金融衍生工具精編版課件

金融衍生工具精編版金融衍生工具精編版金融衍生工具精編版金融行生工具猜猜這是哪兒?初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，其內(nèi)容雖然不多，但具有較完整的知識體系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基石，因而在新課結(jié)束后進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法和綜合解題能力等方面，均有著重要的作用。怎樣提高初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，取得滿意的效果呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、制定具體復(fù)習(xí)措施1、思想正確。在教學(xué)思想上，應(yīng)面對絕大多數(shù)學(xué)生，針對中下等學(xué)生。初中階段的教育目的一方面是為高一級學(xué)校輸送合格的人才，同時(shí)又為走上社會的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，因此，授課時(shí)切不能只看到幾個(gè)尖子生，一切只為幾個(gè)學(xué)生服務(wù)而放棄大部分學(xué)生。在學(xué)生思想上，讓學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)不僅要講提高題，而且要對以前所學(xué)知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。讓學(xué)生感覺到老師處處在為自己著想，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力。2、目標(biāo)明確。在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)緊抓教材，不能放棄書本而讓學(xué)生在“題?！敝新巍２荒馨阎R任意延伸，也不能把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，如果這樣做，只會事半功倍。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，應(yīng)提出具體的可操作性強(qiáng)的目標(biāo)，每周有總體的目標(biāo)，每一節(jié)課有具體目標(biāo)，而不應(yīng)陷入“教師講學(xué)生做”的機(jī)械模式中。3、方法靈活。在教學(xué)方法上，不能簡單的歸納為看―――練―――講―――考，應(yīng)采用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，除必做的實(shí)驗(yàn)外，同時(shí)還可組織學(xué)生收集沼氣、收集鋅片、配制藥液給植物消毒等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)從不同層次、不同角度再現(xiàn)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。增加練習(xí)難度，降低考查測驗(yàn)難度，講得難，考得簡單，使學(xué)生看到自己努力所取得的成績，樹立信心。4、重視解題的科學(xué)性、嚴(yán)密性，不放過“細(xì)微末節(jié)”。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)的鑒定、鑒別時(shí)，要求學(xué)生注意推理的嚴(yán)密性和語言表述的正確性，必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來推斷物質(zhì)得出結(jié)論，而不是根據(jù)被鑒定物質(zhì)的性質(zhì)來敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。注意計(jì)算的準(zhǔn)確性、注意正確使用單位，注意化學(xué)用語的規(guī)范性。教師在平時(shí)教學(xué)板書中，一定要規(guī)范、工整、切不可隨手寫寫畫畫，容易給學(xué)生帶來片面影響。二、洞悉課標(biāo)，注重基礎(chǔ)首先復(fù)習(xí)過程中要注重基礎(chǔ)，緊扣課標(biāo)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱回歸課本并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高，對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。其次，在全面復(fù)習(xí)時(shí)，要狠抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。課改的新教材考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，就無法靈活運(yùn)用，是難以準(zhǔn)確完成中考試卷的，因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。復(fù)習(xí)時(shí)要重視基本概念、基本技能，對一些重要概念、知識點(diǎn)應(yīng)反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。復(fù)習(xí)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識或技能的解題能力。三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要細(xì)，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3.發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大影響。因此在傳授知識和教會方法的同時(shí)，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。4.注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要細(xì)，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。2.提高表達(dá)能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)五、重視講評不要就題論題一次考試或練習(xí)，實(shí)際上是一次信息反饋的過程。試卷和習(xí)題的講評是總復(fù)習(xí)階段不可缺少的重要環(huán)節(jié)。講評工作對學(xué)生來說是一次知識的查漏補(bǔ)缺，對教師來說是一次不斷改進(jìn)教學(xué)的起點(diǎn)。講評不要逐題講，應(yīng)選擇大多數(shù)學(xué)生的知識缺陷和能力訓(xùn)練方面存在的問題講深講透，結(jié)合出現(xiàn)錯誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯誤的根源，防止重犯。還要講出每類試題的解題思路和方法，切不可就題論題。同時(shí)還要?dú)w納出一題多解方法中最佳方法予以推廣，以提高解題速度。講解中要結(jié)合典型試題善于借題發(fā)揮，將原題改頭換面從不同角度和側(cè)面來考查學(xué)生掌握知識的情況。善于從一道題中延伸出其他知識，讓學(xué)生去聯(lián)想?？傊瑥?fù)習(xí)要有計(jì)劃、有目的、有安排。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，從會學(xué)到會用的教學(xué)過程，也就是教師不再是知識的占有者、傳道者，應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。這樣，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)一定會有所提高。在高中生物教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以向?qū)W生呈現(xiàn)直觀的感性知識，可以教授學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力等等。然而，這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都要基于一個(gè)前提，那就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理念、方法和模式等各方面的科學(xué)有效。然而，當(dāng)前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀卻相當(dāng)不樂觀，無論是實(shí)驗(yàn)理念、實(shí)驗(yàn)方式還是實(shí)驗(yàn)過程都存在著各種各樣的問題。作為教師，我們要正確分析當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出一些應(yīng)對策略，以不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）對生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不足實(shí)驗(yàn)活動是生物學(xué)科的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)生物理論知識，開展生物科學(xué)研究工作的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力、歸納概括能力等一系列能力的重要途徑。然而，對于生物實(shí)驗(yàn)的諸多作用，很多師生卻存在認(rèn)識上的不足。在應(yīng)試思維的影響下，實(shí)驗(yàn)在貢獻(xiàn)高分上的不明顯導(dǎo)致廣大師生普遍忽略生物實(shí)驗(yàn)活動，在實(shí)際的教學(xué)活動中難以將實(shí)驗(yàn)擺在重要的位置。進(jìn)入高中階段以后，高考的壓力更加劇了輕視實(shí)驗(yàn)課的情形，面對一些識記性的不一定需要通過實(shí)驗(yàn)而獲得的知識，很多教師果斷地放棄了親自動手實(shí)驗(yàn)的方式，而讓學(xué)生采取背實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟的方式來應(yīng)付考試。這種功利性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然可能讓學(xué)生獲得較滿意的分?jǐn)?shù)，但卻難以切實(shí)有效的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是值得我們深刻反思的。（二）學(xué)生缺乏備課的意識在很多教師看來，備課是教師的工作而與學(xué)生無關(guān)，從而忽視了學(xué)生的準(zhǔn)備工作，這樣一方面會導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中與教師的互動能力較差，參與性較低，另一方面，由于缺乏充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中一遇到問題就無法進(jìn)行下去，這時(shí)候，教師還要重新花時(shí)間來幫助學(xué)生解決這些問題，既拖慢了整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度，又影響實(shí)驗(yàn)活動的連貫性。（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重理論輕操作是一個(gè)較為普遍的問題，但與之相對的還有一個(gè)問題，那就是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。在新課改的推動下，越來越多的教師開始重視實(shí)驗(yàn)課，并努力創(chuàng)造更多的機(jī)會給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然而，實(shí)際出來的實(shí)驗(yàn)效果卻不甚理想，總結(jié)下來，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生在實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。與實(shí)驗(yàn)活動相比，理論知識的學(xué)習(xí)往往十分枯燥乏味，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常忽略理論知識的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行演示示范實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，很多學(xué)生的注意力往往被實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境、各種新奇的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料所吸引，而不愿意認(rèn)真聽取教師分析實(shí)驗(yàn)原理、操作方式、實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的數(shù)據(jù)處理分析方法等理論性的東西。在缺乏理論指導(dǎo)的前提下，很多學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往憑借感覺胡亂操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不科學(xué)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等問題的出現(xiàn)，大大降低了實(shí)驗(yàn)活動的質(zhì)量。（四）實(shí)驗(yàn)過程重驗(yàn)證輕探究驗(yàn)證和探究是現(xiàn)階段高中生物實(shí)驗(yàn)的兩大類別，與探究性實(shí)驗(yàn)相比，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)顯然更受重視，高中大多數(shù)生物實(shí)驗(yàn)都屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。過分強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生思維僵化、探究能力低下、創(chuàng)新能力不足等問題的普遍存在，這顯然與實(shí)驗(yàn)課的目標(biāo)是相背離的。（五）實(shí)驗(yàn)活動過于封閉在高中階段，很多實(shí)驗(yàn)活動在內(nèi)容、過程、方法上往往都過于封閉，在內(nèi)容上，很多的時(shí)候往往只局限于教材上的實(shí)驗(yàn)而不敢有絲毫的突破，在方法上也是固守傳統(tǒng)手段，按部就班地進(jìn)行操作，絲毫體現(xiàn)不了創(chuàng)新意識。在這種封閉的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)生所習(xí)得的僅僅是一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作手法，而無法真正領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)活動的精髓，難以通過實(shí)驗(yàn)活動真正的獲得實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?。二、?yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策分析（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)地位認(rèn)識的教育意識對行為具有直接的導(dǎo)向作用，要想提高生物實(shí)驗(yàn)活動的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課，首先就要從觀念上入手，對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)地位認(rèn)識的教育。教師可以通過生物科學(xué)發(fā)展史的引入，以眾多生物科學(xué)家通過生物實(shí)驗(yàn)而獲得偉大成就為實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)活動的重要作用，也可以通過日常的教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)囊雽?shí)驗(yàn)，如進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候引入實(shí)驗(yàn)使得抽象的概念直觀地呈現(xiàn)，在總結(jié)規(guī)律的時(shí)候，以實(shí)驗(yàn)為手段進(jìn)行現(xiàn)象的觀察、分析、歸納，最終得出科學(xué)的規(guī)律等，總之，要從各個(gè)方面加強(qiáng)對學(xué)生意識和理念的影響和教育，使得學(xué)生在思想根源上認(rèn)可實(shí)驗(yàn)的重要性，這樣才能為接下來的實(shí)驗(yàn)活動的高效開展做好心理上的鋪墊。（二）精心做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備活動與理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)容和環(huán)節(jié)上往往更加復(fù)雜多變，只有做好充分的準(zhǔn)備工作才能保證實(shí)驗(yàn)活動的順利開展。例如，在開展探究實(shí)驗(yàn)課“酸雨的危害”之前，教師除了自己認(rèn)真的做好充分的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作以外，同時(shí)也要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)，提前了解酸雨的成分、PH值、酸雨形成的原因、酸雨形成的過程等理論性的知識。由于在實(shí)驗(yàn)前做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生獲得了科學(xué)的理論，既保證了接下來實(shí)驗(yàn)活動能夠有科學(xué)的理論加以指導(dǎo)，同時(shí)，在實(shí)施實(shí)驗(yàn)活動的過程中，學(xué)生也顯得更加從容，因而最終的實(shí)驗(yàn)效果也十分理想。（三）追求實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性創(chuàng)新能力是各種能力的一種集中體現(xiàn)，可以說，各種能力的培養(yǎng)都是為創(chuàng)新活動而服務(wù)的，只有實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，才能真正推動事物的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)活動在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面具有很多的優(yōu)勢，但我們只有敢于打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的束縛，追求實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，才能激發(fā)實(shí)驗(yàn)活動在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的優(yōu)勢。因此，教師在開展實(shí)驗(yàn)活動的過程中，要時(shí)時(shí)刻刻把創(chuàng)新理念融入其中，不斷追求實(shí)驗(yàn)活動的創(chuàng)新。例如，在講到“觀察細(xì)胞質(zhì)的流動”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照原本的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，要用黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料，然而，由于本地沒有新鮮的黑藻作為材料，于是，筆者就鼓勵學(xué)生嘗試著尋找一些能夠代替黑藻的實(shí)驗(yàn)材料。接下來，學(xué)生開始了各種各樣的嘗試，最終學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了一種既容易獲得又效果良好的實(shí)驗(yàn)材料――菠菜葉子的表皮細(xì)胞。這個(gè)發(fā)現(xiàn)令很多學(xué)生都興奮不已，不僅很好的解決了實(shí)驗(yàn)材料的問題，同時(shí)，在嘗試各種實(shí)驗(yàn)材料的創(chuàng)新體驗(yàn)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也有了顯著的提升。（四）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)活動的探究性探究是實(shí)驗(yàn)活動的精髓所在，是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，當(dāng)前過于偏重驗(yàn)證而忽視探究的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯然影響了生物實(shí)驗(yàn)活動在培養(yǎng)探究能力方面的作用。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)需要關(guān)注的實(shí)驗(yàn)類型。在實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，由于實(shí)驗(yàn)探究的過程是一個(gè)相對開放、靈活的過程，這樣難免會給學(xué)生提出更高的知識和能力要求，為了保證探究實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，教師的悉心指導(dǎo)是必不可少的。例如，在探究“環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于該課題學(xué)生不太熟悉，為了讓學(xué)生順利的展開探究，筆者就給學(xué)生提供了一些參考案例，并列舉了大量的生活中的相關(guān)實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行提示，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生順利的進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)探究中，并最終弄明白了哪些環(huán)境因素對光合作用產(chǎn)生什么影響。為了進(jìn)一步鞏固探究成果，筆者還引導(dǎo)學(xué)生把探究的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)際的生產(chǎn)生活中，讓學(xué)生理解并思考在農(nóng)業(yè)中用于提高農(nóng)作物光合作用的一些措施?？傊?，我們每一個(gè)生物教師都要正視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的諸多問題，并敢于對這些問題發(fā)起挑戰(zhàn)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最終促進(jìn)生物學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。金融衍生工具精編版金融衍生工具精編版金融衍生工具精編版金融行1金融行生工具金融行生工具2猜猜這是哪兒?猜猜這是哪兒?3為什么要學(xué)習(xí)《金融衍生工具》1、盡量讓你少輸錢或不輸錢一市場風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避和管理案例1:2012年9月1日某一豆油壓榨企業(yè)計(jì)劃2個(gè)月后購進(jìn)1000噸大豆,現(xiàn)在大豆價(jià)格為4400元/噸,預(yù)計(jì)在此2個(gè)月內(nèi)大豆價(jià)格有上漲趨勢,此時(shí)該企業(yè)想套期保值,該怎么辦?為什么要學(xué)習(xí)《金融衍生工具》4令案例1:假設(shè)2012年9月1日某一豆油壓榨企業(yè)計(jì)劃2個(gè)月后購進(jìn)1000噸大豆,現(xiàn)在大豆價(jià)格為4400元/噸,預(yù)計(jì)在此2個(gè)月內(nèi)大豆價(jià)格有上漲趨勢,此時(shí)該企業(yè)想套期保值,該怎么辦?案例分析心答案:該企業(yè)可以和大豆供貨商簽訂一份合約,該協(xié)議規(guī)定:在2012年11月1日,該企業(yè)按照4400元/噸的價(jià)格從大豆供貨商手中買1000噸大豆。假設(shè)2012年11月1日大豆價(jià)格果然上漲到4440元/噸,則該企業(yè)仍然以4400元/噸的價(jià)格購買1000噸大豆成本節(jié)約:(4440-4400)×1000=40000遠(yuǎn)期合約:合約雙方同意在未來日期按照協(xié)定的價(jià)格交換定數(shù)量資產(chǎn)的合約。令案例1:假設(shè)2012年9月1日某一豆油壓榨企業(yè)計(jì)劃2個(gè)月后52、幫助你尋求市場漏洞或者對手的漏洞而賺錢一發(fā)現(xiàn)套利機(jī)會例如:假設(shè)某公司的股票同時(shí)在紐約和倫敦的兩個(gè)證券交易所上市,其市值分別為76美元和50英鎊,當(dāng)時(shí)匯率為1英鎊1.58美元。令作為一個(gè)投資者,你可以發(fā)現(xiàn)套利的機(jī)會嗎?案例分析套利者可以在紐約交易所買入200股,與此同時(shí)在倫敦交易所拋出200股其利潤=200×(1.58×50-76)=600美元(注意:在此忽略交易手續(xù)費(fèi)等費(fèi)用)2、幫助你尋求市場漏洞或者對手的漏洞而賺錢一發(fā)現(xiàn)套利機(jī)會63、金融創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)造價(jià)值心例如:假設(shè)一個(gè)農(nóng)場主想在農(nóng)場里種植玉米。對于農(nóng)場主來說,他最不愿意看到的情況是一旦他決定種植玉米之后玉米價(jià)格一路下跌,從而造成他的損失。這時(shí),該怎么辦?3、金融創(chuàng)新產(chǎn)品7例如:假設(shè)一個(gè)農(nóng)場主想在農(nóng)場里種植玉米。對于農(nóng)場主來說,他最不愿意看到的情況是一旦他決定種植玉米之后,玉米價(jià)格一路下跌,從而造成他的損失。這時(shí),作為經(jīng)紀(jì)商該怎么辦◆如果向農(nóng)場主提供一項(xiàng)權(quán)利:按照一個(gè)預(yù)先確定的保護(hù)價(jià)從農(nóng)場主手中收購玉米冷如果在收獲玉米時(shí),市場價(jià)格低于這個(gè)保護(hù)么,農(nóng)場主可以按保期權(quán)合約:指賦予其購買者在規(guī)定期冷如果到候,限內(nèi)按雙方約定的價(jià)格購買或出售一場高價(jià)出售定數(shù)量某種資產(chǎn)的權(quán)利的合約。這項(xiàng)權(quán)利的產(chǎn)場王創(chuàng)造出的價(jià)值:他可以享用玉米市場上對他有利的不確定性而不必?fù)?dān)心其負(fù)面的影響了。我們所要做的,就是確定這項(xiàng)權(quán)利的價(jià)格。例如:假設(shè)一個(gè)農(nóng)場主想在農(nóng)場里種植玉米。對于農(nóng)場主來說8、《金融衍生工具》在金融會計(jì)方向的作用

《金融衍生工具》為后續(xù)課程《金融工具會計(jì)》提供基礎(chǔ)、《金融衍生工具》在金融會計(jì)方向的作用9三、《金融衍生工具》課程的主要內(nèi)容總論第一章導(dǎo)論融遠(yuǎn)期合約一→C第三章遠(yuǎn)期市場了衍生第三章期貨交易概述工第四章期貨交易策略具期貨合約第五章期貨交易機(jī)制第六章期貨定價(jià)原理三、《金融衍生工具》課程的主要內(nèi)容10第七章期權(quán)交易概述第八章期權(quán)交易策略期權(quán)合約第九章期權(quán)交易機(jī)制金融衍生工具第十章期權(quán)定價(jià)原理第十一章互換概述互換合約第十二章互換定價(jià)最新發(fā)展第十三章信用衍生產(chǎn)品第七章期權(quán)交易概述11金融衍生工具精編版課件12金融衍生工具精編版課件13金融衍生工具精編版課件14金融衍生工具精編版課件15金融衍生工具精編版課件16金融衍生工具精編版課件17金融衍生工具精編版課件18金融衍生工具精編版課件19金融衍生工具精編版課件20金融衍生工具精編版課件21金融衍生工具精編版課件22金融衍生工具精編版課件23金融衍生工具精編版課件24金融衍生工具精編版課件25金融衍生工具精編版課件26金融衍生工具精編版課件27金融衍生工具精編版課件28金融衍生工具精編版課件29金融衍生工具精編版課件30金融衍生工具精編版課件31金融衍生工具精編版課件32金融衍生工具精編版課件33金融衍生工具精編版課件34金融衍生工具精編版課件35金融衍生工具精編版課件36金融衍生工具精編版課件37金融衍生工具精編版課件38金融衍生工具精編版課件39金融衍生工具精編版課件40金融衍生工具精編版課件41金融衍生工具精編版課件42金融衍生工具精編版課件43金融衍生工具精編版課件44金融衍生工具精編版課件45金融衍生工具精編版課件46金融衍生工具精編版課件47金融衍生工具精編版課件48金融衍生工具精編版課件49金融衍生工具精編版課件50金融衍生工具精編版課件51金融衍生工具精編版課件52金融衍生工具精編版課件53金融衍生工具精編版課件54金融衍生工具精編版課件55金融衍生工具精編版課件56金融衍生工具精編版課件57金融衍生工具精編版課件58金融衍生工具精編版課件59金融衍生工具精編版課件60金融衍生工具精編版課件61金融衍生工具精編版課件62金融衍生工具精編版課件63金融衍生工具精編版課件64金融衍生工具精編版課件65金融衍生工具精編版課件66金融衍生工具精編版課件67金融衍生工具精編版課件68金融衍生工具精編版課件69金融衍生工具精編版課件70金融衍生工具精編版課件71金融衍生工具精編版課件72金融衍生工具精編版課件73金融衍生工具精編版課件74金融衍生工具精編版課件75金融衍生工具精編版課件76金融衍生工具精編版課件77金融衍生工具精編版課件78金融衍生工具精編版課件7931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里80金融衍生工具精編版金融衍生工具精編版金融衍生工具精編版金融行生工具猜猜這是哪兒?初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，其內(nèi)容雖然不多，但具有較完整的知識體系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基石，因而在新課結(jié)束后進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法和綜合解題能力等方面，均有著重要的作用。怎樣提高初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，取得滿意的效果呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、制定具體復(fù)習(xí)措施1、思想正確。在教學(xué)思想上，應(yīng)面對絕大多數(shù)學(xué)生，針對中下等學(xué)生。初中階段的教育目的一方面是為高一級學(xué)校輸送合格的人才，同時(shí)又為走上社會的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，因此，授課時(shí)切不能只看到幾個(gè)尖子生，一切只為幾個(gè)學(xué)生服務(wù)而放棄大部分學(xué)生。在學(xué)生思想上，讓學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)不僅要講提高題，而且要對以前所學(xué)知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。讓學(xué)生感覺到老師處處在為自己著想，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力。2、目標(biāo)明確。在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)緊抓教材，不能放棄書本而讓學(xué)生在“題?！敝新?。不能把知識任意延伸，也不能把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，如果這樣做，只會事半功倍。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，應(yīng)提出具體的可操作性強(qiáng)的目標(biāo)，每周有總體的目標(biāo)，每一節(jié)課有具體目標(biāo)，而不應(yīng)陷入“教師講學(xué)生做”的機(jī)械模式中。3、方法靈活。在教學(xué)方法上，不能簡單的歸納為看―――練―――講―――考，應(yīng)采用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，除必做的實(shí)驗(yàn)外，同時(shí)還可組織學(xué)生收集沼氣、收集鋅片、配制藥液給植物消毒等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)從不同層次、不同角度再現(xiàn)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。增加練習(xí)難度，降低考查測驗(yàn)難度，講得難，考得簡單，使學(xué)生看到自己努力所取得的成績，樹立信心。4、重視解題的科學(xué)性、嚴(yán)密性，不放過“細(xì)微末節(jié)”。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)的鑒定、鑒別時(shí)，要求學(xué)生注意推理的嚴(yán)密性和語言表述的正確性，必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來推斷物質(zhì)得出結(jié)論，而不是根據(jù)被鑒定物質(zhì)的性質(zhì)來敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。注意計(jì)算的準(zhǔn)確性、注意正確使用單位，注意化學(xué)用語的規(guī)范性。教師在平時(shí)教學(xué)板書中，一定要規(guī)范、工整、切不可隨手寫寫畫畫，容易給學(xué)生帶來片面影響。二、洞悉課標(biāo)，注重基礎(chǔ)首先復(fù)習(xí)過程中要注重基礎(chǔ)，緊扣課標(biāo)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱回歸課本并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高，對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。其次，在全面復(fù)習(xí)時(shí)，要狠抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。課改的新教材考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，就無法靈活運(yùn)用，是難以準(zhǔn)確完成中考試卷的，因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。復(fù)習(xí)時(shí)要重視基本概念、基本技能，對一些重要概念、知識點(diǎn)應(yīng)反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。復(fù)習(xí)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識或技能的解題能力。三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要細(xì)，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3.發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大影響。因此在傳授知識和教會方法的同時(shí)，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。4.注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要細(xì)，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。2.提高表達(dá)能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)五、重視講評不要就題論題一次考試或練習(xí)，實(shí)際上是一次信息反饋的過程。試卷和習(xí)題的講評是總復(fù)習(xí)階段不可缺少的重要環(huán)節(jié)。講評工作對學(xué)生來說是一次知識的查漏補(bǔ)缺，對教師來說是一次不斷改進(jìn)教學(xué)的起點(diǎn)。講評不要逐題講，應(yīng)選擇大多數(shù)學(xué)生的知識缺陷和能力訓(xùn)練方面存在的問題講深講透，結(jié)合出現(xiàn)錯誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯誤的根源，防止重犯。還要講出每類試題的解題思路和方法，切不可就題論題。同時(shí)還要?dú)w納出一題多解方法中最佳方法予以推廣，以提高解題速度。講解中要結(jié)合典型試題善于借題發(fā)揮，將原題改頭換面從不同角度和側(cè)面來考查學(xué)生掌握知識的情況。善于從一道題中延伸出其他知識，讓學(xué)生去聯(lián)想?？傊?，復(fù)習(xí)要有計(jì)劃、有目的、有安排。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，從會學(xué)到會用的教學(xué)過程，也就是教師不再是知識的占有者、傳道者，應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。這樣，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)一定會有所提高。在高中生物教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以向?qū)W生呈現(xiàn)直觀的感性知識，可以教授學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力等等。然而，這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都要基于一個(gè)前提，那就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理念、方法和模式等各方面的科學(xué)有效。然而，當(dāng)前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀卻相當(dāng)不樂觀，無論是實(shí)驗(yàn)理念、實(shí)驗(yàn)方式還是實(shí)驗(yàn)過程都存在著各種各樣的問題。作為教師，我們要正確分析當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出一些應(yīng)對策略，以不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）對生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不足實(shí)驗(yàn)活動是生物學(xué)科的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)生物理論知識，開展生物科學(xué)研究工作的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力、歸納概括能力等一系列能力的重要途徑。然而，對于生物實(shí)驗(yàn)的諸多作用，很多師生卻存在認(rèn)識上的不足。在應(yīng)試思維的影響下，實(shí)驗(yàn)在貢獻(xiàn)高分上的不明顯導(dǎo)致廣大師生普遍忽略生物實(shí)驗(yàn)活動，在實(shí)際的教學(xué)活動中難以將實(shí)驗(yàn)擺在重要的位置。進(jìn)入高中階段以后，高考的壓力更加劇了輕視實(shí)驗(yàn)課的情形，面對一些識記性的不一定需要通過實(shí)驗(yàn)而獲得的知識，很多教師果斷地放棄了親自動手實(shí)驗(yàn)的方式，而讓學(xué)生采取背實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟的方式來應(yīng)付考試。這種功利性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然可能讓學(xué)生獲得較滿意的分?jǐn)?shù)，但卻難以切實(shí)有效的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是值得我們深刻反思的。（二）學(xué)生缺乏備課的意識在很多教師看來，備課是教師的工作而與學(xué)生無關(guān)，從而忽視了學(xué)生的準(zhǔn)備工作，這樣一方面會導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中與教師的互動能力較差，參與性較低，另一方面，由于缺乏充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中一遇到問題就無法進(jìn)行下去，這時(shí)候，教師還要重新花時(shí)間來幫助學(xué)生解決這些問題，既拖慢了整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度，又影響實(shí)驗(yàn)活動的連貫性。（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重理論輕操作是一個(gè)較為普遍的問題，但與之相對的還有一個(gè)問題，那就是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。在新課改的推動下，越來越多的教師開始重視實(shí)驗(yàn)課，并努力創(chuàng)造更多的機(jī)會給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然而，實(shí)際出來的實(shí)驗(yàn)效果卻不甚理想，總結(jié)下來，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生在實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。與實(shí)驗(yàn)活動相比，理論知識的學(xué)習(xí)往往十分枯燥乏味，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常忽略理論知識的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行演示示范實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，很多學(xué)生的注意力往往被實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境、各種新奇的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料所吸引，而不愿意認(rèn)真聽取教師分析實(shí)驗(yàn)原理、操作方式、實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的數(shù)據(jù)處理分析方法等理論性的東西。在缺乏理論指導(dǎo)的前提下，很多學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往憑借感覺胡亂操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不科學(xué)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等問題的出現(xiàn)，大大降低了實(shí)驗(yàn)活動的質(zhì)量。（四）實(shí)驗(yàn)過程重驗(yàn)證輕探究驗(yàn)證和探究是現(xiàn)階段高中生物實(shí)驗(yàn)的兩大類別，與探究性實(shí)驗(yàn)相比，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)顯然更受重視，高中大多數(shù)生物實(shí)驗(yàn)都屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。過分強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生思維僵化、探究能力低下、創(chuàng)新能力不足等問題的普遍存在，這顯然與實(shí)驗(yàn)課的目標(biāo)是相背離的。（五）實(shí)驗(yàn)活動過于封閉在高中階段，很多實(shí)驗(yàn)活動在內(nèi)容、過程、方法上往往都過于封閉，在內(nèi)容上，很多的時(shí)候往往只局限于教材上的實(shí)驗(yàn)而不敢有絲毫的突破，在方法上也是固守傳統(tǒng)手段，按部就班地進(jìn)行操作，絲毫體現(xiàn)不了創(chuàng)新意識。在這種封閉的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)生所習(xí)得的僅僅是一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作手法，而無法真正領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)活動的精髓，難以通過實(shí)驗(yàn)活動真正的獲得實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?。二、?yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策分析（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)地位認(rèn)識的教育意識對行為具有直接的導(dǎo)向作用，要想提高生物實(shí)驗(yàn)活動的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課，首先就要從觀念上入手，對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)地位認(rèn)識的教育。教師可以通過生物科學(xué)發(fā)展史的引入，以眾多生物科學(xué)家通過生物實(shí)驗(yàn)而獲得偉大成就為實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)活動的重要作用，也可以通過日常的教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)囊雽?shí)驗(yàn)，如進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候引入實(shí)驗(yàn)使得抽象的概念直觀地呈現(xiàn)，在總結(jié)規(guī)律的時(shí)候，以實(shí)驗(yàn)為手段進(jìn)行現(xiàn)象的觀察、分析、歸納，最終得出科學(xué)的規(guī)律等，總之，要從各個(gè)方面加強(qiáng)對學(xué)生意識和理念的影響和教育，使得學(xué)生在思想根源上認(rèn)可實(shí)驗(yàn)的重要性，這樣才能為接下來的實(shí)驗(yàn)活動的高效開展做好心理上的鋪墊。（二）精心做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備活動與理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)容和環(huán)節(jié)上往往更加復(fù)雜多變，只有做好充分的準(zhǔn)備工作才能保證實(shí)驗(yàn)活動的順利開展。例如，在開展探究實(shí)驗(yàn)課“酸雨的危害”之前，教師除了自己認(rèn)真的做好充分的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作以外，同時(shí)也要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)，提前了解酸雨的成分、PH值、酸雨形成的原因、酸雨形成的過程等理論性的知識。由于在實(shí)驗(yàn)前做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生獲得了科學(xué)的理論，既保證了接下來實(shí)驗(yàn)活動能夠有科學(xué)的理論加以指導(dǎo)，同時(shí)，在實(shí)施實(shí)驗(yàn)活動的過程中，學(xué)生也顯得更加從容，因而最終的實(shí)驗(yàn)效果也十分理想。（三）追求實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性創(chuàng)新能力是各種能力的一種集中體現(xiàn)，可以說，各種能力的培養(yǎng)都是為創(chuàng)新活動而服務(wù)的，只有實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，才能真正推動事物的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)活動在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面具有很多的優(yōu)勢，但我們只有敢于打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的束縛，追求實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，才能激發(fā)實(shí)驗(yàn)活動在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的優(yōu)勢。因此，教師在開展實(shí)驗(yàn)活動的過程中，要時(shí)時(shí)刻刻把創(chuàng)新理念融入其中，不斷追求實(shí)驗(yàn)活動的創(chuàng)新。例如，在講到“觀察細(xì)胞質(zhì)的流動”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照原本的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，要用黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料，然而，由于本地沒有新鮮的黑藻作為材料，于是，筆者就鼓勵學(xué)生嘗試著尋找一些能夠代替黑藻的實(shí)驗(yàn)材料。接下來，學(xué)生開始了各種各樣的嘗試，最終學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了一種既容易獲得又效果良好的實(shí)驗(yàn)材料――菠菜葉子的表皮細(xì)胞。這個(gè)發(fā)現(xiàn)令很多學(xué)生都興奮不已，不僅很好的解決了實(shí)驗(yàn)材料的問題，同時(shí)，在嘗試各種實(shí)驗(yàn)材料的創(chuàng)新體驗(yàn)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也有了顯著的提升。（四）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)活動的探究性探究是實(shí)驗(yàn)活動的精髓所在，是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，當(dāng)前過于偏重驗(yàn)證而忽視探究的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯然影響了生物實(shí)驗(yàn)活動在培養(yǎng)探究能力方面的作用。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)需要關(guān)注的實(shí)驗(yàn)類型。在實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，由于實(shí)驗(yàn)探究的過程是一個(gè)相對開放、靈活的過程，這樣難免會給學(xué)生提出更高的知識和能力要求，為了保證探究實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，教師的悉心指導(dǎo)是必不可少的。例如，在探究“環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于該課題學(xué)生不太熟悉，為了讓學(xué)生順利的展開探究，筆者就給學(xué)生提供了一些參考案例，并列舉了大量的生活中的相關(guān)實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行提示，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生順利的進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)探究中，并最終弄明白了哪些環(huán)境因素對光合作用產(chǎn)生什么影響。為了進(jìn)一步鞏固探究成果，筆者還引導(dǎo)學(xué)生把探究的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)際的生產(chǎn)生活中，讓學(xué)生理解并思考在農(nóng)業(yè)中用于提高農(nóng)作物光合作用的一些措施?？傊?，我們每一個(gè)生物教師都要正視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的諸多問題，并敢于對這些問題發(fā)起挑戰(zhàn)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最終促進(jìn)生物學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。金融衍生工具精編版金融衍生工具精編版金融衍生工具精編版金融行81金融行生工具金融行生工具82猜猜這是哪兒?猜猜這是哪兒?83為什么要學(xué)習(xí)《金融衍生工具》1、盡量讓你少輸錢或不輸錢一市場風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避和管理案例1:2012年9月1日某一豆油壓榨企業(yè)計(jì)劃2個(gè)月后購進(jìn)1000噸大豆,現(xiàn)在大豆價(jià)格為4400元/噸,預(yù)計(jì)在此2個(gè)月內(nèi)大豆價(jià)格有上漲趨勢,此時(shí)該企業(yè)想套期保值,該怎么辦?為什么要學(xué)習(xí)《金融衍生工具》84令案例1:假設(shè)2012年9月1日某一豆油壓榨企業(yè)計(jì)劃2個(gè)月后購進(jìn)1000噸大豆,現(xiàn)在大豆價(jià)格為4400元/噸,預(yù)計(jì)在此2個(gè)月內(nèi)大豆價(jià)格有上漲趨勢,此時(shí)該企業(yè)想套期保值,該怎么辦?案例分析心答案:該企業(yè)可以和大豆供貨商簽訂一份合約,該協(xié)議規(guī)定:在2012年11月1日,該企業(yè)按照4400元/噸的價(jià)格從大豆供貨商手中買1000噸大豆。假設(shè)2012年11月1日大豆價(jià)格果然上漲到4440元/噸,則該企業(yè)仍然以4400元/噸的價(jià)格購買1000噸大豆成本節(jié)約:(4440-4400)×1000=40000遠(yuǎn)期合約:合約雙方同意在未來日期按照協(xié)定的價(jià)格交換定數(shù)量資產(chǎn)的合約。令案例1:假設(shè)2012年9月1日某一豆油壓榨企業(yè)計(jì)劃2個(gè)月后852、幫助你尋求市場漏洞或者對手的漏洞而賺錢一發(fā)現(xiàn)套利機(jī)會例如:假設(shè)某公司的股票同時(shí)在紐約和倫敦的兩個(gè)證券交易所上市,其市值分別為76美元和50英鎊,當(dāng)時(shí)匯率為1英鎊1.58美元。令作為一個(gè)投資者,你可以發(fā)現(xiàn)套利的機(jī)會嗎?案例分析套利者可以在紐約交易所買入200股,與此同時(shí)在倫敦交易所拋出200股其利潤=200×(1.58×50-76)=600美元(注意:在此忽略交易手續(xù)費(fèi)等費(fèi)用)2、幫助你尋求市場漏洞或者對手的漏洞而賺錢一發(fā)現(xiàn)套利機(jī)會863、金融創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)造價(jià)值心例如:假設(shè)一個(gè)農(nóng)場主想在農(nóng)場里種植玉米。對于農(nóng)場主來說,他最不愿意看到的情況是一旦他決定種植玉米之后玉米價(jià)格一路下跌,從而造成他的損失。這時(shí),該怎么辦?3、金融創(chuàng)新產(chǎn)品87例如:假設(shè)一個(gè)農(nóng)場主想在農(nóng)場里種植玉米。對于農(nóng)場主來說,他最不愿意看到的情況是一旦他決定種植玉米之后,玉米價(jià)格一路下跌,從而造成他的損失。這時(shí),作為經(jīng)紀(jì)商該怎么辦◆如果向農(nóng)場主提供一項(xiàng)權(quán)利:按照一個(gè)預(yù)先確定的保護(hù)價(jià)從農(nóng)場主手中收購玉米冷如果在收獲玉米時(shí),市場價(jià)格低于這個(gè)保護(hù)么,農(nóng)場主可以按保期權(quán)合約:指賦予其購買者在規(guī)定期冷如果到候,限內(nèi)按雙方約定的價(jià)格購買或出售一場高價(jià)出售定數(shù)量某種資產(chǎn)的權(quán)利的合約。這項(xiàng)權(quán)利的產(chǎn)場王創(chuàng)造出的價(jià)值:他可以享用玉米市場上對他有利的不確定性而不必?fù)?dān)心其負(fù)面的影響了