的科學教案匯總6篇

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科學教案篇1

活動目標：嘗試用小容器澆水，激發(fā)寶寶對小花小草的關愛，體驗活動的歡樂。

活動預備：假設干只大桶，各色小桶假設干只。數(shù)學“3”卡片。

活動流程：激發(fā)愛好——澆水嘗試——結束部分。

一、激發(fā)愛好

老師念兒歌，引起寶寶的愛好；太陽公公真淘氣，曬在身上熱乎乎，我們寶寶做好操，喝口開水解解渴。

1、師：天氣熱了，除了我們還有誰會口渴啊？

幼：小狗、小貓、小兔、老師...

師：我們寶寶真聰慧，知道小狗小貓小兔會口渴。還想到了老師也會口渴的。真是有愛心的好寶寶。

2、師：我們幼兒園的小草呀，美麗的小花呀，也曬得干干的，渴了，小草小花對朱老師說：“太陽公公真淘氣，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個寶寶會幫忙？”今日我們歡歡班的寶寶和朱老師一起去給小草小花喝水了。

二、澆水嘗試

1、爭論：我們要去給小草小花澆水，要有什么東西呀？

幼：水、水桶。

師：現(xiàn)在朱老師來變變變、變出了什么呀？〔水桶〕這水桶是什么顏色的呀？〔幼：紅色的〕。

師：什么外形的呀？〔圓圓的〕師：朱老師再來變，變變變又變出了一只什么顏色的水桶呀？幼：藍色的師：朱老師再來變，又變出了一只什么顏色的水桶呀？幼：黃色的師：我們一起來數(shù)數(shù)有幾只水桶？

幼：1、2、3，3只水桶師：對了，是3只水桶〔出示數(shù)字3〕這是3、3、3師：哎呀，這3只水桶還不夠呢，朱老師再來變，變變變，變出了很多的水桶了。寶寶，我們每人拿一只水桶吧。

2、師：寶寶，我們看看這只大桶里有什么呀？〔幼：水〕對了，朱老師先到大桶里舀水了，然后拿去給小花小草喝水了“小花一口一口喝，別焦急，急了要嗆的。”“小草你也一口一口喝，別焦急，急了也要嗆的?！?/p>

3、師：寶寶也要給小花小草喝水了。〔鼓舞每位寶寶參加活動〕三、結束1、寶寶我們休息一會兒，看呀，小花小草在笑了，在感謝我們寶寶了。我們怎么說〔幼“不用謝”〕我們寶寶給小花小草喝水出了很多汗，看看額頭上是汗，小臉上淌著汗，是不是感到口渴了。幼：口渴了。

2、用兒歌引導寶寶喝水：太陽公公真淘氣，曬在身上熱呼呼，我們寶寶澆好花，喝口開水解解渴。

科學教案篇2

活動目標：

會依據(jù)線索從起點走到終點

重點難點：

按著路徑撿香蕉走到終點

活動預備：

閱歷預備：玩過簡約的走迷宮游戲

物質(zhì)預備：教學大書，認知游戲《小猴收香蕉》，寶寶用手，彩色筆人手一支

活動過程：

一、出示教學大書，請寶寶觀測畫面，引導寶寶說說畫面上有什么。

--可用手依次指著路上的香蕉，援助寶寶感知香蕉擺成的路徑。

--提示寶寶不要去撿蘋果。

二、引導寶寶在寶寶用書上援助小猴子將路上的香蕉都撿起來。

--如寶寶用手去撿蘋果，可提示小猴只撿香蕉。

--如寶寶要撿蘋果，可讓他按蘋果的路徑走走，看看能否走得通。

--提示寶寶要在路徑依次撿香蕉，不要任意跳到別的路上去。

三、可讓寶寶拿出筆，將撿到的香蕉一個一個連起來。

科學教案篇3

活動目標：

1、學習用不同的工具玩沙，感知沙子的特征。

2、嘗試用沙子進行簡約的造型，體驗玩沙的樂趣。

活動預備：

1、干凈無雜物的沙地或沙池。

2、玩沙工具：小鏟子、小桶、篩子、模子、水、樹枝、漏斗、木棍等。

活動流程：

一、幼兒自由玩沙，邊玩邊爭論沙子的特點。

1、沙子看上去是什么樣的？

2、用手摸沙子是什么感覺？

3、赤腳蹲在沙子上感覺怎么樣？

二、自由選擇喜愛的工具玩沙，并自由探究，用沙子簡約造型。

1、篩沙子，摸一摸篩過的沙子和沒篩過的沙子有什么不一樣？

2、沙子里放點水，挖“隧道”“戰(zhàn)壕”壘“燕子窩”建“城堡”等。

3、用木棍，樹枝，手指等在沙子上畫畫，按手印，比一比誰畫的好。

4、用模子扣一扣，看一看沙子會變成什么樣？

三、相互觀賞評價，體驗制造的樂趣。

鼓舞孩子用簡短的語句評價同伴的作品，并能用興奮、快樂、有趣等詞匯表達玩沙的開心心情。我的創(chuàng)新：

小結及反思這節(jié)課通過讓幼兒在自由玩中感知和老師的引導使孩子們了解了沙子的特性。并用沙子擺出了許多造型，想象力比較豐富。對活動很感愛好，積極性也比較高。但小班孩子共享意識比較差，再用玩沙工具時涌現(xiàn)了爭搶現(xiàn)象，這還需要在以后的教育教學過程中加強這方面的培育。

科學教案篇4

教學目標：

1．會查閱書刊及其它信息源，經(jīng)受搜集、整理、分析信息資料的過程；能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對四周事物提出問題，并能選擇適合自己探究的問題。

2．情愿合作溝通；樂于用學到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。

3．認識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義；通過觀測分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對地球的意義；了解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識到愛護大氣層的重要性。

同學預備：同學課前搜集有關大氣層方面的資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行溝通。

教學預備：

老師課前預備一些相關的圖片、文字資料，有條件的還可以預備相關的音像資料。

教學過程：

一、爭論溝通

采用小組溝通的方式。首先讓同學將自己搜集的資料在小組內(nèi)進行溝通，引導同學將小組同學搜集的資料進行，并從大氣層的結構和人類在不同圈層內(nèi)的活動狀況兩方面將資料歸類。然后讓同學用繪圖或文字方式描述大氣層的結構及人類在大氣層的活動狀況，并在小組內(nèi)形成統(tǒng)一看法，達成共識。最末，以小組為單位在全班進行溝通，在溝通的過程中相互完善、相互補充，形成對大氣層的整體認識。在這一過程中，老師要恰當?shù)募右砸龑Ш驮u價，使溝通活動有序進行。

還可以采用演講解說的方式，讓同學到講臺上展示自己搜集到的文字及圖片資料。采納演講解說的形式應留意引導同學盡量避開重復資料的解說，提示同學學會傾聽別人的發(fā)言，實時發(fā)覺問題，并在此基礎上進行補充和完善，從而逐步建構地球大氣層概貌，形成對地球大氣層的初步認識。

二、提出問題

先徑直提出問題“假如沒有了大氣層，我們的地球會怎樣”？

三、猜想假設

讓同學以小組為單位針對問題開展爭論，并將爭論結果以論點的形式進行?？梢詮拇髿鈱訉Φ厍?、動物、植物、人等幾個方面的意義入手，引導同學分別從不同的角度切入討論主題，查找解決問題的不同途徑和方法，培育同學討論問題的規(guī)律性和條理性。然后組織同學進行全班溝通，相互借鑒，達成共識。假如同學沒有找到或談及月球或其他星球上環(huán)形山的問題，老師可以將事先預備的文字或圖片資料展示出來，同時提出問題：“月球上的環(huán)形山是怎樣形成的”，引導同學爭論月球及其他星球上環(huán)形山的成因，從而更深刻地認識到地球大氣層對地球的意義?；顒咏Y束，老師可引導同學填寫好下面討論記錄。

四、實施探究

我的討論記錄

討論項目討論結果我的證據(jù)

大氣層對地球的意義

大氣層對動物的意義

大氣層對植物的意義

大氣層對人的意義

我的討論結論：

實例。在這一環(huán)節(jié)結束時，老師要組織同學將活動結果進行總結：一是大氣污染的治理建議與方案；二是總結評價活動的.開展狀況，對同學的學習立場、合作精神進行鼓舞性評價，并對優(yōu)秀建議和方案的提出者給與確定和表揚。

根據(jù)“認識大氣層概貌——了解大氣層對地球及地球動物、植物、人的意義——大氣污染及治理”的思路。在教學過程中，打破活動條塊化的框框，設計綜合化活動，將本活動環(huán)節(jié)中活動點合并，即活動一、二、三合并成一個活動。在課的開始，先組織同學溝通課前搜集的資料，看有哪些發(fā)覺和收獲。然后讓同學以小組為單位開展開放式活動，充分溝通自己的課前討論成果和搜集的資料，同時在小組內(nèi)開展爭論，求同存異，達成共識，并將各組的討論成果整理〔如下表〕。

我們的討論記錄

我們討論的問題我們的討論成果

大氣層的結構

也可將本課活動整合成“我們的大氣層”主題演講會的形式，同學可以以小組為單位推選代表進行演講，也可以自主上臺演講。演講的過程中，老師要引導同學對演講者的表現(xiàn)及演講內(nèi)容實時進行評價。

五、展示溝通

活動結束，組織同學溝通，展示各組討論成果。假如同學在整合的活動中沒有涉及大氣污染治理方面的內(nèi)容，在活動結束時提出關于治理的問題，讓同學就治理問題談想法或方案。

六、拓展活動：

臭氧層的破壞是最嚴峻的大氣污染，這也是最受環(huán)保工關注的焦點之一。老師可以布置同學課后搜集有關大氣臭氧層遭到破壞方面的資料，并將資料進行分類整理，制作成宣揚版面，并利用課余時間組織宣揚活動。

也可以組織同學結合本課的學習內(nèi)容及課后搜集的有關臭氧層知識設計愛護地球大氣的廣告語或警示語，并將它們制作成警示牌，懸掛于教室、學校、社區(qū)惹眼的地方，以此提示自己和他人時刻關注大氣污染問題。

先由小組溝通資料，再在全班發(fā)布新聞。

小組合作，探究討論，對于合作中表現(xiàn)超卓的小組嘉獎“合作小伙伴”

同學根據(jù)不同的問題進行回答，同時在同學回答完問題后，老師進行實時的表揚與確定。

同學提出自己有疑問的問題，通過溝通進行解答。對于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。

作業(yè)設計：

做一份我家四周的空氣狀況調(diào)查報告：調(diào)查時間、調(diào)查地點、調(diào)查方法、調(diào)查過程、發(fā)覺問題、我的建議。

板書設計：地球的面紗

對流層

平流層

中間層

熱層

逃逸層

課后反思：

大氣層是地球最外部的圈層，它的存在與我們的生活休戚相關。但從同學對大氣層的認識上看，還是浮在面上、籠統(tǒng)的概念。通過本課的學習，同學了解了地球大氣層的基本狀況和地球上風的成因，通過觀測、試驗、制作、搜集整理資料、調(diào)查訪問等方法討論隱藏在其中的科學道理，了解了人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識到愛護大氣層的重要性。

科學教案篇5

教學目標：

1、初步知道圓圓的物體能滾動。

2、激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的新奇心。

教學難點：讓幼兒能初步的感知滾動現(xiàn)象。

課前預備：

1、塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具假設干〔每人一份〕；記錄紙每人一張〔上畫有沒輪子的汽車〕；集體記錄紙兩張。

2、情景表演的幼兒一名〔大班〕；沒有輪子的汽車一輛。

課時安排：四課時。

教學過程：

1、情景表演，引出問題

C〔大班〕：嗚嗚嗚"""""，我的汽車"""T：小伙伴，你怎么了？C：〔大班〕我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小伙伴，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動呢？T：小伙伴，你們知道什么東西可以滾動嗎？C：氣球可以滾動！C：鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。C：老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。C：奶瓶也能滾動，還有喇叭…………

2、幼兒設想，老師做集體記錄

C〔大班〕：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？T：這個？我得試試才知道。小伙伴，我們一起想想這些東西誰誰能滾動C：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。C：正方形和長方形的好象也可以滾動的。C：圓形的就可以滾動。T：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？假如認為圓形能滾動的小伙伴就站到曾老師這邊，認為不能滾動就站到馬老師那邊?！灿變哼x擇后〕咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？三角形，長方形，正方形的選擇同上。

3、幼兒分組試驗，驗證想法

T：每個小伙伴說的都不一樣，那咱們試試，看看究竟誰能滾動，好嗎？幼兒試驗，操作C：你看，圓形的可以滾動吧。C：正方形也可以?。　策@個小伙伴在用手不停的翻動著正方形，他就認為這是正方形在滾動〕C：老師，你看，我的三角形也能滾動〔他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動〕

4、記錄自己的試驗結果

T：你們剛才都試了，誰能滾動啊？那好，咱們把能滾動的外形畫到汽車上，給它當輪子，好不好？

5、溝通，爭論幼兒溝通，再請每個孩子都上臺講解并描述自己的發(fā)覺。

T：剛才你試驗的時候發(fā)覺了什么？把你的發(fā)覺也告知你旁邊的小伙伴。老師也想聽聽你們的試驗，誰情愿來告知老師？C：我發(fā)覺圓形的東西可以滾動，是這樣的〔他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣〕C：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。

活動延伸：

有趣的圓形

讓幼兒回家去查找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動呢？課后隨想在這次試驗活動中，孩子的主動性很高，很愿意去探究。語言表達又有了進步。但是，活動結束后，我自己覺得在這次活動中還是存在著一些不足之處這次活動用的是汽車貫穿整個活動，可是，好象對孩子的默示行比較大，由于在孩子的生活閱歷里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動這個現(xiàn)象對于小班的孩子來說有肯定的難度，他們在活動中總是簡單把滾動和移動的現(xiàn)象混為一談，可是假如說明，我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子說明這個問題。

科學教案篇6

【教學目標】

科學概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮技能。

2．吸水性是指材料對水的滲透技能，與材料的組成和結構有關。

過程與方法：

1．用觀測的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)覺材料的不同物理特性。

2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、立場、價值觀：

1．進展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2．認同物理性質(zhì)是可以被觀測和測量的觀點。

3．加強材料循環(huán)運用，節(jié)省資源的環(huán)境愛護意識。

【教學重點】用觀測的方法比較材料的吸水性。

【教學難點】通過比較發(fā)覺吸水性與材料的組成和結構有關。

【教學預備】

同學〔每小組〕：

1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片〔紋理較疏松的〕各一片；稀釋的紅墨水、滴管。

2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【教學過程】

一、導課

小游戲：各取所需

詳細規(guī)章：老師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓同學依據(jù)詳細狀況選擇材料，并簡約說明理由。詳細情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導語：剛才同學們依據(jù)詳細狀況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透技能叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來討論材料的吸水*##b。

二、誰更簡單吸水

1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片〔紋理較疏松的〕各一片，猜一猜，誰更簡單吸水，為什么這樣想？把猜想結果記錄在試驗記錄單上。

2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位伙伴來幫忙，你們打算怎么做？〔同學小組設計試驗，只要求簡約設想〕

3。老師補充觀測、試驗要點：

①．試驗的公正性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②．從側面觀測水滴的改變，既要觀測水滴的改變，也要關注材料遇水部分的改變。

③．留意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀測到的觀測。

④．依據(jù)觀測到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思索：材料的吸水性可能跟什么有關？

4．同學分組試驗后匯報。

可預期的發(fā)覺：

①．紙的吸水技能最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的觀測