高一語文高效率學(xué)習(xí)方法

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今天我給大家?guī)砀咭徽Z文學(xué)習(xí)方法：高效率學(xué)習(xí)方法，夢想可以扶助到大家。

高一語文高效率學(xué)習(xí)方法1

掌管科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

(1)預(yù)習(xí)

在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)才能，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記錄來。這樣既提高了自學(xué)才能，又為聽課鋪平了道路，形成期望老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱心和高度集中的留神力。

(2)聽課

聽老師講課是獲取學(xué)識(shí)的最正確捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。由于提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?

a、做好課前打定。精神上的打定特別重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清楚，是學(xué)好學(xué)識(shí)的前提條件。

b、集中留神力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己潛心聽講，靠意志來擯棄干擾。

c、專心查看、積極斟酌。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息采納者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極斟酌。結(jié)論由學(xué)生自己的查看分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

d、充分理解、掌管方法。

e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課，往往忽略老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目領(lǐng)會(huì)。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要留神老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的片面。

f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最正確方法之一。筆記，一份永恒的?事跡梢鑰朔?大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，務(wù)必記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可扶助學(xué)習(xí)。

g、留神和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

高一語文高效率學(xué)習(xí)方法2

首先，學(xué)習(xí)文言文要做到"三多'

多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文，講究爛熟于心，"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟'!雖然我們不確定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說的"多讀'，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機(jī)遇的話，還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品，如"四書'、"五經(jīng)'、《資治通鑒》等，盡可能的擴(kuò)大自己的視野。"多背'是指只要要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來，連標(biāo)點(diǎn)符號也不要弄錯(cuò)!你千萬別以為這只是"死記硬背'，假若你能堅(jiān)持畢竟，那么，在潛移默化當(dāng)中，你就自然掌管了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的才能就自然而然的培養(yǎng)起來了。"多練'是提高文言閱讀才能的捷徑之一，不僅要專心完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

其次，學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)舉行細(xì)致的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，確定要加倍留神。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別忘卻了反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出的語氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。假設(shè)有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時(shí)實(shí)時(shí)與老師交流或互動(dòng)。上課時(shí)帶著問題潛心聽講，專心做好筆記，并實(shí)時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尤其是自己尚未弄懂而老師又疏忽了的地方，確定要"打破沙鍋問畢竟'，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂!課后復(fù)習(xí)尤為重要，通過復(fù)習(xí)，不僅可以穩(wěn)定學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移才能。因此，同學(xué)們確定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能像"猴子掰包谷'一樣──丟了包谷摘桃子，丟了桃子搬西瓜，丟了西瓜追兔子，丟了兔子空手回──到頭來，自己什么也得不到!

第三，學(xué)習(xí)文言文，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)抱著參考書不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶物，敬若神明，一切唯參考書是聽!殊不知，這些人誤把拐杖當(dāng)雙腿，丟了拐杖那么寸步難行!他們上課時(shí)一般不怎么愛聽老師的講解，更不會(huì)動(dòng)腦筋去斟酌問題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心。哪知長此以往，對參考書形成的憑借就像一顆定時(shí)的炸彈，隨時(shí)都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命!──他們一翻開參考書，就什么都懂，可謂一目了然;但是，一旦關(guān)上參考書，他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子，收獲的是一臉的茫然!因此，我們要科學(xué)的使用參考書，只有在萬不得已時(shí)才借用一下，由于，它至多是一根備用的拐杖，千萬別把它當(dāng)成"雙腳'，路得靠自己一步一步的走，任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然!

第四，學(xué)習(xí)文言文，關(guān)鍵是要重視歸納和積累。

一般說來，初學(xué)文言文，最好做到"每課一歸納，單元一小結(jié)'。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點(diǎn)語句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來舉行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號，以提高學(xué)習(xí)效益。如：用"①②③'表示一詞多義;用"※'表示名詞作狀語;用"#'表示使動(dòng)用法;用"⊙'表示意動(dòng)用法;用"'表示古今異義;用"='表示通假字;用"@'表示成語典故;用"★'特