漂亮的石頭教案

第第頁漂亮的石頭教案

美麗的石頭教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂趣

2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序

3、進(jìn)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的技能教學(xué)預(yù)備：

石頭假設(shè)干，每人一只筐

教學(xué)過程

(一)引題回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路(活動(dòng)一開始通過老師簡短的話，既援助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用直截了當(dāng)?shù)姆椒ê腿屯媒愕軄硪鹩變轰伮返膼酆?。為整個(gè)活動(dòng)的有序開展奠定了基礎(chǔ)。)

(二)撿石頭

1、觀測石頭

1)看看這里有多少石頭?

2)這些石頭是怎么樣的?

3)小結(jié)：原來石頭是各式各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

(讓幼兒通過自己的觀測，進(jìn)一步掌控、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的依據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既進(jìn)展了幼兒的觀測技能，又使他們的語言得到了進(jìn)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒不僅說出了石頭有各式各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明白幼兒比較細(xì)致的觀測技能。假如在教學(xué)中老師能實(shí)時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀測、描述，那么更加表達(dá)了多種教育內(nèi)容的整合?？梢娎蠋熜闹袘?yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、表達(dá)，而不是單純的'為了整合而整合。)

2、撿石頭

能數(shù)量撿石頭1)聽口令撿石頭2)聽拍手聲撿石頭3)石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭?

(第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊。同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量掌握在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清晰、正確。然后讓幼兒依據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的預(yù)備。)

3、分類把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里

4、撿石頭1)要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭2)數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭?

(再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時(shí)又有肯定的掌握，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好預(yù)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢，撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在選擇，有的那么見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候，老師的時(shí)間沒有很好的掌握，給幼兒的時(shí)間稍長了點(diǎn)，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多。不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序。)

(三)鋪路

1、幼兒自由鋪路

2、溝通：你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳設(shè)在黑板上)

3、學(xué)別人的方法鋪路

4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路(用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候，有的幼兒是根據(jù)大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒那么是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有肯定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀測，敏銳的觀測到孩子的排序方法。在孩子溝通的時(shí)候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清晰排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒依據(jù)圖示來進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己閱歷的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師對(duì)于幼兒原有閱歷的提升顯得焦急了點(diǎn)，假如在提升的時(shí)候能更認(rèn)真、具體就更加完滿了。)

(四)延伸活動(dòng)

1、今日我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^?

2、一起去踩踩自己鋪的石頭路(最末通過回憶在梅苑公園走石頭路的經(jīng)受，再次激發(fā)幼兒走石頭的愛好。)

美麗的石頭教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

2、通過觀測、爭論，發(fā)覺沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件：有用的石頭。

2、課-照片：巖石。

3、幼兒用水彩筆。

4、幼兒搜集的小石頭。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入。

圖片觀賞：美麗的巖石。

老師提出疑問：美麗的巖石是怎樣形成的呢？引起幼兒的探究愛好。

二、開展。

1、老師講解巖石的形成。

巖石是經(jīng)過風(fēng)吹日曬，又經(jīng)過雨水、空氣等外力的作用，沉積成巖固結(jié)而形成的巖石。

老師：你們出去旅游的時(shí)候看見過巖石嗎？想一想在哪里見過巖石？〔提示：海邊，山林等〕

2、試驗(yàn)。

出示：一團(tuán)捏在一起的濕沙。

你們看這是什么？現(xiàn)在，我們用吹風(fēng)機(jī)吹一吹，看看有什么改變？

小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的改變和擠壓，可變成巖石。

老師告知小伙伴，巖石經(jīng)過風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭呢。

3、了解巖石的沙化特征。

課件演示：巖石和沙子。

老師：看看照片上是什么？，你們知道沙子是怎樣形成的嗎？

小結(jié)：巖石被風(fēng)化成為小塊后，還需要經(jīng)水流的不斷沖涮，才能形成沙子，粗沙進(jìn)一步又可變成細(xì)沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。

4、引導(dǎo)幼兒在探究中認(rèn)識(shí)石頭。

〔1〕讓幼兒自己玩自己的石頭〔每人一塊，顏色、大小、外形不一〕

〔2〕啟發(fā)提問：

石頭是什么樣的？〔硬硬的〕

摸上去有什么感覺？〔粗糙、光滑〕

你手里的石頭是什么顏色的，什么外形的？〔引導(dǎo)幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，外形有……〕

5、爭論：石頭有什么用？

課件演示：《有用