幼兒心理學(xué)練習(xí)題

88厶厶幼兒心理學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章緒論、名詞解釋幼兒心理學(xué)2.關(guān)鍵期3.生理成熟、填空題影響幼兒比較多的具體環(huán)境主要有是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。動機的基礎(chǔ)是人的o這種推動人的活動并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力就是人的活動人的個性特征包括、、三個方面。心理是的機能。是心理的內(nèi)容與源泉。&為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提。環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響，主要指社會生活條件和的作用。三、選擇題幼兒心理學(xué)中的“幼兒”，其年齡階段一般是指O0-3歲B.3-6歲C.6-12歲D.0-18歲—個小黑點，有的孩子看后說像螞蟻，而有的孩子則說像芝麻，但在成人看來那只是一個小黑點。上述這段話說明o心理對客觀事物的反映是帶有主觀色彩的。心理對客觀事物的反映是被動的。小孩子對客觀事物的反映是不準(zhǔn)確的。成人對客觀事物的反映是準(zhǔn)備的。四、簡答1?影響兒童心理發(fā)展的因素第二章幼兒心理發(fā)展年齡特征概述一、名詞解釋兒童心理年齡特征二、填空題1-3歲是兒童、的一個重要時期。幼兒前期出現(xiàn)的新的心理活動有、、o三、選擇題3~4歲是學(xué)前時期，也是幼兒園小班年齡，這時期的主要特點是生活范圍擴大b認(rèn)識依靠行動C?情緒作用大D.愛模仿TOC\o"1-5"\h\z人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程是oA.感覺和知覺B.感覺和記憶C.知覺和記憶D.記憶和想象下列關(guān)于嬰兒動作發(fā)展規(guī)律不正確的是oA.從整體動作到分化動作B.從小肌肉動作到大肌肉動作C.從上部動作到下部動作D.從無意動作到有意動作下列屬于5?6歲幼兒特征的是oA.認(rèn)識依靠行動B.開始掌握認(rèn)知方法C.開始接受任務(wù)D.最初步生活自理開始使用工具的年齡是oA.0—1歲B.1—3歲C.3—6歲D.6歲后3?4歲兒童的認(rèn)識活動下列哪種說法是錯誤的？oA.往往依靠動作和行動B.是先做再想C.抽象邏輯性萌芽D.是非常具體的嬰幼兒大肌肉運動準(zhǔn)確性的發(fā)展，比小肌肉的發(fā)展oA.要晚些E.要早些C.要不明顯些D.時間差不多四、判斷題1?認(rèn)生是嬰兒認(rèn)識能力發(fā)展的重要變化.（）嬰兒期的特點之一是嬰兒會說話了。（）嬰兒已有了對物體大小、形狀的知覺。（）嬰兒認(rèn)知活動的發(fā)生，突出表現(xiàn)在感知的發(fā)生和視覺、聽覺的發(fā)展上。（）五、簡答1?幼兒心理發(fā)展的一般特征。兒童動作發(fā)展的規(guī)律。3?4歲幼兒的心理發(fā)展特征。4?5歲幼兒的心理發(fā)展特征。5?6歲幼兒的心理發(fā)展特征。第三章幼兒的注意一、填空題TOC\o"1-5"\h\z幼兒注意的主要特征是O3歲前幼兒的注意基本屬于o3.容易引起幼兒無意注意的誘因是和3歲幼兒能夠集中注意分鐘左右，4歲幼兒注意可持久分鐘左右,5~6歲的幼兒注意能保持分鐘左右。就是事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。幼兒注意發(fā)展的特征是占優(yōu)勢地位。注意的是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間長短。二、選擇題3飛歲兒童注意的特點是oA.有意注意占優(yōu)勢地位，無意注意逐漸發(fā)展無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸發(fā)展無意注意處于發(fā)展的初級階段有意注意有了較大發(fā)展在語言活動中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有OA.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配小朋友在活動室內(nèi)進行活動時，突然窗外飛進一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是OA.隨意注意E.無意注意C.有意后注意D.有意注意當(dāng)幼兒聽故事時，老師講到哪，他能跟到哪，聽得很入神，別的事物他都不去注意。這體現(xiàn)了注意的特點。A.指向性E.集中性C.分散性D.固定性幼兒對某種活動全神貫注時，可能“視而不見，充耳不聞”。這體現(xiàn)了注意的特點。A.指向性E.集中性C.分散性D.固定性TOC\o"1-5"\h\z四歲幼兒一般能集中注意約oA.5分鐘E.10分鐘C.20分鐘D.25分鐘三、判斷題1?幼兒畫畫時，突然又玩起了手中的彩筆。這是幼兒注意的轉(zhuǎn)移。（）老師出示一張范圖，讓幼兒看著圖聽老師講解。但是有些小朋友一邊聽，一邊照著老師的范圖學(xué)著擺。這反映了這些幼兒注意不穩(wěn)定、易分心。（）幼兒年齡越小，其注意轉(zhuǎn)移就越快。（）無意注意不如有意注意好。（）幼兒的知識、經(jīng)驗水平影響幼兒注意的范圍。（）幼兒的而很多越熟練，幼兒注意的分配能力就越強。（）幼兒的任何一種心理過程都離不開注意。（）&幼兒注意到的，有時大人注意不到，這是由于大人的興趣、需要不同而導(dǎo)致的注意的選擇性不同所致。（）幼兒的注意在幼兒自身的活動中可以起調(diào)節(jié)作用。（）老師在班上用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在。這說明這位老師注意分配的能力較強。（）四、簡答題幼兒有意注意產(chǎn)生的條件。引起幼兒注意分散的原因。五、案例分析某教師給幼兒講“小紅帽”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“狼”和“紅帽”作為教具。她邊有聲有色、抑揚頓挫地講解故事情節(jié)，邊演示活動教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂……假如你旁聽了這節(jié)課，請用相關(guān)規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價。六、論述題幼兒的注意有什么特點？你認(rèn)為在組織幼兒進行活動中如何應(yīng)用？第四章幼兒的感知覺一、名詞解釋1?視敏度2.觀察二、填空題是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過程中的重要里程碑，也是手的真正探索活動的開始?？臻g知覺包括、、o幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢是，3歲辨別,4歲開始辨別,5歲開始以自身為中心辨別o歲，以左右方位的相對性來辨別左右仍感困難。是指對物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺。是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。教師要注意幼兒聽覺方面的缺陷，尤其注意現(xiàn)象。TOC\o"1-5"\h\z幼兒辨別方位的順序是、、o&觀察是一種、、的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。三、選擇題兒童方位知覺中掌握的順序是O上下、左右、前后E.左右、前后、上下C.前后、上下、左右D.上下、前后、左右教師的板書、掛圖和實驗演示，應(yīng)當(dāng)突出重點，教學(xué)指示棒與直觀教具的顏色不要接近。這是利用了o知覺中整體性性規(guī)律知覺中刺激物本身各部分的組合規(guī)律知覺中對象與背景的差別的規(guī)律知覺中對象的理解性規(guī)律孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中體現(xiàn)“知覺”活動的oA.“真香！”E.“我要吃！”C.“這是什么？”D.“這兒有個蘋果?！笔侵妇_地辨別細致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力。A.視覺敏度B.顏色視覺C.精細視覺D.以上說法都不883333對TOC\o"1-5"\h\z兒童對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映，稱為oA.方位知覺b形狀知覺C.時間知覺D.深度知覺6視覺懸崖”可以測查嬰兒的oA.距離知覺b方位知覺C.大小知覺D.形狀知覺四、判斷題年齡越小，視力越好。（）幼兒初期已能初步辨認(rèn)紅、綠、黃、藍等基本色，也能正確說出顏色名稱。（）幼兒聽覺感受性有很大的個別差異。（）幼兒聽覺感受性的個別差異是天生不變的（）5重聽”是幼兒視覺方面的缺陷。（）3歲幼兒能區(qū)別一些幾何圖形。（）5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形。幼兒叫出圖形名稱比辨認(rèn)圖形要早。（）&幼兒初期已具備了很好的時間概念。（）五、論述題1?在活動中，如何發(fā)展幼兒的觀察力？第五章幼兒的記憶一、填空題記憶是人腦對的反映。兒童最早出現(xiàn)的是記憶。TOC\o"1-5"\h\z幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題是和o當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其它東西是O二、選擇題幼兒記憶的基本特點是O有意記憶占優(yōu)勢，無意記憶逐漸發(fā)展機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶的效果詞語記憶占優(yōu)勢，形象記憶逐漸發(fā)展無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展兒童最早出現(xiàn)的是,最晚出現(xiàn)的是語詞記憶。A.情緒記憶E.語詞記憶C.形象記憶D.運動記憶三、判斷TOC\o"1-5"\h\z嬰兒“認(rèn)生”現(xiàn)象就是詞語邏輯記憶的表現(xiàn)。（）在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位，詞語邏輯記憶正在迅速發(fā)展。（）機械記憶效果好于意義記憶。（）機械記憶和意義記憶相互排斥對立。（）四、簡答題幼兒記憶的發(fā)展特點。幼兒識記材料的組織。第六章幼兒的想象一、填空題的發(fā)展是幼兒創(chuàng)造思維發(fā)展的核心。二、選擇題TOC\o"1-5"\h\z1.在幼兒的繪畫中，可以發(fā)現(xiàn)幼兒畫的大象頭特別大，鼻子特別長，這說明O幼兒想象的獨特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響幼兒游戲，一會兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會兒當(dāng)“工人”，這表明oA.想象的主題不穩(wěn)定B.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.以想象過程為滿足D.想象受情緒和興趣的影響有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說：“我家有一頭真的長頸鹿?！边@說明OA.幼兒想象的獨特性B.幼兒想象易與現(xiàn)實混淆C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響幼兒無意想象和有意想象的發(fā)展表現(xiàn)為oA.無意想象占主要地位，有意想象開始發(fā)展b無意想象開始萌芽，并成為幼兒想象的典型形式有意想象占主要地位，無意想象已趨完善無意想象和有意想象在幼兒生活中占同等重要地位小朋友們聽老師講《西游記》的故事，仿佛看見了孫悟空大鬧天空的情景，這是A.邏輯思維B.創(chuàng)造想象C.綜合想象D.再造想象三、簡答題幼兒無意想象的特征是什么？四、案例分析某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢！”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對此例加以分析。五、論述在活動中如何發(fā)展幼兒的想象力？第七章幼兒的思維一、名詞解釋1?直觀形象思維2.具體形象思維8844二、填空題TOC\o"1-5"\h\z1?兒童思維發(fā)展的階段是、、O幼兒的具體形象思維主要特點是、、、、、o直觀行動思維的兩個特征是、o幼兒思維的主要特征是o是幼兒思維的主要特征。思維是以直觀的、行動的方式進行的思維。三、選擇題1?幼兒容易掌握代表實際東西的概念，如“小汽車”、“飛機”等，不容易掌握比較抽象的概念如“交通工具”反映出幼兒的思維具有特點A.表面性E.具體性C.形象性D.固定性幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將小雞埋在沙土里，澆水。這是幼兒思維的所致。A.固定性B.片面性C.具體性D.經(jīng)驗性3?爺爺總是長著白胡子，奶奶總是花白頭發(fā)的，反映幼兒的思維具有特點。A.固定性E.形象性C.具體性D.經(jīng)驗性"月亮為什么有時胖，有時瘦呢？”"它有時聽媽媽的話，好好吃飯；有時淘氣，不好好吃飯?！狈从秤變旱乃季S具有特點A.固定性E.形象性C.具體性D.經(jīng)驗性幼兒難以理解“反話”說明幼兒思維具有特點A.固定性B.表面性C.具體性D.經(jīng)驗性兩個小朋友在搶一個玩具，成人拿出一個同樣的玩具，讓他們各玩一個，幼兒往往一時轉(zhuǎn)不過來，誰都要原來那一個。反映幼兒思維特點A.表面性B.具體性C.形象性D.固定性兒童開始萌發(fā)抽象思維能力的時期是o0—1歲B.1—3歲C.3—4歲D.5—6歲&幼兒認(rèn)為物體會浮是因為它想洗澡，球會從椅子上滾下去，是因為它不愿意呆在椅子上。這種判斷是按來進行的。直接的邏輯E.生活的邏輯C.客觀的邏輯D.類比的邏輯當(dāng)幼兒手里有一個娃娃時，他就會想起抱娃娃并玩娃娃家的游戲，當(dāng)娃娃被拿走以后，他的游戲也就結(jié)束了。這說明幼兒思維的特點。A.直觀行動性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.漫無目的性幼兒把熱水倒入魚缸里，問他為什么時，他說老師說了喝開水不生病，小魚也應(yīng)該喝開水。這說明幼兒的思維具有oA.形象性B.經(jīng)驗性C.活潑性D.邏輯性四、簡答題1?幼兒思維發(fā)展的特點。

幼兒概括能力發(fā)展特征。五、案例分析試用你所學(xué)的關(guān)于幼丿遐豎:展特點的知識分析下面的事例：一個孩子在畫畫,本來說畫一只小鳥，可是畫著畫著，他畫成了蘋果，最后又變成汽車了。一個2歲的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下來？兒童沒有任何“想”的表現(xiàn)，而是馬上去“拿”。他伸長胳臂、踮起腳尖，拿不到；偶爾扯動桌布，桌子上的玩具移動了一點，兒童馬上用力拉，玩具就到手邊。試運用所學(xué)知識分析幼兒思維發(fā)展的特點。第八章幼兒的言語一、名詞解釋1?游戲言語2.問題言語二、填空題TOC\o"1-5"\h\z1?幼兒期內(nèi)部語言的過渡形式：o是矯正口吃的重要方法?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以歲為多。三、選擇題幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是OA.陳述句E.疑問句C.祈使句D.感嘆句矯正幼兒口吃的重要原則性方法是oA.密切關(guān)注B.嚴(yán)格要求其改正C.讓幼兒多說話D.解除緊張幼兒期言語發(fā)展的主要任務(wù)是發(fā)展oA.口頭語言E.書面語言C.獨白言語D.連貫言語幼兒掌握的詞匯中，使用頻率最高的詞是A.名詞A.名詞B.動詞隨著年齡的增長，幼兒A.情境言語的比重逐漸下降C.對話言語的比重逐漸下降代詞D.形容詞邏輯言語的比重逐漸下降連貫言語的比重逐漸下降幼兒掌握詞匯的一般順序是A.名詞-動詞-形容詞-副詞A.名詞-動詞-形容詞-副詞動詞-副詞-形容詞-名詞副詞-形容詞-名詞-動詞形容詞-名詞-副詞-動詞副詞-形容詞-名詞-動詞形容詞-名詞-副詞-動詞四、判斷題TOC\o"1-5"\h\z1?幼兒掌握語言的過程也是幼兒社會化的過程。（）幼兒階段掌握全部本族語音。（）幼兒詞匯范圍日益擴大，其中動詞最多，名詞次之。（）幼兒能理解雙重否定句。（）幼兒期出現(xiàn)了內(nèi)部言語。（）4歲左右是幼兒圖形知覺發(fā)展的敏感期，因此，可以認(rèn)識一些字。（）五、簡答題幼兒言語發(fā)展的主要特點。幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施。六、案例分析一位母親說她3歲的孩子患口吃至今已整整一年了，表現(xiàn)為一說話高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場合更是如此，雖然夫婦倆經(jīng)常提醒，糾正孩子的說話,有時甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小，孩子已變得十分沉默,自卑。據(jù)孩子的母親反映，他們夫婦倆及孩子們直系親屬的言語能力均屬正常，孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常這位母親十分焦慮，苦惱,但再也不知怎樣做才好。請幫這位母親就其孩子患口吃的原因進行準(zhǔn)確分析。七、論述題幼兒言語發(fā)展的主要特征及存在的問題。第十章幼兒的情緒和情感一、名詞解釋1.道德感2.理智感二、填空題TOC\o"1-5"\h\z1?情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用是、、和新生入園，班里有一個孩子哭，其他孩子也會莫名其妙地跟著哭，是因為幼兒的情感具有o理智感的兩種表現(xiàn)形、o三、選擇題在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因為O幼兒的情緒還是由生理需要控制著B.幼兒的意志力差幼兒的自我意識還未形成D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的兒童從5歲左右開始特別喜歡提問，對回答結(jié)果十分關(guān)心，并由此相應(yīng)

產(chǎn)生愉快、滿足或失望、不滿等情緒。這表明此時期的幼兒已明顯出現(xiàn)道德感E.美感C.理智感D.自我效能感四、判斷題TOC\o"1-5"\h\z1?幼兒是無憂無慮的。（）2?情緒產(chǎn)生的前提是需要的滿足。（）3?幼兒智力操作的最佳情緒背景是特別高興的狀態(tài)。（）幼兒不存在情緒健康問題。（）幼兒告狀是孩子道德感發(fā)展的表現(xiàn)。（）拆卸玩具行為是幼兒求知欲的表現(xiàn)。（）幼兒很會掩飾自己的情緒。（）&幼兒園的精神環(huán)境指的是游戲室的布置。（）新生兒期就有了各種情緒。（）第十章幼兒的個性一、名詞解釋自我意識二、填空題的成熟標(biāo)志著自我意識的成熟。幼兒自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在、及的發(fā)展等三方面。幼兒自我體驗發(fā)展最明顯的特點是o三、選擇題幼兒自我評價能力的發(fā)展表現(xiàn)為O從獨立的評價發(fā)展到依從成人的評價從對內(nèi)在品質(zhì)的評價向?qū)ν獠啃袨楸憩F(xiàn)的評價轉(zhuǎn)化從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價從初步客觀性評價向主觀情緒性評價發(fā)展TOC\o"1-5"\h\z兒童性格的萌芽最初表現(xiàn)在oA.新生兒期E.兒童期C.幼兒期D.嬰兒期自我意識形成的主要標(biāo)志（）A.語言的發(fā)生B.表象C.思維D.“我”的掌握3?6歲兒童個性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是（）A.先天氣質(zhì)差異B.個性特征萌芽C.個性初步形成D.個性基本定型四、判斷題幼兒期是個性初步形成時期。（）自我意識的成熟標(biāo)志著個性的成熟。（）自我意識是生來就有的。（）自我意識的最初發(fā)生是在幼兒期。（）兒童掌握代名詞“我”是自我意識萌芽的最重要的標(biāo)志。（）自我意識的發(fā)展是以兒童動作的發(fā)展為前提的。（）幼兒容易接受暗示。（）&幼兒能獨立、全面、客觀地評價自己。（）9.日常生活中人與人的差別就是個性的表現(xiàn)。（）五、簡答題1?嬰兒自我意識的發(fā)生。8888幼兒自我意識發(fā)展的特點。幼兒性格的年齡特征。第十一章幼兒的社會性發(fā)展一、名詞解釋社會性發(fā)展2.依戀3.親社會行為二、填空題的親子關(guān)系最有益于幼兒個性的良好發(fā)展。親子關(guān)系的類型是、、o廣義