三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 人教部編版 . doc

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胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)目標(biāo):

隨文認(rèn)識(shí)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)閱讀，了解胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)地預(yù)測(cè)故事。

3.學(xué)會(huì)合理續(xù)編故事，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)合理續(xù)編故事，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭開(kāi)故事

1、（出示胡蘿卜先生刮胡子圖）師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的童話故事，主人公是它，大家都親切地呼喚他——胡蘿卜先生（正音“卜”字讀輕聲）

2、觀察圖片，看看胡蘿卜先生的胡子有什么特點(diǎn)？（胡子濃密、長(zhǎng)）

3、猜測(cè)一下，這樣又長(zhǎng)又密的胡子有可能給胡蘿卜先生帶來(lái)什么困擾？生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，反饋。

4、是啊，胡子這么密有這么多的不方便，胡蘿卜先生對(duì)此也常常感到——發(fā)愁，難怪課文第一句就道出了胡蘿卜先生的心聲。（示句，生讀。再出示詞語(yǔ)，正音“愁”字是翹舌音。）

5、每天早上，胡蘿卜先生都要花很長(zhǎng)的時(shí)間刮好胡子才能出門(mén)。這天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子就吃著果醬面包上街了，他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己漏刮了一根胡子，胡蘿卜先生的這根胡子發(fā)生了什么神奇的故事呢？我們一起去文中看看吧。（出示圖片、課題）

二、了解故事背景

1、自由讀課文1-3自然段，邊讀邊想胡蘿卜先生的胡子發(fā)生了什么變化。

2、胡蘿卜先生的胡子發(fā)生了什么變化？（貼板書(shū)胡蘿卜圖）胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子到底長(zhǎng)了多長(zhǎng)？文中是怎么說(shuō)的？（生反饋，出示句子，齊讀句子，師板書(shū)畫(huà)長(zhǎng)胡子）

3、猜測(cè)一下，胡蘿卜先生拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子走在街上，會(huì)怎么樣呢？同學(xué)們聯(lián)系生活猜一猜。（板書(shū)：聯(lián)系生活）（預(yù)測(cè)生猜測(cè)在路上可能會(huì)有很多不便或者是危險(xiǎn)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：難怪胡蘿卜先生會(huì)為胡子發(fā)愁呢。）

三、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)續(xù)編

1、胡蘿卜先生的這根長(zhǎng)胡子到底有沒(méi)有給他帶來(lái)麻煩呢？我們繼續(xù)到課文中看看。默讀課文第4-9自然段，邊讀邊想胡蘿卜遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？（生反饋）

2、小男孩遇到了什么困難？小男孩是怎么做的？出示文段，齊讀。出示句子“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！焙}卜先生的長(zhǎng)胡子剛好出現(xiàn)給了小男孩啟示。（從“扯”、“剪”兩個(gè)動(dòng)詞看出胡蘿卜先生的胡子牢固，也幫助了小男孩。）

3、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子無(wú)意間做了件好事，板書(shū)：幫男孩放風(fēng)箏（擦掉一段胡子）齊讀板書(shū)。

4、他又遇到誰(shuí)？鳥(niǎo)太太有什么困難？（出示文段，正音“晾”是后鼻音。）

故事到這里就結(jié)束了，你覺(jué)得鳥(niǎo)太太有沒(méi)有用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子做晾衣繩呢？說(shuō)說(shuō)你的預(yù)測(cè)。（生預(yù)測(cè)時(shí)引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)太太這為什么會(huì)用，從前文能推測(cè)出胡蘿卜先生的胡子很牢固，很適合做晾衣繩。從生活中能推測(cè)胡子晾衣繩一樣又細(xì)又長(zhǎng)，相機(jī)板書(shū)：聯(lián)系上文、聯(lián)系生活）

再示句子“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。”胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子又給了鳥(niǎo)太太啟示。

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子又無(wú)意間做了一件好事，板書(shū)：幫鳥(niǎo)太太晾衣服（板書(shū)擦掉一段胡子）齊讀板書(shū)。

5、胡蘿卜先生的胡子還有這么長(zhǎng)，我想故事還沒(méi)有結(jié)束，他還會(huì)遇到誰(shuí)？他的胡子還可以幫助誰(shuí)？我們可以用上課文的寫(xiě)作模式繼續(xù)預(yù)測(cè)。（自己思考——四人小組討論——指名反饋）

6、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫小男孩放風(fēng)箏，幫鳥(niǎo)太太晾衣服，在同學(xué)們續(xù)編的故事中，還幫誰(shuí)做什么？請(qǐng)你填入你書(shū)中的情節(jié)泡中。（提示：填幫誰(shuí)做什么）

生反饋，將情節(jié)泡貼上板書(shū)

7、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了許多人，真了不起。（板書(shū)：……，再擦掉一段胡子）

8、胡蘿卜先生一直都不知道他的胡子長(zhǎng)了這么長(zhǎng)。你覺(jué)得胡蘿卜先生知道他的胡子被這么多人剪下派上用處后，會(huì)怎么想？（開(kāi)心、意外、激動(dòng)……）

四、預(yù)測(cè)故事結(jié)局

1、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子派上了許多用場(chǎng)，已經(jīng)沒(méi)有那么長(zhǎng)了，只留下一小段掛在自己的脖子上（指板書(shū)），剩下這么一小段胡子，如果能幫幫他自己，就更完美了。這段胡子能幫助他自己什么呢？

（自己思考——四人小組討論——指名反饋）

2、我們這篇童話故事的作者王一梅女士其實(shí)也給這個(gè)故事寫(xiě)了結(jié)局，我們一起來(lái)讀一讀。（出示課件，師讀）

3、作者寫(xiě)的結(jié)局和同學(xué)預(yù)測(cè)的結(jié)局，你更喜歡哪個(gè)？為什么？

4、小結(jié)：不管是作者寫(xiě)的結(jié)局，還是同學(xué)們預(yù)測(cè)的結(jié)局，我覺(jué)得胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子既幫助了別人，也幫助了自己，（貼板書(shū)：幫自己……）他肯定會(huì)