高一地理教學(xué)總結(jié)與反思2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一地理教學(xué)總結(jié)與反思2022高一地理教學(xué)總結(jié)與反思2022

留心了解如今的教導(dǎo)，在根基教導(dǎo)的全體學(xué)科之中，地理學(xué)教導(dǎo)是最適合舉行可持續(xù)進(jìn)展教導(dǎo)的學(xué)科。下面是我為大家整理的高一地理教學(xué)總結(jié)與反思，夢(mèng)想對(duì)您有所扶助!

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇1

第一次接觸“三五五”教學(xué)模式，感覺(jué)它是一種科學(xué)的、先進(jìn)的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的別致的教學(xué)模式。應(yīng)用這種教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主探究、合作交流，積極的完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)應(yīng)用課來(lái)延遲拓展根基課所學(xué)學(xué)識(shí)，結(jié)果通過(guò)穩(wěn)定課實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢查和落實(shí)。

但是通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，感覺(jué)“三五五”教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用起來(lái)也存在一些問(wèn)題，歸納如下：

1、在我們要求學(xué)生表示學(xué)案問(wèn)題和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練答案時(shí)，要么要求某個(gè)小組的代表表示，要么讓學(xué)生搶答，其他同學(xué)畢竟做的怎么樣呢？而且一些同學(xué)在小組合作交流議論時(shí)也不積極參與或者根本不參與，或者以議論問(wèn)題為名說(shuō)說(shuō)笑笑，在這些處境下，我們就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，那么我們教師又該怎么做呢？怎樣讓每一個(gè)同學(xué)積極參與、真正的融會(huì)貫串，課堂上專(zhuān)心學(xué)習(xí)、積極的斟酌，踴躍的回復(fù)問(wèn)題是我們今后要不斷斟酌和提升的。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)上不積極、思想上有問(wèn)題的同學(xué)，我們應(yīng)多找其談心指導(dǎo)，但是由于晚自習(xí)第三、四節(jié)教師也務(wù)必在教室看自習(xí)。所以老師們根本沒(méi)時(shí)間找學(xué)生。

改革之初總是艱苦曲折的，新的教改模式要想真正很好的推行落實(shí)并且效果顯著，需要學(xué)校供給良好的教學(xué)環(huán)境，需要我們教師不斷的努力去積極的倡導(dǎo)和實(shí)踐。

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇2

在地理教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合上課時(shí)展現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)時(shí)舉行反思、調(diào)整學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)提高教學(xué)效果很重要。同時(shí)，還要反思是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生的閱歷、鞏固課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提防學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，得志學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提防學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，我們也腰充分考慮到普遍高中教導(dǎo)的根基性這一特征，因此在教學(xué)過(guò)程中我們也提防了學(xué)科根基學(xué)識(shí)的落實(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生掌管地理學(xué)科最根本和最核心的學(xué)識(shí)，為進(jìn)一步提升奠定根基。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作，收獲多，反思亦多?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

1、反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的學(xué)識(shí)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就不僅能進(jìn)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自信敢為的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)進(jìn)展的觀念。

2、反思是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，憑借性很強(qiáng)，這就需要教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有確定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我崇敬；需要得到我們的支持；需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)遇；需要做好玩并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。

3、反思是否已學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

“為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展”是新課程的核心理念。

為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在崇敬學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊美每一位學(xué)生：

（1）贊美每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)；

（2）贊美每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的勞績(jī)；

（3）尤其要留神贊美那些智力一般、勞績(jī)一般、性格內(nèi)向、怯懦的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的察覺(jué)。

4、反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

教師不能把學(xué)識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合。為此，在課堂教學(xué)中留神創(chuàng)設(shè)民主、對(duì)等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松高興的心理狀態(tài)，來(lái)積極思維與想象。

總之，目前的新課改處于探索階段，要正確、深刻地熟悉與理解現(xiàn)代地理教導(dǎo)的特征，變更過(guò)去不合時(shí)宜的老的教學(xué)模式、舊的思維方式，逐步樹(shù)立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教導(dǎo)新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的根基，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的進(jìn)展。

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇3

通過(guò)一學(xué)期的高一地理教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、新教材在學(xué)識(shí)布局方面，較舊教材而言更加不系統(tǒng)，這對(duì)于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的學(xué)識(shí)體系提出了更高的要求。教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當(dāng)?shù)膭h減，刪除了一些較難于理解的學(xué)識(shí)點(diǎn)，圖表，但課堂活動(dòng)量明顯增加，如何有效的組織好這些活動(dòng)，如何安置好教學(xué)進(jìn)度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰(zhàn)。在近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我們感覺(jué)到課時(shí)慌張，在活動(dòng)的組織上時(shí)間難以把握，假設(shè)不充分讓每位學(xué)生都積極參于，那就只是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，假設(shè)充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)，那么時(shí)間又難于得志，教學(xué)進(jìn)度無(wú)法完成。

2、對(duì)教材連續(xù)性與統(tǒng)一性的困惑，由于初高中地理課程的要求不一致，展現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，新課程改革下的初中地理教學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越低，教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)樸，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這對(duì)于根基薄弱的學(xué)生而言，無(wú)疑一下難于適應(yīng)，給我們教學(xué)帶來(lái)更大的難度。大量學(xué)生連經(jīng)線、緯線都不知道，這樣對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng)、時(shí)差的計(jì)算、季節(jié)的形成等問(wèn)題的理解更是水中望月。假設(shè)教師再利用上課時(shí)間給學(xué)生舉行講解，這就面臨課時(shí)慌張，教學(xué)任務(wù)難于完成，組織學(xué)生回去自學(xué)，但片面根基較差，綜合理解才能較弱的同學(xué)還是難于采納。也正是由于這些多方面的理由，使得高中地理讓大量學(xué)生感到難學(xué)，導(dǎo)致興趣漸無(wú)。如何更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是大量教師的困惑。

學(xué)生作為教學(xué)的主體，他們是影響新課程改革能否順?biāo)焱七M(jìn)的重要因素。我在教學(xué)中察覺(jué)，高一學(xué)生普遍對(duì)新課程改革了解不夠，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)，尤其是我們一些根基較差的學(xué)生的轉(zhuǎn)變難度更大。還有，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的不重視和熟悉缺乏始終是影響地理教學(xué)的一個(gè)分外重要的因素。

在教學(xué)中的一些主要做法

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教導(dǎo)教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識(shí)，只有這樣教師才能形成正確的教導(dǎo)觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅(jiān)持對(duì)新課程改革的理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論學(xué)識(shí)舉行學(xué)習(xí)與探討，從而使自己的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論根基。

2、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、變更教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程提防“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原那么，為此，在教學(xué)過(guò)程中我力爭(zhēng)變更過(guò)去“一言堂”的局面，變學(xué)生被動(dòng)的采納為主動(dòng)的合作、探究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位，由過(guò)去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴、摯友、指導(dǎo)者。

3、在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，同時(shí)又得志不同學(xué)生天性學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，概括做法有：①課堂提問(wèn)、議論發(fā)言要求有記錄，一段時(shí)期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分表示自己才智的機(jī)遇;②組織議論活動(dòng)時(shí)，要求全體學(xué)生共同參與。此外，備課時(shí)還根據(jù)班級(jí)實(shí)際處境的差異，分別采取不同的教學(xué)策略，如在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，在作業(yè)布置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等各方面使用差異性標(biāo)準(zhǔn)，從而得志不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4、舉行集體備課，發(fā)揮集體的氣力。加強(qiáng)信息收集，多與外校教師舉行教學(xué)上的交流與探討。積極參與聽(tīng)課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)這樣不斷提升自己的教學(xué)手段，不斷更新教導(dǎo)教學(xué)觀念。

總之，目前的新課改處于探索階段，我將持續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)正確、深刻地熟悉與理解現(xiàn)代地理教導(dǎo)的特征，突破舊的思維方式，逐步樹(shù)立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教導(dǎo)新觀念;通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知打下堅(jiān)實(shí)的根基，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的進(jìn)展。

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇4

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分掌管與之有關(guān)的地理學(xué)識(shí)，才能駕御整個(gè)課堂，因此教師務(wù)必針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透，吃深教材，并且還理應(yīng)掌管與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)識(shí)，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件分外困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，那么較好地解決了這個(gè)難題。

我反復(fù)反思，總結(jié)閱歷，熟悉缺乏，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，理應(yīng)努力做到：

一、加強(qiáng)備課，優(yōu)化課堂布局

教師應(yīng)重視對(duì)教材和學(xué)生的研究，在充分理解新教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)新大綱要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境，設(shè)計(jì)合理的課堂布局，選擇適合的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體，教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合。在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)“提出目標(biāo)、表示問(wèn)題、獨(dú)立探究、組織議論、練習(xí)檢測(cè)、矯正反應(yīng)、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)布局模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài)，都能得到學(xué)識(shí)才能方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

地理課堂教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)方法理應(yīng)在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的全程參與，教師應(yīng)擅長(zhǎng)換位思維，“知學(xué)生所思所想”，從學(xué)生的角度提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在課堂中可能展現(xiàn)的問(wèn)題，有超前的預(yù)料，切實(shí)的判斷。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“學(xué)識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，才能的進(jìn)展點(diǎn)，問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，教材的重難點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，因勢(shì)利導(dǎo)。

二、創(chuàng)新訓(xùn)練方式，促進(jìn)主動(dòng)應(yīng)用

學(xué)習(xí)地理的目的，不是為了記憶和理解學(xué)識(shí)，而是為了實(shí)際應(yīng)用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，應(yīng)充分重視課堂練習(xí)對(duì)地理學(xué)識(shí)的檢驗(yàn)作用，并重視對(duì)練習(xí)的指導(dǎo)，以提高訓(xùn)練質(zhì)量。

1.精編精選練習(xí)。練習(xí)要符合新大綱才能要求，應(yīng)涵蓋每章節(jié)的根基學(xué)識(shí)，既有穩(wěn)定學(xué)識(shí)，加強(qiáng)記憶的根基題，也有培養(yǎng)才能的難易適中的提高題，以提高訓(xùn)練的針對(duì)性、層次性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性。

2.突出變式訓(xùn)練，學(xué)生中普遍存在“學(xué)識(shí)遷移才能差，學(xué)識(shí)運(yùn)用不生動(dòng)”的現(xiàn)象。因此，地理學(xué)識(shí)要盡可能?chē)@問(wèn)題開(kāi)展，多層次、多角度舉行提問(wèn)，并通過(guò)變換條件，甚至變換題型或設(shè)計(jì)新題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變才能，學(xué)識(shí)整和才能，變更思維方式。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生采納和理解，務(wù)必通過(guò)確定的物質(zhì)媒介才可能順?biāo)炫e行。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。

總結(jié)閱歷，熟悉缺乏，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，理應(yīng)努力做到：從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)心的斟酌，我認(rèn)為：領(lǐng)悟大綱是教學(xué)的根基，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵，巧用媒體是教學(xué)的手段，進(jìn)展才能是教學(xué)的目標(biāo)。

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇5

本周是我們高一年段教學(xué)公開(kāi)周。在這次年段公開(kāi)周中，我承受了一節(jié)公開(kāi)課教學(xué)，講授的內(nèi)容是必修一3.2《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》。由于本人課前的用心打定，在教學(xué)終止后得到了本組聽(tīng)課老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致斷定，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中存在的一些缺乏之處，同行們也給我提出了很好的建議，這對(duì)于我今后的教學(xué)都將起到很好的促進(jìn)作用。

本人從事高中地理教學(xué)也將近十年了，在這多年的高中地理教學(xué)生涯中，本人總是不斷地探索高中地理的教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率，真正達(dá)成課標(biāo)的要求。結(jié)合本次公開(kāi)課教學(xué)過(guò)程中的得與失，我覺(jué)得要真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率，切實(shí)達(dá)成課標(biāo)的要求，關(guān)鍵是在教學(xué)過(guò)程中要做到有效教學(xué)，并且要落實(shí)到位。所謂“有效教學(xué)”，就是在僅有的45分鐘課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生間教與學(xué)的活動(dòng)，以達(dá)成高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“學(xué)識(shí)和技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面的要求。要實(shí)現(xiàn)高中地理新課程的有效教學(xué)，這就要求我們要專(zhuān)心對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反應(yīng)等各個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

一、在備課時(shí)確定要專(zhuān)心研讀課標(biāo)，以更好地確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

在一節(jié)課的45分鐘里要教什么內(nèi)容？哪些學(xué)識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)和難點(diǎn)？通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)要求？在以前的教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)解決這些問(wèn)題。但在現(xiàn)在新課程的教學(xué)中，我們沒(méi)有明確的教學(xué)大綱，只有“課程標(biāo)準(zhǔn)”。因此，在舉行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)前，我們要提防對(duì)課標(biāo)的分析，以此來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)和選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。本課選自高一年《普遍高中課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)》地理（必修1）第三章其次節(jié)，以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)教材的專(zhuān)心分析，可以知道，本章是以地球上的水開(kāi)頭，以水資源的開(kāi)發(fā)終止。整篇以人水關(guān)系為主線。分別陳述了地球上的水循環(huán)及其過(guò)程與意義，世界表層洋流的形成分布及對(duì)地球環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響，水資源及其與人類(lèi)的關(guān)系，所以本節(jié)課在本章節(jié)中起著承上啟下的作用，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”以及我所任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際處境，我確定了本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)和才能

①理解洋流的形成以及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中相關(guān)圖形解釋并掌管世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的才能。

2、過(guò)程和方法

①通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現(xiàn)象；使其在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)參與，去察覺(jué)、探究并解決問(wèn)題，磨練學(xué)生的思維才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。

②通過(guò)自主探究和案例教學(xué)