2022年教師資格《初中生物學(xué)科知識(shí)與能力》模擬試卷

2022年教師資格《初中生物學(xué)科知識(shí)與能力》模擬試卷1[單選題]（江南博哥）人體紅細(xì)胞呈圓餅狀，具有運(yùn)輸氧氣的功能，下圖是將人體紅細(xì)胞分別放在三種不同的液態(tài)環(huán)境中一段時(shí)間后的變化示意圖，該圖說(shuō)明的問(wèn)題是（）。A.水分容易進(jìn)出細(xì)胞B.無(wú)機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞C.紅細(xì)胞有運(yùn)輸氧氣的功能D.水分和無(wú)機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用正確答案：D參考解析：示意圖表明，0．9％的生理鹽水能維持紅細(xì)胞的正常形態(tài)和功能，在蒸餾水或濃鹽水中紅細(xì)胞變形失去正常功能，說(shuō)明水分和無(wú)機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用，故本題選D。2[單選題]酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的。下列關(guān)于酶的論述中，都正確的一組是（）。①酶是一類(lèi)具有生物催化作用的蛋白質(zhì)②酶的活性與pH有關(guān)③酶的催化效率很高④酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少⑤只要條件適宜，酶在生物體外也可催化相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)⑥溫度過(guò)高和偏低對(duì)酶活性影響的原理相同A.②③⑤B.①④⑥C.①②③D.②③⑥正確答案：A參考解析：絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA；酶是生物催化劑，不參與化學(xué)反應(yīng)，只是起催化作用，所以反應(yīng)前后數(shù)量不發(fā)生改變；酶具有高效性和專(zhuān)一性；酶的活性受溫度、pH等的影響，高溫或過(guò)酸過(guò)堿都會(huì)使酶的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而失去活性。故②③⑤正確，①④錯(cuò)誤。溫度過(guò)高和過(guò)低對(duì)酶活性影響不同，高溫會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶變性失活，而低溫只能降低酶的活性，不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，不能使酶徹底失活，⑥錯(cuò)誤。3[單選題]人的神經(jīng)系統(tǒng)中，有些神經(jīng)細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮，又能合成并分泌激素。這些細(xì)胞位于（）。A.大腦皮層B.垂體C.下丘腦D.脊髓正確答案：C參考解析：大腦皮層為人體的高級(jí)神經(jīng)中樞，脊髓為人體的低級(jí)神經(jīng)中樞，構(gòu)成二者的神經(jīng)細(xì)胞與器官的功能相一致，只能傳導(dǎo)興奮，A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。垂體是人體的內(nèi)分泌器官，不能傳導(dǎo)興奮，可以合成多種促激素以及生長(zhǎng)激素等，B項(xiàng)錯(cuò)誤。下丘腦是大腦基部相對(duì)較小的區(qū)域，它位于中腦的后下部與前腦的前上部之間，是高級(jí)神經(jīng)中樞(神經(jīng)部)，也是功能復(fù)雜的高級(jí)內(nèi)分泌中樞(分泌部)，如可以分泌抗利尿激素和促激素釋放激素等，C項(xiàng)正確。4[單選題]洋蔥根尖有絲分裂中期細(xì)胞中，都不存在的一組結(jié)構(gòu)是（）。A.赤道板、紡錘體、核仁B.核膜、核仁、細(xì)胞板C.染色體、中心體、紡錘體D.染色體、細(xì)胞壁、紡錘體正確答案：B參考解析：植物細(xì)胞有絲分裂的前期核膜與核仁消失，兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體，末期紡錘體消失，故有絲分裂中期存在紡錘體，故B項(xiàng)符合題意，A、C、D三項(xiàng)不合題意。5[單選題]關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞及組織培養(yǎng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.由于細(xì)胞培養(yǎng)中，細(xì)胞之間并非彼此獨(dú)立而是在生命活動(dòng)中相互依存的，所以在某種程度上也像在體內(nèi)一樣呈現(xiàn)一定的組織特性B.動(dòng)物組織培養(yǎng)過(guò)程中可以伴隨組織分化C.細(xì)胞系泛指可以無(wú)限傳代的細(xì)胞，細(xì)胞株是具有特殊性質(zhì)的細(xì)胞系D.細(xì)胞克隆的最主要用途之一是從普通細(xì)胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細(xì)胞系正確答案：C參考解析：原代培養(yǎng)的細(xì)胞一般傳至10代左右就不容易傳下去了，細(xì)胞的生長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)停滯，大部分細(xì)胞衰老死亡。但是有極少數(shù)的細(xì)胞能夠度過(guò)“危機(jī)”而繼續(xù)傳下去，這些存活的細(xì)胞一般能夠傳到40～50代，這種傳代細(xì)胞叫作細(xì)胞株。細(xì)胞株細(xì)胞的遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變。當(dāng)細(xì)胞株傳至50代以后又會(huì)出現(xiàn)“危機(jī)”，不能再傳下去。但是有部分細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，而且?guī)в邪┳兊奶攸c(diǎn)，有可能在培養(yǎng)條件下無(wú)限制地傳代下去，這種傳代細(xì)胞稱(chēng)為細(xì)胞系。6[單選題]據(jù)新聞報(bào)道，在英國(guó)，一只剛失去幼崽的貓用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生就失去媽媽的小狗崽，“母子”情深宛如一家。對(duì)貓的這種行為解釋正確的是（）。①是先天性行為②是學(xué)習(xí)行為③是由遺傳物質(zhì)決定的④是由環(huán)境因素決定的A.①④B.②④C.①③D.②③正確答案：C參考解析：根據(jù)動(dòng)物行為獲得的途徑不同，把動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。失去幼崽的貓用乳汁喂養(yǎng)失去媽媽的狗崽的行為，是由遺傳物質(zhì)決定的，是先天性行為。7[單選題]圖4是盛夏的晴天某植物一晝夜的二氧化碳吸收量示意圖，下列分析正確的是（）。①AB段植物處于無(wú)光環(huán)境中②單位時(shí)間內(nèi)C點(diǎn)氧氣釋放量最多③CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照強(qiáng)度減弱④EF段植物體內(nèi)有機(jī)物總量逐漸增加⑤FG段呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度A.①③B.②④C.①④⑤D.②③⑤正確答案：B參考解析：A點(diǎn)以后，植物吸收的二氧化碳越來(lái)越多，說(shuō)明植物的光合作用越來(lái)越強(qiáng)，植物處于有光的環(huán)境中，①錯(cuò)誤。C點(diǎn)植物吸收二氧化碳最多，說(shuō)明其此時(shí)光合作用最強(qiáng)，因此單位時(shí)間內(nèi)氧氣釋放量最多，②正確。CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照強(qiáng)度增強(qiáng)，為避免植物體蒸騰失水過(guò)多，葉片部分氣孔關(guān)閉，植物吸收的二氧化碳減少，③錯(cuò)誤。EF段二氧化碳吸收量在逐漸減少，但其光合作用強(qiáng)度仍然大于呼吸作用強(qiáng)度，體內(nèi)的有機(jī)物總量逐漸增加，④正確。F點(diǎn)植物吸收二氧化碳的量為0，表明此時(shí)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相同，F(xiàn)G段光合作用逐漸減弱，吸收的二氧化碳量小于呼吸作用釋放的二氧化碳量，所以呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，⑤錯(cuò)誤。故本題選B。8[單選題]植物扦插繁殖時(shí)，需要對(duì)插枝去除成熟葉片，保留芽和幼葉，這樣有利于插枝成活，其原因是（）。①芽和幼葉生長(zhǎng)迅速，容易成活②芽和幼葉儲(chǔ)存較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)③芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)生根④去除成熟葉片可降低蒸騰作用A.①②B.①④C.②③D.③④正確答案：D參考解析：扦插時(shí)由于插枝未生根，不能吸收水分，因此去除成熟葉片可降低蒸騰作用；而保留芽和幼葉是為了使芽和幼葉產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，促進(jìn)枝條盡快生根。故本題選D。9[單選題]在“微量元素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)某種植物做了如下處理：一部分營(yíng)養(yǎng)液中元素齊全，一部分營(yíng)養(yǎng)液中缺少某種元素，每天觀察植物生長(zhǎng)情況并做記錄。這種實(shí)驗(yàn)屬于（）。A.對(duì)照實(shí)驗(yàn)B.演示實(shí)驗(yàn)C.定量實(shí)驗(yàn)D.調(diào)查實(shí)驗(yàn)正確答案：A參考解析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指保證其他實(shí)驗(yàn)條件相同，而對(duì)照組不做任何處理或與實(shí)驗(yàn)組做不同處理，便于觀察實(shí)驗(yàn)組。題中屬于對(duì)照實(shí)驗(yàn)。10[單選題]甲、乙兩地盛產(chǎn)同一品種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高，經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長(zhǎng)季節(jié)，兩地除溫度差別外，其他條件基本相同，詳見(jiàn)下表。下列分析不正確的是（）。A.甲地夜間溫度低，呼吸作用弱，消耗的有機(jī)物少B.甲地比乙地光合作用強(qiáng)，制造有機(jī)物多C.甲地晝夜溫差大，積累有機(jī)物多，因此甲地甜瓜含糖量高D.兩地甜瓜白天都進(jìn)行光合作用和呼吸作用正確答案：B參考解析：植物呼吸作用的強(qiáng)弱受溫度的影響。通過(guò)對(duì)資料的分析我們可以看出，因?yàn)榧仁峭环N甜瓜，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同，白天的溫度也相同，所以?xún)傻氐奶鸸贤ㄟ^(guò)光合作用制造的有機(jī)物的量應(yīng)該是基本相同的。在夜間，乙地的溫度高，通過(guò)呼吸作用消耗的有機(jī)物多；甲地的溫度低，通過(guò)呼吸作用消耗的有機(jī)物少，因此甲地的甜瓜積累的有機(jī)物比乙地的甜瓜多，含糖量就高，吃起來(lái)就甜。故本題選B。11[單選題]下圖是一對(duì)同源染色體在減數(shù)第1次分裂中發(fā)生的行為的示意圖，該行為的結(jié)果是（）。A.基因突變B.等位基因互換C.基因分離和重組D.姐妹染色單體分離正確答案：B參考解析：由圖可知該行為是同源染色體間的交叉互換，結(jié)果是導(dǎo)致同源染色體上的等位基因發(fā)生交換。12[單選題]下圖中甲、乙、丙表示自然選擇對(duì)種群的三種作用類(lèi)型，其中最易產(chǎn)生新物種的是（）。A.甲B.乙C.丙D.甲、乙正確答案：C參考解析：圖中甲、乙進(jìn)化的種群與原種群發(fā)展的方向一致，不易產(chǎn)生新物種。圖中丙的兩個(gè)種群存在明顯的不同方向的變異傾向，在自然選擇的作用下易產(chǎn)生新物種。13[單選題]下圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及部分基因。下列選項(xiàng)所示的結(jié)果不是染色體變異產(chǎn)生的是（）。A.B.C.D.正確答案：C參考解析：A項(xiàng)，與細(xì)胞中的染色體相比，少了基因b和c，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的缺失，正確。B項(xiàng)，與細(xì)胞中的染色體相比，一條染色體上的D基因移到了另一條非同源染色體上，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的易位，正確。C項(xiàng)，與細(xì)胞中的染色體相比，基因的數(shù)目和排列順序都不變，只是b基因變成了B基因，是基因突變形成的，不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，與細(xì)胞中的染色體相比，同一條染色體上基因順序發(fā)生改變，屬于染色體變異中的倒位，正確。14[單選題]豚鼠的黑毛對(duì)白毛是顯性，一對(duì)雜合黑色豚鼠交配，產(chǎn)下4只小豚鼠，這4只小豚鼠的表現(xiàn)型是（）。A.全部黑色B.黑白各一半C.黑白之比為3：1D.以上情況均有可能正確答案：D參考解析：豚鼠的黑毛對(duì)白毛是顯性，設(shè)控制毛黑色的基因?yàn)镈，控制毛白色的基因?yàn)閐，親本基因型為DdxDd，則F1的基因型概率為DD：Dd：dd=1：2：1(黑色：白色=3：1)，這是數(shù)據(jù)非常大時(shí)的理論比例，當(dāng)后代數(shù)目比較少時(shí)，A、B、C三種情況都可能出現(xiàn)。15[單選題]由于捕獵的原因，在19世紀(jì)末北方象海豹的種群已經(jīng)下降到了20只。其后，由于人工圈養(yǎng)，該種群又回升到超過(guò)了30000只。整個(gè)過(guò)程（）。A.種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)B.減少了遺傳的多樣性C.有助于種群進(jìn)化D.擴(kuò)大了種群的基因庫(kù)正確答案：B參考解析：無(wú)法判斷是否為“J”型增長(zhǎng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。由于是“人工圈養(yǎng)”，受自然環(huán)境的影響減小，進(jìn)而影響變異，導(dǎo)致遺傳多樣性降低，B項(xiàng)正確。變異率低，不利于進(jìn)化，也不利于種群基因庫(kù)的擴(kuò)大，C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。16[單選題]在學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”時(shí)，學(xué)生通過(guò)搜集目前生物多樣性保護(hù)取得成效的實(shí)例資料，并交流展示，對(duì)“保護(hù)生物多樣性”實(shí)踐應(yīng)用有了更深入的理解。這體現(xiàn)了生物教學(xué)應(yīng)注重（）。A.與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系B.與醫(yī)療保健的關(guān)系C.與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系D.與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系正確答案：C參考解析：題干說(shuō)的是“學(xué)生通過(guò)搜集目前生物多樣性保護(hù)取得成效的實(shí)例資料”，說(shuō)明體現(xiàn)的是生物教學(xué)與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系。17[單選題]下圖是血液循環(huán)過(guò)程中某段示意圖(箭頭表示血流方向)，如果圖中b為心臟的左心房和左心室，則血管C的名稱(chēng)是（）。A.主動(dòng)脈B.肺動(dòng)脈C.肺靜脈D.上、下腔靜脈正確答案：A參考解析：體循環(huán)的路線為左心室一主動(dòng)脈一全身各級(jí)動(dòng)脈一全身各處毛細(xì)血管一全身各級(jí)靜脈—上、下腔靜脈—右心房。肺循環(huán)的路線為右心室一肺動(dòng)脈一肺部毛細(xì)血管一肺靜脈一左心房。體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，并在心臟處連通在一起，構(gòu)成一條完整的血液循環(huán)路線。由血液循環(huán)的路線可以看出，如果圖中b為左心房和左心室，連接左心房的血管為肺靜脈，連接左心室的血管為主動(dòng)脈，因此血管C的名稱(chēng)是主動(dòng)脈。18[單選題]在人體體液中占百分比最大的和在物質(zhì)交換中最活躍的組成成分是（）。A.血漿和淋巴B.組織液和血漿C.細(xì)胞內(nèi)液和組織液D.細(xì)胞內(nèi)液和血漿正確答案：D參考解析：人體體液分為細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，其中細(xì)胞內(nèi)液所占比例最大，約占2/3；在物質(zhì)交換過(guò)程中，血漿起到運(yùn)輸?shù)淖饔?，既提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)又排出代謝廢物，是最活躍的組成成分。故D項(xiàng)正確，A、B、C三項(xiàng)錯(cuò)誤。19[單選題]人及動(dòng)物進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自（）。A.微生物B.有機(jī)物C.太陽(yáng)能D.無(wú)機(jī)物正確答案：C參考解析：流入生態(tài)系統(tǒng)的能量最終是植物通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能。20[單選題]在鑒定可溶性還原糖的實(shí)驗(yàn)中，加入斐林試劑前必須要（）。A.先加入NaOH，后加入CuSO4B.先加入CuSO4，后加入NaOHC.將NaOH和CuSO4混合均勻后加入D.以上三項(xiàng)操作均可正確答案：C參考解析：使用斐林試劑鑒定還原糖時(shí)，需將斐林試劑甲液與乙液混合均勻，再加入組織樣液，C項(xiàng)正確。21[單選題]對(duì)下列實(shí)驗(yàn)的描述，不正確的是（）。A.口腔上皮細(xì)胞取材部位是口腔內(nèi)側(cè)壁B.測(cè)種子發(fā)芽率可采用抽樣檢測(cè)的方法C.徒手切葉橫切片須用一塊刀片緩慢切割D.燃燒的蠟燭放入萌發(fā)的種子瓶中立刻熄滅正確答案：C參考解析：A項(xiàng)，在取口腔上皮細(xì)胞時(shí)正確的步驟是用消毒牙簽在潔凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下，口腔的上下壁上分別有上頜骨和下頜骨的撐托，較硬沒(méi)有彈性，取的時(shí)候易損傷口腔壁，而側(cè)壁上則沒(méi)有，外面是腮部，較軟有彈性，方便易取，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，為了具有說(shuō)服力，一般抽取種子的數(shù)目不宜過(guò)少(如100粒以上)，如果數(shù)目較少，如只選三五粒，則偶然性較大。因此測(cè)種子的發(fā)芽率時(shí)，為保證結(jié)果正確，應(yīng)從袋中隨機(jī)抽取種子進(jìn)行抽樣檢測(cè)，B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，徒手制作葉片橫切片的步驟：用鑷子取一片新鮮的植物葉片，平展在載玻片上。用右手捏緊兩個(gè)并排的雙面刀片，迅速橫向切割載玻片上的葉片，迅速可以讓切面平整，便于觀察，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用，吸收氧氣，而蠟燭的燃燒需要氧，所以燃燒的蠟燭放入瓶中會(huì)因缺氧而熄滅，D項(xiàng)正確。22[單選題]下列有關(guān)生物技術(shù)的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。A.我國(guó)科學(xué)家袁隆平的雜交水稻是通過(guò)雜交育種培育而成的B.美國(guó)科學(xué)家運(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出“超級(jí)鼠”C.英國(guó)科學(xué)家培育的“多莉”羊是克隆動(dòng)物D.通過(guò)飛船搭載的種子培育出的新品種對(duì)人類(lèi)都是有益的正確答案：D參考解析：通過(guò)飛船搭載的種子實(shí)質(zhì)上是被誘發(fā)了基因突變，突變是不定向的，其中有的是有利變異，也有不利變異。23[單選題]H7N9型禽流感是由H7N9病毒所導(dǎo)致的傳染病。下列說(shuō)法正確的是（）。A.對(duì)該病確診病例及密切接觸者隔離治療、觀察，這種措施是切斷傳播途徑B.H7N9型禽流感患者是該病的病原體C.體內(nèi)有乙肝抗體的人，不會(huì)患該傳染病D.接種H7N9型禽流感疫苗可預(yù)防該病，這屬于特異性免疫正確答案：D參考解析：傳染病指由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病，具有傳染性和流行性的特點(diǎn)，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)。對(duì)該病確診病例及密切接觸者隔離治療、觀察，這種措施是控制傳染源，A項(xiàng)錯(cuò)誤。H7N9型禽流感患者是該病的傳染源，B項(xiàng)錯(cuò)誤。注射乙肝疫苗獲得的免疫屬于特異性免疫，只能預(yù)防乙肝，不能預(yù)防H7N9禽流感，C項(xiàng)錯(cuò)誤。HTN9型禽流感的免疫屬于特異性免疫，D項(xiàng)正確。故本題選D。24[單選題]社區(qū)課程資源方式多種，從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生走出教室，走向自然，走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究，是利用社區(qū)課程資源的主要方式。下列不屬于社區(qū)課程資源的是（）。A.生物角B.科技館C.博物館D.生物科學(xué)研究機(jī)構(gòu)正確答案：A參考解析：社區(qū)課程資源有社區(qū)圖書(shū)館、博物館、展覽館、動(dòng)植物標(biāo)本館、動(dòng)物園、植物園、少年宮、科技館、生物科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場(chǎng)、高等院校、環(huán)保機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生防疫站、醫(yī)院、園林綠化部門(mén)、環(huán)境問(wèn)題突出或環(huán)保先進(jìn)的企業(yè)等單位，社區(qū)的動(dòng)植物資源，公園，菜市場(chǎng)等。農(nóng)村學(xué)校在這方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，田野、樹(shù)林、灌叢、草地、池塘、河流等，都為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)提供了豐富的自然資源。學(xué)校資源除了教材、教具、儀器設(shè)備外，它還包括圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、生物園、生物角、多媒體課件、校園網(wǎng)等，故本題選A。25[單選題]下列屬于理解水平的知識(shí)性目標(biāo)是（）。A.設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜B.描述人體消化系統(tǒng)的組成C.說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D.概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程正確答案：D參考解析：理解水平的要求：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。與之對(duì)應(yīng)的行為動(dòng)詞有說(shuō)明、舉例說(shuō)明、概述、區(qū)別、解釋、選出、收集、處理、闡明等。A項(xiàng)屬于應(yīng)用水平的知識(shí)性目標(biāo)，B、C兩項(xiàng)屬于了解水平的知識(shí)性目標(biāo)。26[簡(jiǎn)答題]下圖為葉綠體中光合作用過(guò)程示意圖。問(wèn)題：(1)圖中的①結(jié)構(gòu)上分布有________和相關(guān)的酶，可以將光能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_______。(2)圖中Ⅰ階段中H2O在光下被分解釋放的②是________，產(chǎn)生的③是________和NADPH，可用于Ⅱ階段的反應(yīng)。(3)圖中由C5與CO2結(jié)合形成C3，再經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜過(guò)程，最終合成的是________。參考解析：(1)色素；活躍的化學(xué)能(2)氧氣；ATP(3)有機(jī)物解析：(1)①結(jié)構(gòu)是基粒，含有色素和與光合作用有關(guān)的酶，可以將光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能。(2)Ⅰ階段是光反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段發(fā)生的反應(yīng)是水的光解和ATP的形成。所以，②是氧氣，③是ATP。(3)Ⅱ階段是暗反應(yīng)階段，主要的反應(yīng)是CO2的固定和還原，經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的反應(yīng)后，合成有機(jī)物。27[簡(jiǎn)答題]下圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中一些生物之間的食物關(guān)系示意圖。請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問(wèn)題：(1)該圖反映出生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的________。(2)在示意圖表示的結(jié)構(gòu)中，碳元素通過(guò)________(填生物關(guān)系)傳遞，碳元素以________的形式從一種生物傳遞到另一種生物。(3)若任何一種生物向它下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的各種生物傳遞的能量相等，能量傳遞效率按10％計(jì)算。假如綠色植物固定了3000kJ的能量，貓頭鷹同化的能量為_(kāi)_______kJ；如果鳥(niǎo)類(lèi)全部死亡，綠色植物固定了3000kJ的能量，貓頭鷹同化的能量為_(kāi)_______kJ。參考解析：(1)生產(chǎn)者和消費(fèi)者(2)捕食；有機(jī)物(3)6．6；8．4解析：(1)食物鏈或食物網(wǎng)都是由生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成的。(2)在食物鏈中，碳元素通過(guò)捕食關(guān)系不斷傳遞，在生物群落之間碳元素是以含碳有機(jī)物的形式傳遞的。(3)由于任何一種生物向它下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的各種生物傳遞的能量相等，能量傳遞效率按10％計(jì)算，綠色植物的能量流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，田鼠、鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)分別獲得100kJ的能量，則貓頭鷹和蛇各可以從田鼠那獲得5kJ的能量；又鳥(niǎo)類(lèi)和青蛙各可以從昆蟲(chóng)那獲得5kJ的能量，此時(shí)，鳥(niǎo)的總能量為105kJ，流向蛇還剩10．5kJ的能量，青蛙的能量流向蛇還剩0．5kJ，因此蛇共有5kJ+10．5kJ+0．5kJ=16kJ，再流向貓頭鷹還剩1．6kJ。因此貓頭鷹同化的能量為5kJ+1．6kJ=6．6kJ。如果鳥(niǎo)類(lèi)全部死亡，同理可得，貓頭鷹和蛇各可以從田鼠那獲得7．5kJ的能量；蛇又通過(guò)昆蟲(chóng)、青蛙這條線獲得1．5kJ的能量，蛇總共9kJ的能量，流向貓頭鷹還剩0．9kJ的能量，因此貓頭鷹同化的能量為7．5kJ+0．9kJ=8．4kJ。28[簡(jiǎn)答題]材料：?jiǎn)栴}：(1)上述內(nèi)容屬于哪種類(lèi)型的板書(shū)?(2)說(shuō)出運(yùn)用板書(shū)技能應(yīng)遵循的原則。參考解析：(1)材料中的內(nèi)容屬于表格式板書(shū)。(2)運(yùn)用板書(shū)技能應(yīng)遵循的原則：①根據(jù)生物學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，并與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)。②設(shè)計(jì)板書(shū)要注意啟發(fā)性、條理性和簡(jiǎn)潔性。③設(shè)計(jì)板書(shū)還要注意文字、語(yǔ)言的示范性。以字為例：字形要正確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字；字體要端正；寫(xiě)字的筆順要正確。除文字之外，板書(shū)的語(yǔ)言也要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)的形式要工整，不能潦草、馬虎。④教師在備課時(shí)就要設(shè)計(jì)板書(shū)，并把設(shè)計(jì)好的板書(shū)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容寫(xiě)到教案上。29[簡(jiǎn)答題]材料：在講“同型輸血”這部分內(nèi)容時(shí)，某教師組織了“獻(xiàn)愛(ài)心”游戲，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。具體如下：(1)按照座位分為左右兩組；每位同學(xué)抽屜里都有一張標(biāo)有血型的愛(ài)心卡片，代表著自己的模擬血型。(2)每組找一名同學(xué)模擬事故中的失血者，另一組成員中若血型匹配，可以獻(xiàn)血的同學(xué)就舉起手中的愛(ài)心卡片。(3)數(shù)一