從百草園到三味書屋課件71人教版

橫

眉

冷

對(duì)

千

夫

指

俯

首

甘

為

孺

子

牛

魯迅散文集：《朝花夕拾》橫

眉

冷

對(duì)

千

夫

指俯

首

甘

為

孺

子

牛魯迅

有的人

作者：臧克家

----紀(jì)念魯迅有感

有的人活著

他已經(jīng)死了；

有的人死了

他還活著。

有的人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

有的人

把名字刻入石頭想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人

他活著別人就不能活；

有的人

他活著為了多數(shù)人更好地活。

騎在人民頭上的，

人民把他摔垮；

給人民作牛馬的，

人民永遠(yuǎn)記住他！

把名字刻入石頭的，

名字比尸首爛得更早；

只要春風(fēng)吹到的地方，

到處是青青的野草。

他活著別人就不能活的人，

他的下場(chǎng)可以看到；

他活著為了多數(shù)人更好活的人，

群眾把他抬舉得很高，很高。

1949.11.1有的人魯迅《朝花夕拾》從到百草園三味書屋(內(nèi)容、順序)魯迅的童年是怎樣渡過(guò)的？他是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)和游戲的？人的成長(zhǎng)是快樂多還是煩惱多呢？預(yù)習(xí)思考魯迅《朝花夕拾》從到從百草園到三味書屋“三味書屋”原名“三余書屋”

“三味”：詩(shī)書為之太羹，史為雜俎，子為醯醢，是為書三味。 讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢。即三昧：原指佛教中的誦讀佛經(jīng)領(lǐng)悟經(jīng)義的三重 境界定 正受 等待從百草園到三味書屋“三味書屋”原名“三余書屋”即三昧：原指佛注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿注意下列詞語(yǔ)的字形：和藹長(zhǎng)吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無(wú)妨倘機(jī)關(guān)無(wú)味啄食高枕而臥陌生鑒賞人跡罕至躁書塾質(zhì)樸注意下列詞語(yǔ)的字形：和藹長(zhǎng)吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無(wú)妨整體感知讀罷全文，請(qǐng)談?wù)劯惺?。文章哪幾?jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？哪個(gè)段落介于這中間？作者寫了百草園的幾件事？作者寫了三味書屋的幾件事？整體感知讀罷全文，請(qǐng)談?wù)劯惺堋Ｎ恼履膸坠?jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)

結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書屋的反感之情。

。

承上啟下的過(guò)渡作用。表情達(dá)意的作用：看問(wèn)題要有兩面性結(jié)構(gòu)上的作用：百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園閱讀第一節(jié)，思考下列問(wèn)題：深入探究

連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。閱讀第一節(jié)，思考下列問(wèn)題：深入探究閱讀第二節(jié)，思考下列問(wèn)題：“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？劃分層次，并說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這節(jié)文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。深入探究閱讀第二節(jié)，思考下列問(wèn)題：“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷春夏秋“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫作順序先靜“不必說(shuō)”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂趣?！安槐卣f(shuō)”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“

課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？從“我”用手按住斑蝥的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。仿句練習(xí)： 請(qǐng)你用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”的句式寫一段話。課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的，我們不難閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。以沒有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后

作者在1——7段當(dāng)中圍繞一個(gè)“__”字，滿溢生機(jī)、活力，情趣盎然。作者在1——7段當(dāng)中圍繞一個(gè)“_百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無(wú)味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣?？菰锩琅叩墓适?，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來(lái)無(wú)窮樂趣。單調(diào)壓抑對(duì)比好問(wèn)遭拒絕后園偷玩讀書畫畫做游戲百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無(wú)味的書塾三中心意思：1、文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。2、通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識(shí)，天真幼稚、歡樂的心理。

熱愛大自然，熱愛自由快樂的生活，喜歡游戲，這是兒童的天性。但是，沒有教育的培正，就沒有健康的發(fā)展。魯迅的經(jīng)歷告訴了我們這個(gè)道理。中心意思：1、文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無(wú)味的揣摩賞析書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？

三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說(shuō)明。對(duì)我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？回顧三味書屋與百草園有什么聯(lián)系？揣摩賞析書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡

2、性格：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、開明書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；

三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說(shuō)明。

有樂趣。例如：1、問(wèn)“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫畫等。三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說(shuō)明。

對(duì)我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？

不支持。我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長(zhǎng)媽媽、閏土的父親有明顯不同。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你怎樣認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的樂與苦？成長(zhǎng)的樂趣與煩惱？游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系？體驗(yàn)與反思對(duì)我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？魯迅在三味書屋的三個(gè)故事：1、魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書頁(yè)里。讀書時(shí)，讀一遍書，思考一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們很贊賞，紛紛仿效起來(lái)。2、有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個(gè)字。

3、魯迅讀書時(shí)，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再?zèng)]有遲到一次。

魯迅在三味書屋的三個(gè)故事：1、魯迅制作了一張書簽，中間豎寫

保持兒童的純真天性，還要有求知的欲望和進(jìn)取的精神。要正確認(rèn)識(shí)學(xué)校的約束對(duì)于自己成長(zhǎng)的意義，正確處理學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系。新舊社會(huì)的教育制度有區(qū)別，但是，教育的許多規(guī)律和做人的一些道德準(zhǔn)則卻是不變的。孩子們： 保持兒童的純真天性，還要有求知的欲望和進(jìn)取的精神。要正確認(rèn)從百草園到三味書屋課件71人教版46．凡事不要說(shuō)＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做！

47．成功不是靠夢(mèng)想和希望，而是靠努力和實(shí)踐．

48．只有在天空最暗的時(shí)候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說(shuō)：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動(dòng)。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點(diǎn)，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習(xí)慣。

54．垃圾桶哲學(xué)：別人不要做的事，我揀來(lái)做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動(dòng)詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也?！缎⒔?jīng)》61、不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。——荀子《勸學(xué)篇》62、孩子：請(qǐng)高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會(huì)逆水而上，死魚才會(huì)隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價(jià)值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來(lái)的，可能的事是做出來(lái)的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報(bào)來(lái)自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對(duì)，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護(hù)名譽(yù)的金盾。74、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。75、懂得回報(bào)愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責(zé)任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會(huì)吃奶，要學(xué)會(huì)吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價(jià)值，本領(lǐng)改變命運(yùn)。79、憑本領(lǐng)瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進(jìn)校門，為創(chuàng)造生活奔向社會(huì)。81、我不是來(lái)龍飛享福的，但，我是為幸福而來(lái)龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。84、不想當(dāng)老板的學(xué)生不是好學(xué)生。85、志存高遠(yuǎn)雖勵(lì)志，腳踏實(shí)地才是金。86、時(shí)刻牢記父母的血汗錢來(lái)自不易，永遠(yuǎn)不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報(bào)答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識(shí)授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?0、貧不足羞，可羞是貧而無(wú)志?！獏卫?6．凡事不要說(shuō)＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做橫

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俯

首

甘

為

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魯迅散文集：《朝花夕拾》橫

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千

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牛魯迅

有的人

作者：臧克家

----紀(jì)念魯迅有感

有的人活著

他已經(jīng)死了；

有的人死了

他還活著。

有的人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

有的人

把名字刻入石頭想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人

他活著別人就不能活；

有的人

他活著為了多數(shù)人更好地活。

騎在人民頭上的，

人民把他摔垮；

給人民作牛馬的，

人民永遠(yuǎn)記住他！

把名字刻入石頭的，

名字比尸首爛得更早；

只要春風(fēng)吹到的地方，

到處是青青的野草。

他活著別人就不能活的人，

他的下場(chǎng)可以看到；

他活著為了多數(shù)人更好活的人，

群眾把他抬舉得很高，很高。

1949.11.1有的人魯迅《朝花夕拾》從到百草園三味書屋(內(nèi)容、順序)魯迅的童年是怎樣渡過(guò)的？他是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)和游戲的？人的成長(zhǎng)是快樂多還是煩惱多呢？預(yù)習(xí)思考魯迅《朝花夕拾》從到從百草園到三味書屋“三味書屋”原名“三余書屋”

“三味”：詩(shī)書為之太羹，史為雜俎，子為醯醢，是為書三味。 讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢。即三昧：原指佛教中的誦讀佛經(jīng)領(lǐng)悟經(jīng)義的三重 境界定 正受 等待從百草園到三味書屋“三味書屋”原名“三余書屋”即三昧：原指佛注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿注意下列詞語(yǔ)的字形：和藹長(zhǎng)吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無(wú)妨倘機(jī)關(guān)無(wú)味啄食高枕而臥陌生鑒賞人跡罕至躁書塾質(zhì)樸注意下列詞語(yǔ)的字形：和藹長(zhǎng)吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無(wú)妨整體感知讀罷全文，請(qǐng)談?wù)劯惺?。文章哪幾?jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？哪個(gè)段落介于這中間？作者寫了百草園的幾件事？作者寫了三味書屋的幾件事？整體感知讀罷全文，請(qǐng)談?wù)劯惺堋Ｎ恼履膸坠?jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)

結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書屋的反感之情。

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承上啟下的過(guò)渡作用。表情達(dá)意的作用：看問(wèn)題要有兩面性結(jié)構(gòu)上的作用：百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園閱讀第一節(jié)，思考下列問(wèn)題：深入探究

連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。閱讀第一節(jié)，思考下列問(wèn)題：深入探究閱讀第二節(jié)，思考下列問(wèn)題：“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？劃分層次，并說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這節(jié)文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。深入探究閱讀第二節(jié)，思考下列問(wèn)題：“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷春夏秋“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫作順序先靜“不必說(shuō)”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂趣?！安槐卣f(shuō)”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“

課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？從“我”用手按住斑蝥的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。仿句練習(xí)： 請(qǐng)你用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”的句式寫一段話。課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的，我們不難閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。以沒有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后

作者在1——7段當(dāng)中圍繞一個(gè)“__”字，滿溢生機(jī)、活力，情趣盎然。作者在1——7段當(dāng)中圍繞一個(gè)“_百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無(wú)味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來(lái)無(wú)窮樂趣。單調(diào)壓抑對(duì)比好問(wèn)遭拒絕后園偷玩讀書畫畫做游戲百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無(wú)味的書塾三中心意思：1、文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。2、通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識(shí)，天真幼稚、歡樂的心理。

熱愛大自然，熱愛自由快樂的生活，喜歡游戲，這是兒童的天性。但是，沒有教育的培正，就沒有健康的發(fā)展。魯迅的經(jīng)歷告訴了我們這個(gè)道理。中心意思：1、文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無(wú)味的揣摩賞析書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？

三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說(shuō)明。對(duì)我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？回顧三味書屋與百草園有什么聯(lián)系？揣摩賞析書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡

2、性格：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、開明書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；

三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說(shuō)明。

有樂趣。例如：1、問(wèn)“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫畫等。三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說(shuō)明。

對(duì)我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？

不支持。我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長(zhǎng)媽媽、閏土的父親有明顯不同。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你怎樣認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的樂與苦？成長(zhǎng)的樂趣與煩惱？游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系？體驗(yàn)與反思對(duì)我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？魯迅在三味書屋的三個(gè)故事：1、魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書頁(yè)里。讀書時(shí)，讀一遍書，思考一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們很贊賞，紛紛仿效起來(lái)。2、有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個(gè)字。

3、魯迅讀書時(shí)，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再?zèng)]有遲到一次。

魯迅在三味書屋的三個(gè)故事：1、魯迅制作了一張書簽，中間豎寫

保持兒童的純真天性，還要有求知的欲望和進(jìn)取的精神。要正確認(rèn)識(shí)學(xué)校的約束對(duì)于自己成長(zhǎng)的意義，正確處理學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系。新舊社會(huì)的教育制度有區(qū)別，但是，教育的許多規(guī)律和做人的一些道德準(zhǔn)則卻是不變的。孩子們： 保持兒童的純真天性，還要有求知的欲望和進(jìn)取的精神。要正確認(rèn)從百草園到三味書屋課件71人教版46．凡事不要說(shuō)＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做！

47．成功不