中考作文素材準(zhǔn)備課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中考作文素材準(zhǔn)備中考作文素材準(zhǔn)備61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中考作文素材準(zhǔn)備中考作文沖刺你文暑語口增強(qiáng)自信心口掌握作文規(guī)律,提高應(yīng)試水平口內(nèi)容充實(shí),感情真切口保持自己的語言風(fēng)格口貼近生活,有時(shí)代氣息口巧設(shè)高分亮點(diǎn)英語單詞是英語的基石，要學(xué)好英語，掌握大量的英語單詞是關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的英語單詞有助于提高英語口頭表達(dá)能力和閱讀、寫作水平。掌握的單詞越多，英語學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)越好。英語單詞教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分。但有些學(xué)生因?yàn)橛洸蛔卧~而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)、自覺地記單詞，是我們每個(gè)教師應(yīng)該不斷地認(rèn)真思考的一個(gè)問題。根據(jù)我近幾年的英語教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)勎覍?duì)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些想法。一、學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯過程中存在的問題（1）讀音問題。有的學(xué)生對(duì)讀音很不敏感，難以準(zhǔn)確、規(guī)范的發(fā)音，有的學(xué)生甚至用漢語為英語單詞注音。如“Thankyouverymuch！”，有的學(xué)生就標(biāo)注為“三克油喂給馬吃”。（2）拼寫問題。學(xué)生往往不會(huì)應(yīng)用字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫所具有的規(guī)律來拼寫，在記憶單詞的時(shí)候，也不會(huì)通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，而是死記硬背單詞字母的組合。（3）記憶方法問題。在記憶單詞的意義的時(shí)候，過分注意記憶該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語意義，完全靠硬背掌握單詞。在剛剛學(xué)習(xí)英語時(shí)，由于內(nèi)容較少，詞匯簡(jiǎn)單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著學(xué)習(xí)深入，英語內(nèi)容的深化，詞匯量增加，詞匯的記憶成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙。于是，逐漸對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門學(xué)科。（4）心理問題。對(duì)英語學(xué)科存有畏難情緒，缺乏信心，喪失學(xué)習(xí)興趣，或認(rèn)為學(xué)好英語也沒用。二、自我反思，走出詞匯教學(xué)的誤區(qū)1.改變傳統(tǒng)教學(xué)，注重語音教學(xué)，授之以漁。在以前的英語教學(xué)中，教師總是因?yàn)閱卧~而教單詞，一個(gè)單詞不停的領(lǐng)讀，最終讓大多數(shù)學(xué)生掌握、會(huì)讀。對(duì)于語音的系統(tǒng)教學(xué)并不重視。其實(shí)語音在詞匯學(xué)習(xí)中起著很大作用。很多學(xué)生在學(xué)英語的過程遇到的首先是發(fā)音問題，由于許多單詞不會(huì)讀，使他們一開始就變成了英語的學(xué)困生，漸漸地失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，對(duì)于初學(xué)者，教師應(yīng)該注重語音的系統(tǒng)教學(xué)，注重語音語調(diào)的培養(yǎng)，讓他們能運(yùn)用語音知識(shí)自己識(shí)讀新單詞。增強(qiáng)他們的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。2.改變傳統(tǒng)教學(xué)，注重文化滲透。在初中的英語教學(xué)中，教師過多的是講解詞匯的語法成分，只是教這個(gè)單詞的基本用法，而沒有把這個(gè)單詞的文化內(nèi)涵介紹給學(xué)生，這樣就造成了學(xué)生在一些特殊的語言環(huán)境里不知道該如何翻譯該單詞在句子中的意思，經(jīng)常覺得翻譯起來磨棱兩可，只知道用本來的漢語意思去翻譯單詞原始的意思，而沒有掌握這個(gè)詞的文化內(nèi)涵。因此，在進(jìn)行新單詞的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重詞匯文化內(nèi)涵的滲透教學(xué)，讓學(xué)生真正的掌握詞匯的含義，以至熟練運(yùn)用。3.改變?cè)~匯教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)地位。長期以來詞匯教學(xué)都是教師處于主導(dǎo)地位。教師不停領(lǐng)學(xué)生讀，而學(xué)生只是機(jī)械地跟讀，教師講解詞匯用法時(shí)，學(xué)生也是被動(dòng)地、機(jī)械地做筆記。接下來的背誦，做練習(xí)，都處于一種被動(dòng)、消極、機(jī)械地記憶詞匯的消極狀態(tài)，老師與學(xué)生的互動(dòng)方面做得不夠，最終導(dǎo)致沒能發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，因而學(xué)生記憶單詞的效率甚低。其實(shí)，在學(xué)生掌握了語音知識(shí)后，教師完全可以先讓學(xué)生自己先認(rèn)讀單詞，然后幫助他們解決個(gè)別單詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生感受到成就感，提高學(xué)生學(xué)詞匯的積極性。三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的方法和能力英語單詞數(shù)量多，記憶難。作為第二語言的學(xué)習(xí)，在初學(xué)英語的階段，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)，更要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用理解記憶的方法掌握單詞就。尋舊聯(lián)想：在單詞學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用英語單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，找出生詞中所蘊(yùn)含的舊詞或舊詞根、詞綴（舊組塊），挖掘生詞與舊詞的內(nèi)在聯(lián)系或結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)人為地建立形象聯(lián)系，形成新的組塊，從而記住生詞。主要引導(dǎo)學(xué)生掌握新舊詞之間的以下幾種聯(lián)系：一是生詞中包含舊詞，在新舊詞之間人為地建立聯(lián)系，如學(xué)習(xí)practice時(shí)，將其劃分為pr-act-ice，就可發(fā)現(xiàn)舊詞act、ice，并將之與生詞practice的詞義聯(lián)系起來――“在冰上做練習(xí)”，從而完整記住其拼寫及詞義。二是合成詞中包含的舊詞，在新舊詞之間建立內(nèi)在聯(lián)系，如學(xué)習(xí)cupboard時(shí)，將其劃分cup-board，使舊詞cup（杯）、board（木板）與其詞義聯(lián)系起來，可想象“木質(zhì)的器皿柜中放有許多酒杯”。三是生詞中包含已學(xué)過的詞根或詞綴，在舊詞根、詞綴與生詞之間建立聯(lián)系，如學(xué)習(xí)indirect時(shí)，將其劃分為in-direct，其中含舊詞direct及否定前綴in，可聯(lián)想為“不是直接的就是間接的”;學(xué)expression時(shí)，發(fā)現(xiàn)舊詞express，且-sion是名詞后綴，都是已學(xué)過的舊詞或舊詞綴，expression當(dāng)然是express的名詞形式了。四是生詞的詞性與舊詞相同，而詞義或詞性發(fā)生變化，如動(dòng)詞guide、指導(dǎo)、引導(dǎo)]是由已學(xué)過的名詞guide[向?qū)?、?dǎo)游者]轉(zhuǎn)義、引申出來的等等。這樣新舊單詞有機(jī)地聯(lián)系起來記憶，不但復(fù)習(xí)、鞏固了舊詞，還使新詞記起來更容易，減輕了記憶負(fù)擔(dān)。經(jīng)常做詞的歸類工作：如：將已學(xué)的表方位的介詞歸類，BOOKI中有：at，behind，in，on，under，from等。注意詞的搭配及用法：如：lookat，lookafter，looklike，lookyoung，put...away，puton，takeoff等。經(jīng)常進(jìn)行聽寫練習(xí)，提高學(xué)生單詞拼寫的熟練程度。指導(dǎo)學(xué)生正確使用詞典。詞匯教學(xué)十分重要。所以，詞匯教學(xué)時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用靈活的方法進(jìn)行，如同一個(gè)內(nèi)容，可采用不同方法進(jìn)行教學(xué)，同一節(jié)課采用幾種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但無論哪中方法，教學(xué)形式就都要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為教學(xué)目的服務(wù)，通過詞匯教學(xué)讓學(xué)生能讀準(zhǔn)單詞，理解詞義。所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效率的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。近年來，甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱我校）大力倡導(dǎo)和推廣洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)及昌樂二中高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，努力打造平實(shí)高效、和諧愉悅的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)已初見成效。下面我從多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸趯?shí)施高效課堂中的幾點(diǎn)教學(xué)策略，以期與各位同仁交流。一、課前精心準(zhǔn)備，做到胸有成竹要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。一方面，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要能兼顧好、中、差三個(gè)層次。另一方面，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做到對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織活動(dòng)的方式等有充分的了解和預(yù)見，這樣上起課來才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。備教學(xué)內(nèi)容，特別是數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師一定要逐字逐句的推敲，不要只看書上的歸納，一定要仔細(xì)閱讀并理解歸納得出的過程。例如我們進(jìn)行分式概念的教學(xué)時(shí)，如果只讓學(xué)生記書上歸納的定義，就會(huì)給學(xué)生造成兩點(diǎn)誤解：①化簡(jiǎn)后再判斷；②形如A÷B的形式不知道是分式，誤認(rèn)為是算式。高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這必定會(huì)引發(fā)學(xué)生各種各樣的問題，因而需要教師儲(chǔ)備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，不能局限于教材范圍的知識(shí)，教師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、課堂靈活多動(dòng)，做到張弛有度高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì)些什么和感受到什么等。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。要確保課堂教學(xué)高效，就必須在“靈活多動(dòng)”上下工夫。（1）教學(xué)方法靈活多樣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。不論是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，還是“講練測(cè)評(píng)，師生互動(dòng)”，一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。（2）教學(xué)狀態(tài)活躍靈動(dòng)。只有讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能真正提高課堂效率。自主探究合作交流的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，教師將大量的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)和練，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)，這比我們講十遍、二十遍的效果要好得多。（3）學(xué)法指導(dǎo)扎實(shí)有序。俗話說：“授人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世?！苯處熞⒅貙W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。我校教師借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、昌樂二中的教學(xué)模式，同學(xué)科教師共同編制導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)以學(xué)定教，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)。經(jīng)過一年多數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐探索，積累經(jīng)驗(yàn)，初步形成“預(yù)習(xí)―展示―反饋”的高效教學(xué)模式，學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，初步形成了合作探究、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。三、師生默契配合，共同打造“高效課堂”融洽的師生關(guān)系則會(huì)促進(jìn)高效課堂的落實(shí)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)性的語言、贊許的目光、師生平等互動(dòng)等都有助于營造良好的教學(xué)氛圍。教師在課堂中要以引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)表不同的見解，提出不同的意見，提出不同的問題，這樣學(xué)生才能勇于提問，敢于質(zhì)疑。離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會(huì)打造出具有自己特色的“高效課堂”。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。中考作文素材準(zhǔn)備中1中考作文沖刺中考作文沖刺2你文暑語口增強(qiáng)自信心口掌握作文規(guī)律,提高應(yīng)試水平口內(nèi)容充實(shí),感情真切口保持自己的語言風(fēng)格口貼近生活,有時(shí)代氣息口巧設(shè)高分亮點(diǎn)你文暑語3作文要求《中考語文說明》1.根據(jù)題意和要求寫作。中心明確,思想健康,條理清楚地表達(dá)自己的意思,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。2.根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的順序和詳略3.寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡(jiǎn)單的說明文,做到明白清楚;寫簡(jiǎn)單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文。4.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作文要求4二.試題回顧2005:在迎接中考的日子里2007:從下面兩道題目中,選擇有利于你發(fā)揮的題,寫一篇作文(1)以樂觀的態(tài)度去面對(duì)人生,在困難中尋找快樂,生命便有了亮色,生活便充滿意義。請(qǐng)以在中找到快樂”為題冼在橫線上填寫合適的詞語(如學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、挑戰(zhàn)自我、幫助他人…,然后寫一篇文章。(2)以“適合的才是最好的”為話題,自擬題目寫一篇文章。二.試題回顧52008:請(qǐng)從下面兩道作文題中選擇一題,寫一篇文章γ)命題作文,題目:我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)悶2廠材料作文材料:“春麗”是日本的一匹賽馬。它之所以能成為明星,不是因?yàn)樗苷鲬?zhàn),屢戰(zhàn)屢勝,而恰恰相反,在它的賽場(chǎng)生涯中,它從來沒有贏過。即使這樣人們沒有厭棄它,而是繼續(xù)為它吶喊加油。人們看重的是春麗的不懈努力。一匹從來沒有贏過的馬,每次出場(chǎng)都精神抖擻,盡全力奔跑,從不灰心懈怠。正是這一點(diǎn),感動(dòng)了許多人,人們稱贊春麗屢敗屢戰(zhàn)的精神,認(rèn)為其實(shí)輸也是一種人生,也應(yīng)該受到尊重。根據(jù)以上材料,請(qǐng)你自選角度,自擬題目,寫一篇文章?！鲆?1請(qǐng)用你最擅長的文體寫作2文中如涉及真實(shí)的地名、校名、人名時(shí),請(qǐng)用英文字母代替3文章不要少于600字,若寫詩歌,不少于20行,把與規(guī)范2008:請(qǐng)從下面兩道作文題中選擇一題,寫一篇文章62009寫作(50分)因?yàn)橛辛藭?人類才得以進(jìn)步;因?yàn)橛辛藧?這世界變得這么美好;因?yàn)橛辛藝?yán)師,才培養(yǎng)出高徒:因?yàn)橛辛擞職?才能戰(zhàn)勝困難;因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的風(fēng)景,生活才變得有滋有味令請(qǐng)以“因?yàn)橛辛四恪睘轭},寫一篇文章提示與要求:(1)“你”可以指人,可以指事,可以指物,等等;(2)文體不限,可以記敘經(jīng)歷,抒發(fā)感情,發(fā)表議論,可以展開想象,編寫故事,等等;(3)文中不得使用真實(shí)的人名、校名、地名;(4)文章不少于600字,詩歌不少于20行;(5)書寫正確、規(guī)范、工整。÷2010作文今人的一生,總有一處風(fēng)景讓你迷戀,總有一種歌聲讓你陶醉,總有一個(gè)故事讓你回味,總有一些人讓你牽總有一份責(zé)任讓你前行,總有一段經(jīng)歷讓你煩惱有讓我為題目寫作文2009寫作(50分)72011請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。題一:青春是一生中最美好的時(shí)光,在這時(shí)光里,雖然有夢(mèng)想、有追求、有收獲,但也有遺憾..有值得你珍惜的,但也有讓你放棄的.是什么人、什么事讓你感到遺憾或選擇放棄,如果讓你重新選擇,你會(huì)怎么做?請(qǐng)以“如果讓我重新選擇”為題,寫一篇文章題二:成長需要(請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整,然后作文)要求:①內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;②文體不限,不少于600字(詩歌不少于20行);③文中如涉及真實(shí)姓名、校名、人名時(shí),請(qǐng)用英文字母代替;④書寫規(guī)范、工整,卷面整潔2011請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。8材料準(zhǔn)備口梳理寫過的材料口補(bǔ)充新鮮的材料六個(gè)關(guān)注:關(guān)注自我、關(guān)注家庭、關(guān)注學(xué)校關(guān)注媒體、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)口梳理材料的方法1按空間2按時(shí)間材料準(zhǔn)備9關(guān)注自我成長以自我成長歷程為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生回首人生道路、放眼社會(huì)生活。材料內(nèi)容(話題):成長、親情、迎接、第次、銘記、機(jī)會(huì)、今天、瞬間誠信、合作、自信、孝順、節(jié)儉、興趣陶醉、心境、感恩、價(jià)值、同情、感動(dòng)、扶助、友愛、禮貌、祝福、好心情、人生目標(biāo)真情、心態(tài)【典型題目】你我同行的日子里令我們手牽手今我終于走出了我的責(zé)任我來擔(dān)我愛我的感做的人關(guān)注自我成長10打開思路,精選素材,回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:要我們可以寫自己的綽號(hào),也可以寫自己的愛好;今可以寫自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,也可以寫自己處世的風(fēng)格;可以寫自己的歡樂、苦惱,也可以寫自己的追求、秘密;可以寫“我”的成長經(jīng)歷,也可以剖析“我”的優(yōu)缺點(diǎn)今可以寫家中的“我”,也可以寫老師眼中的我可以寫現(xiàn)實(shí)中的“我”,也可以寫理想中的M我打開思路,精選素材,回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:11中考作文素材準(zhǔn)備課件12中考作文素材準(zhǔn)備課件13中考作文素材準(zhǔn)備課件14中考作文素材準(zhǔn)備課件15中考作文素材準(zhǔn)備課件16中考作文素材準(zhǔn)備課件17中考作文素材準(zhǔn)備課件18中考作文素材準(zhǔn)備課件19中考作文素材準(zhǔn)備課件20中考作文素材準(zhǔn)備課件21中考作文素材準(zhǔn)備課件22中考作文素材準(zhǔn)備課件23中考作文素材準(zhǔn)備課件24中考作文素材準(zhǔn)備課件25中考作文素材準(zhǔn)備課件26中考作文素材準(zhǔn)備課件27中考作文素材準(zhǔn)備課件28中考作文素材準(zhǔn)備課件29中考作文素材準(zhǔn)備課件30中考作文素材準(zhǔn)備課件31中考作文素材準(zhǔn)備課件32中考作文素材準(zhǔn)備課件33中考作文素材準(zhǔn)備課件34中考作文素材準(zhǔn)備課件35中考作文素材準(zhǔn)備課件36中考作文素材準(zhǔn)備課件37中考作文素材準(zhǔn)備課件38中考作文素材準(zhǔn)備課件39中考作文素材準(zhǔn)備課件40中考作文素材準(zhǔn)備課件4131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里4261、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中考作文素材準(zhǔn)備中考作文素材準(zhǔn)備61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中考作文素材準(zhǔn)備中考作文沖刺你文暑語口增強(qiáng)自信心口掌握作文規(guī)律,提高應(yīng)試水平口內(nèi)容充實(shí),感情真切口保持自己的語言風(fēng)格口貼近生活,有時(shí)代氣息口巧設(shè)高分亮點(diǎn)英語單詞是英語的基石，要學(xué)好英語，掌握大量的英語單詞是關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的英語單詞有助于提高英語口頭表達(dá)能力和閱讀、寫作水平。掌握的單詞越多，英語學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)越好。英語單詞教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分。但有些學(xué)生因?yàn)橛洸蛔卧~而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)、自覺地記單詞，是我們每個(gè)教師應(yīng)該不斷地認(rèn)真思考的一個(gè)問題。根據(jù)我近幾年的英語教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)勎覍?duì)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些想法。一、學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯過程中存在的問題（1）讀音問題。有的學(xué)生對(duì)讀音很不敏感，難以準(zhǔn)確、規(guī)范的發(fā)音，有的學(xué)生甚至用漢語為英語單詞注音。如“Thankyouverymuch！”，有的學(xué)生就標(biāo)注為“三克油喂給馬吃”。（2）拼寫問題。學(xué)生往往不會(huì)應(yīng)用字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫所具有的規(guī)律來拼寫，在記憶單詞的時(shí)候，也不會(huì)通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，而是死記硬背單詞字母的組合。（3）記憶方法問題。在記憶單詞的意義的時(shí)候，過分注意記憶該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語意義，完全靠硬背掌握單詞。在剛剛學(xué)習(xí)英語時(shí)，由于內(nèi)容較少，詞匯簡(jiǎn)單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著學(xué)習(xí)深入，英語內(nèi)容的深化，詞匯量增加，詞匯的記憶成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙。于是，逐漸對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門學(xué)科。（4）心理問題。對(duì)英語學(xué)科存有畏難情緒，缺乏信心，喪失學(xué)習(xí)興趣，或認(rèn)為學(xué)好英語也沒用。二、自我反思，走出詞匯教學(xué)的誤區(qū)1.改變傳統(tǒng)教學(xué)，注重語音教學(xué)，授之以漁。在以前的英語教學(xué)中，教師總是因?yàn)閱卧~而教單詞，一個(gè)單詞不停的領(lǐng)讀，最終讓大多數(shù)學(xué)生掌握、會(huì)讀。對(duì)于語音的系統(tǒng)教學(xué)并不重視。其實(shí)語音在詞匯學(xué)習(xí)中起著很大作用。很多學(xué)生在學(xué)英語的過程遇到的首先是發(fā)音問題，由于許多單詞不會(huì)讀，使他們一開始就變成了英語的學(xué)困生，漸漸地失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，對(duì)于初學(xué)者，教師應(yīng)該注重語音的系統(tǒng)教學(xué)，注重語音語調(diào)的培養(yǎng)，讓他們能運(yùn)用語音知識(shí)自己識(shí)讀新單詞。增強(qiáng)他們的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。2.改變傳統(tǒng)教學(xué)，注重文化滲透。在初中的英語教學(xué)中，教師過多的是講解詞匯的語法成分，只是教這個(gè)單詞的基本用法，而沒有把這個(gè)單詞的文化內(nèi)涵介紹給學(xué)生，這樣就造成了學(xué)生在一些特殊的語言環(huán)境里不知道該如何翻譯該單詞在句子中的意思，經(jīng)常覺得翻譯起來磨棱兩可，只知道用本來的漢語意思去翻譯單詞原始的意思，而沒有掌握這個(gè)詞的文化內(nèi)涵。因此，在進(jìn)行新單詞的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重詞匯文化內(nèi)涵的滲透教學(xué)，讓學(xué)生真正的掌握詞匯的含義，以至熟練運(yùn)用。3.改變?cè)~匯教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)地位。長期以來詞匯教學(xué)都是教師處于主導(dǎo)地位。教師不停領(lǐng)學(xué)生讀，而學(xué)生只是機(jī)械地跟讀，教師講解詞匯用法時(shí)，學(xué)生也是被動(dòng)地、機(jī)械地做筆記。接下來的背誦，做練習(xí)，都處于一種被動(dòng)、消極、機(jī)械地記憶詞匯的消極狀態(tài)，老師與學(xué)生的互動(dòng)方面做得不夠，最終導(dǎo)致沒能發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，因而學(xué)生記憶單詞的效率甚低。其實(shí)，在學(xué)生掌握了語音知識(shí)后，教師完全可以先讓學(xué)生自己先認(rèn)讀單詞，然后幫助他們解決個(gè)別單詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生感受到成就感，提高學(xué)生學(xué)詞匯的積極性。三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的方法和能力英語單詞數(shù)量多，記憶難。作為第二語言的學(xué)習(xí)，在初學(xué)英語的階段，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)，更要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用理解記憶的方法掌握單詞就。尋舊聯(lián)想：在單詞學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用英語單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，找出生詞中所蘊(yùn)含的舊詞或舊詞根、詞綴（舊組塊），挖掘生詞與舊詞的內(nèi)在聯(lián)系或結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)人為地建立形象聯(lián)系，形成新的組塊，從而記住生詞。主要引導(dǎo)學(xué)生掌握新舊詞之間的以下幾種聯(lián)系：一是生詞中包含舊詞，在新舊詞之間人為地建立聯(lián)系，如學(xué)習(xí)practice時(shí)，將其劃分為pr-act-ice，就可發(fā)現(xiàn)舊詞act、ice，并將之與生詞practice的詞義聯(lián)系起來――“在冰上做練習(xí)”，從而完整記住其拼寫及詞義。二是合成詞中包含的舊詞，在新舊詞之間建立內(nèi)在聯(lián)系，如學(xué)習(xí)cupboard時(shí)，將其劃分cup-board，使舊詞cup（杯）、board（木板）與其詞義聯(lián)系起來，可想象“木質(zhì)的器皿柜中放有許多酒杯”。三是生詞中包含已學(xué)過的詞根或詞綴，在舊詞根、詞綴與生詞之間建立聯(lián)系，如學(xué)習(xí)indirect時(shí)，將其劃分為in-direct，其中含舊詞direct及否定前綴in，可聯(lián)想為“不是直接的就是間接的”;學(xué)expression時(shí)，發(fā)現(xiàn)舊詞express，且-sion是名詞后綴，都是已學(xué)過的舊詞或舊詞綴，expression當(dāng)然是express的名詞形式了。四是生詞的詞性與舊詞相同，而詞義或詞性發(fā)生變化，如動(dòng)詞guide、指導(dǎo)、引導(dǎo)]是由已學(xué)過的名詞guide[向?qū)?、?dǎo)游者]轉(zhuǎn)義、引申出來的等等。這樣新舊單詞有機(jī)地聯(lián)系起來記憶，不但復(fù)習(xí)、鞏固了舊詞，還使新詞記起來更容易，減輕了記憶負(fù)擔(dān)。經(jīng)常做詞的歸類工作：如：將已學(xué)的表方位的介詞歸類，BOOKI中有：at，behind，in，on，under，from等。注意詞的搭配及用法：如：lookat，lookafter，looklike，lookyoung，put...away，puton，takeoff等。經(jīng)常進(jìn)行聽寫練習(xí)，提高學(xué)生單詞拼寫的熟練程度。指導(dǎo)學(xué)生正確使用詞典。詞匯教學(xué)十分重要。所以，詞匯教學(xué)時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用靈活的方法進(jìn)行，如同一個(gè)內(nèi)容，可采用不同方法進(jìn)行教學(xué)，同一節(jié)課采用幾種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但無論哪中方法，教學(xué)形式就都要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為教學(xué)目的服務(wù)，通過詞匯教學(xué)讓學(xué)生能讀準(zhǔn)單詞，理解詞義。所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效率的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。近年來，甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱我校）大力倡導(dǎo)和推廣洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)及昌樂二中高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，努力打造平實(shí)高效、和諧愉悅的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)已初見成效。下面我從多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸趯?shí)施高效課堂中的幾點(diǎn)教學(xué)策略，以期與各位同仁交流。一、課前精心準(zhǔn)備，做到胸有成竹要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。一方面，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要能兼顧好、中、差三個(gè)層次。另一方面，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做到對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織活動(dòng)的方式等有充分的了解和預(yù)見，這樣上起課來才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。備教學(xué)內(nèi)容，特別是數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師一定要逐字逐句的推敲，不要只看書上的歸納，一定要仔細(xì)閱讀并理解歸納得出的過程。例如我們進(jìn)行分式概念的教學(xué)時(shí)，如果只讓學(xué)生記書上歸納的定義，就會(huì)給學(xué)生造成兩點(diǎn)誤解：①化簡(jiǎn)后再判斷；②形如A÷B的形式不知道是分式，誤認(rèn)為是算式。高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這必定會(huì)引發(fā)學(xué)生各種各樣的問題，因而需要教師儲(chǔ)備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，不能局限于教材范圍的知識(shí)，教師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、課堂靈活多動(dòng)，做到張弛有度高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì)些什么和感受到什么等。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。要確保課堂教學(xué)高效，就必須在“靈活多動(dòng)”上下工夫。（1）教學(xué)方法靈活多樣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。不論是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，還是“講練測(cè)評(píng)，師生互動(dòng)”，一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。（2）教學(xué)狀態(tài)活躍靈動(dòng)。只有讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能真正提高課堂效率。自主探究合作交流的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，教師將大量的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)和練，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)，這比我們講十遍、二十遍的效果要好得多。（3）學(xué)法指導(dǎo)扎實(shí)有序。俗話說：“授人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世?！苯處熞⒅貙W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。我校教師借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、昌樂二中的教學(xué)模式，同學(xué)科教師共同編制導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)以學(xué)定教，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)。經(jīng)過一年多數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐探索，積累經(jīng)驗(yàn)，初步形成“預(yù)習(xí)―展示―反饋”的高效教學(xué)模式，學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，初步形成了合作探究、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。三、師生默契配合，共同打造“高效課堂”融洽的師生關(guān)系則會(huì)促進(jìn)高效課堂的落實(shí)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)性的語言、贊許的目光、師生平等互動(dòng)等都有助于營造良好的教學(xué)氛圍。教師在課堂中要以引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)表不同的見解，提出不同的意見，提出不同的問題，這樣學(xué)生才能勇于提問，敢于質(zhì)疑。離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會(huì)打造出具有自己特色的“高效課堂”?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。中考作文素材準(zhǔn)備中43中考作文沖刺中考作文沖刺44你文暑語口增強(qiáng)自信心口掌握作文規(guī)律,提高應(yīng)試水平口內(nèi)容充實(shí),感情真切口保持自己的語言風(fēng)格口貼近生活,有時(shí)代氣息口巧設(shè)高分亮點(diǎn)你文暑語45作文要求《中考語文說明》1.根據(jù)題意和要求寫作。中心明確,思想健康,條理清楚地表達(dá)自己的意思,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。2.根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的順序和詳略3.寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡(jiǎn)單的說明文,做到明白清楚;寫簡(jiǎn)單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文。4.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作文要求46二.試題回顧2005:在迎接中考的日子里2007:從下面兩道題目中,選擇有利于你發(fā)揮的題,寫一篇作文(1)以樂觀的態(tài)度去面對(duì)人生,在困難中尋找快樂,生命便有了亮色,生活便充滿意義。請(qǐng)以在中找到快樂”為題冼在橫線上填寫合適的詞語(如學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、挑戰(zhàn)自我、幫助他人…,然后寫一篇文章。(2)以“適合的才是最好的”為話題,自擬題目寫一篇文章。二.試題回顧472008:請(qǐng)從下面兩道作文題中選擇一題,寫一篇文章γ)命題作文,題目:我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)悶2廠材料作文材料:“春麗”是日本的一匹賽馬。它之所以能成為明星,不是因?yàn)樗苷鲬?zhàn),屢戰(zhàn)屢勝,而恰恰相反,在它的賽場(chǎng)生涯中,它從來沒有贏過。即使這樣人們沒有厭棄它,而是繼續(xù)為它吶喊加油。人們看重的是春麗的不懈努力。一匹從來沒有贏過的馬,每次出場(chǎng)都精神抖擻,盡全力奔跑,從不灰心懈怠。正是這一點(diǎn),感動(dòng)了許多人,人們稱贊春麗屢敗屢戰(zhàn)的精神,認(rèn)為其實(shí)輸也是一種人生,也應(yīng)該受到尊重。根據(jù)以上材料,請(qǐng)你自選角度,自擬題目,寫一篇文章。■要求:1請(qǐng)用你最擅長的文體寫作2文中如涉及真實(shí)的地名、校名、人名時(shí),請(qǐng)用英文字母代替3文章不要少于600字,若寫詩歌,不少于20行,把與規(guī)范2008:請(qǐng)從下面兩道作文題中選擇一題,寫一篇文章482009寫作(50分)因?yàn)橛辛藭?人類才得以進(jìn)步;因?yàn)橛辛藧?這世界變得這么美好;因?yàn)橛辛藝?yán)師,才培養(yǎng)出高徒:因?yàn)橛辛擞職?才能戰(zhàn)勝困難;因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的風(fēng)景,生活才變得有滋有味令請(qǐng)以“因?yàn)橛辛四恪睘轭},寫一篇文章提示與要求:(1)“你”可以指人,可以指事,可以指物,等等;(2)文體不限,可以記敘經(jīng)歷,抒發(fā)感情,發(fā)表議論,可以展開想象,編寫故事,等等;(3)文中不得使用真實(shí)的人名、校名、地名;(4)文章不少于600字,詩歌不少于20行;(5)書寫正確、規(guī)范、工整。÷2010作文今人的一生,總有一