如何上好小學(xué)語文第一課時

如何上好小學(xué)語文第一課時如何上好小學(xué)語文第一課時如何上好小學(xué)語文第一課時如何上好小學(xué)語文第一課時編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:如何上好小學(xué)語文第一課時“小學(xué)語文第一課時到底上什么？怎么上?”長期以來，一直是小學(xué)語文老師困惑的問題。參加了3月12—3月14日在東城小學(xué)舉行的全市小學(xué)語文“課內(nèi)比教學(xué)”競賽活動，觀摩了來自十堰市及各縣23位優(yōu)秀教師的“現(xiàn)抽、現(xiàn)備、現(xiàn)講”的小學(xué)中高年級語文第一課時課堂教學(xué)，讓我對“如何上好小學(xué)語文第一課時”有了深深的思考。一、科學(xué)劃分課時目標語文課不僅要有每一課的總目標，而且要有明確的課時目標，哪些內(nèi)容應(yīng)在第一課時完成，哪些任務(wù)該在第二課時完成，必須要有科學(xué)而合理的安排。可在語文教學(xué)中不少老師由于沒有認真研讀新課程標準、教師用書和教材，課堂教學(xué)一塌糊涂，讓聽課老師搞不明白他上的到底是第一課時還是第二課時，教學(xué)內(nèi)容落實不到位，學(xué)生語文能力得不到提高，課堂效率低下。如何做到課時目標的劃分科學(xué)而合理呢？在認真研讀教材和教師用書的基礎(chǔ)上，把握住這一課的教學(xué)目標。圍繞總目標，再根據(jù)教材特點和本班學(xué)生實際確定第一課時的教學(xué)目標。此次參賽的優(yōu)秀教師們，他們所完成的第一課時的教學(xué)內(nèi)容基本上是一樣的，即讀書、識字寫字、整體感知課文內(nèi)容。我們在平時教學(xué)中也要將這些任務(wù)放在第一課時去完成，第二課時重點是細讀感悟，揣摩語言，體會情感。教學(xué)任何一篇課文的第一課時，都做到心中有目標，上起來也就扎實有效。二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)雖然我們明確了第一課時要完成的主要內(nèi)容，但由于授課教師的不同，課堂教學(xué)效果也會大相徑庭。要想提高課堂效率，讓課堂綻放精彩，優(yōu)秀教師就是注重優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。如何優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呢？本人從這次“課內(nèi)比教學(xué)”競賽活動中受益匪淺。1、在具體語言環(huán)境中識字，學(xué)以致用。如在讀課文中認字，圈出生字、讀準字音、劃出生字組成的詞語；讀含有生字的句子，讀句子中鞏固認字；讀詞語，在詞語中認識生字；在多音字、形近字、同音字的辨析中記憶生字，如悄（qiǎo）然、悄(qiāo)悄等。把生字放到一定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了生字的音、形，又學(xué)會了靈活運用生字，真可謂一箭雙雕。2、識字中巧妙穿插寫字指導(dǎo)，讀寫結(jié)合。大多數(shù)老師認字是認字，寫字是寫字，孤立分開，或者一一教寫，缺乏重點指導(dǎo)。學(xué)生已熟悉生字后，教師應(yīng)有意提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)易寫錯生字及書寫時注意的地方。對于特別難寫的、課本中又要求學(xué)生會寫的字，教師要重點指導(dǎo)，并范寫，如“兜、噩”等字。讀中練寫，利于提高識字的有效性。3、反復(fù)誦讀，體現(xiàn)語文教學(xué)本色。語文教學(xué)，特別是第一課時，一定要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，并且讀書方法多樣、讀有要求、讀有指導(dǎo)。初讀課文，讀準生字，讀通句子；同學(xué)間互讀課文，訂正字音；自由讀課文，不添字、不掉字、不唱讀，讀通順，讀流暢；指名讀課文，其他學(xué)生評價朗讀情況，并比賽朗讀；默讀課文，感知內(nèi)容，思考問題，邊讀邊做批注；展示朗讀水平，師隨機范讀指導(dǎo)，練讀，和老師挑戰(zhàn)朗讀；分組讀，齊讀等。讀要貫穿課堂的始終，以讀代講，讀有所悟，但切忌機械重復(fù)地讀。4、選準切入點，整體感知課文。初步感知課文內(nèi)容的方法多樣，如概括文章主要內(nèi)容，了解文中主要人物及特點，交流讀書收獲，賞析寫得最好的語句，解決學(xué)生看題質(zhì)疑的問題等。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課文特點和學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活運用，但無論采用哪種方法整體感知課文，都應(yīng)選準切入點。如競賽中的兩位老師都講的是《賣火柴的小女孩》，一位老師先讓學(xué)生找出文中寫小女孩幾次擦亮火柴，然后說出小女孩每次擦亮火柴分別看到了什么，再就是深入理解相關(guān)內(nèi)容；另一位老師先讓學(xué)生劃出描寫小女孩的語句，然后讀中感悟小女孩是一個怎樣的孩子。后一位老師切入點小，以反常態(tài)，體現(xiàn)了個性化設(shè)計，讓學(xué)生有充足的時間去讀、去悟，學(xué)生當然學(xué)得輕松愉快，課堂效果也可想而知。整體感知課文，不在于涉及的內(nèi)容多，重在找準切入點。5、及時鼓勵學(xué)生，語言具有親和力。愛聽表揚是小孩子的天性，一句“相信你是最棒的！”的話，能使學(xué)生熱情高漲?！昂⒆?，大膽點，說錯了別怕！”“你真是老師的知音！”等話，能拉近師生距離，呵護學(xué)生幼小的心靈，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是課堂的主人，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識尤為重要，如初讀課文、識記生字，把握課文內(nèi)容，都需要學(xué)生自覺去完成。但學(xué)生自學(xué)中難免會遇到這樣或那樣的困難，這時學(xué)生的合作探究比老師口干舌燥的說教更行之有效。如小組合作學(xué)習(xí)檢查生字，互相聽讀課文、糾正朗讀錯誤，討論交流自讀疑問等。如《生命》一文的教學(xué)，一學(xué)生提出“生命是什么？”老師讓學(xué)生進行討論，通過討論，學(xué)生更加深了對課文的理解，同時也發(fā)揚了合作精神。采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、解惑者。四、強化教師基本功，發(fā)揮教師的示范作用。小學(xué)生的模仿能力較強，課堂上學(xué)生感到困惑時老師只要稍作引導(dǎo)，學(xué)生就會積極參與。教師要想真正起到示范作用，必須要有過硬的基本功，如一手漂亮的粉筆字、一口標準的普通話、淵博的知識、駕馭課堂的能力等。競賽中的一位老師在讓學(xué)生朗讀《觸摸春天》中的一個句子時，學(xué)生總是讀不好，老師聲情并茂地作了范讀，學(xué)生再也不愁讀不出感情了。教學(xué)中，老師的示范作用不可忽視。相信我們在“課內(nèi)比教學(xué)”活動的滋養(yǎng)下，在各縣教師精英的引領(lǐng)下，一定能彌補語文教學(xué)的缺憾，上好小學(xué)語文第一課時，切實提高語文第一課時教學(xué)的有效性。要注意以下幾個方面，與您探討。

1.注重三語:導(dǎo)入新奇,創(chuàng)設(shè)情景引人入勝；過渡語啟迪思維，小結(jié)精巧，語言優(yōu)美；總結(jié)語精煉，富于詩意。

2、讀通課文方法要多樣性，可以用比賽、游戲激發(fā)孩子的讀書興趣，同時巧妙評價（師生評，生生評）鼓勵學(xué)生。

3、學(xué)習(xí)生字詞要帶動學(xué)生識字興趣，把識字與課文，與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生互教互學(xué)，不要老師一人唱獨角戲，同時要選代表性的字示范寫字。也可以追本溯源，說字的演變，部首的含義教學(xué)生熟記,事半功倍。

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