高一地理教學(xué)總結(jié)與反思2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一地理教學(xué)總結(jié)與反思2022高一地理教學(xué)總結(jié)與反思2022

留心了解如今的教導(dǎo)，在根基教導(dǎo)的全體學(xué)科之中，地理學(xué)教導(dǎo)是最適合舉行可持續(xù)進(jìn)展教導(dǎo)的學(xué)科。下面是我為大家整理的高一地理教學(xué)總結(jié)與反思，夢想對您有所扶助!

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇1

第一次接觸“三五五”教學(xué)模式，感覺它是一種科學(xué)的、先進(jìn)的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的別致的教學(xué)模式。應(yīng)用這種教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主探究、合作交流，積極的完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)問題，并通過應(yīng)用課來延遲拓展根基課所學(xué)學(xué)識，結(jié)果通過穩(wěn)定課實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢查和落實(shí)。

但是通過一段時(shí)間的教學(xué)，感覺“三五五”教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用起來也存在一些問題，歸納如下：

1、在我們要求學(xué)生表示學(xué)案問題和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練答案時(shí)，要么要求某個(gè)小組的代表表示，要么讓學(xué)生搶答，其他同學(xué)畢竟做的怎么樣呢？而且一些同學(xué)在小組合作交流議論時(shí)也不積極參與或者根本不參與，或者以議論問題為名說說笑笑，在這些處境下，我們就沒有實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，那么我們教師又該怎么做呢？怎樣讓每一個(gè)同學(xué)積極參與、真正的融會貫串，課堂上專心學(xué)習(xí)、積極的斟酌，踴躍的回復(fù)問題是我們今后要不斷斟酌和提升的。

2、對于學(xué)習(xí)上不積極、思想上有問題的同學(xué)，我們應(yīng)多找其談心指導(dǎo)，但是由于晚自習(xí)第三、四節(jié)教師也務(wù)必在教室看自習(xí)。所以老師們根本沒時(shí)間找學(xué)生。

改革之初總是艱苦曲折的，新的教改模式要想真正很好的推行落實(shí)并且效果顯著，需要學(xué)校供給良好的教學(xué)環(huán)境，需要我們教師不斷的努力去積極的倡導(dǎo)和實(shí)踐。

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇2

在地理教學(xué)過程中，結(jié)合上課時(shí)展現(xiàn)的問題，實(shí)時(shí)舉行反思、調(diào)整學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)過程對提高教學(xué)效果很重要。同時(shí)，還要反思是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生的閱歷、鞏固課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提防學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，得志學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提防學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，我們也腰充分考慮到普遍高中教導(dǎo)的根基性這一特征，因此在教學(xué)過程中我們也提防了學(xué)科根基學(xué)識的落實(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生掌管地理學(xué)科最根本和最核心的學(xué)識，為進(jìn)一步提升奠定根基。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作，收獲多，反思亦多。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作。

1、反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的學(xué)識，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就不僅能進(jìn)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生自信敢為的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)進(jìn)展的觀念。

2、反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，憑借性很強(qiáng)，這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)識，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有確定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我崇敬；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)遇；需要做好玩并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。

3、反思是否已學(xué)會賞識學(xué)生

“為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展”是新課程的核心理念。

為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在崇敬學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會贊美每一位學(xué)生：

（1）贊美每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；

（2）贊美每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的勞績；

（3）尤其要留神贊美那些智力一般、勞績一般、性格內(nèi)向、怯懦的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的察覺。

4、反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

教師不能把學(xué)識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對學(xué)識的掌管程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合。為此，在課堂教學(xué)中留神創(chuàng)設(shè)民主、對等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松高興的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。

總之，目前的新課改處于探索階段，要正確、深刻地熟悉與理解現(xiàn)代地理教導(dǎo)的特征，變更過去不合時(shí)宜的老的教學(xué)模式、舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教導(dǎo)新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實(shí)的根基，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的進(jìn)展。

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇3

通過一學(xué)期的高一地理教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會：

1、新教材在學(xué)識布局方面，較舊教材而言更加不系統(tǒng)，這對于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的學(xué)識體系提出了更高的要求。教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當(dāng)?shù)膭h減，刪除了一些較難于理解的學(xué)識點(diǎn)，圖表，但課堂活動量明顯增加，如何有效的組織好這些活動，如何安置好教學(xué)進(jìn)度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰(zhàn)。在近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我們感覺到課時(shí)慌張，在活動的組織上時(shí)間難以把握，假設(shè)不充分讓每位學(xué)生都積極參于，那就只是走過場，流于形式，假設(shè)充分調(diào)動每位同學(xué)，那么時(shí)間又難于得志，教學(xué)進(jìn)度無法完成。

2、對教材連續(xù)性與統(tǒng)一性的困惑，由于初高中地理課程的要求不一致，展現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，新課程改革下的初中地理教學(xué)，對學(xué)生的要求越來越低，教材內(nèi)容相對簡樸，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這對于根基薄弱的學(xué)生而言，無疑一下難于適應(yīng)，給我們教學(xué)帶來更大的難度。大量學(xué)生連經(jīng)線、緯線都不知道，這樣對于地球的運(yùn)動、時(shí)差的計(jì)算、季節(jié)的形成等問題的理解更是水中望月。假設(shè)教師再利用上課時(shí)間給學(xué)生舉行講解，這就面臨課時(shí)慌張，教學(xué)任務(wù)難于完成，組織學(xué)生回去自學(xué)，但片面根基較差，綜合理解才能較弱的同學(xué)還是難于采納。也正是由于這些多方面的理由，使得高中地理讓大量學(xué)生感到難學(xué)，導(dǎo)致興趣漸無。如何更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是大量教師的困惑。

學(xué)生作為教學(xué)的主體，他們是影響新課程改革能否順?biāo)焱七M(jìn)的重要因素。我在教學(xué)中察覺，高一學(xué)生普遍對新課程改革了解不夠，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)，尤其是我們一些根基較差的學(xué)生的轉(zhuǎn)變難度更大。還有，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的不重視和熟悉缺乏始終是影響地理教學(xué)的一個(gè)分外重要的因素。

在教學(xué)中的一些主要做法

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教導(dǎo)教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教導(dǎo)觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅(jiān)持對新課程改革的理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論學(xué)識舉行學(xué)習(xí)與探討，從而使自己的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論根基。

2、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、變更教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程提防“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原那么，為此，在教學(xué)過程中我力爭變更過去“一言堂”的局面，變學(xué)生被動的采納為主動的合作、探究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位，由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴、摯友、指導(dǎo)者。

3、在教學(xué)過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，同時(shí)又得志不同學(xué)生天性學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長，概括做法有：①課堂提問、議論發(fā)言要求有記錄，一段時(shí)期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分表示自己才智的機(jī)遇;②組織議論活動時(shí)，要求全體學(xué)生共同參與。此外，備課時(shí)還根據(jù)班級實(shí)際處境的差異，分別采取不同的教學(xué)策略，如在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，在作業(yè)布置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評價(jià)等各方面使用差異性標(biāo)準(zhǔn)，從而得志不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4、舉行集體備課，發(fā)揮集體的氣力。加強(qiáng)信息收集，多與外校教師舉行教學(xué)上的交流與探討。積極參與聽課評課，取長補(bǔ)短，通過這樣不斷提升自己的教學(xué)手段，不斷更新教導(dǎo)教學(xué)觀念。

總之，目前的新課改處于探索階段，我將持續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭正確、深刻地熟悉與理解現(xiàn)代地理教導(dǎo)的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教導(dǎo)新觀念;通過自己的教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知打下堅(jiān)實(shí)的根基，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的進(jìn)展。

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇4

教師在課堂教學(xué)的過程中，要充分掌管與之有關(guān)的地理學(xué)識，才能駕御整個(gè)課堂，因此教師務(wù)必針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透，吃深教材，并且還理應(yīng)掌管與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)識，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件分外困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，那么較好地解決了這個(gè)難題。

我反復(fù)反思，總結(jié)閱歷，熟悉缺乏，揚(yáng)長補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺階，理應(yīng)努力做到：

一、加強(qiáng)備課，優(yōu)化課堂布局

教師應(yīng)重視對教材和學(xué)生的研究，在充分理解新教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會新大綱要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境，設(shè)計(jì)合理的課堂布局，選擇適合的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體，教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合。在教學(xué)過程中，可通過“提出目標(biāo)、表示問題、獨(dú)立探究、組織議論、練習(xí)檢測、矯正反應(yīng)、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)布局模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動中來，使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài)，都能得到學(xué)識才能方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

地理課堂教學(xué)的過程，教學(xué)方法理應(yīng)在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的全程參與，教師應(yīng)擅長換位思維，“知學(xué)生所思所想”，從學(xué)生的角度提出問題，對學(xué)生在課堂中可能展現(xiàn)的問題，有超前的預(yù)料，切實(shí)的判斷。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“學(xué)識的發(fā)散點(diǎn)，才能的進(jìn)展點(diǎn)，問題的關(guān)鍵點(diǎn)，教材的重難點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)問題情境，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，因勢利導(dǎo)。

二、創(chuàng)新訓(xùn)練方式，促進(jìn)主動應(yīng)用

學(xué)習(xí)地理的目的，不是為了記憶和理解學(xué)識，而是為了實(shí)際應(yīng)用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，應(yīng)充分重視課堂練習(xí)對地理學(xué)識的檢驗(yàn)作用，并重視對練習(xí)的指導(dǎo)，以提高訓(xùn)練質(zhì)量。

1.精編精選練習(xí)。練習(xí)要符合新大綱才能要求，應(yīng)涵蓋每章節(jié)的根基學(xué)識，既有穩(wěn)定學(xué)識，加強(qiáng)記憶的根基題，也有培養(yǎng)才能的難易適中的提高題，以提高訓(xùn)練的針對性、層次性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性。

2.突出變式訓(xùn)練，學(xué)生中普遍存在“學(xué)識遷移才能差，學(xué)識運(yùn)用不生動”的現(xiàn)象。因此，地理學(xué)識要盡可能圍繞問題開展，多層次、多角度舉行提問，并通過變換條件，甚至變換題型或設(shè)計(jì)新題型來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變才能，學(xué)識整和才能，變更思維方式。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生采納和理解，務(wù)必通過確定的物質(zhì)媒介才可能順?biāo)炫e行。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段，會使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。

總結(jié)閱歷，熟悉缺乏，揚(yáng)長補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺階，理應(yīng)努力做到：從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動。經(jīng)過專心的斟酌，我認(rèn)為：領(lǐng)悟大綱是教學(xué)的根基，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵，巧用媒體是教學(xué)的手段，進(jìn)展才能是教學(xué)的目標(biāo)。

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇5

本周是我們高一年段教學(xué)公開周。在這次年段公開周中，我承受了一節(jié)公開課教學(xué)，講授的內(nèi)容是必修一3.2《大規(guī)模的海水運(yùn)動》。由于本人課前的用心打定，在教學(xué)終止后得到了本組聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致斷定，對于教學(xué)過程中存在的一些缺乏之處，同行們也給我提出了很好的建議，這對于我今后的教學(xué)都將起到很好的促進(jìn)作用。

本人從事高中地理教學(xué)也將近十年了，在這多年的高中地理教學(xué)生涯中，本人總是不斷地探索高中地理的教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率，真正達(dá)成課標(biāo)的要求。結(jié)合本次公開課教學(xué)過程中的得與失，我覺得要真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率，切實(shí)達(dá)成課標(biāo)的要求，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中要做到有效教學(xué)，并且要落實(shí)到位。所謂“有效教學(xué)”，就是在僅有的45分鐘課堂教學(xué)過程中，通過師生間教與學(xué)的活動，以達(dá)成高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)對“學(xué)識和技能”、“過程與方法”以及“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面的要求。要實(shí)現(xiàn)高中地理新課程的有效教學(xué)，這就要求我們要專心對待教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反應(yīng)等各個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

一、在備課時(shí)確定要專心研讀課標(biāo)，以更好地確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

在一節(jié)課的45分鐘里要教什么內(nèi)容？哪些學(xué)識點(diǎn)是重點(diǎn)和難點(diǎn)？通過課堂的學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)要求？在以前的教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)大綱來解決這些問題。但在現(xiàn)在新課程的教學(xué)中，我們沒有明確的教學(xué)大綱，只有“課程標(biāo)準(zhǔn)”。因此，在舉行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)前，我們要提防對課標(biāo)的分析，以此來明確教學(xué)目標(biāo)和選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。本課選自高一年《普遍高中課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教科書》地理（必修1）第三章其次節(jié)，以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過對教材的專心分析，可以知道，本章是以地球上的水開頭，以水資源的開發(fā)終止。整篇以人水關(guān)系為主線。分別陳述了地球上的水循環(huán)及其過程與意義，世界表層洋流的形成分布及對地球環(huán)境和人類活動的影響，水資源及其與人類的關(guān)系，所以本節(jié)課在本章節(jié)中起著承上啟下的作用，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”以及我所任教班級學(xué)生的實(shí)際處境，我確定了本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)：

1、學(xué)識和才能

①理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。

②學(xué)會運(yùn)用課文中相關(guān)圖形解釋并掌管世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的才能。

2、過程和方法

①通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現(xiàn)象；使其在自主學(xué)習(xí)的過程中主動參與，去察覺、探究并解決問題，磨練學(xué)生的思維才能和語言表達(dá)才能。

②通過自主探究和案例教學(xué)