修辭手法復(fù)習(xí)課教案公開課

修辭手法大復(fù)習(xí)一、課前小放松.欣賞歌曲師：上課前讓我們先來聽一聽歌曲，放松一下吧。.師：你們喜歡這首歌嗎？為什么喜歡？（上課）二、夸張來導(dǎo)入1.古今的夸張句師：看，圖片上是什么？（高樓大廈）嗯，給你什么感覺？（好高）師：嗯，那我們用一個句子來形容一下吧，（出示句子，女生齊讀）：這幢樓真高啊，都要把天給戳破了。師：你覺得這個句子哪里寫出了樓很高呀？（生：把天都要戳破了）師：嗯，老師也從這里感受到了樓很高。那我們再來看看古人是怎么形容這高樓的，（出示句子）男生齊讀：危樓高百尺，手可摘星辰。師：你從哪里感受到樓很高？（百尺、手可摘星辰）師：你很會抓重點(diǎn)啊，沒錯，詩句里寫到站在這樓上，只要一伸手就能摘到天上的星星啦,那這樓可真高??！2?師：其實(shí)，無論古今，這兩句話都用到了同樣的方法來突出樓的高，你知道是什么方法嗎？（夸張）師：是的，夸張就是一種修辭手法，掌握常用的修辭手法，可以更好地運(yùn)用語言表達(dá)思想感情，使語言準(zhǔn)確、鮮明、生動，具有更強(qiáng)的感染力和說服力。3.師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這些修辭手法。（貼板貼：修辭手法大復(fù)習(xí)）三、修辭手法大積累.積累卡（課前準(zhǔn)備）交流提供師：課前呢，老師收到了好多同學(xué)的積累卡，我們一起來提供一下。,夸張?zhí)峁?）師：先請第一位同學(xué)來提供。（2）生：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來。（夸張）這里說大地都被震得顫抖起來是夸張，強(qiáng)調(diào)了潮水聲音巨大無比。（3）師：嗯，這位同學(xué)提供的是一句夸張句，讓我們感受到潮水的聲勢浩大。那你們知道什么是夸張？（4）是呢，夸張能增強(qiáng)語言的力量，使好的顯得更好，壞的顯得更壞，大的顯得更大,小的顯得更小，從而啟發(fā)讀者或者聽者的想象力。⑸出示句子：他張開嘴，對著大山吼了聲，大山抖了三抖。師：而且夸張還有不同的類型，請你看這個句子，誰能說一說哪里用了夸張，有什么作用？預(yù)設(shè)：“大山抖了三抖”用了夸張，強(qiáng)調(diào)了他的吼聲很大。師：是的，這里為了表達(dá)吼聲的響亮，夸大了吼聲，這就是“擴(kuò)大夸張”，即故意把客觀事物說得“大、多、高、深、強(qiáng)……”（板貼：擴(kuò)大夸張）⑹出示句子：他呀，心眼兒小得只有針眼兒大。師：再看這個句子，誰能說一說夸張?jiān)谀?？有什么作用？預(yù)設(shè)：這個句子說心眼兒小得只有針眼兒大，強(qiáng)調(diào)了這個人心眼兒特別特別小。師：你真會思考，確實(shí)這句話運(yùn)用夸張把這個人的心眼兒形容得很小很小，這就是縮小夸張，即故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……”（板貼：縮小夸張）（7）出示句子：看見這鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的味來了。師：接著看這句話，你能發(fā)現(xiàn)夸張?jiān)谀?？有什么作用？預(yù)設(shè)：“嗅出白面包的味來了”運(yùn)用了夸張，讓我感受到了這個麥苗長得很好，作者很高興。師：嗯，小腦筋轉(zhuǎn)得真快！像這樣把沒發(fā)生的事兒提前說出來叫做“超前夸張”。（板貼：超前夸張）（8）師：相信大家對“夸張”有了更深的了解了，那現(xiàn)在請你動動筆寫一寫。（9）學(xué)生完成學(xué)習(xí)單第二題，改寫夸張句。（10）全班交流（11）師：大家的夸張句真是各有千秋呀！課后還可以互相提供。.比喻句提供師：接著請第二位同學(xué)來提供。（1）生：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。一一這個句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把錢塘江大潮比作一條白線、一堵兩丈多高的水墻、千萬匹白色戰(zhàn)馬，生動形象地寫出了錢塘江大潮的形態(tài)變化，讓我身臨其境般地感受到錢塘江大潮的壯觀、聲勢浩大。（2）師：嗯，比喻讓我們看見了雄偉壯觀的錢塘江大潮。（板貼：比喻）（3）師：你知道比喻有什么特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：就是把什么比做什么。師：是的，這是比喻最基本的一個特點(diǎn)，把一件事物比作了另一件事物，（板書:比作_）但是兩者是不同類的事物（板貼：不同類）比方，我們不能把人比做人，不能把小動物比作另一種小動物。你看這個比喻句，把什么比做什么。（妹妹和小鳥是不同類的）師：但是你再觀察這兩者之間又有什么聯(lián)系？（都很快活）是的，這就是比喻的第二個特點(diǎn)，這兩者之間在某方面要有相似之處。（板貼：相似之處）師：誰還知道其他特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：比喻句里有比喻詞。師：沒錯，比喻句里常有“像、好像、仿佛、如、猶如、似的、如同”等比喻詞。（板書：比喻詞）（4）辨析比喻句（游戲環(huán)節(jié)）師：了解了比喻句的這三個特點(diǎn)，老師想考考你們，判斷以下句子是否是比喻句。請一位男生和一位女生來PK一下，其他同學(xué)在座位上用手勢來判斷，不要發(fā)出聲音。師：我們來揭曉答案。這里只有一句比喻句，我們一起來讀一下。（指名讀，說說把什么比做什么）（5）師：那我們再來看看其他的句子，這些句子都不是比喻句，你能說說為什么不是比喻句嗎？（6）生回答（7）師：雖然這些句子都帶有比喻詞，但是都沒有把一樣事物比作另一樣事物。以后遇到這幾種情況要注意啦。4.擬人句提供（1）師：接下來請第三位學(xué)生來提供他的積累。（2）生：喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！一一這是一句擬人句，把小水塘當(dāng)作人來寫，這個“抱”字生動形象地寫出了月亮倒映在小水塘中的月景，讓我感受到小水塘和月亮的和諧美。（3）師：嗯，這位同學(xué)提供的是擬人句，你知道什么是擬人？（板貼：擬人）預(yù)設(shè)：把事物當(dāng)作人來寫。（4）師：擬人就是把人的特征賦予事物，讓事物像人一樣活動，有思想，有感情，能說話。（5）出示句子：稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭。師：有位同學(xué)找到了這句擬人句，誰發(fā)現(xiàn)了擬人的地方？（低垂著頭）師：這樣寫有什么好處？（生：寫出了稻谷成熟了）師：這里“低垂著頭”把稻穗擬人化了，生動形象地寫出了稻穗沉甸甸的，快要成熟的樣子。（6）師：同學(xué)們還從文中找到了這么多擬人句，請你馬上完成學(xué)習(xí)單第二題。（7）師：時間到，現(xiàn)在我們一起交流交流，說的時候請先讀一讀句子，說清楚擬人的地方，再說說這樣寫的好處，或者給你的感受。（8）謝謝這些同學(xué)的提供，讓我們感受到了擬人句的生動有趣。（9）改寫擬人句師：接下來我們也來借用擬人，讓我們的句子變得生動有趣。趕快完成學(xué)習(xí)單第三題。師：請你來提供你的擬人句。師：你們的擬人句魅力真不小，讓人覺得生動有趣，同時也能感受到你們對這些事物的喜愛之情。5.排比提供（1）師：接著我們請第四位同學(xué)來提供他的積累卡（2）生：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。一一這是一句排比句，表現(xiàn)了海上的夜柔和、安靜的特點(diǎn)。（3）師：這位同學(xué)提供的是排比句，誰能告訴大家排比句什么特點(diǎn)？（板貼：排比）（4）師：嗯，排比就是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的短語或句子排列在一起來表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。（5）師：你看，老師在課本中找到了這幾句排比句，讓我們一起讀一讀，感受排比句這種節(jié)奏感、旋律美。（6）生齊讀排比句（7）師：課文中還有更多的排比句，請你們課后再找一找，繼續(xù)寫一寫積累卡。.師：同學(xué)們，除了比喻、擬人、夸張、排比，還有很多其他的修辭手法，誰知道？（相機(jī)板書）反問、設(shè)問、引用、對偶…….師：嗯，我們常用的修辭手法有……希望你能善于發(fā)現(xiàn)善于積累。四、修辭手法大闖關(guān)（一）一站到底.師：提供了這么多，我們趕快來練一練吧！拿出你的學(xué)習(xí)單做一做。.生做練習(xí).師：時間到，請停筆。我們再來玩一個“一站到底”的游戲，全體學(xué)生起立，現(xiàn)在一題一題校對，做對的同學(xué)就繼續(xù)站著，做錯的同學(xué)只能坐下，看誰站到最后。.逐題講解.師：這幾位學(xué)生站到了最后，了不起，你們稱得上是“修辭手法小能手”了，恭喜你們。（二）小練筆.師：升級考驗(yàn)來了，請你運(yùn)用修辭手法描寫一個場景，可以是我們美麗的校園、可以是秋天暖陽下的公園、可以是我們干凈整潔的教室……（至少運(yùn)用兩種修辭手法）.學(xué)生認(rèn)真寫