優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流

本文格式為Word版，下載可任意編輯——優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流

【篇一】

記得在一本書上看到老師分四種類型：聰慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。

記得一個優(yōu)秀班主任作閱歷報告的時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個根本合格的班主任；

班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；

班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么是一個失敗的班主任。

多年以來我一向積極斟酌如何做好班主任工作，夢想自己成為一名聰慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

著名的教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說過：“對待學(xué)生的心要像對待一朵花”。那么作為教導(dǎo)工，就應(yīng)專心傾聽每一朵花開的聲音，關(guān)注每一個心靈綻放的笑容。

一、換一種角度看孩子

我們了解與我們朝夕相處的學(xué)生嗎？他們最感興趣的事情又是什么呢？他們的微笑真是一種認(rèn)同嗎？他們今天做什么事最開心？假設(shè)我們對孩子不了解，回復(fù)這些問題是困難的。對于孩子，作為教師的我們，只要換一種角度看孩子，你就會有不同的察覺。

1、保持一顆平常心。有人這樣說：沒有不成相信的人，沒有不成原諒的人，沒有不成愛的人。切實(shí)是這樣的，學(xué)生成長過程中往往會產(chǎn)生一些錯誤，有些錯誤只是階段性的。對待學(xué)生的錯誤，教師假設(shè)過分追究，反而會起到強(qiáng)化的反作用，反之，適當(dāng)?shù)娜萑毯秃雎詴o學(xué)生營造一個寬松的環(huán)境，學(xué)生會在錯誤中成長。

大量老教師們都有這樣的感慨：遇到一些自己的學(xué)生，那些主動熱心地向老師打招呼的，往往是那些曾經(jīng)淘氣、頑皮并經(jīng)常受到你冷落的學(xué)生，而不會是你熱愛并往往表揚(yáng)他們的那些學(xué)生。這些理應(yīng)引起我們的深思：那些常犯“錯誤”的學(xué)生真的不是好學(xué)生嗎？我想，對于后進(jìn)學(xué)生的教導(dǎo)，教師保持一顆平常心是最重要的，抱著這樣一種思想，我們的工作才會立于不敗之地，我們才有可能一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)化學(xué)生，才不會犯事與愿違的錯誤。

2、孩子就是孩子。孩子就是孩子，他們有著不同的年齡特點(diǎn)，他們的處世閱歷和熟悉事物的才能都不會像老師那樣豐富。一般說來，孩子在起始年級管教要嚴(yán)格些，假設(shè)過于寬松，到后來就會展現(xiàn)松散、任性，難以管教的現(xiàn)象。多年的教導(dǎo)閱歷報告我們，低年級的學(xué)生，老師管教他們時無須說那么多“為什么”，只要一句“這是我說的”就足夠了。到中高年級了，假設(shè)老師一味地嚴(yán)格，或者說嚴(yán)肅，孩子很輕易就會有逆反心理。你越管的緊，孩子會越是不聽話。由于誰也不會在吼叫的獅子面前舞蹈。這個時候，老師理應(yīng)盡可能地對他們多講些道理，聽聽他們的觀法，甚至可以讓他們不時地開一段無軌列車，給孩子一點(diǎn)自主權(quán)。讓孩子在生活中多積累一點(diǎn)生活體驗和實(shí)踐閱歷，是大有好處的。

3、德育不是“認(rèn)錯教導(dǎo)”學(xué)生犯了錯，假設(shè)你不加管教，就難以讓他從錯誤中攝取教訓(xùn)。于是，我們經(jīng)常會做的一件事就是讓孩子寫“檢查”，寫“保證”。我以前也用過。但很快察覺，孩子這次寫了“我保證下次……”，要不了多久，就可能再犯同樣的錯誤。讓學(xué)生寫“檢查”，往往不過是教師自己的心理需要而已。寫“檢查”其實(shí)是把教導(dǎo)簡樸化了，公式化了，庸俗化了。要知道，德育不是“認(rèn)錯教導(dǎo)”。

當(dāng)孩子犯錯時，我們首先理應(yīng)學(xué)會傾聽孩子的話。由于孩子每一個不正常的表現(xiàn)后面都會有一個“正值的理由”，我們要從孩子的視角去對待這一問題。孩子犯了錯誤，是“無理取鬧嗎”？是“無心之過嗎”？我們首先要冷靜下來，傾聽一下孩子的想法，教給他正確的做法。孩子遲到了，教師可以讓他為班級做一件事，補(bǔ)償因遲到給班級帶來的榮譽(yù)損失，這樣就會使孩子覺得遲到這件看起來貌似很小的事也會給他人帶來不便。孩子做作業(yè)拖拉，沒有完成，教師可以讓他留下來補(bǔ)做，使他懂得“今日事今日畢”的道理。對待一只在黑暗中迷路而觸犯你的飛蟲，其實(shí)不必急著想手段去處治和殲滅，只要設(shè)法給它一個投奔光明的機(jī)遇就可以了。我想，對待一個無意犯錯的學(xué)生也是如此。

二、錯誤——也是一種資源

我們班在一次春游前的組織鼓動會上，發(fā)生了這樣一件事。

課上，同學(xué)們紛紛圍到上次他們就說好的組長那兒，磋商有關(guān)春游的事。然而一位小干部卻成了“光桿司令”，沒有了自己的小組，而一貫做事馬虎學(xué)習(xí)勞績又不好的同學(xué)卻被同學(xué)選為組長，這出乎我的意料。當(dāng)我詢問這位小干部時，他竟然滿不在乎，說都是誰誰的問題；

別的小組邀請他時，還在那兒躊躇?？吹竭@種局面，我真的很想批評他：你還鬧心緒，太沒肚量了吧？可直覺報告我，不能這么做，確定有理由。

事后，我找他談了話，了解到這一切的導(dǎo)火索是因當(dāng)天發(fā)生的事情，而責(zé)任在于另一位孩子。于是我想，該怎樣讓孩子知道個人按照集體呢？該怎樣從大局啟程呢？同學(xué)之間該怎樣相處呢？這不就是一個最現(xiàn)實(shí)的例子嗎？

在一次班會上，我提出了預(yù)先設(shè)計的問題，讓大家議論：“我是集體中的一員，當(dāng)我的觀法與他人不一樣時，怎么辦？”在那次的班會課上，同學(xué)們對這兩位同學(xué)的所作所為舉行了議論。有的贊成“小干部”的行為，有的那么認(rèn)為他做的不對。經(jīng)過強(qiáng)烈的議論，大家認(rèn)為，雖然允許大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，但當(dāng)個人觀法和集體觀法不統(tǒng)一時，個人理應(yīng)按照集體的；

一味地強(qiáng)調(diào)自己的看法，會導(dǎo)致不協(xié)調(diào)，不利于團(tuán)結(jié)，也不利于自己身心進(jìn)展。

三、信仰——告成之父

多數(shù)次的失敗，假設(shè)沒有來自內(nèi)心的那份堅持，沒有自信，如何能獲得告成呢？就宛如愛迪生舉行著他的宏偉研發(fā)，沒有來自心底的多數(shù)次的堅持，就不會有那上千次的試驗，這份堅持，除了自信還能是什么呢？對于學(xué)生，無論學(xué)習(xí)的進(jìn)步還是性格成長，自信都是最重要的。作為班主任，首先要做的事是培養(yǎng)孩子的自信仰，這是對學(xué)生起著舉足輕重的作用。

1、千萬不要全盤否決孩子。對孩子的教導(dǎo)，理應(yīng)對事不對人，不能因孩子做錯了一件事，就把他們的陳年舊賬也給翻出來。記得一位老師說過這樣一句話：“假設(shè)每天生氣，訓(xùn)斥孩子的話，由于反復(fù)刺激，就會使孩子逐步養(yǎng)成一種即使挨罵也會忍受的才能和滿不在乎的才能。結(jié)果，就會培養(yǎng)出一個具有固執(zhí)的抵擋才能的孩子?！逼鋵?shí)，要孩子能改正，教師不妨這樣說：“你今天忘卻把英語書帶來了?！薄澳憬裉鞂懽鳂I(yè)的速度慢了?！边@樣會使孩子感覺到教師是在為自己著想，逐漸地就會采納你的教導(dǎo)了。

2、適當(dāng)采用自然處治法。規(guī)矩意識的形成有時還需付出確定的代價才能使學(xué)生從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆硬杉{一些自然后果處治，也是分外必要的。但這種方法要有確定的限度，還要與說理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到老師的愛意。假設(shè)孩子不好好做眼保健操，做老師的不妨說“放學(xué)后請留下來重做”，我認(rèn)為這是很管用的一招，曾經(jīng)屢試不爽；

如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不留神聽講，可以讓孩子每天放學(xué)后悄悄地坐10分鐘，練習(xí)集中留神力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。時間久了，學(xué)生就會逐漸地習(xí)慣了。這比我們亂批評一通好得多。

3、開展各種活動。每所學(xué)校都會有好多的德育活動，除了學(xué)校的活動，班主任還可以根據(jù)自己班級孩子的處境，開展一些活動，加以充實(shí)。假設(shè)班級有些孩子的書畫好，那就開展“小小書畫展”；

假設(shè)孩子的字寫得好，那就開展一些“寫字比賽”；

假設(shè)孩子愛讀書，那就經(jīng)常開展“朗誦比賽”“故事比賽”等，讓孩子的才能得到充分的呈現(xiàn)，讓孩子找到那最初的動力--自信。

四、規(guī)矩——走向告成

沒有法則不成方圓。在一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級里，學(xué)生必然而且務(wù)必是有章可循的。只有學(xué)生們知道什么是該做的，什么是不該做的，這個班級才可算是一個成型的班級。在學(xué)校，學(xué)生是相對的弱勢群體，作為老師，我們可以強(qiáng)制地要求他們怎樣去做，他們也會按我們的要求去做的。但是他總會感到一些不起勁，或者說是有一些被動。假設(shè)學(xué)生們是發(fā)自內(nèi)心地采納并自覺地按照班級規(guī)章制度，執(zhí)行起來的感覺就大不一樣了。

在會上，老師應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生們暢所欲言，首先要議論原來的班規(guī)中有哪些不適合的地方，再向同學(xué)們征求各自的想法并提出一些好的建議。一般說來，新的班規(guī)內(nèi)容要比以往的法則多一些，細(xì)一些，但由于是同學(xué)們自己制定的，就沒有了以往一臉的無奈，每個人的臉上都洋溢著得志和快樂。在后來的學(xué)習(xí)生活中，教師就需要對照這些班規(guī)來管理自己班級了，并且激勵每一位學(xué)生都參與到班級管理中去，讓他們體會到做仆人的喜悅。

“每一個理想都值得期望，每一個孩子都理應(yīng)去愛，這就是最好的未來！”

我們沒有一箱箱的珠寶與黃金，但卻是世界上最富有的人，由于我們總是會以學(xué)生們一起度過他們?nèi)松行腋Ｃ篮玫臅r光。我們應(yīng)以花苞的心態(tài)，以聰慧的方法，凝聽花開、期望花開。由于凝聽花開、期望花開本身就是幸福！可能我的教導(dǎo)生涯不確定能開出嬌艷的花朵，但是，還是容許精心凝聽每一個來自心靈的花語。讓我們都來品評著教導(dǎo)的幸福，實(shí)踐著教導(dǎo)的幸福！

【篇二】

班主任是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施教導(dǎo)管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會教導(dǎo)的紐帶和橋梁，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級各項工作的協(xié)調(diào)者。因此，做好班主任工作到關(guān)重要。粗淺地談一下我多年來承擔(dān)班主任工作的點(diǎn)滴體會。

一、以滿腔熱心關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛每一個學(xué)生是教導(dǎo)的前提，是做好班主任工作的根基，是老師和學(xué)生舉行心靈的溝通的催化劑。班主任只有對每一位學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)切、保護(hù)、才能表達(dá)出師生的友善、對等和崇敬，才能贏的學(xué)生對班主任的信任和支持，才能與學(xué)生建立起親近、和諧、融洽的情感空氣。

二、動情曉理管學(xué)生

管理學(xué)生首先要懂得崇敬學(xué)生，要把學(xué)生擺在與自己對等的位置上，從思想上樹立起與學(xué)生對等的意識，主動接近，熱心扶助，對他們的優(yōu)點(diǎn)實(shí)時察覺并予以的表揚(yáng)，對他們的缺點(diǎn)也不袒護(hù)，不遷就，動之以情，曉之以理，批評的同時也留神要用他的優(yōu)點(diǎn)去激勵他。

三、循循善誘促學(xué)生

后進(jìn)生，一般都是班上的“問題學(xué)生”。班主任不能采取岐視態(tài)度，應(yīng)以極大的熱心伸出情誼之手，扶助他們找出后進(jìn)的理由，幫他們制定奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。一旦察覺后進(jìn)生有閃光點(diǎn)，要實(shí)時恰到好處地舉行引導(dǎo)，實(shí)時點(diǎn)拔，激勵他們鞏固生活的士氣，跟上全班的前進(jìn)步伐。

四、因材施教幫學(xué)生

班主任要細(xì)心了解學(xué)生的心理狀況，通過班會、課外活動、個別談心，讓學(xué)生吐露心聲。當(dāng)沖突產(chǎn)生、問題展現(xiàn)后，班主任要深入調(diào)查了解，查準(zhǔn)問題的來龍去脈，然后針對問題，對癥下藥，用愛心去呼叫他們，讓學(xué)生熟悉自己的缺乏，真心感到班級這個大家庭的和暖，從而煥發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

五、言傳身教帶學(xué)生

班主任應(yīng)在思想品德、學(xué)識才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學(xué)生的表率，在學(xué)生結(jié)交過程中，要嚴(yán)格要求自己，時刻檢點(diǎn)自己的行為，在是非大局和原那么問題上，要求學(xué)生做到的，自己首先要做好；

要求學(xué)生不去做的，自己首先要旗幟鮮明。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的模范，逐步變憑借，變模仿為實(shí)踐，真正成為一代新人。

作為班主任，我們理應(yīng)不斷加強(qiáng)教導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，不斷探索班主任的新過程，全身心地投入到班主任工作中去，好把學(xué)生培養(yǎng)成為有夢想、有道德、有紀(jì)律、有文化的一代新人做出積極的努力。

【篇三】

首先，我要感謝xx給我成為一名班主任老師的機(jī)遇，班主任工作是一項分外辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。在這過程中我摸索過、苦惱過、興奮過、失敗過、告成過。教學(xué)過程中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在級部主任的指導(dǎo)下，在任課教師的大力支持和合作下，我班各項工作順?biāo)扉_展，學(xué)習(xí)、生活和紀(jì)律等方面都取得較突出的勞績，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。

來談一談我主要做的幾個方面的工作：

首先，作為班主任，教學(xué)上務(wù)必得到學(xué)生的認(rèn)可，也就是我們作為班主任首先要提高自己的業(yè)務(wù)才能。用心備課然后聽組里老教師的課，深鉆教材，可以網(wǎng)上搜一些與本節(jié)課相關(guān)的生活事例，盡量采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，在傳授根本學(xué)識和根本技能的同時，更提防培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，使更多學(xué)生從中受益。

都說學(xué)生是“隨”班主任的，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，班主任務(wù)必在人品、學(xué)識、責(zé)任心等諸多方面讓學(xué)生信服，事事、時時、四處都理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。只有服其師，尊其師，親其師才能信其道。

接下來，我說一說班級管理方面，我是從以下幾方面入手的：

一、培養(yǎng)班干部隊伍

我們現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)繁重，班級學(xué)生管理做不到事事親力親為，因此需要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍來扶助我們共同管理與監(jiān)視學(xué)生，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍是必不成少的。首先，班委的選擇確定要具有正能量，他可以沒思路，由于我們可以手把手教他怎么處理問題，但絕不能沒正氣，班委務(wù)必是一面旗幟，一個標(biāo)桿，這樣管理學(xué)生才會有壓服力和信服力。我們要先培養(yǎng)班干部這個小群體，然后放手、放權(quán)讓他們?nèi)プ?，這樣在屢屢的磨練之下，培養(yǎng)了他們的辦事才能和責(zé)任感，也樹立了他們在學(xué)生心中的正面形象。同時，組織學(xué)生開展“班干部培訓(xùn)會”，從班干部的重要性、當(dāng)前班干部中存在的主要問題、班干部要提升的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面作闡述。大家明確了自己的責(zé)任，掌管了科學(xué)的工作方法，對今后的班級管理工作很有利益。我那么會定期給班委開會，從不同角度了解班級動態(tài)和學(xué)生處境，從而實(shí)時察覺問題，解決問題，不讓問題擴(kuò)大化。

二、充分調(diào)動學(xué)生自主管理

班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏身、疲憊不堪，究其理由是忽略了學(xué)生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生體驗?zāi)ゾ毜臋C(jī)遇。要擺脫這局面，班主任就應(yīng)變更觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，確定要敢于讓學(xué)生去摸索，讓更多的學(xué)生在集體中承受責(zé)任。對班級管理而言——管是為了不管。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的自我管理。所以我在全體學(xué)生中開展自我管理活動，每一位學(xué)生可根據(jù)個人意愿和進(jìn)展需求，自愿參與班級管理，參與管理學(xué)生、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作，察覺學(xué)生中存在的問題。班級事務(wù)逐級分工，班長，班委，組長等各司其職又彼此監(jiān)視，實(shí)行班委“彈劾制”，并把相關(guān)工作概括分工，責(zé)任到人。在我們班沒有任何一名同學(xué)在班級中不發(fā)揮作用，扮演確定角色的，這樣他參與其中，就會與班級緊密相連，而不總會有一種置身事外的感覺，也大大鞏固了班級凝結(jié)力，降低了班級管理難度，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。

三、健全班級制度

l、制度管理俗話說；

沒有法則，就無以成方圓。班集體的創(chuàng)辦務(wù)必有明確的班規(guī)，班規(guī)的制定要從班級實(shí)際需要啟程，由班級干部、全班學(xué)生充分協(xié)商、民主制定，充分征求全班學(xué)生的觀法，調(diào)動學(xué)生參與決策的積極性，做到?jīng)Q策民主、公開，這樣才能提高執(zhí)行的自覺性。班規(guī)班紀(jì)要涉及：德、智、體、美、勞等各個方面，既要強(qiáng)調(diào)德育為核心、智育為中心，又要引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)展，關(guān)切集體，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

2.評比優(yōu)秀，爭創(chuàng)先進(jìn)表揚(yáng)是班級管理的常用策略。對學(xué)生要擅長表揚(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不管多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表揚(yáng)，表揚(yáng)可以帶來價值感和榮譽(yù)感，可以使人更加發(fā)憤地工作。班主任在平日口頭表揚(yáng)的同時，要根據(jù)班級處境定期舉行精英評比，如評比最正確值日班長、班委、組長、舍長、科代表，學(xué)習(xí)之星、禮貌之星、衛(wèi)生之星、遵紀(jì)之星、兩操之星、愛心之星、誠信之星等，使學(xué)生學(xué)會賞識別人，學(xué)有模范，趕有目標(biāo)，鞏固學(xué)生的成就感、班級榮譽(yù)感和班級歸屬感，使學(xué)生自信、自愛、自強(qiáng)，使班級產(chǎn)生出無比強(qiáng)大的創(chuàng)造力和親和力。

四、提防人文教導(dǎo)，培養(yǎng)全面學(xué)生

心理學(xué)研究說明:“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康進(jìn)展”。要想讓班集體彌漫活力活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動。因此每周的班會課我都會充分利用，積極開展“夢想教導(dǎo)”、“感恩教導(dǎo)”、“勵志教導(dǎo)”等各種行之有效的教導(dǎo)活動，讓每位同學(xué)常懷感恩之心，找到目標(biāo)，樹立夢想，激發(fā)他們的斗志。用心打定班會材料，制作符合班情和主題內(nèi)容的課件，找到相關(guān)主題的歌曲，視頻短片，勵志文章等，同時可以遠(yuǎn)程邀請家長與孩子一起參與，譬如考試前家長給孩子的寄語，中秋互送祈福等。結(jié)果確定附上自己的總結(jié)、感悟，以及你要表達(dá)的教導(dǎo)