八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃(GOOD)

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃(GOOD)八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃(GOOD)八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃(GOOD)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃(GOOD)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃一、教材分析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共分五章第十一章全等三角形本章主要介紹了三角形全等的概念、全等三角形的性質(zhì)、一般三角形全等的判定方法及直角三角形全等的一個(gè)特殊的判定方法，會(huì)利用三角形全等的判定方法證明角平分線的性質(zhì)，并利用角的平分線的性質(zhì)進(jìn)行證明。本章更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，使學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。第十二章軸對(duì)稱軸對(duì)稱立足于生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，本章從生活中的圖形入手，通過(guò)對(duì)生活中軸對(duì)稱現(xiàn)象的觀察，引出軸對(duì)稱圖形和圖形的軸對(duì)稱的概念，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的特征；逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。在本章，軸對(duì)稱的性質(zhì)是本章的重點(diǎn)，軸對(duì)稱的應(yīng)用、利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案、用坐標(biāo)軸表示軸對(duì)稱等都是圍繞這一性質(zhì)進(jìn)行的。另外，等腰三角形的性質(zhì)和判定也是本章的重點(diǎn)，它們是證明線段和角相等的依據(jù)，等腰三角形的特殊性質(zhì)和它是軸對(duì)稱圖形有關(guān)，所以教科書(shū)將這部分內(nèi)容安排在了本章。第十三章實(shí)數(shù)本章主要學(xué)習(xí)算術(shù)平方根、平方根與立方根以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。這一章是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)里程碑，本章采用與有理數(shù)對(duì)照的方法引入無(wú)理數(shù)的概念，并給出實(shí)數(shù)的概念和分類。學(xué)生認(rèn)識(shí)上從有理數(shù)擴(kuò)展到了實(shí)數(shù)的范圍，擴(kuò)大了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限，實(shí)現(xiàn)了數(shù)系的第二次擴(kuò)張。第十四章一次函數(shù)世界是運(yùn)動(dòng)變化的，函數(shù)是研究運(yùn)動(dòng)變化的重要數(shù)學(xué)模型。本章重點(diǎn)在于初步認(rèn)識(shí)函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最簡(jiǎn)單的初等函數(shù)——一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。在教材中，通過(guò)體現(xiàn)“問(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；同時(shí)在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識(shí)的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。

第十五章整式的乘除與因式分解本章主要內(nèi)容是整式的乘除運(yùn)算、乘法公式以及因式分解。整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景------使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題“符號(hào)化”的過(guò)程，發(fā)展符號(hào)感；有關(guān)運(yùn)算法則的探索過(guò)程------為探索有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng)；對(duì)算理的理解和基本運(yùn)算技能的掌握------設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號(hào)運(yùn)算，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運(yùn)算的根據(jù)。二、學(xué)情分析八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，內(nèi)容多，邏輯推理性強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，對(duì)將來(lái)升學(xué)影響大。本學(xué)期本人擔(dān)任八年級(jí)(3)、(5)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)，其中（3）班90人，（5）班84人。兩個(gè)班的學(xué)生人數(shù)都很多，這給教學(xué)的有效開(kāi)展帶來(lái)了一定的影響，并且兩個(gè)班的基礎(chǔ)相差較大。（3）班絕大部分學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)不能有效的掌握，成績(jī)很差，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，課后沒(méi)有復(fù)習(xí)、練習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)知識(shí)的獲取帶來(lái)了很大的阻撓。（5）班學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能較好的理解，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也基本清楚，課堂紀(jì)律好，有求知的欲望，但反應(yīng)還不夠快速，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。三、教學(xué)措施1、認(rèn)真研讀教材，積極與其它老師溝通，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平及自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，認(rèn)真上好每一堂課，努力提高教學(xué)效果。3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。4、教學(xué)中多講、細(xì)講和重點(diǎn)講基礎(chǔ)題，注意講練結(jié)合。5、（5）班適當(dāng)安排有一定難度的題型，激發(fā)學(xué)生勇登高峰的興趣，培養(yǎng)能力。6、加大課后練習(xí)輔導(dǎo)、檢查力度，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。四、教學(xué)進(jìn)度周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注12010-9-1至9-全等三角形2準(zhǔn)備周29-6至9-12全等三角形的判定539-13至9-19全等三角形的判定角的平分線的性質(zhì)、小結(jié)549-20至9-26軸對(duì)稱4中秋放假59-27至10-3作軸對(duì)稱圖形3國(guó)慶放假610-4至10-10等腰三角形4國(guó)慶放假710-11至10-17等腰三角形、小結(jié)、單元測(cè)驗(yàn)5810-18至10-24平方根、立方根5910-25至10-31立方根、實(shí)數(shù)、小結(jié)51011-1至11-7復(fù)習(xí)、期中測(cè)驗(yàn)51111-8至11-14期中試卷講評(píng)、變量與函數(shù)51211-15至11-21變量與函數(shù)51311-22至11-28一次函數(shù)51411-29至12-5用函數(shù)觀點(diǎn)看方程（組）與不等式、課題學(xué)習(xí)選擇方案51512-6至12-12小結(jié)、單元測(cè)驗(yàn)51612-13至12-19整式的乘法51712-20至12-26乘法公式、整式的除法51812-27至201因式分解4元旦放假