些素面作品。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和思考，讓學(xué)生在感悟中了解素描的含義，逐漸掌握這個(gè)技能。學(xué)生參與課堂，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂趣，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，能夠起到事半功倍的作用。三、進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與性新課改后的教學(xué)理念和教學(xué)思想發(fā)生了一些變化，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要貫徹這個(gè)思想。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，而不能主動(dòng)參與課堂，教師要注意這一點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與性和積極性。首先，教師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。教師要設(shè)置一些討論、提問(wèn)等互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)某個(gè)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師先不要向?qū)W生講解，而是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和認(rèn)知水平獲取相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于不理解的地方，學(xué)生可以提出，教師可以針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。課堂互動(dòng)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)都是必不可少的，在互動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在討論過(guò)程中可以暢所欲言，能夠充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。例如，學(xué)校和教師可以舉行一些繪畫類的活動(dòng)，如素描比賽、板報(bào)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間。在學(xué)生取得了一些成績(jī)之后，教師還要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，感覺到學(xué)有所用，保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)工藝作品，用一些簡(jiǎn)單的材料動(dòng)手制作，這樣能夠提高學(xué)生的興趣。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，不斷引入新的教學(xué)方式和教學(xué)方法。美術(shù)課程是素質(zhì)教育中的重要組成部分，需要引起足夠的重視，興趣教學(xué)法是先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中也取得了較好的效果。除此之外，教師還要用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。寫景狀物作文PPT幻燈片寫景狀物作文PPT幻燈片寫景狀物作文44寫景狀物作文教學(xué)課件_講義45寫景狀物作文教學(xué)課件_講義46寫景狀物作文教學(xué)課件_講義47寫景狀物作文教學(xué)課件_講義48Gveandy333..163G49寫作中如何描寫景物1、明確敘述與描寫的區(qū)別;2、如何在寫作中進(jìn)行景物描寫。寫作中如何描寫景物50思考÷1、什么是景物描寫?是不是只要涉及到具體的事物就算是景物描寫呢?3、景物描寫和景物敘述之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?思考51景物描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字,對(duì)景物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式老舍在《景物的描寫》中說(shuō):“把任何景物都能恰當(dāng)?shù)?、?jiǎn)要的、準(zhǔn)確的寫成一景使人讀到馬