五上第一單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，識字學(xué)詞，激發(fā)同學(xué)在生活中識字的愛好，認(rèn)識7個生字;2.認(rèn)識26個字母及其對應(yīng)的大小寫，為學(xué)習(xí)音序查字法作預(yù)備;

3.區(qū)分前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫;4.有感情朗讀短文兒歌，感受祖國的地域?qū)拸V，培育同學(xué)對祖國的喜愛之情。體驗(yàn)讀書的樂趣。

5.認(rèn)識全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)章，書寫三個同類結(jié)構(gòu)的字。6.知道8個描繪春天景象的四字詞語，感受春天。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)同學(xué)在生活中識字的愛好，認(rèn)識7個生字，26個字母，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫;知道8個描繪春天景象的四字詞語

教學(xué)難點(diǎn)

感受祖國的地域?qū)拸V，培育同學(xué)對祖國的喜愛之情。感受春天。體驗(yàn)讀書的樂趣。

教學(xué)預(yù)備

生字詞語卡片、小黑板、同學(xué)搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，課件

時間安排

兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，識字學(xué)詞，激發(fā)同學(xué)在生活中識字的愛好，認(rèn)識7個生字;2.認(rèn)識26個字母及其對應(yīng)的大小寫，為學(xué)習(xí)音序查字法作預(yù)備;

3.區(qū)分前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫;

教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入：有個地方叫神奇島，聽說去過那里的人，回來后就會變得特別聰慧能干，你們情愿去探險(xiǎn)嗎?不過，神奇島路途遙遠(yuǎn)，需要過了三關(guān)才能到達(dá)呢!你們有信心嗎?

二、過關(guān)斬將：第一關(guān)：火眼金睛。

1.提問：這個時候是什么季節(jié)呢?(春季)我們看看春天窗外的天空是怎樣的呢?(晴)2.老師這里有幾張圖片，你們看看今日的天氣像哪一張圖片?誰能說出其它卡片上代表的天氣?你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?

3.出示生字卡片：

陰、雷、點(diǎn)、陣、冰、凍、夾

我們來和這些好伙伴打個招呼吧!(同學(xué)自由讀字)抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。

第二關(guān)：聰慧游戲

同學(xué)們經(jīng)過努力，一個個都練就了一雙火眼金睛，順當(dāng)通過了第一關(guān)，不過成功之門才微微向我們開啟，第二關(guān)能不能順當(dāng)通過，可是通往“神奇島”的關(guān)鍵哦，加油吧!1.認(rèn)識字母表，記憶26個字母順次;

2.依據(jù)老師隨機(jī)提出的字母，同學(xué)到字典音序表中找，看誰用時最短

第三關(guān)：識字分類

第二關(guān)也順當(dāng)通過了，神奇島已經(jīng)向我們招手了，讓我們再去過最末一關(guān)吧!這一關(guān)又是什么呢?

課件出示過關(guān)要求：識字分類，區(qū)分前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，1.開小火車接讀生字，指名讀。2.四人小組合作，一個同學(xué)擺出識字卡，其余三人快速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)。讀完后，把卡片中你認(rèn)為是一類的擺放在一起。

三、放眼暢想

課件出示：同學(xué)們，恭喜你順當(dāng)過關(guān)!

我們立刻要到達(dá)神奇島了，你覺得神奇島的景物會是怎么樣的呢?同學(xué)暢所欲言，在憧憬和向往中結(jié)課。第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀短文兒歌，感受祖國的地域?qū)拸V，培育同學(xué)對祖國的喜愛之情。體驗(yàn)讀書的樂趣。

2.認(rèn)識全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)章，書寫三個同類結(jié)構(gòu)的字。3.知道8個描繪春天景象的四字詞語，感受春天。教學(xué)過程：㈠讀一讀

1、過渡：春天的景色真美呀!我們祖國的春天更美。

2、同學(xué)自由朗讀《祖國多么廣闊》。

3、小組相互讀短文(正音)。

4、小組相互溝通短文寫的是什么。

5、給能背的小伙伴配樂、配畫面背誦。

(二)書寫提示

1、過渡：我們已經(jīng)會寫許多字了?，F(xiàn)在我們再來認(rèn)識三個有趣的字!2.指導(dǎo)書寫：先外后內(nèi)再封口。

3、比一比，哪個同學(xué)寫的字最美麗?(同學(xué)書寫)4、小組相互評議，推舉寫的好的同學(xué)在展示臺展示。

(三)出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪溶化泉水叮咚百花齊放百鳥爭鳴

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)覺了什么?

3、談話揭題：是啊，春天來了!瞧，小伙伴們正在查找漂亮的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。)

(四)讀書樂，樂讀書

1.朗讀短文兒歌;2.同學(xué)溝通短文內(nèi)容;3.共享好的書籍

(五)總結(jié)

春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個講不完的故事??讓我們一起進(jìn)入漂亮的春天吧!作業(yè)布置：會寫八個有關(guān)春天的詞語

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

五上第一單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)2

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌控“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)章。

2.技能目標(biāo)：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣闊》;正確閱讀《誰和誰好》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)主動識字、寫字的愛好;培育同學(xué)正確閱讀的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)主動識字、寫字的愛好;培育同學(xué)正確閱讀的愛好。教學(xué)課時：2課時。第一課時

教具預(yù)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

春天來到了。你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認(rèn)識他們嗎?

二、趣味識字。

1、同學(xué)自由讀字詞。(老師正音)

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)覺?(都和天氣有關(guān))

3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，記一記。(1)出示字母表。

(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)留意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順次)

(3)讀小寫字母，對應(yīng)認(rèn)識大寫字母。

(4)找找哪些大小字母完全一樣?(CcOoPpSsVvWw__Zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。

2、讀一讀，寫一寫。(1)同學(xué)自由讀生字。

(2)老師泛讀，同學(xué)跟讀，自己正音。

(3)根據(jù)韻母給這些生字分類并書寫。(老師指導(dǎo))(4)集體讀生字。

3、讀一讀。

(1)同學(xué)自由朗讀兒歌。留意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個字。

(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)

(3)同學(xué)齊讀兒歌，老師指導(dǎo)背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?第二課時

一、書寫提示。

1、同學(xué)分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。老師抽查同學(xué)，然后泛讀。

2、同學(xué)上臺書寫筆順。老師檢查，同學(xué)書空。

(留意三個字：都是先外后內(nèi)再封口)

3、同學(xué)描紅、臨寫。(老師指導(dǎo))

二、日積月累。

1、同學(xué)自由讀四字詞語。

2、你有什么發(fā)覺?(都和春天有關(guān)。)

3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語?(鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)

4、小組齊讀。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

“聽故事，講故事”教案設(shè)計(jì)教材分析

本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)同學(xué)看圖片，聽故事的愛好。同學(xué)通過認(rèn)真觀測和傾聽，掌控聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音嘹亮，讓別人聽清晰，從而學(xué)會如何聽故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語表達(dá)，培育交際技能的目的。教學(xué)目標(biāo)

1.仔細(xì)傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌控并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培育同學(xué)傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前預(yù)備

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(老師)2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(同學(xué))教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)留意聽聽這段音樂，人們似乎在干什么?生：似乎是在辦喜事!

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，究竟哪個是最神氣的新郎呢?

師：(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢?生1：新郎是太陽，由于太陽最了不得，能給地球帶來暖和!生2：我猜新郎是老鼠，由于老鼠和新娘是同類。

師：小伙伴們知道的真多!這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎究竟是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，老師播放音樂讓同學(xué)在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)同學(xué)猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發(fā)同學(xué)想象，也激發(fā)起同學(xué)聽故事的深厚愛好。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請小伙伴們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最末誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢?(老師播放故事錄音)生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真認(rèn)真!你知道誰最末成了新郎嗎?生：最末貓成了老鼠的新郎。

師：看來小伙伴們聽得很仔細(xì)，很輕松地就找到了故事中的全部角色，還知道誰是最末的新郎了。真了不得!

師：聽故事就應(yīng)當(dāng)聽認(rèn)真，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中涌現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本事是什么嗎?

生1：我知道太陽最強(qiáng)的本事是帶給大地暖和和光明。

生2：太陽雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強(qiáng)大。生4：圍墻能攔住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。

生5：圍墻雖然厚實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強(qiáng)大的本事。生6：老鼠卻可怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本事。

師：小伙伴們不僅聽得認(rèn)真，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本事，真令我佩服!下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡約說說故事的內(nèi)容。(同學(xué)同桌溝通，自由說說主要內(nèi)容。)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最末把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢?

師：你說得很精確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得認(rèn)真，而且記得堅(jiān)固，真棒!

設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使同學(xué)在觀測圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，并將同學(xué)所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的預(yù)備。

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.老師示范講故事，同學(xué)發(fā)覺要領(lǐng)。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，認(rèn)真觀測，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時聲音很嘹亮，我們聽得很清晰。

師：感謝你的贊美!你聽得真認(rèn)真。同學(xué)們要記住，講故事時的語言肯定要清晰。生：我還留意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是擅長觀測的小伙伴!這些都是我們應(yīng)當(dāng)留意的講故事時的要領(lǐng)。2.同學(xué)試講第一節(jié)，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一每天長大，就想，肯定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個故事開頭不錯，下面我們根據(jù)圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。3.同學(xué)結(jié)合圖畫自主講故事，同學(xué)評價(jià)。

(同學(xué)自主練習(xí)，老師巡察并指導(dǎo)同學(xué)的語言。)師：誰情愿先來講講這個故事?(同學(xué)躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰?！崩鲜蟀职秩柼枺骸疤?，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就可怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風(fēng)會吹走我，看見大風(fēng)我就可怕?！崩鲜蟀职钟秩柎箫L(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻會攔住我，看見圍墻我就可怕?！崩鲜蟀职钟秩枃鷫?，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就可怕?！薄班?太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)當(dāng)嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺侮她，啊嗚一口吞下了她。”(全班響起掌聲!)師：這個故事講得太精彩了!誰能說說精彩在哪里呢?

生1：講故事的聲音很嘹亮，我們聽得很清晰，故事的內(nèi)容非常生動，讓大家越聽越愛聽。生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3：他根據(jù)圖畫順次講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師：小伙伴們真了不得，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過老師的示范，同學(xué)發(fā)覺講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為同學(xué)創(chuàng)建自主講故事的平臺，將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中，使同學(xué)全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好預(yù)備。

四、表演故事，升華理解

師：同學(xué)們喜愛這個故事嗎?(生齊說：喜愛!)既然這么喜愛，下面我們來試著演一演這個故事，好不好?請小伙伴們以小組為單位，合作表演這個故事吧!(同學(xué)自主選定角色，老師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個同學(xué)，同時深入小組表演的活動中。)師：小伙伴們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，非常激烈，下面哪一個小組情愿到前面來為大家表演故事?老師來做音響師，幫忙放音樂。(指一組到前面表演故事，師生評議。)師：通過今日的學(xué)習(xí)，小伙伴們學(xué)會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，盼望你們成為擅長傾聽，樂于交際的有心人。設(shè)計(jì)意圖：有了前幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，本環(huán)節(jié)連續(xù)同學(xué)高漲的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)同學(xué)的表演欲望，為同學(xué)創(chuàng)建自主溝通、表演故事的平臺，培育同學(xué)表達(dá)與表演的技能。教學(xué)反思

愛好是學(xué)習(xí)的第一動力?？谡Z交際課中對同學(xué)愛好的激發(fā)尤為重要，由于有了愛好，同學(xué)才有溝通的動機(jī);由于有了愛好，同學(xué)的思維才會活躍。在教學(xué)中，利用喜慶的音樂導(dǎo)入新課，讓同學(xué)猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的愛好。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)同學(xué)更好地進(jìn)入情境，又能大大增加同學(xué)積極參加的熱忱，從而牢牢抓住同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

“讀讀童謠和兒歌”教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1.鼓舞同學(xué)閱讀童謠和兒歌，在溝通閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)深厚的讀書氛圍，激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生讀童謠和兒歌的愛好，學(xué)會與人共享閱讀的樂趣，初步培育同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語言，培育語感，進(jìn)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))課前預(yù)備

1.多媒體課件。(老師)2.同學(xué)和家長一起讀書，并預(yù)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。(同學(xué))教學(xué)過程

一、背誦童謠，激發(fā)情感

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜愛聽童謠或兒歌嗎?把你喜愛的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎?

2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美好的詩，一首好的兒歌就是一幅漂亮的畫。從你們洋溢著歡樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了很多歡樂!讓我們一起走進(jìn)今日的《歡樂讀書吧》，共享童謠和兒歌帶給我們的美滿和歡樂!

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)對兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始，通過互動溝通，引導(dǎo)同學(xué)初步溝通兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為同學(xué)營造出良好的讀書氛圍。

二、嘗試提問，感受閱讀(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的美滿呢?我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎?預(yù)設(shè)：誰在搖船?他要搖船去哪兒?他是怎么搖的呢?????

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。(4)誰還能提出新的問題?5.同學(xué)按要求自學(xué)童謠。6.匯報(bào)溝通。

(1)指同學(xué)競賽讀童謠。老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)正音。

(2)同學(xué)嘗試回答前面提出的問題，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)相互補(bǔ)充，鼓舞同學(xué)說完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題?預(yù)設(shè)一：

外婆為什么叫“我”好寶寶?

①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢?②同學(xué)嘗試解答。

③小結(jié)：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜愛呢?預(yù)設(shè)二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的?

①導(dǎo)學(xué)：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了?和同桌說說你的想法。②同學(xué)嘗試解答。

③老師追問：假如是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你興奮嗎?讀出你此刻的心情。

④指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀童謠。7.指導(dǎo)同學(xué)競賽背誦童謠。8.同學(xué)邊背童謠邊做動作。

(二)學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎?2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎?預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)?誰給小刺猬理的發(fā)?小刺猬理完發(fā)美麗嗎?????

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。(4)看誰還能提出新的問題。5.同學(xué)按要求自學(xué)兒歌。6.匯報(bào)溝通。

(1)指同學(xué)競賽讀兒歌。老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)正音。

(2)同學(xué)嘗試回答前面提出的問題，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)相互補(bǔ)充，鼓舞同學(xué)說完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題?

預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最末成了小娃娃呢?(假如同學(xué)提不出來這個問題可以老師問。)①導(dǎo)學(xué)：你真聰慧，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最末怎么成了小娃娃呢?誰能幫他解答這個問題?②同學(xué)嘗試解答。③老師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎?這樣好看嗎?(出示刺猬頭型的男孩)④導(dǎo)學(xué)：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一貫不理發(fā)該怎么辦呢?(引導(dǎo)同學(xué)說出要留長頭發(fā)的話，平常要勤洗頭。)⑤小結(jié)：天氣慢慢熱了，小伙伴的頭發(fā)長了，簡單出汗，也簡單生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會影響我們的視力，所以我們要常常洗頭、常常理發(fā)。預(yù)設(shè)：

小刺猬是怎樣理發(fā)的?①同學(xué)嘗試解答。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢?理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的?(同學(xué)自由說，老師相機(jī)出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)同學(xué)邊說邊做動作。)(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不得，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變潔凈變美麗了，我們以后可肯定要常常洗頭發(fā)，常常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂美麗亮的!7.指導(dǎo)同學(xué)競賽背誦兒歌。8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

三、借助插圖，學(xué)會共享

1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測，圖上的小伙伴在干什么?說了什么?

2.導(dǎo)學(xué)：對呀，與人共享是一種歡樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小伙伴那樣學(xué)會共享!3.小組合作溝通：在小組里讀一讀或背一背自己喜愛的兒歌或童謠，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。假如有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，同學(xué)暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達(dá)技能，又訓(xùn)練了他們的傾聽技能?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)了同學(xué)的閱讀愛好，讓同學(xué)感受到了共享讀書的歡樂。

四、布置作業(yè)

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜愛的童謠或兒歌。2.把自己喜愛的童謠或兒歌背給喜愛的人聽。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)同學(xué)主動閱讀和背誦、共享。教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低班級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低班級閱讀教學(xué)需要從激發(fā)閱讀愛好開始。教學(xué)中，我著重將學(xué)習(xí)與同學(xué)的已有知識聯(lián)系起來，喚醒同學(xué)對童謠和兒歌的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問題，在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)背誦。同時讓同學(xué)體會到與人共享讀書的美滿。一系列教學(xué)活動，既激發(fā)了同學(xué)的閱讀愛好，又著重了對同學(xué)閱讀方法的引導(dǎo)，從而使同學(xué)投入到閱讀活動中，并獲得了共享閱讀帶來的喜悅。

五上第一單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)3

語文園地一

教學(xué)設(shè)計(jì)：寧波市惠貞書院朱靜兒課件制作：寧波市惠貞書院朱靜兒

整理：寧波市惠貞書院

王成蘭

一、教材分析：“我的發(fā)覺”這項(xiàng)活動目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識字，并認(rèn)識七個生字。

“日積月累”這項(xiàng)活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。

教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟識的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動，使口語交際更有憑借，更適合同學(xué)的年齡特征，使同學(xué)對這單元的知識更深有感受，更有話可說，激發(fā)同學(xué)對春天的無比喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.

2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。

4、熟讀背誦《花園果園》。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際

2、難點(diǎn)：口語交際訓(xùn)練

四、教學(xué)預(yù)備：

生字詞語卡片、小黑板、同學(xué)搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，

并畫一幅春天的畫。

五、教學(xué)時間：三課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

課時教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.

2、積累有關(guān)春天的詞語。教學(xué)過程：㈠情境導(dǎo)入：(出示掛圖)：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認(rèn)識他們嗎?

㈡我會認(rèn)

1、出示生字卡片：

1哥--歌

直--植

星--醒

古--故

底--低丁--燈

鳥--鳴

我們來和這些好伙伴打個招呼吧!(同學(xué)自由讀字)

2、小組溝通：小組里相互溝通一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)覺?

3、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。

4、出示小黑板：

平--評(評論)

油--郵(郵局)方--訪(訪問)

橋--轎(轎車)齊--擠(擠滿)

線--錢(花錢)

根據(jù)剛才發(fā)覺的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識這些生字，看哪個小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：相互認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字伙伴呢!

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

3、你想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧!

第二課時

課時教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。

2、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)過程：

㈠我會讀。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

1、過渡：春天的景色真美呀!我們來讀幾個描寫春天的詞語。

2、同學(xué)分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片(正音)。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?㈡我會寫

1、過渡：我們已經(jīng)會寫許多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧!

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子(同學(xué)讀拼音)。

3、老師范寫“春”字。(提示同學(xué)要按田字格的位置寫)

4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最美麗?(同學(xué)書寫)

5、小組相互評議，推舉寫的好的同學(xué)在展示臺展示。㈢讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢!

2、同學(xué)自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文(正音)。

4、小組相互溝通短文寫的是什么。

2

5、比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。

6、給能背的小伙伴配樂、配畫面背誦。

第三課時

課時教學(xué)目標(biāo)：

口語交際，能用自己的話說一說春天。教學(xué)過程：

㈠出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題春回大地

春暖花開春

風(fēng)拂面柳綠花紅

百花盛開

萬物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)覺了什么?

3、談話揭題：是啊，春天來了!瞧，小伙伴們正在查找漂亮的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。)

㈡創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“心愛的小伙伴們，大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜愛我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”

B、同學(xué)下座位找好伙伴說一說、背一背。

C、指名說、背、評議。

D、說說春天是個怎樣的季節(jié)?

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么?又聽到了什么?快和小伙伴們說一說吧!”

B、分小組溝通。

C、指名說、評議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們好聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學(xué)加上動作，歌頌春天。

◆請剪貼組的同學(xué)依據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆依據(jù)三個組的內(nèi)容，預(yù)備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)。

㈢總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真興奮你們送給我這么多漂亮的圖畫、好

3聽的歌曲、還有那么動人的故事，感謝!”

2、老師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個講不完的故事??讓我們一起進(jìn)入漂亮的春天吧!

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

五上第一單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材學(xué)校語文三班級下冊《語文園地一》“我的發(fā)覺”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”的教學(xué)?！驹O(shè)計(jì)理念】

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要那么特別劇烈?！睂W(xué)校三班級正是同學(xué)們探究欲望特別劇烈的時段。因此，在人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材學(xué)校語文三班級下冊《語文園地一》“我的發(fā)覺”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”三個欄目的教學(xué)中，我們要盡可能為同學(xué)提供發(fā)覺探究的平臺和機(jī)會，滿意同學(xué)的求知欲，使同學(xué)在語言的發(fā)覺探究活動中感悟語言的特點(diǎn)，積累語言。本節(jié)課的教學(xué)，我們可以在整體上以“讓孩子主動發(fā)覺探究”為主線，安排多種形式的語言訓(xùn)練活動，力圖讓同學(xué)在發(fā)覺中獲得語言感悟，增加語言積累。【教學(xué)目標(biāo)】

1.能自己發(fā)覺由反義詞組成的詞語的特點(diǎn)，并在讀中積累。2.會恰當(dāng)運(yùn)用一些量詞，并積累量詞和成語。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄，并初步養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。【教學(xué)過程】

一、教學(xué)“我的發(fā)覺”1.“對對子”引入。師：“高”對“矮”，“大”對什么?(小)。師：你還能像這樣對多少對子?(同學(xué)自由“對對子”。)

師：從一對對的對子中，你發(fā)覺“對子”的前后兩個詞的意思有什么特點(diǎn)嗎?(對子的前后兩個詞的意思大多是相反或相對的)2.讀詞感悟。

同學(xué)打開教材，讀“我的發(fā)覺”的詞語。

師：剛才大家在“對對子”中，有沒有說到教材中這10個詞中的某個詞語或某些字呢?你能把沒有說到的詞語也用“對對子”的形式來讀一讀嗎?(師提示：“動”對“靜”，“得”對“失”，以此類推。)師示范：請大家再以“‘動’對‘靜’──動靜，‘得’對‘失’──得失”的格式再讀讀教材中的10個詞。3.發(fā)覺特點(diǎn)。

師：大家把這10個詞語多讀幾遍，看能發(fā)覺這些詞語有些什么共同點(diǎn)?生自由讀，自主發(fā)覺;同桌或小組爭論;全班溝通，老師引領(lǐng)并總結(jié)。

總結(jié)：這些詞語，每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。4.類推拓展。

師：你還能說出這樣的詞語嗎?(如開關(guān)、來往、東西、多少??)

[設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)熟識感愛好的“對對子”來引入，可以激發(fā)同學(xué)的愛好，并輕松感受反義詞的特點(diǎn)，為發(fā)覺教材詞語的特點(diǎn)埋下了伏筆;在“讀詞感悟”中，再以“對對子”的形式將教材的10個詞語進(jìn)行拆分，為同學(xué)的自主發(fā)覺再作鋪墊。兩次“對對子”的目的，都是為同學(xué)有效發(fā)覺、勝利探究架設(shè)橋梁。]

二、教學(xué)“日積月累”

(一)教學(xué)“我會填”1.填詞試讀。

師：請同學(xué)們試著將八個字填寫在相應(yīng)的括號里，再多讀兩遍。(師出示：束串陣對身支幅眼)

(同學(xué)填寫后，再溝通，如有錯誤，老師適時訂正。)2.探究發(fā)覺。

師：剛才大家填寫的都正確，現(xiàn)在我們來嘗試一下，看能不能將括號里的詞語換成另外的詞語。

(同學(xué)嘗試換量詞。)

師：同學(xué)們相互爭論一下，換的詞語哪些是可以搭配的;在能搭配的詞語中，哪個是最恰當(dāng)?shù)?

師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)體會：數(shù)量詞的搭配也有講究，不能亂用。3.再讀詞組。

師：現(xiàn)在請大家來玩“接讀游戲”。老師說前面的數(shù)量詞，大家接后面的事物名稱：如“一束──陽光”??男女生“接讀”：男生說前面的數(shù)量詞，女生接后面的事物名稱。同學(xué)自由“接讀”：同學(xué)自由組合，一些人說前面的數(shù)量詞，另外的同學(xué)接后面的事物名稱。[設(shè)計(jì)意圖：正確填空后還要同學(xué)“探究發(fā)覺”，目的是讓同學(xué)在換詞中體會不少數(shù)量詞的搭配有一些固定的組合，我們不能亂點(diǎn)“鴛鴦譜”;在“再讀詞組”中，以三種形式玩“接讀游戲”，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化這些固定的搭配組合習(xí)慣。]

(二)教學(xué)“讀讀背背”1.自讀詞語，認(rèn)讀生字。

(留意“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等字的讀音。留意：這些字并不是要求“會寫”的字，同學(xué)只要能認(rèn)讀即可。)2.多讀體會，感悟發(fā)覺。師：把這些詞語多讀幾遍，你覺得朗讀這些詞語的感覺怎樣?再看每一行都是共同描寫哪類事物的詞語?

師引導(dǎo)同學(xué)體會：這些詞語讀來都覺得特別美。第一行多用于寫花草樹木的，第二行多用于寫日月景致的，第三行多用于描寫山巒風(fēng)光的。3.限時背誦，適度拓展。

師：請同學(xué)們自由讀詞，看誰在有限的時間內(nèi)背誦的詞語多。(同學(xué)自由讀讀背背，并相互抽查背誦。)

師：大家還能說出一些描寫秀麗山川的詞語嗎?(生試說，師簡評。)

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)“多讀體會，感悟發(fā)覺”的目的是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去體會四字詞語的特點(diǎn)，感受這些詞語的形象美和節(jié)奏美。“限時背誦”是同學(xué)在充分讀的基礎(chǔ)上有意增加的具有肯定挑戰(zhàn)性的活動，目的是激發(fā)同學(xué)的競爭心理，援助同學(xué)快速記憶，快速背誦。]

三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”1.導(dǎo)入閱讀。

師：露珠，很美;草地，很美;溪水，還是很美?？墒?，怎么個“美”法，你可能就說不好了吧。那就請讀讀作家筆下的露珠、草地和溪水吧。2.引導(dǎo)發(fā)覺。

師：把“寬帶網(wǎng)”中的描寫多讀幾遍，看看作家筆下的景致有多美，其描寫有何妙處。(同學(xué)溝通爭論，老師適時點(diǎn)撥。)3.選擇背誦。

師：大家對哪個句子最喜愛，就爭取把它背誦下來。4.填卡記錄。

師：大家覺得哪些句子美，哪些詞語特別有意思，就可以把它摘錄下來。假如形成了摘記的習(xí)慣，會給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來意想不到的好處。

(老師可以介紹讀書摘錄卡的做法，同學(xué)嘗試摘記本文段中的精美句子。假如有條件，可以引導(dǎo)同學(xué)溝通讀書摘錄卡的內(nèi)容或閱歷。)

[設(shè)計(jì)意圖：在第二環(huán)節(jié)“引導(dǎo)發(fā)覺”中，通過多讀引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺作家筆下的美，體會描寫的妙處，這樣可激發(fā)同學(xué)對精美句子的喜愛之情，加強(qiáng)語感，也為同學(xué)自覺背誦和摘錄打下基礎(chǔ)。

五上第一單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法;

2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相像之處，掌控對比的修辭手法;了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子;

3.正確、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏;了解詩人李白;理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老伙伴分別之際難舍難分的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本文借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法;

2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子;

3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老伙伴分別之際難舍難分的情感。

教學(xué)預(yù)備

1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語;

2.同學(xué)查找相關(guān)詩人李白的資料。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今日，我們將學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。(板書：語文園地一)

2.請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的?(寫事物)僅僅是寫事物嗎?是有沒有其他內(nèi)涵?(蘊(yùn)含濃濃的感情，引發(fā)深深的思索)

二、溝通平臺

1.既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)覺了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊(yùn)含濃濃的感情，或引發(fā)深深的思索，那么現(xiàn)在，請同學(xué)們齊讀一下【溝通平臺】中第2.3位同學(xué)說的話，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過詳細(xì)事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)覺與四周的同學(xué)溝通一下。

2.溝通完畢，請同學(xué)自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺。

(《白鷺》一課通過描寫白鷺的形狀特點(diǎn)及生活習(xí)性，表達(dá)了對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜歡之情;《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達(dá)了對珍珠鳥的喜歡及抒發(fā)了人與動物之間的美妙情感。)

三、深入探究

1.思索：在我們平常的學(xué)習(xí)中，總會用到類似通過詳細(xì)事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊(yùn)含著母親對孩子的愛。還有沒有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢?(梅花——不畏寒冷,喜愛在冬天開放,常比方那些品行高尚的人;蠟燭——燃燒自己，照亮別人)

2.學(xué)習(xí)完【溝通平臺】這一板塊的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來討論一下修辭手法。請同學(xué)們看【詞句段運(yùn)用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。

①句子有什么相像之處?(用某種事物與其他事物作比較)

②這樣寫有什么好處?(更徑直地突出所描寫事物的特點(diǎn))

③這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么?(板書：對比)

④請用對比的修辭手法造一個句子。

四、小結(jié)

通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何通過詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法，還掌控了一種修辭手法叫做(對比)，在以后的寫作中，同學(xué)們可以大膽運(yùn)用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

語文園地一

通過詳細(xì)事物抒發(fā)感情(媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等)

修辭手法對比(更徑直地突出所描寫事物的特點(diǎn))

第二課時

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做(對比)，那么這