電梯理論知識培訓課件

電梯理論知識培訓46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾電梯理論知識培訓電梯理論知識培訓46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栯娞堇碚摷夹g(shù)分享目錄、電梯的發(fā)展歷程、電梯的類型和規(guī)格·三、電梯的構(gòu)造及原理·四、常見故障分析及排除隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育越來越重視。許多的農(nóng)村孩子走進了城鎮(zhèn)小學就讀。但是英語課堂中，這些插班孩子表現(xiàn)在英語的發(fā)音和學習英語的習慣與城鎮(zhèn)地區(qū)的孩子有一定的差距。從這些差距里可以折射出農(nóng)村地區(qū)的小學英語教學存在著一些疏漏。歸納起來主要有以下兩點。一、教師缺少用規(guī)范的語音模式糾正學生發(fā)音的意識和做法走進農(nóng)村小學的課堂，我們看到的常常是老師示范讀，學生模仿讀的教學方式。對于小學生來講，模仿是他們學習英語的最主要的方式。但若教師的發(fā)音不規(guī)范，孩子模仿到的就是一個不標準的讀音。例如：bag[baeg]這個詞，學生讀成[beg]，原因是教師的開口度不夠，還有g(shù)irl[ga:l]這個詞，學生讀成[gal]，原因是教師的長音讀得不到位，學生把book[buk]讀成[buka]是因為教師把book中[k]的音讀重了，還有的學生把lamb[laem]讀成[laemb]等等，這樣的現(xiàn)象讓我們深思。根據(jù)國家的要求，從小學三年級起開設(shè)英語課程。而開好英語課就必須有合格的教師任教。但是由于各種因素的影響，許多地方特別是農(nóng)村地區(qū)的小學，還不能確保英語教師人人達到國家要求的標準，甚至有的地區(qū)還存在著初中畢業(yè)生教小學生英語的現(xiàn)象。這些不利因素給農(nóng)村小學的英語教學帶來了困難。我們許多教師因為沒有接受過專業(yè)培訓，發(fā)音不是很規(guī)范。但是實際教學中老師們常常用自己的讀音來糾正學生的發(fā)音。另外我們的老師在給學生示范或是糾正錯誤的發(fā)音時，方法單一，只注重機械的重復，而不去關(guān)注學生，有時教師在示范或是糾正錯誤時學生根本沒注意聽講，所以出現(xiàn)上面的現(xiàn)象很正常。如何解決這個問題呢?就是利用規(guī)范的語音模式來糾正學生的發(fā)音。規(guī)范的語音模式有電腦中的錄音、電視中的錄音、語言機、復讀機、錄音機等。隨著現(xiàn)代化教學手段的普及，電腦、電視、語言機開始進入農(nóng)村課堂。這些現(xiàn)代化教學手段對于學生學習標準的發(fā)音很有幫助，但是實際教學時，由于受到場地、教師能力、教學時間、電源等諸多條件的限制，老師們很少使用這些現(xiàn)代化的工具來輔助教學。在這些語音模式中，錄音機使用起來比較方便，所以我們完全可以用錄音機播放錄音帶的做法來糾正學生的發(fā)音。國家配套的磁帶中的讀音是比較標準和規(guī)范的，因此是讓學生模仿的最佳發(fā)音。其實對于我們口語不規(guī)范的老師，我們在用錄音機給學生糾正的同時也幫自己糾正了錯誤的發(fā)音?？芍^教學相長，一舉兩得。因此我們教師必須養(yǎng)成每節(jié)課都用錄音磁帶來規(guī)范學生讀音的做法。二、教師對學生良好的學習習慣培養(yǎng)的關(guān)注程度不夠說到學生學習習慣的培養(yǎng)，許多人會想到那是班主任老師應該做的事，英語課只管教好知識就足夠了。實際上這是一種錯誤的想法，學生良好習慣的養(yǎng)成是每一個教師的義務。尤其是英語課，我們一定要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如注意傾聽的習慣，思辨的習習慣，主動交流的習慣，認真書寫的習慣等等。由于農(nóng)村的孩子多數(shù)是在課堂上的40分鐘內(nèi)學習英語，如果課后不能及時鞏固，就會把學到的知識遺忘了。我在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們剛接觸英語時，每個人都能學得很好，可是時間一長就分出優(yōu)劣來。究其原因就是孩子的興趣和習慣在作怪。有好習慣的孩子知道在課前預習，課上積極配合老師，認真練習，課后能及時復習鞏固，所以記憶牢固。而沒有好習慣的孩子恰恰相反，一天，兩天，長此以往，記得牢的，記得多的越有興趣，記得少越來越聽不懂，興趣就沒有了，自然分出優(yōu)劣來?！敖逃龑嶋H上就是培養(yǎng)學生的良好習慣”，我們不可能教給學生一生使用的知識，卻可以培養(yǎng)學生受用終生的好習慣。從這個意義上說，我們必須培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，使學生具備終身學習的能力。因此在課堂中，教師要更多的關(guān)注學生是不是有好的習慣，哪些習慣必須養(yǎng)成，我們就在這方面下功夫培養(yǎng)，而不要只關(guān)注學生學會了多少知識，更不能為了圖課堂的熱鬧，讓學生自由散漫，不去糾正學生的不良習慣。有人說“我們的孩子學不好英語除了缺少英語氛圍外，最主要的是沒有養(yǎng)成學英語的良好習慣”。還有人說“興趣是最好的老師”，其實這些話并不矛盾。對我們而言，確實缺少英語的語言氛圍，學生不可能隨時隨地的使用英語。但我們可以調(diào)動學生的興趣，讓學生在平時多學多用。課堂上我們不斷變換形式調(diào)動學生的積極性，課后我們可以開展各種興趣小組活動，給學生更多展示的機會，讓學生體驗到成功的快樂。歸根結(jié)底我們教師要調(diào)動學生的興趣，培養(yǎng)其良好的聽、說、讀、寫的習慣。良好的習慣一經(jīng)養(yǎng)成，興趣自然就有了，氛圍也就出來了，學起英語就是十分輕松的事了。我們不能說農(nóng)村的英語老師不敬業(yè)。他們確實讓孩子記單詞了、學語法了，但小學英語考試中沒有測試口語，也不考學生的習慣，所以我們有的教師的側(cè)重點就沒有放在這方面。造成大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的孩子往往只會聽不能說，學的是啞巴英語，或是說出來也是讓人聽不懂的“中國英語”。這似乎情有可原，但是我們不能因為上級不考試就不去培養(yǎng)學生的好習慣，就不去注重學生標準的發(fā)音。不論我們身在何處，我們應該更多的關(guān)注孩子的口語發(fā)音與良好習慣的養(yǎng)成一、創(chuàng)客教育的發(fā)展沿革創(chuàng)新對于人類發(fā)展的歷史有著不可磨滅的作用，21世紀也是創(chuàng)新的時代，在科技是第一生產(chǎn)力的今天，哪一民族掌握了創(chuàng)新的要義，就能在世界格局中占據(jù)重要的先導位置。在改革開放的今天，我國政府也十分重視創(chuàng)新教育的發(fā)展，在培養(yǎng)下一代接班人的時候創(chuàng)新思維能力的應用是十分重要的課題。創(chuàng)客這一詞的廣泛應用起源于美國《連線》雜志，其指的是具備在某一領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新和實踐先導思維的人群，在自身愛好的基礎(chǔ)上，通過一定的現(xiàn)代科技而將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。這一專用詞匯是近幾年才出現(xiàn)的，但在中國悠久的歷史中已經(jīng)有淵源，從四大發(fā)明到?F在改革開放的一些列成就，都展現(xiàn)了創(chuàng)客的文化精髓。在新中國建設(shè)初期，中國的生產(chǎn)力發(fā)展十分落后，為完成農(nóng)業(yè)技術(shù)革命，創(chuàng)新人才們進行了不懈的努力。在進入21世紀以后，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為創(chuàng)客提供了新的發(fā)展模式，比如智能機器人等高新技術(shù)都在快速的改變著人們的生活。創(chuàng)客文化指的是以DIY技術(shù)為基礎(chǔ)而發(fā)展而成的文化，通過手工和實踐實現(xiàn)新的物品的創(chuàng)造。這一理念也引起了教育者的注意，希望借助創(chuàng)客文化的傳播能為學生提供全新的教育體驗，將理論和實踐更好的結(jié)合，提升學生的學習積極性，這也就是我們所說的創(chuàng)客教育。二、以學生為主的創(chuàng)客教育模式開發(fā)創(chuàng)新教育比簡單的智力教育更高級，它不是簡單的知識創(chuàng)造，而是產(chǎn)生新的想法、定義新的問題并對創(chuàng)新方法有良好的推廣能力，這也是創(chuàng)客教育發(fā)展的宗旨，適應了我國現(xiàn)在的國情并滿足了教育界的發(fā)展要求。創(chuàng)客教育的引入是為了提升學生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)其理論和實踐能力的全面發(fā)展。每個學生都有自身的特征，有獨特的思維見解以及擅長的領(lǐng)域，這也就決定了創(chuàng)客教育在發(fā)展的過程中要具體問題具體分析，因材施教。首先，不同學齡的學生的認知能力和科學素養(yǎng)發(fā)展程度不同。相關(guān)心理學研究結(jié)果表明，高等教育以前的學生的認知能力以具體的計算為主，在進入高等教育階段之后會出現(xiàn)學習興趣的改變，也就是從具象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換。年齡較小的學生還存在心智不成熟，相比于安靜的學習，對外部的動態(tài)的事物會更感興趣，在學齡增長的過程中慢慢增加其解決問題的能力，對于科學知識的認知也在逐漸打開。而在進入高等教育階段的學生已經(jīng)逐漸形成了抽象思維，能夠控制自己的身心進行學習，也能借助現(xiàn)有的知識進行信息加工來解決問題，能探究周圍的世界，形成了社會責任感和粗淺的世界觀，他們的數(shù)理化學習能力也有顯著進步，但是在信息環(huán)境中自控能力還有待提高。大學生的邏輯思維逐漸成型，對未來的規(guī)劃也有自己的想法，通過自然學科和社會學科的學習，對于客觀世界的認識更進一步，也能提出自己的疑問。其次，處于不同教育階段的學生的心智和認知規(guī)律也對其學習方式和教學方式有種重要的影響。高中階段的創(chuàng)客教育首先要培訓學生在玩的過程中學到有用的知識，這是為了讓他們在學習的過程中對世界有初步的認識，形成三觀的雛形，其次，創(chuàng)客教育要教育學生在實踐的過程中掌握知識，通過對知識的實際應用來解決現(xiàn)實中的問題，這主要提及兩個有重要意義的活動，其一是手工活動，能培養(yǎng)學生的動手能力，其二是科學研究，能提升學生的理性思維，感知新的理念；高中階段要學生學會探索，在實驗中得出有用的知識，這本來是指在實際的職場中潛移默化發(fā)生的學習，但應用在高等教育中有很重要的意義。大學生的三觀日趨成熟穩(wěn)定，如果單純學習課本上的知識難以滿足其不斷進階的需求，因此創(chuàng)客教育提出要感受真實情境下如何不斷的充實自己，將學生的學習與現(xiàn)實工作聯(lián)系一起，展現(xiàn)開放的課堂。三、我國教育中創(chuàng)客教育的發(fā)展路徑到目前為止在高等教育階段開展的創(chuàng)客教育已經(jīng)在高校有了較多的實踐案例，也形成了較為普遍的三種路徑，其一是以創(chuàng)客興趣小組的模式進行課堂設(shè)計，這樣的模式主要的目的在于對學生的創(chuàng)新思維和活動進行深入的了解和交流；其二是借助現(xiàn)代信息技術(shù)的學習，結(jié)合綜合性的教材和其他學校的學習經(jīng)驗來針對某一項目進行深入的學習，這種模式為學生們提供了利用自己的能力進行創(chuàng)造的機會；其三是將不同學科之間進行有機聯(lián)系，在不同學科之間建立起橋梁，讓學生能夠?qū)⒅R結(jié)合在一起。需要注意的是，第三點也是從“課堂式教育”向“實踐式教育”轉(zhuǎn)換的重要一步，前者注重由老師進行單向傳授，一個問題只有一個標準答案，這種教學方式難以引起學生的共鳴，而后者注重學生自己對知識的探索，通常會建構(gòu)一些復雜的問題，需要運用邏輯思考能力才能得到答案，同時也沒有最佳答案，一個問題可能存在多種解決方法，能有效的提升學生的學習積極性和創(chuàng)造力。四、結(jié)語本文通過對創(chuàng)客文化在我國的發(fā)展歷史，總結(jié)了一系列的創(chuàng)新能力和智力發(fā)展的模式，通過對不同學齡階段學生的學習習慣和方式的分析，開創(chuàng)了不同階段創(chuàng)客教育實踐的方式方法，達成了一下觀點：首先，創(chuàng)客教育對于過去填鴨式的教學方法有很大的進步意義，能夠提升學生的學習積極性和創(chuàng)造能力，同時還要和學校的具體教育環(huán)境、課程安排和課程設(shè)計有機的銜接。其次，創(chuàng)客教育在高等教育具體的規(guī)劃路徑是不同的，要適應不同階段學生的特征。再次，創(chuàng)客教育在進行的方式上可以分為興趣小組、實踐創(chuàng)造小組以及信息技術(shù)小組。最后，進行創(chuàng)客教育的實踐要充分的應用當今先進的科學技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)進行多重的資源互享，也能為學生帶來全新的教育體驗，通過對傳統(tǒng)教學設(shè)計的更新和革命，讓學生和老師在利用創(chuàng)客教育的過程中實現(xiàn)對自身能力的最大程度的提升，實現(xiàn)對學生能力的最優(yōu)化培養(yǎng)。電梯理論知識培訓46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林電梯理論1電梯理論技術(shù)分享電梯理論技術(shù)分享2目錄、電梯的發(fā)展歷程、電梯的類型和規(guī)格·三、電梯的構(gòu)造及原理·四、常見故障分析及排除目錄3電梯的發(fā)展歷程電梯的發(fā)展歷程4電梯的定義電梯的定義電梯與人們平時的生活息息相關(guān),是現(xiàn)代建筑中的重要垂直交通工具?！る娞菰诂F(xiàn)代高層建筑、商場和賓館等人流量很大的地方廣泛應用?！る娞菔欠沼谝?guī)定樓層的固定式升降設(shè)備。它具有一個轎廂,運行在至少兩列垂直的傾斜角不大于15度的剛性導軌之間。轎廂尺寸與結(jié)構(gòu)型式便于乘客出入或裝卸貨物電梯的定義5電梯的發(fā)展歷程·電梯的發(fā)展歷程1852年美國人伊里沙.奧的斯先生發(fā)明了安全升降機1889年美國奧的斯升降機公司推出了世界第一部以直流電動機為動力的升降機,誕生了名副其實的電梯1901年,中國第一部電梯由奧的斯提供并安裝于上海1900年法國國際博覽會上,美國奧的斯公司展出的扶梯是階梯形的,梯級為水平,有扶手帶、梳齒板等裝置,但仍無上下水平段。電梯的發(fā)展歷程6電梯的發(fā)展歷程電梯的發(fā)展歷程20世紀上半葉,直流電動機,單速。上世紀60年代,出現(xiàn)交流調(diào)壓調(diào)速系統(tǒng)。上世紀80年代,出現(xiàn)交流變頻調(diào)壓調(diào)速系統(tǒng)。(VVVF)電氣系統(tǒng)由最初的繼電器控制到PLC控制到微機控制,到目前先進的電梯一體化控制系統(tǒng)。電梯的發(fā)展歷程7電梯的類型和規(guī)格電梯的類型和規(guī)格8電梯的類型和規(guī)格電梯主參數(shù)額定載重量(kg)320,400、630、800、1000、1250、1350、1600、2000、2500,3000,4000,5000常見額定速度(m/s)0.5、0.63、1.0、1.5、1.6、1.75、電梯的類型和規(guī)格9電梯的類型和規(guī)格電梯的分類一按用途分1.乘客電梯(TK)2.載貨電梯(TH3.客貨(兩用)電梯,通常也稱服務梯(TL)4.病床電梯(醫(yī)梯)(TB)5.住宅電梯(TZ)6.雜物電梯(TW7.船用電梯(船舶電梯)(TC8.觀光電梯(TG)9.車輛電梯(TQ)10.其他(冷庫電梯、防爆電梯、礦井電梯、電站電梯、建筑施工電梯)電梯的類型和規(guī)格10電梯的類型和規(guī)格電梯的分類—按速度分1.低速梯(丙類梯),額定速度低于1m/s2.中速梯(乙類梯),額定速度在1.0m/s2.0m/s之3.高速梯(甲類梯),額定速度在2.0m/s5.0m/s之間。4.超高速梯,額定速度高于5.0m/s。電梯的類型和規(guī)格11電梯理論知識培訓課件12電梯理論知識培訓課件13電梯理論知識培訓課件14電梯理論知識培訓課件15電梯理論知識培訓課件16電梯理論知識培訓課件17電梯理論知識培訓課件18電梯理論知識培訓課件19電梯理論知識培訓課件20電梯理論知識培訓課件21電梯理論知識培訓課件22電梯理論知識培訓課件23電梯理論知識培訓課件24電梯理論知識培訓課件25電梯理論知識培訓課件26電梯理論知識培訓課件27電梯理論知識培訓課件28電梯理論知識培訓課件29電梯理論知識培訓課件30電梯理論知識培訓課件31電梯理論知識培訓課件32電梯理論知識培訓課件33電梯理論知識培訓課件34電梯理論知識培訓課件35電梯理論知識培訓課件36電梯理論知識培訓課件37電梯理論知識培訓課件38電梯理論知識培訓課件39電梯理論知識培訓課件40電梯理論知識培訓課件41電梯理論知識培訓課件42電梯理論知識培訓課件43電梯理論知識培訓課件44電梯理論知識培訓課件45電梯理論知識培訓課件46電梯理論知識培訓課件47電梯理論知識培訓課件48電梯理論知識培訓課件49電梯理論知識培訓課件50電梯理論知識培訓課件51電梯理論知識培訓課件52電梯理論知識培訓課件53電梯理論知識培訓課件54電梯理論知識培訓課件55電梯理論知識培訓課件56電梯理論知識培訓課件57電梯理論知識培訓課件58電梯理論知識培訓課件59電梯理論知識培訓課件60電梯理論知識培訓課件61電梯理論知識培訓課件62電梯理論知識培訓課件63電梯理論知識培訓課件64電梯理論知識培訓課件65電梯理論知識培訓課件6631、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里67電梯理論知識培訓46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栯娞堇碚撝R培訓電梯理論知識培訓46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栯娞堇碚摷夹g(shù)分享目錄、電梯的發(fā)展歷程、電梯的類型和規(guī)格·三、電梯的構(gòu)造及原理·四、常見故障分析及排除隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育越來越重視。許多的農(nóng)村孩子走進了城鎮(zhèn)小學就讀。但是英語課堂中，這些插班孩子表現(xiàn)在英語的發(fā)音和學習英語的習慣與城鎮(zhèn)地區(qū)的孩子有一定的差距。從這些差距里可以折射出農(nóng)村地區(qū)的小學英語教學存在著一些疏漏。歸納起來主要有以下兩點。一、教師缺少用規(guī)范的語音模式糾正學生發(fā)音的意識和做法走進農(nóng)村小學的課堂，我們看到的常常是老師示范讀，學生模仿讀的教學方式。對于小學生來講，模仿是他們學習英語的最主要的方式。但若教師的發(fā)音不規(guī)范，孩子模仿到的就是一個不標準的讀音。例如：bag[baeg]這個詞，學生讀成[beg]，原因是教師的開口度不夠，還有g(shù)irl[ga:l]這個詞，學生讀成[gal]，原因是教師的長音讀得不到位，學生把book[buk]讀成[buka]是因為教師把book中[k]的音讀重了，還有的學生把lamb[laem]讀成[laemb]等等，這樣的現(xiàn)象讓我們深思。根據(jù)國家的要求，從小學三年級起開設(shè)英語課程。而開好英語課就必須有合格的教師任教。但是由于各種因素的影響，許多地方特別是農(nóng)村地區(qū)的小學，還不能確保英語教師人人達到國家要求的標準，甚至有的地區(qū)還存在著初中畢業(yè)生教小學生英語的現(xiàn)象。這些不利因素給農(nóng)村小學的英語教學帶來了困難。我們許多教師因為沒有接受過專業(yè)培訓，發(fā)音不是很規(guī)范。但是實際教學中老師們常常用自己的讀音來糾正學生的發(fā)音。另外我們的老師在給學生示范或是糾正錯誤的發(fā)音時，方法單一，只注重機械的重復，而不去關(guān)注學生，有時教師在示范或是糾正錯誤時學生根本沒注意聽講，所以出現(xiàn)上面的現(xiàn)象很正常。如何解決這個問題呢?就是利用規(guī)范的語音模式來糾正學生的發(fā)音。規(guī)范的語音模式有電腦中的錄音、電視中的錄音、語言機、復讀機、錄音機等。隨著現(xiàn)代化教學手段的普及，電腦、電視、語言機開始進入農(nóng)村課堂。這些現(xiàn)代化教學手段對于學生學習標準的發(fā)音很有幫助，但是實際教學時，由于受到場地、教師能力、教學時間、電源等諸多條件的限制，老師們很少使用這些現(xiàn)代化的工具來輔助教學。在這些語音模式中，錄音機使用起來比較方便，所以我們完全可以用錄音機播放錄音帶的做法來糾正學生的發(fā)音。國家配套的磁帶中的讀音是比較標準和規(guī)范的，因此是讓學生模仿的最佳發(fā)音。其實對于我們口語不規(guī)范的老師，我們在用錄音機給學生糾正的同時也幫自己糾正了錯誤的發(fā)音?？芍^教學相長，一舉兩得。因此我們教師必須養(yǎng)成每節(jié)課都用錄音磁帶來規(guī)范學生讀音的做法。二、教師對學生良好的學習習慣培養(yǎng)的關(guān)注程度不夠說到學生學習習慣的培養(yǎng)，許多人會想到那是班主任老師應該做的事，英語課只管教好知識就足夠了。實際上這是一種錯誤的想法，學生良好習慣的養(yǎng)成是每一個教師的義務。尤其是英語課，我們一定要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如注意傾聽的習慣，思辨的習習慣，主動交流的習慣，認真書寫的習慣等等。由于農(nóng)村的孩子多數(shù)是在課堂上的40分鐘內(nèi)學習英語，如果課后不能及時鞏固，就會把學到的知識遺忘了。我在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們剛接觸英語時，每個人都能學得很好，可是時間一長就分出優(yōu)劣來。究其原因就是孩子的興趣和習慣在作怪。有好習慣的孩子知道在課前預習，課上積極配合老師，認真練習，課后能及時復習鞏固，所以記憶牢固。而沒有好習慣的孩子恰恰相反，一天，兩天，長此以往，記得牢的，記得多的越有興趣，記得少越來越聽不懂，興趣就沒有了，自然分出優(yōu)劣來。“教育實際上就是培養(yǎng)學生的良好習慣”，我們不可能教給學生一生使用的知識，卻可以培養(yǎng)學生受用終生的好習慣。從這個意義上說，我們必須培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，使學生具備終身學習的能力。因此在課堂中，教師要更多的關(guān)注學生是不是有好的習慣，哪些習慣必須養(yǎng)成，我們就在這方面下功夫培養(yǎng)，而不要只關(guān)注學生學會了多少知識，更不能為了圖課堂的熱鬧，讓學生自由散漫，不去糾正學生的不良習慣。有人說“我們的孩子學不好英語除了缺少英語氛圍外，最主要的是沒有養(yǎng)成學英語的良好習慣”。還有人說“興趣是最好的老師”，其實這些話并不矛盾。對我們而言，確實缺少英語的語言氛圍，學生不可能隨時隨地的使用英語。但我們可以調(diào)動學生的興趣，讓學生在平時多學多用。課堂上我們不斷變換形式調(diào)動學生的積極性，課后我們可以開展各種興趣小組活動，給學生更多展示的機會，讓學生體驗到成功的快樂。歸根結(jié)底我們教師要調(diào)動學生的興趣，培養(yǎng)其良好的聽、說、讀、寫的習慣。良好的習慣一經(jīng)養(yǎng)成，興趣自然就有了，氛圍也就出來了，學起英語就是十分輕松的事了。我們不能說農(nóng)村的英語老師不敬業(yè)。他們確實讓孩子記單詞了、學語法了，但小學英語考試中沒有測試口語，也不考學生的習慣，所以我們有的教師的側(cè)重點就沒有放在這方面。造成大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的孩子往往只會聽不能說，學的是啞巴英語，或是說出來也是讓人聽不懂的“中國英語”。這似乎情有可原，但是我們不能因為上級不考試就不去培養(yǎng)學生的好習慣，就不去注重學生標準的發(fā)音。不論我們身在何處，我們應該更多的關(guān)注孩子的口語發(fā)音與良好習慣的養(yǎng)成一、創(chuàng)客教育的發(fā)展沿革創(chuàng)新對于人類發(fā)展的歷史有著不可磨滅的作用，21世紀也是創(chuàng)新的時代，在科技是第一生產(chǎn)力的今天，哪一民族掌握了創(chuàng)新的要義，就能在世界格局中占據(jù)重要的先導位置。在改革開放的今天，我國政府也十分重視創(chuàng)新教育的發(fā)展，在培養(yǎng)下一代接班人的時候創(chuàng)新思維能力的應用是十分重要的課題。創(chuàng)客這一詞的廣泛應用起源于美國《連線》雜志，其指的是具備在某一領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新和實踐先導思維的人群，在自身愛好的基礎(chǔ)上，通過一定的現(xiàn)代科技而將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。這一專用詞匯是近幾年才出現(xiàn)的，但在中國悠久的歷史中已經(jīng)有淵源，從四大發(fā)明到?F在改革開放的一些列成就，都展現(xiàn)了創(chuàng)客的文化精髓。在新中國建設(shè)初期，中國的生產(chǎn)力發(fā)展十分落后，為完成農(nóng)業(yè)技術(shù)革命，創(chuàng)新人才們進行了不懈的努力。在進入21世紀以后，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為創(chuàng)客提供了新的發(fā)展模式，比如智能機器人等高新技術(shù)都在快速的改變著人們的生活。創(chuàng)客文化指的是以DIY技術(shù)為基礎(chǔ)而發(fā)展而成的文化，通過手工和實踐實現(xiàn)新的物品的創(chuàng)造。這一理念也引起了教育者的注意，希望借助創(chuàng)客文化的傳播能為學生提供全新的教育體驗，將理論和實踐更好的結(jié)合，提升學生的學習積極性，這也就是我們所說的創(chuàng)客教育。二、以學生為主的創(chuàng)客教育模式開發(fā)創(chuàng)新教育比簡單的智力教育更高級，它不是簡單的知識創(chuàng)造，而是產(chǎn)生新的想法、定義新的問題并對創(chuàng)新方法有良好的推廣能力，這也是創(chuàng)客教育發(fā)展的宗旨，適應了我國現(xiàn)在的國情并滿足了教育界的發(fā)展要求。創(chuàng)客教育的引入是為了提升學生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)其理論和實踐能力的全面發(fā)展。每個學生都有自身的特征，有獨特的思維見解以及擅長的領(lǐng)域，這也就決定了創(chuàng)客教育在發(fā)展的過程中要具體問題具體分析，因材施教。首先，不同學齡的學生的認知能力和科學素養(yǎng)發(fā)展程度不同。相關(guān)心理學研究結(jié)果表明，高等教育以前的學生的認知能力以具體的計算為主，在進入高等教育階段之后會出現(xiàn)學習興趣的改變，也就是從具象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換。年齡較小的學生還存在心智不成熟，相比于安靜的學習，對外部的動態(tài)的事物會更感興趣，在學齡增長的過程中慢慢增加其解決問題的能力，對于科學知識的認知也在逐漸打開。而在進入高等教育階段的學生已經(jīng)逐漸形成了抽象思維，能夠控制自己的身心進行學習，也能借助現(xiàn)有的知識進行信息加工來解決問題，能探究周圍的世界，形成了社會責任感和粗淺的世界觀，他們的數(shù)理化學習能力也有顯著進步，但是在信息環(huán)境中自控能力還有待提高。大學生的邏輯思維逐漸成型，對未來的規(guī)劃也有自己的想法，通過自然學科和社會學科的學習，對于客觀世界的認識更進一步，也能提出自己的疑問。其次，處于不同教育階段的學生的心智和認知規(guī)律也對其學習方式和教學方式有種重要的影響。高中階段的創(chuàng)客教育首先要培訓學生在玩的過程中學到有用的知識，這是為了讓他們在學習的過程中對世界有初步的認識，形成三觀的雛形，其次，創(chuàng)客教育要教育學生在實踐的過程中掌握知識，通過對知識的實際應用來解決現(xiàn)實中的問題，這主要提及兩個有重要意義的活動，其一是手工活動，能培養(yǎng)學生的動手能力，其二是科學研究，能提升學生的理性思維，感知新的理念；高中階段要學生學會探索，在實驗中得出有用的知識，這本來是指在實際的職場中潛移默化發(fā)生的學習，但應用在高等教育中有很重要的意義。大學生的三觀日趨成熟穩(wěn)定，如果單純學習課本上的知識難以滿足其不斷進階的需求，因此創(chuàng)客教育提出要感受真實情境下如何不斷的充實自己，將學生的學習與現(xiàn)實工作聯(lián)系一起，展現(xiàn)開放的課堂。三、我國教育中創(chuàng)客教育的發(fā)展路徑到目前為止在高等教育階段開展的創(chuàng)客教育已經(jīng)在高校有了較多的實踐案例，也形成了較為普遍的三種路徑，其一是以創(chuàng)客興趣小組的模式進行課堂設(shè)計，這樣的模式主要的目的在于對學生的創(chuàng)新思維和活動進行深入的了解和交流；其二是借助現(xiàn)代信息技術(shù)的學習，結(jié)合綜合性的教材和其他學校的學習經(jīng)驗來針對某一項目進行深入的學習，這種模式為學生們提供了利用自己的能力進行創(chuàng)造的機會；其三是將不同學科之間進行有機聯(lián)系，在不同學科之間建立起橋梁，讓學生能夠?qū)⒅R結(jié)合在一起。需要注意的是，第三點也是從“課堂式教育”向“實踐式教育”轉(zhuǎn)換的重要一步，前者注重由老師進行單向傳授，一個問題只有一個標準答案，這種教學方式難以引起學生的共鳴，而后者注重學生自己對知識的探索，通常會建構(gòu)一些復雜的問題，需要運用邏輯思考能力才能得到答案，同時也沒有最佳答案，一個問題可能存在多種解決方法，能有效的提升學生的學習積極性和創(chuàng)造力。四、結(jié)語本文通過對創(chuàng)客文化在我國的發(fā)展歷史，總結(jié)了一系列的創(chuàng)新能力和智力發(fā)展的模式，通過對不同學齡階段學生的學習習慣和方式的分析，開創(chuàng)了不同階段創(chuàng)客教育實踐的方式方法，達成了一下觀點：首先，創(chuàng)客教育對于過去填鴨式的教學方法有很大的進步意義，能夠提升學生的學習積極性和創(chuàng)造能力，同時還要和學校的具體教育環(huán)境、課程安排和課程設(shè)計有機的銜接。其次，創(chuàng)客教育在高等教育具體的規(guī)劃路徑是不同的，要適應不同階段學生的特征。再次，創(chuàng)客教育在進行的方式上可以分為興趣小組、實踐創(chuàng)造小組以及信息技術(shù)小組。最后，進行創(chuàng)客教育的實踐要充分的應用當今先進的科學技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)進行多重的資源互享，也能為學生帶來全新的教育體驗，通過對傳統(tǒng)教學設(shè)計的更新和革命，讓學生和老師在利用創(chuàng)客教育的過程中實現(xiàn)對自身能力的最大程度的提升，實現(xiàn)對學生能力的最優(yōu)化培養(yǎng)。電梯理論知識培訓46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林電梯理論68電梯理論技術(shù)分享電梯理論技術(shù)分享69目錄、電梯的發(fā)展歷程、電梯的類型和規(guī)格·三、電梯的構(gòu)造及原理·四、常見故障分析及排除目錄70電梯的發(fā)展歷程電梯的發(fā)展歷程71電梯的定義電梯的定義電梯與人們平時的生活息息相關(guān),是現(xiàn)代建筑中的重要垂直交通工具。·電梯在現(xiàn)代高層建筑、商場和賓館等人流量很大的地方廣泛應用。·電梯是服務于規(guī)定樓層的固定式升降設(shè)備。它具有一個轎廂,運行在至少兩列垂直的傾斜角不大于15度的剛性導軌之間。轎廂尺寸與結(jié)構(gòu)型式便于乘客出入或裝卸貨物電梯的定義72電梯的發(fā)展歷程·電梯的發(fā)展歷程1852年美國人伊里沙.奧的斯先生發(fā)明了安全升降機1889年美國奧的斯升降機公司推出了世界第一部以直流電動機為動力的升降機,誕生了名副其實的電梯1901年,中國第一部電梯由奧的斯提供并安裝于上海1900年法國國際博覽會上,美國奧的斯公司展出的扶梯是階梯形的,梯級為水平,有扶手帶、梳齒板等裝置,但仍無上下水平段。電梯的發(fā)展歷程73電梯的發(fā)展歷程電梯的發(fā)展歷程20世紀上半葉,直流電動機,單速。上世紀60年代,出現(xiàn)交流調(diào)壓調(diào)速系統(tǒng)。上世紀80年代,出現(xiàn)交流變頻調(diào)壓調(diào)速系統(tǒng)。(VVVF)電氣系統(tǒng)由最初的繼電器控制到PLC控制到微機控制,到目前先進的電梯一體化控制系統(tǒng)。電梯的發(fā)展歷程74電梯的類型和規(guī)格電梯的類型和規(guī)格75電梯的類型和規(guī)格電梯主參數(shù)額定載重量(kg)320,400、630、800、1000、1250、1350、1600、2000、2500,3000,4000,5000常見額定速度(m/s)0.5、0.63、1.0、1.5