煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件

【精品】煙花爆竹安全培訓(xùn)講座46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！揪贰繜熁ū癜踩嘤?xùn)講座【精品】煙花爆竹安全培訓(xùn)講座46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)事故案例分析忠縣安監(jiān)局秦大金二O一二年一月忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)主要內(nèi)容○我國(guó)煙花爆竹安全形勢(shì)分析煙花爆竹燃爆事故的成因分析煙花爆竹經(jīng)營(yíng)安全注意事項(xiàng)教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，甚至是一生的。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師的心理健康是順利進(jìn)行教育教學(xué)的重要前提。尤其是在新課程理念下，關(guān)注教師的心理健康，提高教師的心理素質(zhì)更顯得尤其重要。一、教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因1.社會(huì)角色沖突造成教師的心理矛盾。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人在社會(huì)化的進(jìn)程中，要扮演許多社會(huì)角色，這些角色會(huì)在人的身上形成角色叢，如果人在扮演的過(guò)程中不能達(dá)到和諧統(tǒng)一，就會(huì)形成社會(huì)角色沖突。教師是多角色的職業(yè)，如學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教學(xué)的研究者、知識(shí)的傳授者、集體的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生的朋友，在社會(huì)中還要為人父母、為人子女等等。教師要想在不同人的心目中成功地扮演著這些不同的角色，需要根據(jù)具體情況及時(shí)、適時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，這樣便不得不掩飾自己內(nèi)心的真正想法，掩飾自己的喜怒哀樂(lè)，而這種角色的轉(zhuǎn)換極易造成教師的心理矛盾，產(chǎn)生巨大的心理壓力。2.社會(huì)和工作的壓力使教師心理壓抑。教師的社會(huì)責(zé)任重大，從古時(shí)的傳道、授業(yè)、解惑到今天的育人育心，無(wú)處不顯示教師職業(yè)的神圣。隨著教育改革的不斷深入，新課程理念的進(jìn)一步實(shí)施，原有知識(shí)體系的不完善使教師心存壓抑。學(xué)生的思想活躍，接受新事物的能力強(qiáng)，教師不再是學(xué)生知識(shí)來(lái)源的唯一渠道，這也時(shí)刻威脅著教師的威望。再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、教師教學(xué)質(zhì)量的高低、教師自身與社會(huì)期望的差距等也易使教師情緒焦慮。長(zhǎng)期處于緊張、焦慮的情緒下，教師的心理壓力增大。3.教師的個(gè)性心理品質(zhì)影響教師的心理健康。有些教師性格孤僻，不善與人交往，思考問(wèn)題固執(zhí)偏差；有些教師虛榮心強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，性格易突變；有些教師工作過(guò)分認(rèn)真，事無(wú)俱細(xì)，極易緊張和疲勞；有些教師易興奮，易激動(dòng)，沖動(dòng)時(shí)行為偏激，易采取極端手段等。這些個(gè)性心理品質(zhì)都影響著教師的心理健康。同時(shí)，心理學(xué)知識(shí)的匱乏使教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的不足，出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)不知所措，不能用正確的方法宣泄轉(zhuǎn)移，長(zhǎng)久壓抑于心，不利于心理健康。4.教師的社會(huì)地位不高、收入與付出不成比例、身體健康等原因都可以使教師產(chǎn)生心理問(wèn)題。二、加強(qiáng)心理調(diào)適，維護(hù)心理健康1.增強(qiáng)心理保健意識(shí)，建立成熟的心理防衛(wèi)機(jī)制。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人在心理上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)心理調(diào)適，把個(gè)體的心理與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系加以修正，這就是心理防衛(wèi)機(jī)制。為此，教師要加強(qiáng)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確對(duì)待、理解自身出現(xiàn)的心理問(wèn)題，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，保持正常、平衡的心態(tài)。2.培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，提高抗挫力。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中遇到的障礙、干擾，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，個(gè)人需要不能滿足的消極心理狀態(tài)就是挫折。教師在工作中會(huì)遇到各種挫折，如學(xué)生的頂撞、教學(xué)的失敗、家長(zhǎng)的不理解等等。面對(duì)挫折，教師要培養(yǎng)自己良好的心理意志品質(zhì)，樹(shù)立正確的教育觀，悅納自己和他人，保持良好的自我意識(shí)；容忍挫折，學(xué)會(huì)自我調(diào)適；心懷坦蕩，情緒樂(lè)觀，提高心理挫折忍受力。3.善于交往，建立良好的人際關(guān)系。樂(lè)于與人交往，和他人建立良好的關(guān)系是心理健康的必備條件。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師人際關(guān)系的復(fù)雜性。教師要處理教師間的關(guān)系、與學(xué)生的關(guān)系、與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系、與自己家人的關(guān)系等。因此，教師要學(xué)會(huì)與人交往，體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)注、愛(ài)護(hù)和安慰的美好，培養(yǎng)良好的心態(tài)，尤其要注重與學(xué)生建立良好的關(guān)系，尊重、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，用自己積極、健康、向上的情緒感染學(xué)生，使自己成為具有人格魅力的人。4.以積極的心態(tài)投入教育教學(xué)工作。教師的身心健康是完成教學(xué)工作的必要保證。教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，也在以自己的情感、意志、個(gè)性特點(diǎn)影響著學(xué)生。為此，教師在工作中要不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，保持積極向上的樂(lè)觀情緒、開(kāi)朗的性格和愉快的心境，充分顯示育人者的良好形象?！傲⒌轮?，莫尚乎正心；樹(shù)人之本，莫尚乎律已，師者表也，學(xué)者從也”。教師只有具備良好的心理品質(zhì)，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生和全面發(fā)展的人。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題1.專業(yè)知識(shí)方面。首先，忽視了對(duì)教育理論知識(shí)及英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多的老師在教學(xué)中都比較欠缺教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)。但由于大部分教師整日忙于繁重的教學(xué)工作，因此沒(méi)有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)教育理論，也就對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法知之甚少，使得自身專業(yè)化發(fā)展不能與時(shí)俱進(jìn)。另外，近年來(lái)新教材在編寫(xiě)上開(kāi)始涉及不同國(guó)家生活的方方面面，這就要求教師除了具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底外，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)，尤其是英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。但現(xiàn)實(shí)情況是有些教師不注意知識(shí)的積累和更新，除了課文和語(yǔ)法外，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)了解的少之又少。其次，英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師大部分是“轉(zhuǎn)崗”教師，她們的專業(yè)角色不夠清晰，加之缺乏系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，在語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面都存在著一定的缺陷。雖然最近幾年，農(nóng)村引進(jìn)了一批特崗教師，但很多也都不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，所以嚴(yán)格地來(lái)講，關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)理論方面的知識(shí)大多數(shù)教師都沒(méi)有學(xué)過(guò)，即使了解一些也不能很好的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。2.專業(yè)能力方面。首先，教學(xué)能力不強(qiáng)，不能滿足新課程發(fā)展的需要。大多數(shù)教師都能完成課本安排的教學(xué)任務(wù)，但在一定程度上就是照本宣科，并沒(méi)有做到適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和補(bǔ)充。無(wú)論是對(duì)話還是閱讀，教師都是單純的語(yǔ)言知識(shí)灌輸，師生之間、生生之間缺乏必要的互動(dòng)。即使在課堂上開(kāi)展一些活動(dòng)也只不過(guò)是朗讀、背誦等簡(jiǎn)單互動(dòng)而不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變動(dòng)來(lái)充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，隨著多媒體技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)課堂，很多教師運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)能力欠缺。其次，教育科研意識(shí)差。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師科研意識(shí)普遍比較薄弱，教育創(chuàng)新能力不足，大面積存在科研“名存實(shí)亡”的現(xiàn)象。很多人認(rèn)為小學(xué)教師的工作是一種簡(jiǎn)單而重復(fù)的腦力勞動(dòng)，沒(méi)有什么可研究的。久而久之在這種氛圍下，教師根本沒(méi)有把教研作為教師應(yīng)具備的一種能力。一些教師往往只有3本書(shū)：教材、教參、教案，他們手頭的科研類書(shū)籍、雜志等太少，根本滿足不了科研需要。二、解決途徑1.自我喚醒是英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。首先，教師要樹(shù)立新的專業(yè)理念并加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)，作為一名負(fù)責(zé)的教育工作者就要主動(dòng)去踐行。教師要樹(shù)立新的教育觀，打破傳統(tǒng)教育觀念，努力去適應(yīng)新的課程對(duì)于教師和學(xué)生的要求，同時(shí)應(yīng)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)、詞匯、英美文化知識(shí)、教育理論知識(shí)等。其次，教師要主動(dòng)提高自身科研能力。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展而言，進(jìn)行教育研究是最有效的途徑。英語(yǔ)教師要努力克服各種困難，多讀書(shū)，學(xué)會(huì)以研究者的眼光去發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，自覺(jué)把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研結(jié)合起來(lái)，這有利于提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平，這不僅是新課程對(duì)教師的要求也是教師專業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。2.政府的大力支持是英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的外部保障。政府要全面貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展意見(jiàn)，將英語(yǔ)放到同數(shù)學(xué)、語(yǔ)文同等重要的位置上，時(shí)刻觀注英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。政府的觀念一旦轉(zhuǎn)變了就會(huì)帶動(dòng)下級(jí)學(xué)校和教師對(duì)專業(yè)發(fā)展態(tài)度的轉(zhuǎn)變，在一定程度上可以推進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展。其次，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育交流互助，形成互助校，城市與農(nóng)村相比在教育資源方面會(huì)更勝一籌，因此要加強(qiáng)城鄉(xiāng)在英語(yǔ)教學(xué)方面的交流。教育部門可以制定一種城鄉(xiāng)互助校機(jī)制，選擇相對(duì)應(yīng)的城鄉(xiāng)學(xué)校定向互助，城市的教師可以到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行講學(xué)和指導(dǎo)，鄉(xiāng)村教師也可以去城市學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，形成城鄉(xiāng)資源共享和交流，有利于加快英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展速度，提高教學(xué)質(zhì)量。3.學(xué)校的合理扶持是英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的外在動(dòng)力。首先，完善硬件設(shè)備的投入。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程中的直觀性，因此很多時(shí)候相關(guān)場(chǎng)景的展現(xiàn)是很重要的。學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)向上級(jí)部門申請(qǐng)財(cái)政支持，為學(xué)校引進(jìn)多媒體設(shè)備來(lái)輔助英語(yǔ)教師的教學(xué)工作，這樣不僅營(yíng)造了良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，又使得英語(yǔ)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)在與時(shí)俱進(jìn)中進(jìn)行，相信教師對(duì)促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展更具熱情。其次，為教師提供有效的研修機(jī)會(huì)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)校應(yīng)該多為英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)英語(yǔ)教師去參加省、市、縣級(jí)的研討課、觀摩課、出外考察等。另外，要充分了解本校教師的需求，針對(duì)教師在不同方面的問(wèn)題幫助教師選擇有助于解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研修課程，這樣不僅能夠提高教師參加研修課程的積極性，還會(huì)體現(xiàn)出培訓(xùn)的實(shí)效性。三、結(jié)語(yǔ)近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展在原來(lái)的基礎(chǔ)上取得了一定的進(jìn)步，但離新課程的要求還差很遠(yuǎn)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是支撐我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的重要力量，所以教師要不斷提高自身專業(yè)化水平，促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展?！揪贰繜熁ū癜踩嘤?xùn)講座46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任1忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)事故案例分析忠縣安監(jiān)局秦大金二O一二年一月忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)2忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)主要內(nèi)容○我國(guó)煙花爆竹安全形勢(shì)分析煙花爆竹燃爆事故的成因分析煙花爆竹經(jīng)營(yíng)安全注意事項(xiàng)忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)3忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)⊙我國(guó)煙花爆竹安全形勢(shì)分析習(xí)慣放鞭炮來(lái)慶祝這個(gè)習(xí)俗在我國(guó)已有2000多年的歷史了。煙花爆竹可謂是五彩繽紛、洋溢喜慶;震天動(dòng)地,清脆刺激。特別是每年的春節(jié),爆竹聲聲脆響,碎紅滿地,煙花朵朵盛開(kāi),燦若云錦;孩童歡蹦跑跳,大人開(kāi)顏歡笑,到處充滿歡快、祥和的喜慶氣氛,讓辛苦了一年的人們盡情享受著節(jié)日的快樂(lè)。然而,煙花爆竹在給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),也給人們帶來(lái)了痛苦。從煙花爆竹的生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、銷售到燃放,每年都要發(fā)生數(shù)百起爆炸事故和難以計(jì)數(shù)的燃放傷人事故。而每一起爆炸事故,幾乎都是庫(kù)毀人亡,損失慘重。受害人失去生命或終身殘疾,企業(yè)老板的經(jīng)濟(jì)損失巨大,甚至受牢獄之災(zāi)。下面請(qǐng)大家看一組有關(guān)煙花爆竹燃爆事故的新聞報(bào)道忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)4忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)從這個(gè)新聞報(bào)道,我們客運(yùn)得知,煙花爆竹的生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、銷售到燃放,每年都要發(fā)生數(shù)百起爆炸事故和難以計(jì)數(shù)的燃放傷人事故。而每一起爆炸事故,幾乎都是庫(kù)毀人亡,損失慘重。受害人失去生命或終身殘疾,企業(yè)老板的經(jīng)濟(jì)損失巨大,甚至受牢獄之災(zāi)。據(jù)公安部通報(bào),2010年春節(jié)期間(2月13日至19日)全國(guó)各地因燃放煙花爆竹引發(fā)人身傷亡事故1626起:,造成11死亡、180受傷據(jù)公安部消防局的統(tǒng)計(jì),2011年春節(jié)期間(2月3日至2月20日),全國(guó)因燃放煙花爆竹引發(fā)的火限練制災(zāi)7480起,死亡48人,直接財(cái)產(chǎn)損失1300萬(wàn)元。忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)5忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)下面我們來(lái)看一組全國(guó)煙花爆竹事故統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(除燃放事故外)全國(guó)煙花爆竹年平均發(fā)生事故和死亡人員情況示意圖45026569551985-2003年2004-2007年2008年2009年2010年1-9月事故起數(shù)口死亡人數(shù)以上數(shù)據(jù)表明,全國(guó)煙花爆竹安全形勢(shì)十分嚴(yán)峻,形勢(shì)不容樂(lè)觀。忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)6忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)○煙花爆竹燃爆事故的成因分析有人問(wèn),為什么毎年有這么多的煙花爆竹燃爆事故發(fā)生?究其原因主要有三煙花爆竹本身是一種易燃易爆的危物的不安全狀態(tài)險(xiǎn)物品煙花2、人的不安全行為安全意識(shí)淡薄、違反操作規(guī)程、違爆竹規(guī)生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、經(jīng)營(yíng)燃爆事故3、環(huán)境的不良因素高溫、火源、受潮、摩擦、撞擊、雷電等管理落實(shí)不到位管理人員不落實(shí),安全投入不足隱患整治不徹底忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)7忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)(一)煙花爆竹是一種易燃易爆的危險(xiǎn)物品煙火藥是煙花爆竹產(chǎn)生聲、色、光、煙等效果的源頭,同時(shí)也是產(chǎn)生燃燒和爆炸事故的罪魁禍?zhǔn)住熁鹚幹猩婕暗奈ｋU(xiǎn)物質(zhì)主要分以下6種(1)易燃液體。指常溫下極易燃燒的液體。煙花爆竹生產(chǎn)中使用的易燃液體主要是樹(shù)脂類黏結(jié)劑的溶劑,如酒精、香蕉水、甲苯、汽油等酒精香蕉水甲苯汽油忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)8忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)(2)易燃固體。指燃點(diǎn)低,對(duì)熱、撞擊、摩擦敏感,易被外部鋁銀火焰點(diǎn)燃,燃燒迅速,并能散發(fā)樟腦_春出有毒煙霧或有毒氣體的固體煙花爆竹生產(chǎn)中常用的易燃固體有硫磺、樟腦、鋁粉等硫磺鋁粉(3)自燃物品。指不需與明火接觸,即會(huì)由自身的化學(xué)變化或受環(huán)境溫度、濕度的影響,升溫達(dá)到自燃點(diǎn)而自行燃燒的物質(zhì)。黑火藥原料中的木炭粉屬于自燃物質(zhì)。黑火藥木炭粉忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)9忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)(4)遇濕易燃物品。指遇水或受潮時(shí),發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng),放出大量易燃?xì)怏w和熱量的物質(zhì)。煙花爆竹生產(chǎn)中常用的遇濕易燃硝酸鹽類高氯酸鹽類過(guò)氧化物物質(zhì)有鋁粉、鋁鎂合金粉、鋅粉、硅鋁合金粉、硅鐵等。圣圓圖鋁鋰湖氧化物高錳酸鹽四氯化碳六氯乙烷(5)氧化劑。指具有強(qiáng)氧化性,易分解釋放出氧和熱量的物質(zhì),是煙火鋁粉鋁鎂合金粉藥組分中最易發(fā)生事故的物質(zhì)。煙火藥中使用的氧化劑主要有硝酸鹽類、高氯酸鹽類、過(guò)氧化物、氧化物、高錳酸鹽,以及四氯化碳、六氯乙烷等鋅粉硅鋁合金粉硅鐵不含氧的物質(zhì)忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)10忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)(6)有毒物質(zhì)。煙火藥原料中的高氯酸鋇、氟化鈉、氟硅酸鈉、六氯乙烷、氧化鋇、氯化鋇、硫(代)氰酸銅等均屬于有毒物品。氯酸鋇氯化鋇硫(代氰酸銅六氯乙烷忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)11煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件12煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件13煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件14煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件15煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件16煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件17煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件18煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件19煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件20煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件21煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件22煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件23煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件24煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件25煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件26煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件27煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件28煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件29煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件30煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件31煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件32煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件33煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件34煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件35煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件36煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件37煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件38煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件39煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件40煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件41煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件42煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件43煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件44煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件45煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件46煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件47煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件48煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件49煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件50煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件51煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件52煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件53煙花爆竹安全培訓(xùn)講座課件54

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困55【精品】煙花爆竹安全培訓(xùn)講座46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！揪贰繜熁ū癜踩嘤?xùn)講座【精品】煙花爆竹安全培訓(xùn)講座46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)事故案例分析忠縣安監(jiān)局秦大金二O一二年一月忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)主要內(nèi)容○我國(guó)煙花爆竹安全形勢(shì)分析煙花爆竹燃爆事故的成因分析煙花爆竹經(jīng)營(yíng)安全注意事項(xiàng)教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，甚至是一生的。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師的心理健康是順利進(jìn)行教育教學(xué)的重要前提。尤其是在新課程理念下，關(guān)注教師的心理健康，提高教師的心理素質(zhì)更顯得尤其重要。一、教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因1.社會(huì)角色沖突造成教師的心理矛盾。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人在社會(huì)化的進(jìn)程中，要扮演許多社會(huì)角色，這些角色會(huì)在人的身上形成角色叢，如果人在扮演的過(guò)程中不能達(dá)到和諧統(tǒng)一，就會(huì)形成社會(huì)角色沖突。教師是多角色的職業(yè)，如學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教學(xué)的研究者、知識(shí)的傳授者、集體的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生的朋友，在社會(huì)中還要為人父母、為人子女等等。教師要想在不同人的心目中成功地扮演著這些不同的角色，需要根據(jù)具體情況及時(shí)、適時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，這樣便不得不掩飾自己內(nèi)心的真正想法，掩飾自己的喜怒哀樂(lè)，而這種角色的轉(zhuǎn)換極易造成教師的心理矛盾，產(chǎn)生巨大的心理壓力。2.社會(huì)和工作的壓力使教師心理壓抑。教師的社會(huì)責(zé)任重大，從古時(shí)的傳道、授業(yè)、解惑到今天的育人育心，無(wú)處不顯示教師職業(yè)的神圣。隨著教育改革的不斷深入，新課程理念的進(jìn)一步實(shí)施，原有知識(shí)體系的不完善使教師心存壓抑。學(xué)生的思想活躍，接受新事物的能力強(qiáng)，教師不再是學(xué)生知識(shí)來(lái)源的唯一渠道，這也時(shí)刻威脅著教師的威望。再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、教師教學(xué)質(zhì)量的高低、教師自身與社會(huì)期望的差距等也易使教師情緒焦慮。長(zhǎng)期處于緊張、焦慮的情緒下，教師的心理壓力增大。3.教師的個(gè)性心理品質(zhì)影響教師的心理健康。有些教師性格孤僻，不善與人交往，思考問(wèn)題固執(zhí)偏差；有些教師虛榮心強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，性格易突變；有些教師工作過(guò)分認(rèn)真，事無(wú)俱細(xì)，極易緊張和疲勞；有些教師易興奮，易激動(dòng)，沖動(dòng)時(shí)行為偏激，易采取極端手段等。這些個(gè)性心理品質(zhì)都影響著教師的心理健康。同時(shí)，心理學(xué)知識(shí)的匱乏使教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的不足，出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)不知所措，不能用正確的方法宣泄轉(zhuǎn)移，長(zhǎng)久壓抑于心，不利于心理健康。4.教師的社會(huì)地位不高、收入與付出不成比例、身體健康等原因都可以使教師產(chǎn)生心理問(wèn)題。二、加強(qiáng)心理調(diào)適，維護(hù)心理健康1.增強(qiáng)心理保健意識(shí)，建立成熟的心理防衛(wèi)機(jī)制。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人在心理上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)心理調(diào)適，把個(gè)體的心理與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系加以修正，這就是心理防衛(wèi)機(jī)制。為此，教師要加強(qiáng)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確對(duì)待、理解自身出現(xiàn)的心理問(wèn)題，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，保持正常、平衡的心態(tài)。2.培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，提高抗挫力。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中遇到的障礙、干擾，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，個(gè)人需要不能滿足的消極心理狀態(tài)就是挫折。教師在工作中會(huì)遇到各種挫折，如學(xué)生的頂撞、教學(xué)的失敗、家長(zhǎng)的不理解等等。面對(duì)挫折，教師要培養(yǎng)自己良好的心理意志品質(zhì)，樹(shù)立正確的教育觀，悅納自己和他人，保持良好的自我意識(shí)；容忍挫折，學(xué)會(huì)自我調(diào)適；心懷坦蕩，情緒樂(lè)觀，提高心理挫折忍受力。3.善于交往，建立良好的人際關(guān)系。樂(lè)于與人交往，和他人建立良好的關(guān)系是心理健康的必備條件。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師人際關(guān)系的復(fù)雜性。教師要處理教師間的關(guān)系、與學(xué)生的關(guān)系、與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系、與自己家人的關(guān)系等。因此，教師要學(xué)會(huì)與人交往，體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)注、愛(ài)護(hù)和安慰的美好，培養(yǎng)良好的心態(tài)，尤其要注重與學(xué)生建立良好的關(guān)系，尊重、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，用自己積極、健康、向上的情緒感染學(xué)生，使自己成為具有人格魅力的人。4.以積極的心態(tài)投入教育教學(xué)工作。教師的身心健康是完成教學(xué)工作的必要保證。教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，也在以自己的情感、意志、個(gè)性特點(diǎn)影響著學(xué)生。為此，教師在工作中要不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，保持積極向上的樂(lè)觀情緒、開(kāi)朗的性格和愉快的心境，充分顯示育人者的良好形象?！傲⒌轮?，莫尚乎正心；樹(shù)人之本，莫尚乎律已，師者表也，學(xué)者從也”。教師只有具備良好的心理品質(zhì)，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生和全面發(fā)展的人。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題1.專業(yè)知識(shí)方面。首先，忽視了對(duì)教育理論知識(shí)及英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多的老師在教學(xué)中都比較欠缺教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)。但由于大部分教師整日忙于繁重的教學(xué)工作，因此沒(méi)有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)教育理論，也就對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法知之甚少，使得自身專業(yè)化發(fā)展不能與時(shí)俱進(jìn)。另外，近年來(lái)新教材在編寫(xiě)上開(kāi)始涉及不同國(guó)家生活的方方面面，這就要求教師除了具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底外，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)，尤其是英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。但現(xiàn)實(shí)情況是有些教師不注意知識(shí)的積累和更新，除了課文和語(yǔ)法外，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)了解的少之又少。其次，英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師大部分是“轉(zhuǎn)崗”教師，她們的專業(yè)角色不夠清晰，加之缺乏系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，在語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面都存在著一定的缺陷。雖然最近幾年，農(nóng)村引進(jìn)了一批特崗教師，但很多也都不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，所以嚴(yán)格地來(lái)講，關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)理論方面的知識(shí)大多數(shù)教師都沒(méi)有學(xué)過(guò)，即使了解一些也不能很好的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。2.專業(yè)能力方面。首先，教學(xué)能力不強(qiáng)，不能滿足新課程發(fā)展的需要。大多數(shù)教師都能完成課本安排的教學(xué)任務(wù)，但在一定程度上就是照本宣科，并沒(méi)有做到適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和補(bǔ)充。無(wú)論是對(duì)話還是閱讀，教師都是單純的語(yǔ)言知識(shí)灌輸，師生之間、生生之間缺乏必要的互動(dòng)。即使在課堂上開(kāi)展一些活動(dòng)也只不過(guò)是朗讀、背誦等簡(jiǎn)單互動(dòng)而不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變動(dòng)來(lái)充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，隨著多媒體技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)課堂，很多教師運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)能力欠缺。其次，教育科研意識(shí)差。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師科研意識(shí)普遍比較薄弱，教育創(chuàng)新能力不足，大面積存在科研“名存實(shí)亡”的現(xiàn)象。很多人認(rèn)為小學(xué)教師的工作是一種簡(jiǎn)單而重復(fù)的腦力勞動(dòng)，沒(méi)有什么可研究的。久而久之在這種氛圍下，教師根本沒(méi)有把教研作為教師應(yīng)具備的一種能力。一些教師往往只有3本書(shū)：教材、教參、教案，他們手頭的科研類書(shū)籍、雜志等太少，根本滿足不了科研需要。二、解決途徑1.自我喚醒是英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。首先，教師要樹(shù)立新的專業(yè)理念并加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)，作為一名負(fù)責(zé)的教育工作者就要主動(dòng)去踐行。教師要樹(shù)立新的教育觀，打破傳統(tǒng)教育觀念，努力去適應(yīng)新的課程對(duì)于教師和學(xué)生的要求，同時(shí)應(yīng)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)、詞匯、英美文化知識(shí)、教育理論知識(shí)等。其次，教師要主動(dòng)提高自身科研能力。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展而言，進(jìn)行教育研究是最有效的途徑。英語(yǔ)教師要努力克服各種困難，多讀書(shū)，學(xué)會(huì)以研究者的眼光去發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，自覺(jué)把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研結(jié)合起來(lái)，這有利于提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平，這不僅是新課程對(duì)教師的要求也是教師專業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。2.政府的大力支持是英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的外部保障。政府要全面貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展意見(jiàn)，將英語(yǔ)放到同數(shù)學(xué)、語(yǔ)文同等重要的位置上，時(shí)刻觀注英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。政府的觀念一旦轉(zhuǎn)變了就會(huì)帶動(dòng)下級(jí)學(xué)校和教師對(duì)專業(yè)發(fā)展態(tài)度的轉(zhuǎn)變，在一定程度上可以推進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展。其次，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育交流互助，形成互助校，城市與農(nóng)村相比在教育資源方面會(huì)更勝一籌，因此要加強(qiáng)城鄉(xiāng)在英語(yǔ)教學(xué)方面的交流。教育部門可以制定一種城鄉(xiāng)互助校機(jī)制，選擇相對(duì)應(yīng)的城鄉(xiāng)學(xué)校定向互助，城市的教師可以到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行講學(xué)和指導(dǎo)，鄉(xiāng)村教師也可以去城市學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，形成城鄉(xiāng)資源共享和交流，有利于加快英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展速度，提高教學(xué)質(zhì)量。3.學(xué)校的合理扶持是英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的外在動(dòng)力。首先，完善硬件設(shè)備的投入。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程中的直觀性，因此很多時(shí)候相關(guān)場(chǎng)景的展現(xiàn)是很重要的。學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)向上級(jí)部門申請(qǐng)財(cái)政支持，為學(xué)校引進(jìn)多媒體設(shè)備來(lái)輔助英語(yǔ)教師的教學(xué)工作，這樣不僅營(yíng)造了良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，又使得英語(yǔ)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)在與時(shí)俱進(jìn)中進(jìn)行，相信教師對(duì)促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展更具熱情。其次，為教師提供有效的研修機(jī)會(huì)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)校應(yīng)該多為英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)英語(yǔ)教師去參加省、市、縣級(jí)的研討課、觀摩課、出外考察等。另外，要充分了解本校教師的需求，針對(duì)教師在不同方面的問(wèn)題幫助教師選擇有助于解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研修課程，這樣不僅能夠提高教師參加研修課程的積極性，還會(huì)體現(xiàn)出培訓(xùn)的實(shí)效性。三、結(jié)語(yǔ)近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展在原來(lái)的基礎(chǔ)上取得了一定的進(jìn)步，但離新課程的要求還差很遠(yuǎn)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是支撐我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的重要力量，所以教師要不斷提高自身專業(yè)化水平，促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。【精品】煙花爆竹安全培訓(xùn)講座46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任56忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)事故案例分析忠縣安監(jiān)局秦大金二O一二年一月忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)57忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)主要內(nèi)容○我國(guó)煙花爆竹安全形勢(shì)分析煙花爆竹燃爆事故的成因分析煙花爆竹經(jīng)營(yíng)安全注意事項(xiàng)忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)58忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)⊙我國(guó)煙花爆竹安全形勢(shì)分析習(xí)慣放鞭炮來(lái)慶祝這個(gè)習(xí)俗在我國(guó)已有2000多年的歷史了。煙花爆竹可謂是五彩繽紛、洋溢喜慶;震天動(dòng)地,清脆刺激。特別是每年的春節(jié),爆竹聲聲脆響,碎紅滿地,煙花朵朵盛開(kāi),燦若云錦;孩童歡蹦跑跳,大人開(kāi)顏歡笑,到處充滿歡快、祥和的喜慶氣氛,讓辛苦了一年的人們盡情享受著節(jié)日的快樂(lè)。然而,煙花爆竹在給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),也給人們帶來(lái)了痛苦。從煙花爆竹的生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、銷售到燃放,每年都要發(fā)生數(shù)百起爆炸事故和難以計(jì)數(shù)的燃放傷人事故。而每一起爆炸事故,幾乎都是庫(kù)毀人亡,損失慘重。受害人失去生命或終身殘疾,企業(yè)老板的經(jīng)濟(jì)損失巨大,甚至受牢獄之災(zāi)。下面請(qǐng)大家看一組有關(guān)煙花爆竹燃爆事故的新聞報(bào)道忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)59忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)從這個(gè)新聞報(bào)道,我們客運(yùn)得知,煙花爆竹的生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、銷售到燃放,每年都要發(fā)生數(shù)百起爆炸事故和難以計(jì)數(shù)的燃放傷人事故。而每一起爆炸事故,幾乎都是庫(kù)毀人亡,損失慘重。受害人失去生命或終身殘疾,企業(yè)老板的經(jīng)濟(jì)損失巨大,甚至受牢獄之災(zāi)。據(jù)公安部通報(bào),2010年春節(jié)期間(2月13日至19日)全國(guó)各地因燃放煙花爆竹引發(fā)人身傷亡事故1626起:,造成11死亡、180受傷據(jù)公安部消防局的統(tǒng)計(jì),2011年春節(jié)期間(2月3日至2月20日),全國(guó)因燃放煙花爆竹引發(fā)的火限練制災(zāi)7480起,死亡48人,直接財(cái)產(chǎn)損失1300萬(wàn)元。忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)60忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)下面我們來(lái)看一組全國(guó)煙花爆竹事故統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(除燃放事故外)全國(guó)煙花爆竹年平均發(fā)生事故和死亡人員情況示意圖45026569551985-2003年2004-2007年2008年2009年2010年1-9月事故起數(shù)口死亡人數(shù)以上數(shù)據(jù)表明,全國(guó)煙花爆竹安全形勢(shì)十分嚴(yán)峻,形勢(shì)不容樂(lè)觀。忠縣2012年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)61忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)○煙花爆竹燃爆事故的成因分析有人問(wèn),為什么毎年有這么多的煙花爆竹燃爆事故發(fā)生?究其原因主要有三煙花爆竹本身是一種易燃易爆的危物的不安全狀態(tài)險(xiǎn)物品煙花2、人的不安全行為安全意識(shí)淡薄、違反操作規(guī)程、違爆竹規(guī)生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、經(jīng)營(yíng)燃爆事故3、環(huán)境的不良因素高溫、火源、受潮、摩擦、撞擊、雷電等管理落實(shí)不到位管理人員不落實(shí),安全投入不足隱患整治不徹底忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)62忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)(一)煙花爆竹是一種易燃易爆的危險(xiǎn)物品煙火藥是煙花爆竹產(chǎn)生聲、色、光、煙等效果的源頭,同時(shí)也是產(chǎn)生燃燒和爆炸事故的罪魁禍?zhǔn)住熁鹚幹猩婕暗奈ｋU(xiǎn)物質(zhì)主要分以下6種(1)易燃液體。指常溫下極易燃燒的液體。煙花爆竹生產(chǎn)中使用的易燃液體主要是樹(shù)脂類黏結(jié)劑的溶劑,如酒精、香蕉水、甲苯、汽油等酒精香蕉水甲苯汽油忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)63忠縣2011年煙花爆竹銷售人員安全培訓(xùn)(2)易燃固體。指燃點(diǎn)低,對(duì)熱、撞擊、摩擦敏感,易被外部鋁銀火焰點(diǎn)燃,燃燒迅速,并能散發(fā)樟腦_春出有毒煙霧或有毒氣體的固體煙花爆竹生產(chǎn)中常用的易燃固體有硫磺、樟腦、鋁粉等硫磺鋁粉(3)自燃物品。指不需與明火接