陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件

陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能東眠棠獻(xiàn)術(shù)陶瓷工藝枚術(shù)課程整體設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人毛瑞(主要內(nèi)容、課程背景五、教學(xué)方法與手段課程簡(jiǎn)介六、教師隊(duì)伍三、課程設(shè)置七、實(shí)訓(xùn)環(huán)境四、教學(xué)內(nèi)容八、教學(xué)效果九、特色與創(chuàng)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”倡導(dǎo)“個(gè)性化”和“以人為本”的教學(xué)理念。要求學(xué)生在習(xí)作中“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”，鼓勵(lì)學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼?，在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是作文教學(xué)中，如何研究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)“自由”入手。一、選擇內(nèi)容題材的自由偉大的教育家陶行知先生在上個(gè)世紀(jì)30年代提出：生活即教育、社會(huì)和學(xué)校。他主張做中學(xué)，學(xué)中做，用人本感悟生活，讓生活走進(jìn)學(xué)生的心靈。在廣闊的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在親身經(jīng)歷中，獲取大量的生活信息，捕捉大量的生活素材。因此，學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容，理應(yīng)是從豐富多彩的身后中獲取的。作為教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)一些人、事、景物的作文，還要拓寬習(xí)作的路子，有意識(shí)地把學(xué)生感興趣的，具有價(jià)值意義的題材，引入到習(xí)作訓(xùn)練之中，讓學(xué)生試著寫(xiě)兒童詩(shī)、童話、啟事，建議書(shū)等生活應(yīng)用性文章，還可以讓學(xué)生撰寫(xiě)小品、相聲、快板等藝術(shù)性作文。這樣不給學(xué)生選定內(nèi)容，做到寫(xiě)作題材多樣化，喚起學(xué)生心靈的共鳴，激發(fā)寫(xiě)作的靈感，留給學(xué)生自由選材的空間。學(xué)生選材自由了，習(xí)作興趣就會(huì)大大提高、課外練筆的自主性也會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生想起什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，不管質(zhì)量如何，寫(xiě)出來(lái)在進(jìn)行引導(dǎo)，只要是學(xué)生的真情流露，內(nèi)心的表白，就張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，達(dá)到習(xí)作的目的。二、表達(dá)思想感情的自由有很多教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，往往事先給學(xué)生確定好“中心”，擬好提綱，規(guī)定好先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，結(jié)果學(xué)生一提筆，就“依樣畫(huà)葫蘆”，寫(xiě)出來(lái)的作文“千篇一律”。新課程改革對(duì)作文提出這樣的要求：“允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍來(lái)寫(xiě)，雖然內(nèi)容很寬泛，但學(xué)生有可能有更想寫(xiě)的內(nèi)容，這是允許的?！币虼?，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要注意從學(xué)生的需要出發(fā)，給學(xué)生以自由的空間，增強(qiáng)靈活性，讓他們能自由發(fā)揮，自由表達(dá)真情實(shí)感，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章來(lái)。當(dāng)學(xué)生深入生活實(shí)際，有所感，有所悟，有所想的時(shí)候，我們就應(yīng)該給學(xué)生提供自由表達(dá)的平臺(tái)，讓他們一吐為快，如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)人時(shí)，出了這樣一個(gè)題目《爸爸，我很――》（傷心、快樂(lè)、委屈……）讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)感受，自補(bǔ)題目。不給學(xué)生任何提示，結(jié)果這一次作文寫(xiě)得很成功，有的寫(xiě)出了爸爸的壞習(xí)慣，有的寫(xiě)出了爸爸勤勞樸實(shí)的品質(zhì)，有的向爸爸訴說(shuō)了心中的苦惱……這一篇篇感人肺腑的文章都出自于學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心。這樣的作文訓(xùn)練避免了學(xué)生說(shuō)假話、空話的毛病，還為學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)造了交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也達(dá)到了作文訓(xùn)練是“為了自我表達(dá)和與人交流的目而寫(xiě)”目的。三、習(xí)作訓(xùn)練時(shí)空的自由生活中處處有作文，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)作文，符合現(xiàn)代教育觀。如果只限于兩節(jié)作文課，拘泥于在學(xué)校，教室里進(jìn)行作文訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要拓寬作文訓(xùn)練的空間和時(shí)間，捕捉習(xí)作時(shí)機(jī)。抓住一切訓(xùn)練的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)都喜歡自由作文的習(xí)慣。訓(xùn)練的空間指的是教師除了校內(nèi)的習(xí)作訓(xùn)練以外，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然、社會(huì)。讓學(xué)生實(shí)地觀察，親自去感受，體驗(yàn)生活，從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。如組織學(xué)生參觀工廠、社區(qū)，安排學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)，做適量的家務(wù)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，游覽名勝古跡……這樣不僅充實(shí)學(xué)生的心靈，凈化學(xué)生的靈魂，啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，還能拓寬學(xué)生習(xí)作的外延，積累習(xí)作素材，活躍思維，捕捉寫(xiě)作靈感。訓(xùn)練的時(shí)間指的是一篇習(xí)作不一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，可以把時(shí)間延伸到一段時(shí)間。比如寫(xiě)“家鄉(xiāng)的變化”，先提前公布習(xí)作的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)搜集材料，實(shí)地考察，訪問(wèn)調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史等。對(duì)本次習(xí)作有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的準(zhǔn)備，情感的準(zhǔn)備，加上教師在課堂上的點(diǎn)撥，學(xué)生定會(huì)文思泉涌，有話可說(shuō)，寫(xiě)出真實(shí)感人的好文章。另外，教師要教會(huì)學(xué)生想寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)，想說(shuō)時(shí)就說(shuō)，，哪怕是一句話，一段話，都能達(dá)到習(xí)作訓(xùn)練的目的。四、參與評(píng)改、交流的自由傳統(tǒng)的作為評(píng)價(jià)總是教師一個(gè)人轉(zhuǎn)制的作文批改、講評(píng)，極少讓學(xué)生參與，并且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)高，總是用成人的眼光去看學(xué)生的作文。挫傷了學(xué)生習(xí)作的積極性，喪失了學(xué)生習(xí)作的自信心?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“要注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”。這就需要我們打破舊觀念，把評(píng)價(jià)的自由權(quán)交還給學(xué)生。首先教師的評(píng)價(jià)應(yīng)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，給學(xué)生提供參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，在評(píng)改的過(guò)程中，體驗(yàn)做教師的感覺(jué)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和靈感，又能提高學(xué)生的評(píng)改水平，同時(shí)也能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。其次是給學(xué)生搭建展示寫(xiě)作的平臺(tái)。如建立寫(xiě)作專欄，編制作文集，自制手抄報(bào)等。學(xué)生只要認(rèn)為是好文章，就可以得到班級(jí)、學(xué)校的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，優(yōu)秀的文章還經(jīng)常推薦到各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。利用晨讀、課余誦讀學(xué)生的作文，使更多的學(xué)生感受到成功的喜悅。另外，學(xué)生還可以把自己的習(xí)作交給自己信任的人評(píng)價(jià)，如老師、家長(zhǎng)及其他親人。這些人的公正評(píng)價(jià)，能幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，能更快地提高作文水平。總之，作為語(yǔ)文教師，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教學(xué)作文，要讓作文課堂有“去取之不盡，用之不竭”的寫(xiě)作源泉。就要改變“千人一面”的作文現(xiàn)狀。了解學(xué)生個(gè)性，熟悉學(xué)生生活，觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生心理。營(yíng)造自由寬松的作文氛圍，讓學(xué)生的真情在作文中得到流露，讓學(xué)生的寫(xiě)作水平在作文中得到提高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就能達(dá)到一種真正的自由作文的境界。一位教育學(xué)家指出：教學(xué)的基本綱領(lǐng)是少教多學(xué)。“少教多學(xué)”要以學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心。作文教學(xué)多一些自由表達(dá)，多一些活動(dòng)游戲，多一些突破創(chuàng)新。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、創(chuàng)新，回歸自然，回歸生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感，置作文訓(xùn)練于生活應(yīng)用之中。小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多篇文中有很多佳詞絕句，它既陶冶了我們的情操，又為我們的學(xué)習(xí)提供了典范。因此，在教學(xué)中我們要努力把課文教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)、相互滲透，這樣不僅使學(xué)生的的理解能力、思維能力得到培養(yǎng)，還使寫(xiě)作能力得到更好的訓(xùn)練。一、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)經(jīng)常觀察的好習(xí)慣首先，要讓學(xué)生了解觀察是作者認(rèn)識(shí)反映事物的基礎(chǔ)，只要全面細(xì)致的觀察，才能準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，譬如在進(jìn)行《火燒云》一課的教學(xué)時(shí)，應(yīng)著力于引導(dǎo)學(xué)生置身于作者的角度，去觀察“火燒云”下的植物、動(dòng)物、景物的變化，先感受想象“火燒云”映下的小孩兒紅彤彤的臉，老頭兒金胡子以及小白豬成了小金豬等，這些逼真的描寫(xiě)都是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。同時(shí)，在文中還讓我們體會(huì)到他用變化的眼光所觀察的事物。火燒云的顏色形狀變化極多，一會(huì)紅彤彤，一會(huì)金燦燦，一會(huì)像鳥(niǎo)，一會(huì)像狗......真正把“火燒云”寫(xiě)活了，讓人感到作者的細(xì)致的觀察和描寫(xiě)的方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“不要看了就寫(xiě)，要觀察了又觀察，研究了再研究，精益求精，哪怕最平凡的事情，也能創(chuàng)造出它的生命力?！彼苑磸?fù)仔細(xì)的觀察對(duì)每一個(gè)初學(xué)寫(xiě)作的人，顯得尤為重要，只有帶著學(xué)生去課文中親身感受一下，學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到細(xì)致的觀察給作文帶來(lái)的巨大幫助，從而示意、自覺(jué)地培養(yǎng)自己經(jīng)常觀察的習(xí)慣。二、認(rèn)真剖析課文，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法剖析課文是學(xué)生學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法、深刻領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖的重要環(huán)節(jié)，因而，教師應(yīng)讓學(xué)生既知其知，又知其然。1.確定中心選擇材料不管是什么文章，都表達(dá)作者的意志、愿望和要求，表達(dá)了作者的愛(ài)、憎、好、惡。這就是文章的始終，因此，對(duì)文章中心的確立十分重要，與此同時(shí)，還可嚴(yán)格選材提供依據(jù)。在學(xué)習(xí)《古井》一文時(shí)，讓學(xué)生理解作者先確定了古井對(duì)人們無(wú)私的奉獻(xiàn)，而對(duì)人們無(wú)所求的中心話，再圍繞這個(gè)中心選擇古井的位置，古井對(duì)人們的貢獻(xiàn)及村里人學(xué)習(xí)古井精神，幫助孤寡老人等典型，真實(shí)的材料來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，從而使中心更加突出，論證更加透徹，同時(shí)，結(jié)合本單元的作文要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生自己命題，確定中心選擇材料，如：寫(xiě)一個(gè)你尊敬的人等。2.理清思路安排結(jié)構(gòu)“思路”是文章的脈絡(luò)和主線，“結(jié)構(gòu)”是作者思路的文字反映，它表明了作者的反映以客觀事物的條路性和規(guī)律性，《觀潮》一文，作者就是按錢(qián)塘江大潮自古就是天下奇觀，和潮來(lái)前、潮來(lái)后的線索描寫(xiě)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這一線索，理清思路，明白文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明的緣由，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文提綱的規(guī)定。3.處理好段落與段落，句子與句子的關(guān)系每篇文章都是由無(wú)數(shù)段落構(gòu)成的，而段落又是無(wú)數(shù)個(gè)句子組成的，在文章中，每一段都有中心，在段落里，所有的句子都是圍繞段落中心思路組織起來(lái)的，在《高大的皂莢樹(shù)》一文中，作者分別以春、夏、秋、冬的皂莢樹(shù)充分考慮了段落與段落，句子與句子的承上啟下的過(guò)渡，同時(shí)注意了文章的首尾呼應(yīng)，突出中心-----皂莢樹(shù)那無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。4.注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，俗話說(shuō)，冰凍三尺，非一日之寒。要寫(xiě)好一篇作文，必須多寫(xiě)、多說(shuō)、多練、多學(xué)。多寫(xiě)就是學(xué)習(xí)前人的觀察方法和寫(xiě)作技巧。多說(shuō)就是對(duì)課文中的優(yōu)美句子，段落要熟讀成誦，同時(shí)，還要廣泛地學(xué)習(xí)古詩(shī)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)。增強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，另外，還要重視對(duì)自然知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。多練就是要結(jié)合本年級(jí)本單元的課文和讀寫(xiě)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)對(duì)作文進(jìn)行指導(dǎo)，可采用口頭作文、日記、片段練習(xí)等形式，從說(shuō)好一句話到說(shuō)好一段話，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生的作文水平定會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍，寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不再是一件難事了。著名作家秦牧說(shuō)過(guò)：“一個(gè)作家起碼有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)。”其中一個(gè)就是講的對(duì)書(shū)本知識(shí)的積累，可見(jiàn)，書(shū)本知識(shí)的積累對(duì)作文有極其重要的意義。5.貼近生活實(shí)際生活是寫(xiě)作的源泉，任何文章都是社會(huì)生活在頭腦作用力的反應(yīng)，沒(méi)有生活的積累，是寫(xiě)不出感人的文章的，小學(xué)生作文就要練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。因?yàn)閷?xiě)真實(shí)的生活有助于扎扎實(shí)實(shí)在豐富的生活中積累，有助于切實(shí)有效地打好作文基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)做人的品德，著名作家老舍深入大草原，目睹了草原上晴朗的天空，雪白的羊群，收到牧民的熱情款待，感受到了一幅欣欣向榮的草原美景。在依依惜別之際，發(fā)出了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的感嘆，讀來(lái)使人感到親切，猶如身臨其境。三、從模仿到創(chuàng)新模仿是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)課文中精華部分的借鑒和吸收，對(duì)不足之處進(jìn)行舍棄，絕不是簡(jiǎn)單的抄襲，俗話說(shuō)“文貴己出”教師最終的目的還是要引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和技巧，融注到自己的作文中去，寫(xiě)出能表達(dá)自己心聲的作文來(lái)。綜上所述，在小學(xué)階段，語(yǔ)文課堂中的作文教學(xué)要和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是提高學(xué)生作為水平的有效途徑，是少教多學(xué)的重要方法。以學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心的開(kāi)放式作文教學(xué)模式適當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，掌握寫(xiě)作技巧，激發(fā)真實(shí)情感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，切實(shí)提高學(xué)生的作文質(zhì)量。陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析陶1東眠棠獻(xiàn)術(shù)陶瓷工藝枚術(shù)課程整體設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人毛瑞東眠棠獻(xiàn)術(shù)2(主要內(nèi)容、課程背景五、教學(xué)方法與手段課程簡(jiǎn)介六、教師隊(duì)伍三、課程設(shè)置七、實(shí)訓(xùn)環(huán)境四、教學(xué)內(nèi)容八、教學(xué)效果九、特色與創(chuàng)新(主要內(nèi)容3課程背景廣東陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析◆專業(yè)需求分析確立目標(biāo)為廣東大中小型陶瓷企業(yè)培養(yǎng)高技能的人才。課程背景42008年上半年各省市建筑陶瓷磚出口量所占比例%河北0.1上海0.9浙江2.2山東2.3福建2廣東71.3口廣東口福建口山東口浙江■上海口河北口其他2008年上半年各省市建筑陶瓷磚5隨著一個(gè)個(gè)新社區(qū)的建設(shè),陶瓷產(chǎn)業(yè)也迎來(lái)了一個(gè)前所未有的黃金發(fā)展機(jī)遇隨著一個(gè)個(gè)新社區(qū)的建設(shè),陶瓷產(chǎn)業(yè)也迎來(lái)了一個(gè)前所未有的黃金發(fā)6隨著一個(gè)個(gè)新社區(qū)的建設(shè),陶瓷產(chǎn)業(yè)也迎來(lái)了一個(gè)前所未有的黃金發(fā)展機(jī)遇隨著一個(gè)個(gè)新社區(qū)的建設(shè),陶瓷產(chǎn)業(yè)也迎來(lái)了一個(gè)前所未有的黃金發(fā)7少二、課程簡(jiǎn)介課程名稱陶瓷工藝技術(shù)學(xué)分學(xué)時(shí)課程類型專業(yè)核心課程先修課程《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《硅酸鹽物理化學(xué)》后修課程《建筑材料質(zhì)量檢測(cè)》、《功能陶瓷材料頂崗實(shí)習(xí)少二、課程簡(jiǎn)介8陶瓷機(jī)陶瓷熱工功能陶瓷材料陶瓷工業(yè)清陶瓷產(chǎn)品設(shè)械潔建材生產(chǎn)管理與控制市建筑材料測(cè)試技術(shù)《陶瓷工藝技術(shù)》》「頂崗實(shí)習(xí)求陶瓷工藝綜合實(shí)訓(xùn)無(wú)機(jī)分析化學(xué)儀器分析物理化學(xué)陶9三、課程設(shè)置課程定位一企業(yè)調(diào)研了解專業(yè)人才的社會(huì)需求1.廣東東鵬陶瓷股份有限公司2.愛(ài)和陶(廣東)陶瓷有限公司3佛山歐神諾陶瓷股份有限公司找準(zhǔn)職業(yè)崗位(群),確定學(xué)4佛山市和美陶瓷有限公司生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及要求5.佛山市陶瓷研究所6.佛山出入境檢驗(yàn)檢疫局檢驗(yàn)檢疫綜合技術(shù)中心7.佛山新中源集團(tuán)新粵建材有限公司確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向8.廣東奔朗超硬材料制品有限公司進(jìn)而更好的對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)課、職9.佛山市金甲陶瓷科技有限公司業(yè)技術(shù)課進(jìn)行重構(gòu)10.佛山方圓陶瓷有限公司三、課程設(shè)置10②課程定位陶瓷行業(yè)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)物理基礎(chǔ)化學(xué)基礎(chǔ)地理基礎(chǔ)歷史基礎(chǔ)藝術(shù)鑒賞能力②課程定位11陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件12陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件13陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件14陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件15陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件16陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件17陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件18陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件19陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件20陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件21陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件22陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件23陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件24陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件25陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件26陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件27陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件28陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件29陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件30陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件31陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件32陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件33陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件34陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件35陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件36陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件37陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件38陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件39陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件40陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件41陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件42陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件43陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件44陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件45陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件46陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件47陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件48陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件49陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件50陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件51陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件52陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件53陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件54陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件55陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件56陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件57陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件58陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件59陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件60陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件61陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件62陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件63陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件64陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件65陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件66陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件67陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件68陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件69陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件70陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件71陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件72陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件73陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件74陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件75陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析課件76謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?7陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能東眠棠獻(xiàn)術(shù)陶瓷工藝枚術(shù)課程整體設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人毛瑞(主要內(nèi)容、課程背景五、教學(xué)方法與手段課程簡(jiǎn)介六、教師隊(duì)伍三、課程設(shè)置七、實(shí)訓(xùn)環(huán)境四、教學(xué)內(nèi)容八、教學(xué)效果九、特色與創(chuàng)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”倡導(dǎo)“個(gè)性化”和“以人為本”的教學(xué)理念。要求學(xué)生在習(xí)作中“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”，鼓勵(lì)學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼?，在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是作文教學(xué)中，如何研究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)“自由”入手。一、選擇內(nèi)容題材的自由偉大的教育家陶行知先生在上個(gè)世紀(jì)30年代提出：生活即教育、社會(huì)和學(xué)校。他主張做中學(xué)，學(xué)中做，用人本感悟生活，讓生活走進(jìn)學(xué)生的心靈。在廣闊的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在親身經(jīng)歷中，獲取大量的生活信息，捕捉大量的生活素材。因此，學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容，理應(yīng)是從豐富多彩的身后中獲取的。作為教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)一些人、事、景物的作文，還要拓寬習(xí)作的路子，有意識(shí)地把學(xué)生感興趣的，具有價(jià)值意義的題材，引入到習(xí)作訓(xùn)練之中，讓學(xué)生試著寫(xiě)兒童詩(shī)、童話、啟事，建議書(shū)等生活應(yīng)用性文章，還可以讓學(xué)生撰寫(xiě)小品、相聲、快板等藝術(shù)性作文。這樣不給學(xué)生選定內(nèi)容，做到寫(xiě)作題材多樣化，喚起學(xué)生心靈的共鳴，激發(fā)寫(xiě)作的靈感，留給學(xué)生自由選材的空間。學(xué)生選材自由了，習(xí)作興趣就會(huì)大大提高、課外練筆的自主性也會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生想起什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，不管質(zhì)量如何，寫(xiě)出來(lái)在進(jìn)行引導(dǎo)，只要是學(xué)生的真情流露，內(nèi)心的表白，就張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，達(dá)到習(xí)作的目的。二、表達(dá)思想感情的自由有很多教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，往往事先給學(xué)生確定好“中心”，擬好提綱，規(guī)定好先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，結(jié)果學(xué)生一提筆，就“依樣畫(huà)葫蘆”，寫(xiě)出來(lái)的作文“千篇一律”。新課程改革對(duì)作文提出這樣的要求：“允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍來(lái)寫(xiě)，雖然內(nèi)容很寬泛，但學(xué)生有可能有更想寫(xiě)的內(nèi)容，這是允許的?！币虼?，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要注意從學(xué)生的需要出發(fā)，給學(xué)生以自由的空間，增強(qiáng)靈活性，讓他們能自由發(fā)揮，自由表達(dá)真情實(shí)感，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章來(lái)。當(dāng)學(xué)生深入生活實(shí)際，有所感，有所悟，有所想的時(shí)候，我們就應(yīng)該給學(xué)生提供自由表達(dá)的平臺(tái)，讓他們一吐為快，如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)人時(shí)，出了這樣一個(gè)題目《爸爸，我很――》（傷心、快樂(lè)、委屈……）讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)感受，自補(bǔ)題目。不給學(xué)生任何提示，結(jié)果這一次作文寫(xiě)得很成功，有的寫(xiě)出了爸爸的壞習(xí)慣，有的寫(xiě)出了爸爸勤勞樸實(shí)的品質(zhì)，有的向爸爸訴說(shuō)了心中的苦惱……這一篇篇感人肺腑的文章都出自于學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心。這樣的作文訓(xùn)練避免了學(xué)生說(shuō)假話、空話的毛病，還為學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)造了交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也達(dá)到了作文訓(xùn)練是“為了自我表達(dá)和與人交流的目而寫(xiě)”目的。三、習(xí)作訓(xùn)練時(shí)空的自由生活中處處有作文，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)作文，符合現(xiàn)代教育觀。如果只限于兩節(jié)作文課，拘泥于在學(xué)校，教室里進(jìn)行作文訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要拓寬作文訓(xùn)練的空間和時(shí)間，捕捉習(xí)作時(shí)機(jī)。抓住一切訓(xùn)練的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)都喜歡自由作文的習(xí)慣。訓(xùn)練的空間指的是教師除了校內(nèi)的習(xí)作訓(xùn)練以外，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然、社會(huì)。讓學(xué)生實(shí)地觀察，親自去感受，體驗(yàn)生活，從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。如組織學(xué)生參觀工廠、社區(qū)，安排學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)，做適量的家務(wù)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，游覽名勝古跡……這樣不僅充實(shí)學(xué)生的心靈，凈化學(xué)生的靈魂，啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，還能拓寬學(xué)生習(xí)作的外延，積累習(xí)作素材，活躍思維，捕捉寫(xiě)作靈感。訓(xùn)練的時(shí)間指的是一篇習(xí)作不一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，可以把時(shí)間延伸到一段時(shí)間。比如寫(xiě)“家鄉(xiāng)的變化”，先提前公布習(xí)作的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)搜集材料，實(shí)地考察，訪問(wèn)調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史等。對(duì)本次習(xí)作有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的準(zhǔn)備，情感的準(zhǔn)備，加上教師在課堂上的點(diǎn)撥，學(xué)生定會(huì)文思泉涌，有話可說(shuō)，寫(xiě)出真實(shí)感人的好文章。另外，教師要教會(huì)學(xué)生想寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)，想說(shuō)時(shí)就說(shuō)，，哪怕是一句話，一段話，都能達(dá)到習(xí)作訓(xùn)練的目的。四、參與評(píng)改、交流的自由傳統(tǒng)的作為評(píng)價(jià)總是教師一個(gè)人轉(zhuǎn)制的作文批改、講評(píng)，極少讓學(xué)生參與，并且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)高，總是用成人的眼光去看學(xué)生的作文。挫傷了學(xué)生習(xí)作的積極性，喪失了學(xué)生習(xí)作的自信心?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“要注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”。這就需要我們打破舊觀念，把評(píng)價(jià)的自由權(quán)交還給學(xué)生。首先教師的評(píng)價(jià)應(yīng)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，給學(xué)生提供參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，在評(píng)改的過(guò)程中，體驗(yàn)做教師的感覺(jué)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和靈感，又能提高學(xué)生的評(píng)改水平，同時(shí)也能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。其次是給學(xué)生搭建展示寫(xiě)作的平臺(tái)。如建立寫(xiě)作專欄，編制作文集，自制手抄報(bào)等。學(xué)生只要認(rèn)為是好文章，就可以得到班級(jí)、學(xué)校的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，優(yōu)秀的文章還經(jīng)常推薦到各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。利用晨讀、課余誦讀學(xué)生的作文，使更多的學(xué)生感受到成功的喜悅。另外，學(xué)生還可以把自己的習(xí)作交給自己信任的人評(píng)價(jià)，如老師、家長(zhǎng)及其他親人。這些人的公正評(píng)價(jià)，能幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，能更快地提高作文水平?？傊?，作為語(yǔ)文教師，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教學(xué)作文，要讓作文課堂有“去取之不盡，用之不竭”的寫(xiě)作源泉。就要改變“千人一面”的作文現(xiàn)狀。了解學(xué)生個(gè)性，熟悉學(xué)生生活，觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生心理。營(yíng)造自由寬松的作文氛圍，讓學(xué)生的真情在作文中得到流露，讓學(xué)生的寫(xiě)作水平在作文中得到提高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就能達(dá)到一種真正的自由作文的境界。一位教育學(xué)家指出：教學(xué)的基本綱領(lǐng)是少教多學(xué)?！吧俳潭鄬W(xué)”要以學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心。作文教學(xué)多一些自由表達(dá)，多一些活動(dòng)游戲，多一些突破創(chuàng)新。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、創(chuàng)新，回歸自然，回歸生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感，置作文訓(xùn)練于生活應(yīng)用之中。小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多篇文中有很多佳詞絕句，它既陶冶了我們的情操，又為我們的學(xué)習(xí)提供了典范。因此，在教學(xué)中我們要努力把課文教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)、相互滲透，這樣不僅使學(xué)生的的理解能力、思維能力得到培養(yǎng)，還使寫(xiě)作能力得到更好的訓(xùn)練。一、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)經(jīng)常觀察的好習(xí)慣首先，要讓學(xué)生了解觀察是作者認(rèn)識(shí)反映事物的基礎(chǔ)，只要全面細(xì)致的觀察，才能準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，譬如在進(jìn)行《火燒云》一課的教學(xué)時(shí)，應(yīng)著力于引導(dǎo)學(xué)生置身于作者的角度，去觀察“火燒云”下的植物、動(dòng)物、景物的變化，先感受想象“火燒云”映下的小孩兒紅彤彤的臉，老頭兒金胡子以及小白豬成了小金豬等，這些逼真的描寫(xiě)都是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。同時(shí)，在文中還讓我們體會(huì)到他用變化的眼光所觀察的事物?；馃频念伾螤钭兓瘶O多，一會(huì)紅彤彤，一會(huì)金燦燦，一會(huì)像鳥(niǎo)，一會(huì)像狗......真正把“火燒云”寫(xiě)活了，讓人感到作者的細(xì)致的觀察和描寫(xiě)的方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“不要看了就寫(xiě)，要觀察了又觀察，研究了再研究，精益求精，哪怕最平凡的事情，也能創(chuàng)造出它的生命力?！彼苑磸?fù)仔細(xì)的觀察對(duì)每一個(gè)初學(xué)寫(xiě)作的人，顯得尤為重要，只有帶著學(xué)生去課文中親身感受一下，學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到細(xì)致的觀察給作文帶來(lái)的巨大幫助，從而示意、自覺(jué)地培養(yǎng)自己經(jīng)常觀察的習(xí)慣。二、認(rèn)真剖析課文，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法剖析課文是學(xué)生學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法、深刻領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖的重要環(huán)節(jié)，因而，教師應(yīng)讓學(xué)生既知其知，又知其然。1.確定中心選擇材料不管是什么文章，都表達(dá)作者的意志、愿望和要求，表達(dá)了作者的愛(ài)、憎、好、惡。這就是文章的始終，因此，對(duì)文章中心的確立十分重要，與此同時(shí)，還可嚴(yán)格選材提供依據(jù)。在學(xué)習(xí)《古井》一文時(shí)，讓學(xué)生理解作者先確定了古井對(duì)人們無(wú)私的奉獻(xiàn)，而對(duì)人們無(wú)所求的中心話，再圍繞這個(gè)中心選擇古井的位置，古井對(duì)人們的貢獻(xiàn)及村里人學(xué)習(xí)古井精神，幫助孤寡老人等典型，真實(shí)的材料來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，從而使中心更加突出，論證更加透徹，同時(shí)，結(jié)合本單元的作文要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生自己命題，確定中心選擇材料，如：寫(xiě)一個(gè)你尊敬的人等。2.理清思路安排結(jié)構(gòu)“思路”是文章的脈絡(luò)和主線，“結(jié)構(gòu)”是作者思路的文字反映，它表明了作者的反映以客觀事物的條路性和規(guī)律性，《觀潮》一文，作者就是按錢(qián)塘江大潮自古就是天下奇觀，和潮來(lái)前、潮來(lái)后的線索描寫(xiě)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這一線索，理清思路，明白文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明的緣由，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文提綱的規(guī)定。3.處理好段落與段落，句子與句子的關(guān)系每篇文章都是由無(wú)數(shù)段落構(gòu)成的，而段落又是無(wú)數(shù)個(gè)句子組成的，在文章中，每一段都有中心，在段落里，所有的句子都是圍繞段落中心思路組織起來(lái)的，在《高大的皂莢樹(shù)》一文中，作者分別以春、夏、秋、冬的皂莢樹(shù)充分考慮了段落與段落，句子與句子的承上啟下的過(guò)渡，同時(shí)注意了文章的首尾呼應(yīng)，突出中心-----皂莢樹(shù)那無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。4.注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，俗話說(shuō)，冰凍三尺，非一日之寒。要寫(xiě)好一篇作文，必須多寫(xiě)、多說(shuō)、多練、多學(xué)。多寫(xiě)就是學(xué)習(xí)前人的觀察方法和寫(xiě)作技巧。多說(shuō)就是對(duì)課文中的優(yōu)美句子，段落要熟讀成誦，同時(shí)，還要廣泛地學(xué)習(xí)古詩(shī)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)。增強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，另外，還要重視對(duì)自然知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。多練就是要結(jié)合本年級(jí)本單元的課文和讀寫(xiě)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)對(duì)作文進(jìn)行指導(dǎo)，可采用口頭作文、日記、片段練習(xí)等形式，從說(shuō)好一句話到說(shuō)好一段話，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生的作文水平定會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍，寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不再是一件難事了。著名作家秦牧說(shuō)過(guò)：“一個(gè)作家起碼有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)?！逼渲幸粋€(gè)就是講的對(duì)書(shū)本知識(shí)的積累，可見(jiàn)，書(shū)本知識(shí)的積累對(duì)作文有極其重要的意義。5.貼近生活實(shí)際生活是寫(xiě)作的源泉，任何文章都是社會(huì)生活在頭腦作用力的反應(yīng)，沒(méi)有生活的積累，是寫(xiě)不出感人的文章的，小學(xué)生作文就要練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。因?yàn)閷?xiě)真實(shí)的生活有助于扎扎實(shí)實(shí)在豐富的生活中積累，有助于切實(shí)有效地打好作文基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)做人的品德，著名作家老舍深入大草原，目睹了草原上晴朗的天空，雪白的羊群，收到牧民的熱情款待，感受到了一幅欣欣向榮的草原美景。在依依惜別之際，發(fā)出了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的感嘆，讀來(lái)使人感到親切，猶如身臨其境。三、從模仿到創(chuàng)新模仿是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)課文中精華部分的借鑒和吸收，對(duì)不足之處進(jìn)行舍棄，絕不是簡(jiǎn)單的抄襲，俗話說(shuō)“文貴己出”教師最終的目的還是要引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和技巧，融注到自己的作文中去，寫(xiě)出能表達(dá)自己心聲的作文來(lái)。綜上所述，在小學(xué)階段，語(yǔ)文課堂中的作文教學(xué)要和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是提高學(xué)生作為水平的有效途徑，是少教多學(xué)的重要方法。以學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心的開(kāi)放式作文教學(xué)模式適當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，掌握寫(xiě)作技巧，激發(fā)真實(shí)情感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，切實(shí)提高學(xué)生的作文質(zhì)量。陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析陶78東眠棠獻(xiàn)術(shù)陶瓷工藝枚術(shù)課程整體設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人毛瑞東眠棠獻(xiàn)術(shù)79(主要內(nèi)容、課程背景五、教學(xué)方法與手段課程簡(jiǎn)介六、教師隊(duì)伍三、課程設(shè)置七、實(shí)訓(xùn)環(huán)境四、教學(xué)內(nèi)容八、教學(xué)效果九、特色與創(chuàng)新(主要內(nèi)容80課程背景廣東陶瓷產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析◆專業(yè)需求分析確立目標(biāo)為廣東大中小型陶瓷企業(yè)培養(yǎng)高技能的人才。課程背景812008年上半年各省市建筑陶瓷磚出口量所占比例%河北0.1上海0.9浙江2.2山東2.3福建2廣東71.3口廣東口福建口山東口浙江■上海口河北口其他2008年上半年各省市建筑陶瓷磚82隨著一個(gè)個(gè)新社區(qū)的建設(shè),陶瓷產(chǎn)業(yè)也迎來(lái)了一個(gè)前所未有的黃金發(fā)展機(jī)遇隨著一個(gè)個(gè)新社區(qū)的建設(shè),陶瓷產(chǎn)業(yè)也迎來(lái)了一個(gè)前所未有的黃金發(fā)83隨著一個(gè)個(gè)新社區(qū)的建設(shè),陶瓷產(chǎn)業(yè)也迎來(lái)了一個(gè)前所未有的黃金發(fā)展機(jī)遇隨著一個(gè)個(gè)新社區(qū)的建設(shè),陶瓷產(chǎn)業(yè)也迎來(lái)了一個(gè)前所未有的黃金發(fā)84少二、課程簡(jiǎn)介課程名稱陶瓷工藝技術(shù)學(xué)分學(xué)時(shí)課程類型專業(yè)核心課程先修課程《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《硅酸鹽物理化學(xué)》后修課程《建筑材料質(zhì)量檢測(cè)》、《功能陶瓷材料頂崗實(shí)習(xí)少二、課程簡(jiǎn)介85陶瓷機(jī)陶瓷熱工功能陶瓷材料陶瓷工業(yè)清陶瓷產(chǎn)品設(shè)械潔建材生產(chǎn)管理與控制市建筑材料測(cè)試技術(shù)《陶瓷工藝技術(shù)》》「頂崗實(shí)習(xí)求陶瓷工藝綜合實(shí)訓(xùn)無(wú)機(jī)分析化學(xué)儀器分析物理化學(xué)陶86三、課程設(shè)置課程定位一企業(yè)調(diào)研了解專業(yè)人才的社會(huì)需求1.廣東東鵬陶瓷股份有限公司2.愛(ài)和陶(廣東)陶瓷有限公司3佛山歐神諾陶瓷股份有限公司找準(zhǔn)職業(yè)崗位(群),確定學(xué)4佛山市和美陶瓷有限公司生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及要求5.佛山市陶瓷研究所6.佛山