沁園春長沙解答課件

沁園春長沙解答11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！饲邎@春長沙解答沁園春長沙解答11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克向青舉杯青春,是人類生命激情的贊歌.如果說人生是五彩繽紛的,邪么青春必是最絢麗的一抹;如果說人生是動靜交融的,那么青春是最活力四射的一份青春燦爛地猶如初升大陽的面紗,靈秀地猶如崖一邊的一枝百合,熱情地猶如一株紅色的玫瑰,散發(fā)著撩人的芬芳,十六七歲的青年,走在人生的路途上,應該珍愛責春,敞開心扉,感受多彩的生活,編織斑斕的夢想,實現(xiàn)精神的成長.青春孕育著所有的希望.來吧,讓我們向青春舉杯沁園春.雪1936、2須晴日,北國風光看紅裝素裹,千里冰封,分外妖嬈?江山如此多嬌,萬里雪飄引無數(shù)英雄競折腰。望長城內(nèi)外,惜秦皇漢武,惟余莽莽略輸文采;大河上下唐宗宋祖頓失滔滔。稍遜風騷。山舞銀蛇,一代天驕,原馳蠟象成吉思汗,欲與天公試比高只識彎弓射大雕俱往矣數(shù)風流人物,還看今朝?高中語文學習不僅要發(fā)展我們的語言知識以及綜合運用能力，而且我們必須要在自我學習的過程中懂得如何熏陶自己的情感，通過感受名家的情感表達樹立正確的學習態(tài)度，進而在高中語文學習的過程匯總提高獨立思考和判斷對錯的學習能力，通過團隊小組合作，加強對于中國傳統(tǒng)文化的理解和文化素養(yǎng)，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，使自己成為德智體美勞全面發(fā)展的中學生。一、高中語文學習中的情感熏陶的重要性在21世紀的教育體制發(fā)展的過程中，各個老師以及教育部門都致力于培養(yǎng)全方位發(fā)展的學生，而不再立足于傳統(tǒng)上的要求學生們進行大量的死記硬背，這都是因為在時代的發(fā)展過程中，我們的個人情感相較于傳統(tǒng)上的學生來說發(fā)生了很大的變化。社會上、生活環(huán)境、家庭環(huán)境甚至是學習環(huán)境的好壞與否都直接影響到了我們能否有正確的價值觀、人生觀以及世界觀，關系到我們能否有正確的情感素養(yǎng)。語文作為一門與名家大作密切相關的學科，在向我們傳授寫作技巧的同時也在無意識中影響到了我們的個人情感，如在高中人教版語文課本中選擇了朱自清、魯迅、胡適等20世紀偉大的作家的文章就是為了讓我們能夠緊密的靠近名家的崇高素養(yǎng)，從而提高自身的情感素養(yǎng)，熏陶自己的文化情操。所以，為了讓自己能夠樹立一個正確的人生觀、世界觀和價值觀，為了能夠讓自己肩負起社會的責任感，為了能夠讓自己在今后的發(fā)展中有一個更廣闊更開闊的發(fā)展空間，我們高中生必須要抓住高中語文學習的機會，從高中的時候就不斷地熏陶自己的情感，陶冶自己的情操。二、如何在高中語文學習中進行情感熏陶1、加強與老師的情感交流，塑造健全人格高中生在高中學習的階段聯(lián)系最緊密的人除了自己的父母就是高中老師了。高中的時候由于高考的壓力，很多老師在學習的過程中往往會側(cè)重于高考考試題型，依照高考考試大綱進行教學，這樣的好處是可以讓老師們保證一個良好的升學率，但是其弊端就是會使得學生在語文這樣的學科的學習過程中缺乏對語文課文、對語文學習情感的把握，缺乏對語文學習的批判思維。因此，我們在學習的過程中應該要加強與語文老師的聯(lián)系，在課后多多與語文老師交流，通過老師的建議可以在語文這一個學科上有進一步發(fā)展與提高。在平時的學習過程中，要堅定自己的批判性思維，遇到疑點難點要堅持與老師溝通，最重要的是可以有自己獨特的想法并且與老師交流。通過這樣不斷地訓練與交流，我們在高中語文學習的過程中才能夠得以持續(xù)的熏陶自己的情感與情操，塑造一個健全的人格。2、挖掘閱讀文本的情感因素閱讀對于語文來說，猶如頭腦對于人體的重要性。語文的學習成功與否，很大程度上都取決于閱讀量的多少。在高中語文學習的過程中，我們必須要多看書，多閱讀，因為閱讀文本是作者們表達自己思想感情的具體體現(xiàn)，有的作者托物言志，有的作者寓情于景，有的作者寓情于景。每一篇文學作品，尤其是經(jīng)典的名家大作都達到了一個常人難以企及的崇高文學境界，所以在閱讀的過程中，我們必須要準確把握這些作者的思想，跟隨著作者的描繪進入文本的世界，通過自己的閱讀理解把握作者的意圖。在對閱讀文章的把握中，我們應該要正確地進行深層意思的搜尋，準確地把握作者內(nèi)心情感的波動，通過自己的內(nèi)心世界與作者進行交流，進而被作者的情感美所感染。長此以往，我們在高中語文學習的過程中就會不斷的積累新的情感氣勢，得到新的情感熏陶，?畝?發(fā)現(xiàn)高中語文學習中的美的、正確的、積極的情感體驗。3、明確語文學習目的，陶冶自身情操著名的教育學家蘇霍姆林基曾經(jīng)說過：“學生學習文學，根本不是為了幾年后從學校畢業(yè)時復述他們背熟的東西，學習文學的最終目的是形成人的內(nèi)心世界――道德，修養(yǎng)和美?！彼脑挷粌H對于高中語文老師的教學有所啟發(fā)，更告訴我們在語文學習的過程中一定到明確自己學習的目的，切忌盲目死記硬背。我們都知道，語文是一個文科優(yōu)勢明顯的學科，尤其是對于詞語、句子以及文本分析的時候更有體會。語文的學習沒有一個統(tǒng)一的標準，老師們不會因為我們語文成績不好就評定我們語文素養(yǎng)不好，也不會因為我們?nèi)〉玫膬?yōu)異的成績就說我們適合從事語文教學工作。高中語文學習從本質(zhì)上來說是一種情感陶冶的過程，是一種情感熏陶的過程，在學習現(xiàn)代文，文言文的過程中，在閱讀小說、散文等體裁的作品的時候，在高中語文學習思考的過程中，我們都可以在學習的過程中進行情感熏陶。三、小結(jié)高中階段是學生們?nèi)松^、世界觀以及價值觀正確形成的階段，因此，在語文這樣一個極有利于培養(yǎng)我們的情操的科目的學習過程中，我們必須要明確語文學習的根本目的，在學習的過程中不斷的熏陶我們的情感，不斷地提高我們的綜合文學素養(yǎng)。只有在這樣的一種動力和目標之下，我們才有可能在未來的發(fā)展過程中找到一條更加廣闊更加開闊的道路，才能夠在自己的精神境界上達到一個新的高度。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。課程標準中明確說明：“初中物理教學要以觀察、實驗為基礎?！背踔形锢韺嶒灲虒W一直是初中物理教學的重心，除了演示實驗、分組實驗，還包括課外小實驗、小制作，其中探究性實驗對培養(yǎng)學生的思維能力起到了關鍵性作用，如果再創(chuàng)新性地組織演示實驗和分組實驗，開發(fā)和研究創(chuàng)新實驗應用于課堂，將更能凸顯物理學科的特性，激發(fā)學生學習物理的學習興趣?，F(xiàn)從物理學科的性質(zhì)，創(chuàng)新小實驗大作用，新奇的實驗大情景三個方面談談自己的看法。一、物理學科是以實驗教學為基礎的一門科學（一）物理學的發(fā)展，任何時候都離不開觀察和實驗。物理學中的每一個概念的確立，每一個原理和定理的發(fā)現(xiàn)，無不以實驗基礎。無論是從托勒玫的“地心說”的完成到哥白尼的“日心地動學說”的創(chuàng)立；還是伽利略發(fā)明天文望遠鏡證明哥白尼學說的準確性，開創(chuàng)了實驗物理的先河，無不是對實驗的創(chuàng)新；到牛頓的斜面實驗研究運動和力的關系，實驗簡單、明了，這就是創(chuàng)新。（二）“物理是一門實驗科學。通過演示和學生實驗，讓學生學會觀察，學會通過實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的觀察、分析、綜合的能力。而課外小實驗常是重要考試內(nèi)容，但又常被教師們在教學中忽略。小實驗器材的制作是利用身邊的常用物品和工具，就地取材，由于所用材料貼近學生生活實際，學生感到新鮮而神秘，可以有效激發(fā)學生學習物理的興趣。（三）物理實驗教學是物理教學的重要組成部分。物理實驗主要是演示實驗和學生分組實驗，創(chuàng)新演示實驗和學生分組實驗，適當增加課外探究實驗，可以有效培養(yǎng)學生的動手能力和操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如：在學習變阻器這節(jié)時，創(chuàng)造性地讓學生一起自制滑動變阻器，讓學生體會滑動變阻器設計巧妙、科學而精美，可以激發(fā)學生愛科學，學科學的熱情。二、創(chuàng)新物理小實驗，激發(fā)學生學習物理的熱情（一）物理實驗具有形象、直觀的特點，如果再易于操作、易于觀察，學生將愿學、樂學。物理教學通過大量的演示實驗，明確研究對象，提供感性材料。如，銅絲滅火：將銅絲繞成圈，罩在蠟燭的火焰上，這時空氣并沒有被隔絕，但發(fā)現(xiàn)火焰明顯變少，甚至熄滅。原因是銅的傳熱快，火焰產(chǎn)生的熱量迅速被銅吸去，使火焰周圍溫度驟降，當石蠟油的溫度低于其燃點時，火焰熄滅。（二）通過探究性和課外小實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣。如，在學習探究“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點”時，課外我提供學生電池、導線、雙刀雙擲過關、燈泡等。并進一步引導學生思考，這個電路可否用于臥室內(nèi)？這樣的小實驗，能培養(yǎng)學生設計才能和思維能力；在畫電路圖和連接實際電路方面都能得到進一步訓練，培養(yǎng)學生動手能力和思維能力。當實驗成功時，學生成功的喜悅將會轉(zhuǎn)化成學生學習的動力，學生對學習物理的興趣將非常濃厚。（三）通過趣味小實驗說明物理原理，直觀、簡單、易懂。如，瓶子賽跑：裝有沙子和裝有水的兩個同等重量的瓶子從一個高度滾下來，讓學生觀察現(xiàn)象，先讓學生猜想，實驗時發(fā)現(xiàn)與猜想大相徑庭，引發(fā)學生思考，教師再適當引導，學生教學到了知識，對物理現(xiàn)象有著濃厚的興趣。因此，創(chuàng)新小實驗可以起到很好的教育效果。三、以新奇的實驗，激發(fā)學生學習的興趣初中階段是學生跨入科學和技術大門的啟蒙階段，初中物理教學必須考慮學生的年齡特征和心理特點。初中生思維敏捷，求知欲強，易于接受新生事物，富有上進心和探索精神?！昂闷?、好動、好勝”是他們的年齡特點。教師不僅要在課堂中注重演示實驗和學生分組實驗，在課外也可組織課外興趣小組活動，有目的、有計劃、有步驟地開展做小實驗，寫小論文，搞小發(fā)明等活動。利用這些科技類創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，將“要我學”變成學生“我要學”。（一）做中學，新中求動。比如，在學習浮力?r，讓學生把手掌浸入水中，體會水對手向上托的力。如，在重力這節(jié)的支撐法測重心的學習中，要求學生用手指很快地測出物理教科書和三角板的重心位置。又如，在學習慣性現(xiàn)象時，讓學生親手操作書下抽紙條實驗。再如，在學習摩擦時，讓學生把手心貼在桌面上，再往前或往后移動，體會滑動摩擦力的方向。在學習摩擦生熱時，讓學生雙手合攏搓幾下，體會手掌心溫度的變化。在學習摩擦起電時，讓學生用三角尺子在頭發(fā)上摩擦幾下去吸引紙屑。這些實驗簡單易做，隨手可得，對教師來說算不了什么，但是對學生來說，卻感到那樣親切有趣，過“手”不忘，省去了教師多少蒼白無力的空洞說教。（二）多采用趣味性實驗，激發(fā)學生學習興趣。例如：“慣性和慣性現(xiàn)象”一節(jié)中“用尺打棋子”和“拉動小車，木板傾倒”的實驗；又如，“大氣壓強”一節(jié)中“紙片會掉，水會灑嗎？為什么？”和“雞蛋將怎樣？為什么？”的實驗；還如“做功改變內(nèi)能”一節(jié)中“壓縮空氣引火”的實驗；另外還有奧斯特實驗中“通電導體周圍存在磁場”，電磁感應實驗以及安裝直流電動機模型等等實驗，都是非常富有新鮮感和趣味性的實驗。像這類實驗，容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。（三）多用探索性實驗，可以達到新奇的效果，激發(fā)學生的求知欲。例如：研究電流做功，燈泡的亮暗由什么決定，電磁感應現(xiàn)象實驗等。這類實驗有較強的探索性，能激發(fā)學生的求知欲。（四）物理實驗生活化，學生身邊的物理知識，可以激發(fā)學生學習物理的熱情。物理知識來源于生活，解釋生活中的現(xiàn)象，所以物理知識是有用的。例如：“測固體和液體的密度”的實驗，“增大和減小壓強”的實驗，“簡單機械”的實驗，“簡單機械中的三種杠桿”，以及多數(shù)電學實驗，都跟我們的日常生活緊密聯(lián)系，稱得上是“身邊的物理”。若能學以致用，符合學生的認知規(guī)律，能激發(fā)學生學習物理的積極性和自覺性。因此，即使學校的實驗條件不完備，自己也應該根據(jù)教學需要，因陋就簡自制教具，做到“瓶瓶罐罐當器材，拼拼湊湊做實驗”。在物理課堂教學中創(chuàng)新的演示實驗和分組實驗，喚起學生的學習熱情，變“要我學”為“我要學”，在“好學”“樂學”的情境中，學生在課堂上樂于觀察、體驗成功、理解透徹，提高教與學雙邊實效性。沁園春長沙解答11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來1向青舉杯青春,是人類生命激情的贊歌.如果說人生是五彩繽紛的,邪么青春必是最絢麗的一抹;如果說人生是動靜交融的,那么青春是最活力四射的一份青春燦爛地猶如初升大陽的面紗,靈秀地猶如崖一邊的一枝百合,熱情地猶如一株紅色的玫瑰,散發(fā)著撩人的芬芳,十六七歲的青年,走在人生的路途上,應該珍愛責春,敞開心扉,感受多彩的生活,編織斑斕的夢想,實現(xiàn)精神的成長.青春孕育著所有的希望.來吧,讓我們向青春舉杯向青舉杯2沁園春.雪1936、2須晴日,北國風光看紅裝素裹,千里冰封,分外妖嬈?江山如此多嬌,萬里雪飄引無數(shù)英雄競折腰。望長城內(nèi)外,惜秦皇漢武,惟余莽莽略輸文采;大河上下唐宗宋祖頓失滔滔。稍遜風騷。山舞銀蛇,一代天驕,原馳蠟象成吉思汗,欲與天公試比高只識彎弓射大雕俱往矣數(shù)風流人物,還看今朝?沁園春.雪3詩詞知識詞,興于隋唐,盛行于宋,配樂歌唱,句式不齊,也稱“長短句”。詞最初是配樂歌唱的,稱為“曲子”、“雜曲子”或“曲子詞”。后來詞也跟樂府詩樣,逐漸跟音樂分離,成為詩的別體,所以有人把詞稱為“詩余”。詩詞知識4詩詞知識1、詞按字數(shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。字數(shù)在58字以內(nèi)的稱為小令,59至90字的為中調(diào),91字以上為長調(diào)2、按段數(shù)分為單調(diào)、雙疊(上片下片)、三疊、四疊等。3、詞按風格分為豪放派和婉約派。前者如蘇軾、辛棄疾,后者如李清照詩詞知識5詞牌詞牌,就是詞的格式的名稱,又叫詞調(diào)。種詞牌有一定的格律,詞牌決定了詞的句數(shù)、字數(shù)、段落和韻律。詞有定格,句有定數(shù),字有定聲?！扒邎@春”、“水調(diào)歌頭”、“如夢令”“念奴嬌”等都是詞牌名。詞牌6詞題詞題就是詞的題目,在詞牌后面,與詞的內(nèi)容相關。詞題也可以沒有詞牌決定了詞的格式詞題決定了詞的內(nèi)容詞題7沁園春長沙詞牌名詞題1、沁園:東漢明帝女沁水公主的園林,后為外戚竇憲所奪(《后漢書》)?！肚邎@春》詞牌,相傳由此得名2、“長沙”是題目,題目跟內(nèi)容有關。作者的青年時代,大部分時間在長沙學習和進行革命活動沁園春長沙8沁園春長沙毛澤東七了與劃②沁園春長沙9沁園春長沙→承上啟下獨立寒秋,湘江北去,換∫攜來百侶曾游橘子洲頭。頭{憶往昔崢嶸歲月稠?？慈f山紅遍,句恰同學少年,層林盡染風華正茂,漫江碧透,書生意氣,百舸爭流。揮斥方遒。鷹擊長空,指點江山,魚翔淺底,激揚文字,萬類霜天競自由。糞土當年萬戶侯。悵寥廓,曾記否,問蒼茫大地,到中流擊水,誰主沉浮。浪遏飛舟。沁園春長沙→承上啟下10詩歌閱讀“五步法”誰寫的?為什么寫?寫了什么?怎樣寫的?有何借鑒?詩歌閱讀“五步法”11沁園春長沙解答課件12沁園春長沙解答課件13沁園春長沙解答課件14沁園春長沙解答課件15沁園春長沙解答課件16沁園春長沙解答課件17沁園春長沙解答課件18沁園春長沙解答課件19沁園春長沙解答課件20沁園春長沙解答課件21沁園春長沙解答課件22沁園春長沙解答課件23沁園春長沙解答課件24沁園春長沙解答課件25沁園春長沙解答課件26沁園春長沙解答課件27沁園春長沙解答課件28沁園春長沙解答課件29沁園春長沙解答課件30沁園春長沙解答課件31沁園春長沙解答課件32沁園春長沙解答課件33沁園春長沙解答課件34沁園春長沙解答課件35沁園春長沙解答課件36沁園春長沙解答課件37沁園春長沙解答課件38沁園春長沙解答課件3941、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0沁園春長沙解答11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！饲邎@春長沙解答沁園春長沙解答11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！讼蚯嗯e杯青春,是人類生命激情的贊歌.如果說人生是五彩繽紛的,邪么青春必是最絢麗的一抹;如果說人生是動靜交融的,那么青春是最活力四射的一份青春燦爛地猶如初升大陽的面紗,靈秀地猶如崖一邊的一枝百合,熱情地猶如一株紅色的玫瑰,散發(fā)著撩人的芬芳,十六七歲的青年,走在人生的路途上,應該珍愛責春,敞開心扉,感受多彩的生活,編織斑斕的夢想,實現(xiàn)精神的成長.青春孕育著所有的希望.來吧,讓我們向青春舉杯沁園春.雪1936、2須晴日,北國風光看紅裝素裹,千里冰封,分外妖嬈?江山如此多嬌,萬里雪飄引無數(shù)英雄競折腰。望長城內(nèi)外,惜秦皇漢武,惟余莽莽略輸文采;大河上下唐宗宋祖頓失滔滔。稍遜風騷。山舞銀蛇,一代天驕,原馳蠟象成吉思汗,欲與天公試比高只識彎弓射大雕俱往矣數(shù)風流人物,還看今朝?高中語文學習不僅要發(fā)展我們的語言知識以及綜合運用能力，而且我們必須要在自我學習的過程中懂得如何熏陶自己的情感，通過感受名家的情感表達樹立正確的學習態(tài)度，進而在高中語文學習的過程匯總提高獨立思考和判斷對錯的學習能力，通過團隊小組合作，加強對于中國傳統(tǒng)文化的理解和文化素養(yǎng)，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，使自己成為德智體美勞全面發(fā)展的中學生。一、高中語文學習中的情感熏陶的重要性在21世紀的教育體制發(fā)展的過程中，各個老師以及教育部門都致力于培養(yǎng)全方位發(fā)展的學生，而不再立足于傳統(tǒng)上的要求學生們進行大量的死記硬背，這都是因為在時代的發(fā)展過程中，我們的個人情感相較于傳統(tǒng)上的學生來說發(fā)生了很大的變化。社會上、生活環(huán)境、家庭環(huán)境甚至是學習環(huán)境的好壞與否都直接影響到了我們能否有正確的價值觀、人生觀以及世界觀，關系到我們能否有正確的情感素養(yǎng)。語文作為一門與名家大作密切相關的學科，在向我們傳授寫作技巧的同時也在無意識中影響到了我們的個人情感，如在高中人教版語文課本中選擇了朱自清、魯迅、胡適等20世紀偉大的作家的文章就是為了讓我們能夠緊密的靠近名家的崇高素養(yǎng)，從而提高自身的情感素養(yǎng)，熏陶自己的文化情操。所以，為了讓自己能夠樹立一個正確的人生觀、世界觀和價值觀，為了能夠讓自己肩負起社會的責任感，為了能夠讓自己在今后的發(fā)展中有一個更廣闊更開闊的發(fā)展空間，我們高中生必須要抓住高中語文學習的機會，從高中的時候就不斷地熏陶自己的情感，陶冶自己的情操。二、如何在高中語文學習中進行情感熏陶1、加強與老師的情感交流，塑造健全人格高中生在高中學習的階段聯(lián)系最緊密的人除了自己的父母就是高中老師了。高中的時候由于高考的壓力，很多老師在學習的過程中往往會側(cè)重于高考考試題型，依照高考考試大綱進行教學，這樣的好處是可以讓老師們保證一個良好的升學率，但是其弊端就是會使得學生在語文這樣的學科的學習過程中缺乏對語文課文、對語文學習情感的把握，缺乏對語文學習的批判思維。因此，我們在學習的過程中應該要加強與語文老師的聯(lián)系，在課后多多與語文老師交流，通過老師的建議可以在語文這一個學科上有進一步發(fā)展與提高。在平時的學習過程中，要堅定自己的批判性思維，遇到疑點難點要堅持與老師溝通，最重要的是可以有自己獨特的想法并且與老師交流。通過這樣不斷地訓練與交流，我們在高中語文學習的過程中才能夠得以持續(xù)的熏陶自己的情感與情操，塑造一個健全的人格。2、挖掘閱讀文本的情感因素閱讀對于語文來說，猶如頭腦對于人體的重要性。語文的學習成功與否，很大程度上都取決于閱讀量的多少。在高中語文學習的過程中，我們必須要多看書，多閱讀，因為閱讀文本是作者們表達自己思想感情的具體體現(xiàn)，有的作者托物言志，有的作者寓情于景，有的作者寓情于景。每一篇文學作品，尤其是經(jīng)典的名家大作都達到了一個常人難以企及的崇高文學境界，所以在閱讀的過程中，我們必須要準確把握這些作者的思想，跟隨著作者的描繪進入文本的世界，通過自己的閱讀理解把握作者的意圖。在對閱讀文章的把握中，我們應該要正確地進行深層意思的搜尋，準確地把握作者內(nèi)心情感的波動，通過自己的內(nèi)心世界與作者進行交流，進而被作者的情感美所感染。長此以往，我們在高中語文學習的過程中就會不斷的積累新的情感氣勢，得到新的情感熏陶，?畝?發(fā)現(xiàn)高中語文學習中的美的、正確的、積極的情感體驗。3、明確語文學習目的，陶冶自身情操著名的教育學家蘇霍姆林基曾經(jīng)說過：“學生學習文學，根本不是為了幾年后從學校畢業(yè)時復述他們背熟的東西，學習文學的最終目的是形成人的內(nèi)心世界――道德，修養(yǎng)和美?！彼脑挷粌H對于高中語文老師的教學有所啟發(fā)，更告訴我們在語文學習的過程中一定到明確自己學習的目的，切忌盲目死記硬背。我們都知道，語文是一個文科優(yōu)勢明顯的學科，尤其是對于詞語、句子以及文本分析的時候更有體會。語文的學習沒有一個統(tǒng)一的標準，老師們不會因為我們語文成績不好就評定我們語文素養(yǎng)不好，也不會因為我們?nèi)〉玫膬?yōu)異的成績就說我們適合從事語文教學工作。高中語文學習從本質(zhì)上來說是一種情感陶冶的過程，是一種情感熏陶的過程，在學習現(xiàn)代文，文言文的過程中，在閱讀小說、散文等體裁的作品的時候，在高中語文學習思考的過程中，我們都可以在學習的過程中進行情感熏陶。三、小結(jié)高中階段是學生們?nèi)松^、世界觀以及價值觀正確形成的階段，因此，在語文這樣一個極有利于培養(yǎng)我們的情操的科目的學習過程中，我們必須要明確語文學習的根本目的，在學習的過程中不斷的熏陶我們的情感，不斷地提高我們的綜合文學素養(yǎng)。只有在這樣的一種動力和目標之下，我們才有可能在未來的發(fā)展過程中找到一條更加廣闊更加開闊的道路，才能夠在自己的精神境界上達到一個新的高度。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。課程標準中明確說明：“初中物理教學要以觀察、實驗為基礎?！背踔形锢韺嶒灲虒W一直是初中物理教學的重心，除了演示實驗、分組實驗，還包括課外小實驗、小制作，其中探究性實驗對培養(yǎng)學生的思維能力起到了關鍵性作用，如果再創(chuàng)新性地組織演示實驗和分組實驗，開發(fā)和研究創(chuàng)新實驗應用于課堂，將更能凸顯物理學科的特性，激發(fā)學生學習物理的學習興趣?，F(xiàn)從物理學科的性質(zhì)，創(chuàng)新小實驗大作用，新奇的實驗大情景三個方面談談自己的看法。一、物理學科是以實驗教學為基礎的一門科學（一）物理學的發(fā)展，任何時候都離不開觀察和實驗。物理學中的每一個概念的確立，每一個原理和定理的發(fā)現(xiàn)，無不以實驗基礎。無論是從托勒玫的“地心說”的完成到哥白尼的“日心地動學說”的創(chuàng)立；還是伽利略發(fā)明天文望遠鏡證明哥白尼學說的準確性，開創(chuàng)了實驗物理的先河，無不是對實驗的創(chuàng)新；到牛頓的斜面實驗研究運動和力的關系，實驗簡單、明了，這就是創(chuàng)新。（二）“物理是一門實驗科學。通過演示和學生實驗，讓學生學會觀察，學會通過實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的觀察、分析、綜合的能力。而課外小實驗常是重要考試內(nèi)容，但又常被教師們在教學中忽略。小實驗器材的制作是利用身邊的常用物品和工具，就地取材，由于所用材料貼近學生生活實際，學生感到新鮮而神秘，可以有效激發(fā)學生學習物理的興趣。（三）物理實驗教學是物理教學的重要組成部分。物理實驗主要是演示實驗和學生分組實驗，創(chuàng)新演示實驗和學生分組實驗，適當增加課外探究實驗，可以有效培養(yǎng)學生的動手能力和操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如：在學習變阻器這節(jié)時，創(chuàng)造性地讓學生一起自制滑動變阻器，讓學生體會滑動變阻器設計巧妙、科學而精美，可以激發(fā)學生愛科學，學科學的熱情。二、創(chuàng)新物理小實驗，激發(fā)學生學習物理的熱情（一）物理實驗具有形象、直觀的特點，如果再易于操作、易于觀察，學生將愿學、樂學。物理教學通過大量的演示實驗，明確研究對象，提供感性材料。如，銅絲滅火：將銅絲繞成圈，罩在蠟燭的火焰上，這時空氣并沒有被隔絕，但發(fā)現(xiàn)火焰明顯變少，甚至熄滅。原因是銅的傳熱快，火焰產(chǎn)生的熱量迅速被銅吸去，使火焰周圍溫度驟降，當石蠟油的溫度低于其燃點時，火焰熄滅。（二）通過探究性和課外小實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣。如，在學習探究“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點”時，課外我提供學生電池、導線、雙刀雙擲過關、燈泡等。并進一步引導學生思考，這個電路可否用于臥室內(nèi)？這樣的小實驗，能培養(yǎng)學生設計才能和思維能力；在畫電路圖和連接實際電路方面都能得到進一步訓練，培養(yǎng)學生動手能力和思維能力。當實驗成功時，學生成功的喜悅將會轉(zhuǎn)化成學生學習的動力，學生對學習物理的興趣將非常濃厚。（三）通過趣味小實驗說明物理原理，直觀、簡單、易懂。如，瓶子賽跑：裝有沙子和裝有水的兩個同等重量的瓶子從一個高度滾下來，讓學生觀察現(xiàn)象，先讓學生猜想，實驗時發(fā)現(xiàn)與猜想大相徑庭，引發(fā)學生思考，教師再適當引導，學生教學到了知識，對物理現(xiàn)象有著濃厚的興趣。因此，創(chuàng)新小實驗可以起到很好的教育效果。三、以新奇的實驗，激發(fā)學生學習的興趣初中階段是學生跨入科學和技術大門的啟蒙階段，初中物理教學必須考慮學生的年齡特征和心理特點。初中生思維敏捷，求知欲強，易于接受新生事物，富有上進心和探索精神?！昂闷?、好動、好勝”是他們的年齡特點。教師不僅要在課堂中注重演示實驗和學生分組實驗，在課外也可組織課外興趣小組活動，有目的、有計劃、有步驟地開展做小實驗，寫小論文，搞小發(fā)明等活動。利用這些科技類創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，將“要我學”變成學生“我要學”。（一）做中學，新中求動。比如，在學習浮力?r，讓學生把手掌浸入水中，體會水對手向上托的力。如，在重力這節(jié)的支撐法測重心的學習中，要求學生用手指很快地測出物理教科書和三角板的重心位置。又如，在學習慣性現(xiàn)象時，讓學生親手操作書下抽紙條實驗。再如，在學習摩擦時，讓學生把手心貼在桌面上，再往前或往后移動，體會滑動摩擦力的方向。在學習摩擦生熱時，讓學生雙手合攏搓幾下，體會手掌心溫度的變化。在學習摩擦起電時，讓學生用三角尺子在頭發(fā)上摩擦幾下去吸引紙屑。這些實驗簡單易做，隨手可得，對教師來說算不了什么，但是對學生來說，卻感到那樣親切有趣，過“手”不忘，省去了教師多少蒼白無力的空洞說教。（二）多采用趣味性實驗，激發(fā)學生學習興趣。例如：“慣性和慣性現(xiàn)象”一節(jié)中“用尺打棋子”和“拉動小車，木板傾倒”的實驗；又如，“大氣壓強”一節(jié)中“紙片會掉，水會灑嗎？為什么？”和“雞蛋將怎樣？為什么？”的實驗；還如“做功改變內(nèi)能”一節(jié)中“壓縮空氣引火”的實驗；另外還有奧斯特實驗中“通電導體周圍存在磁場”，電磁感應實驗以及安裝直流電動機模型等等實驗，都是非常富有新鮮感和趣味性的實驗。像這類實驗，容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。（三）多用探索性實驗，可以達到新奇的效果，激發(fā)學生的求知欲。例如：研究電流做功，燈泡的亮暗由什么決定，電磁感應現(xiàn)象實驗等。這類實驗有較強的探索性，能激發(fā)學生的求知欲。（四）物理實驗生活化，學生身邊的物理知識，可以激發(fā)學生學習物理的熱情。物理知識來源于生活，解釋生活中的現(xiàn)象，所以物理知識是有用的。例如：“測固體和液體的密度”的實驗，“增大和減小壓強”的實驗，“簡單機械”的實驗，“簡單機械中的三種杠桿”，以及多數(shù)電學實驗，都跟我們的日常生活緊密聯(lián)系，稱得上是“身邊的物理”。若能學以致用，符合學生的認知規(guī)律，能激發(fā)學生學習物理的積極性和自覺性。因此，即使學校的實驗條件不完備，自己也應該根據(jù)教學需要，因陋就簡自制教具，做到“瓶瓶罐罐當器材，拼拼湊湊做實驗”。在物理課堂教學中創(chuàng)新的演示實驗和分組實驗，喚起學生的學習熱情，變“要我學”為“我要學”，在“好學”“樂學”的情境中，學生在課堂上樂于觀察、體驗成功、理解透徹，提高教與學雙邊實效性。沁園春長沙解答11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來41向青舉杯青春,是人類生命激情的贊歌.如果說人生是五彩繽紛的,邪么青春必是最絢麗的一抹;如果說人生是動靜交融的,那么青春是最活力四射的一份青春燦爛地猶如初升大陽的面紗,靈秀地猶如崖一邊的一枝百合,熱情地猶如一株紅色的玫瑰,散發(fā)著撩人的芬芳,十六七歲的青年,走在人生的路途上,應該珍愛責春,敞開心扉,感受多彩的生活,編織斑斕的夢想,實現(xiàn)精神的成長.青春孕育著所有的希望.來吧,讓我們向青春舉杯向青舉杯42沁園春.雪1936、2須晴日,北國風光看紅裝素裹,千里冰封,分外妖嬈?江山如此多嬌,萬里雪飄引無數(shù)英雄競折腰。望長城內(nèi)外,惜秦皇漢武,惟余莽莽略輸文采;大河上下唐宗宋祖頓失滔滔。稍遜風騷。山舞銀蛇,一代天驕,原馳蠟象成吉思汗,欲與天公試比高只識彎弓射大雕俱往矣數(shù)風流人物,還看今朝?沁園春.